初三语文答题卡

一、基础知识（每小题3分,共12分）二、文言文阅读（每小题3分,共12分）

1 A B C D 3 A B C D 5 A B C D 7 A B C D

2 A B C D 4 A B C D 6 A B C D 8 A B C D

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简阳市2018～2019学年度上期初2016级期末质量检测

语文答题卡

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B 卷(共50分)(请用黑色签字笔作答)

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简阳市初2016级语文答题卡

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初三语文阅读题目及答案

①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 ②世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ③小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ④换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由! ⑤小屋之小，是受了土地的限制。论"领土"，只有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和"领土"相对的是"领空"，论"领空"却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的"领空"，是我开放性的院子。 ⑥有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香! ⑦小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。 ⑧山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。

初三语文期末试卷分析

初三第一学期期末考试语文试卷分析一、试卷总体情况分析 1、本试卷题型为语言积累与运用题、阅读理解题与作文，分值分别为25分、45分、30分。满分100分。试卷总体难度中等，紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感，同时也有利于一定的分数区分度。 2、注重基础知识的掌握和理解。语言积累与运用部分的题目，直接考察学生对书后生字词的掌握，对古诗文的背诵与记忆，对文学常识的理解，对文字大意的概括，贴合教材与现实的紧密关系。 3、注重考察学生多种文体的阅读理解能力。本试卷中，分为现代文阅读、议论文阅读和课内文言文、古诗词阅读。初三学生第一次接触议论文文体，在期末考试中有所体现，同时覆盖学生比较熟悉的记叙文，考察的课内文言文也是近年来中考的重点篇目，重点突出，目标明确。 4、作文题目切合学生实际，让学生有话可说，有情可表，不少学生能够在作文中写出自己的真情实感，叙事手法多样灵活，高分作文比较多。二、做得较好的试题及原因分析 1、纵观学生的试卷，做得较好地试题为：基础部分选择题、现代文阅读，课内文言文阅读以及作文。 2、原因分析如下：（1）在本学期教学工作中，始终将字词的理解运用和课内文言文背诵作为重点，经常利用早读课给学生听写课后字词，默写课文，利用正课给学生讲解病句，总结积累知识要点，久而久之，学生的字词功底较为扎实。课内文言文也是教学重中之重，让学生反复记忆，并经常以中考原题佐之，使学生如临实景，增加实战经验。（2）将随笔融入到学生的日常作业中，使学生形成时常动笔的习惯，做到提笔有话说，看到题目之后心里就能有思路。故而此次作文学生整体进步较为明显。

海淀初三语文二模答案

海淀区九年级第二学期期末练习语文参考答案及评分标准2017.6 一、基础·运用（共19分） 1.（1）B（2分）（2）D（2分）（3）答案示例：叹号用在“朋友们”后，表明共勉的感叹语气。答案示例：冒号用在“朋友们”后，提示下文的重要建议。（共2分。标点1分，理由1分） 2.（1）B（2分）（2）C（2分）（3）答案示例：作品一率性潇洒，表达了享受宁静品读经典的情趣。作品二体正势圆，表达了闲品茶韵静中读书的雅趣。（共3分。选择1分；理由2分，其中书体特点1分，内容1分） 3.（1）天涯若比邻（2）山气日夕佳（3）谈笑有鸿儒往来无白丁（4）答案示例：年少万兜鍪坐断东南战未休（共6分。每空1分。有错该空不得分）二、文言文阅读（共11分） 4. B（2分） 5. 有一座四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。（2分。意思对即可） 6. 酿泉之美醉翁亭之美山间朝暮之美山间四时之美（共4分。每空意思对即可） 7. 欣然（1分） 8. 答案示例：身处逆境尚可旷达洒脱，于难为处仍能教化民众。（共2分。胸怀1分，政绩1分）三、名著阅读（共10分） 9. ①答案示例：勇②答案示例：千里走单骑③答案示例：水淹七军（共3分，每空1分） 10. （1）答案示例：我一提起师兄，那怪就嚷要将你剥皮抽筋啃骨吃心！（共1分。意思对即可）（2）答案示例：孙悟空因三打白骨精被唐僧逐回花果山。（共2分。意思对即可）

（3）略（共2分。团队精神1分，结合相关情节表述1分） 11. ①答案示例：拔何首乌②答案示例：对未知的好奇③隐鼠④五猖会 (共2分。每空0.5分) 四、现代文阅读（共30分）（一）（共14分） 12. 答案示例：（2）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心. （4）病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。（共4分。每小题2分，意思对即可） 13. 答案示例：【甲】为小病号的病情严重而伤心，也为孩子太小而不能理解生命的意义而伤心。【乙】为小病号临别背出那句诗而欣慰，也为不知以后能否与小病号再见而伤心。（共3分。选择1分，原因2分） 14.答案示例： A “终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。 B “仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。（共3分。选择1分，赏析2分） 15. 答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。（共4分。每个要点1分，语言表达1分）（二）（共9分） 16. 答案示例：养生及药用价值，高雅的艺术价值与蕴含的中华传统礼仪价值，促进“一带一路” 沿线各国共同发展的时代价值。（共3分。每个要点1分） 17. 答案示例：（1）公元十七世纪，被海运贩卖到荷兰。（2）公元九世纪，被派遣到中国学习文化的遣唐使带回日本。（共4分。时间1分，方式1分）

九年级下学期语文期中考试试卷分析

九年级（下学期）语文期中考试试卷分析一、本次九年级考试是饶鹰十二校校际联考。语文试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对语文学习的总体要求。二、答题情况分析：班级最高分99分，最低分49分，优秀率21％，及格率90％，班级平均分名列年级第二名。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，能较准确考查学生的语文实际水平。（一）积累与运用此板块整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，前四个选择题考察字词积累、文学常识、病句修辞等，失分严重；还有古诗默写考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，可因写错字而得不到满分的也为数不少。（二）现代文阅读题部分着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。此题要求学生对文章有精准的把握，答题要严密，否则就会有较大的丢分。两篇文章文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是准确文体定位，读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。例如：两篇短文的最后一个小题，灵活性极强，要求学生谈感受认识、谈见解体会、评析鉴赏文章的精彩之处，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。（三）作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发

语文试卷答题卡

注意事项填涂样例语文答题卡姓名：考号：正确填涂错误填涂 1. 答题前，考生前将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号，号，在规定的位置贴好条形码。 2. 选择题必须使用2B 铅笔填涂，解答题必须使用0.5毫米黑色签字笔或黑色墨水钢笔，不得使用铅笔或圆珠笔答题；字体工整，笔迹清楚。 3. 按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超阶级超出答题区域书写的答案无效,在草稿纸、度题卷上答题无效。 4. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。请在各题目的答题区域作答，超出黑色边框限定区域的答案无效第II 卷非选择题（共89分）请在各题目的答题区域作答，超出黑色边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域作答，超出黑色边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域作答，超出黑色边框限定区域的答案无效第第I 卷选择题（共31分）一、（10分，每小题2分） 1 2 3 4 5 [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] 二、（12分，每小题3分） 6 7 8 9 [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] 三、（9分，每小题3分） 10 11 12 [ A ] [ A ] [ A ] [ B ] [ B ] [ B ] [ C ] [ C ] [ C ] [ D ] [ D ] [ D ] 请在各题目的答题区域作答，超出黑色边框限定区域的答案无效贴条形码区四、（13分） 13、① ② 14、① ② ③ ④ ⑸ 15、（1）、（2）、五、现代文阅读（15分） 16、、 17、、六、综合性学习（11分） 20、 21、 22、 23、 18、 19、

2012金山二模初三语文及答案

金山区2012年初三中考模拟考试语文试卷（满分150分，考试时间100分钟）2012年4月考生注意： 1．本试卷共27题。 2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、文言文（42分）（一）默写（18分） 1．，桃花依旧笑春风。（《题都城南庄》） 2．东边日出西边雨，。（《竹枝词》） 3．衣带渐宽终不悔，。（《蝶恋花》） 4．了却君王天下事，。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》） 5．，不可知其源。（《小石潭记》） 6．峰回路转，，醉翁亭也。（《醉翁亭记》）（二）阅读下面的诗，完成7--8题（4分）金山区2012年初三中考模拟钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 7．除本诗之外，初中阶段教材里我们学过的白居易的其它作品有（2分） 8．下列对这首诗理解有误．．的一项是（）（2分） A．标题中的“钱塘湖”就是指浙江杭州的著名景点西湖。 B．本诗紧扣标题中的“行”字，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止。 C．颔联与颈联是描写西湖春光的点睛之笔，描写了花草欣欣向荣的景象。 D．尾联一个“爱”字直抒胸臆，表达了诗人面对无限春光喜悦的心情。（三）阅读下文，完成9--11题（8分）核舟记（节选）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东

坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 9．上文《核舟记》的作者是（2分） 10．用现代汉语解释文中画线的句子。（3分）中峨冠而多髯者为东坡 11．下列对本段文字的理解不恰当．．．的一项是（）（3分） A．本段文字主要介绍了核舟船头部分的三个游览者。 B．本段文字对表现雕品的主题具有重要的作用，所以介绍也最为详细。 C．本段文字既写了三人外貌、衣着、姿态的各异，又显现了他们的神态、风度。D．本段文字运用说明的表达方式加以介绍，充分表现了雕刻者精巧的技艺。（四）阅读下文，完成12--15题（12分）三人越谷今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临．乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾．见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱之耳。选自苏洵《谏论》 12．解释下列句中加点词。（4分）（1）有与之临．乎渊谷者（）（2）顾．见猛虎（）13．对文中画线句翻译正确的一项是（）（3分） A．那个勇敢的人认为胆怯可耻，一定会跳并且超过它的。 B．那个勇敢的人感到羞耻胆怯，一定会跳并且能够越过去。 C．那个勇敢的人感到羞耻胆怯，一定会跳并且超过它的。 D．那个勇敢的人认为胆怯可耻，一定会跳并且能够越过去。 14．那个怯之人，其“越之如康庄”是因为“”。（2分） 15．作者用三人越谷的故事阐明的观点是（用自己的语言回答）（3分）二、现代文（48分）（一）阅读下文，完成16--20题（21分）珊瑚岛 ①在波涛汹涌、无边无际的大海中，有着五色缤纷、绚烂多彩的岛屿——珊瑚岛。 ②我国南海中的岛屿大多是珊瑚岛，西沙群岛就是其中最著名的。当你知道这些岛屿

浅谈新课标下初中语文个性化阅读

浅谈新课标下初中语文个性化阅读 “个性化阅读”就是指在语文阅读教学过程中，以学生“个体研读”为重点，让学生带着自己的目标，选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法，循着自己的思路，去获得自己独有的感受和体验，同时在教师评、学生互评、自评等个性化的评价过程中完成的一种阅读实践过程。这种阅读教学方式，充分体现了语文学科重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念，倡导结合学生个体情感体验，多元化、多角度地理解文本，作为学习主体的学生在课堂上充满了欢乐，也充满了机智与智慧，不同的体验、不同的解读让语文课堂再次充满生机。在传统的阅读教学中，课文具有一种绝对的、独一无二的意义，学生被动地、谨慎地、封闭地去阅读与欣赏，在学生眼中，作者和课文是至高无上的，学生只能是“服从”阅读。教师把从一大堆教学参考书中看到的对课文的理解、分析滔滔不绝的强灌给学生，或者把教师对课文的“深刻”、“精辟”的个人理解自我炫耀式的或自我欣赏式的塞给学生，这些都是不负责任和危害严重的思想和行为。法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”，“阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。” 学生个性化阅读，是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异，它是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征，它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，它是一种个性化行为。语文阅读教学应该是追求个性化的教学，语文阅读课堂应成为学生展示个性的舞台。学生需要通过个性化阅读来发展自己的才智，发展自己的个性。那么，怎么引导学生个性化的阅读呢？以下是本人在这方面作的一些探索。 1 创设轻松愉快的学习环境，为学生个性化阅读搭建理想的平台课堂教学中，教师要改变过去以绝对权威的角色主宰课堂的局面，要积极创设民主和谐的学习气氛，在师生之间架起一座感情的桥梁，使师生之间的关系成为一种平等的对话式的关系，让学生在轻松、愉快的环境中学习。把微笑带进课堂、把激励带进课堂，使每个学生积极参与教学活动，诱导学生动起来，使他们有话想说，有话敢说。教师在引导学生探索知识、获取知识的同时，要积极鼓励学生选择自己喜欢的、适合自己的学习方式来理解和感悟课文。鼓励他们发表自己的看法，要充分尊重学生的个性差异，赞赏学生的个人感受、独特见解，适时地把他们引向主动学习、主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的过程，这不仅有利于培养创新精神，也有利于张扬学生的个性。教师不能以统一的

初中语文期末考试试卷分析

2015—2016年七年级语文第一学期期末考试试卷分析赵营一中单秋丽为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：一、学生成绩分析从本次考试的成绩看，学生的优秀率太低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。二、试题情况分析本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。 1、注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范

围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。 2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和说明文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。 3、考查学生语文素养的积淀。考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能力考查。这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。 4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。三、答题情况分析： 1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含6个小题，共27分，学生失分较多的题目有第4题名著考查。第5题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。学生出现的问题有：①祝贺短信格式不正确；②设计的问题没有结合两则材料。 2、第二部分是现代文阅读，课外阅读两篇，失分比较多，尤其是《十枚分币》的阅读题，失分较多。 3、第三部分是文言文阅读题，包含6个小题，共16分，学生失

陕西省语文中考卷答题卡

2016年初中毕业学业考试语文押题卷（一）答题卡考号：________ 姓名：__________ 一、积累和运用（共6小题，计17分） 1.（）（2分） 2.（）（2分） 3.（2分）(1)_________ (2)___________ 4.（6分）(1)_______________________ (2)_______________________ (3)_______________________ (4)_______________________ (5)_______________________ (6)_______________________ (7)_______________________ (8)_______________________ (9)_______________________ (10)_______________________ 5.（3分）（1）第②句的横线处需要填上恰当的关联词，请把它写在下面的横线上。（1分）（2）第③句有标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）（3）第④句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） 6.(2分)（1）_________________ (2)_______________________ __________________________________ 二、综合性学习（7分） 7.【设计活动】（1分）②_______________________ ③________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________【重温经典】___________________ __________________ （《》）【探究材料】 ______________________________________________________________________________ __________________________________ 三、阅读（共15小题，计46分）【现代文阅读】（共9小题，计30分）

初三语文试卷及答案

九年级语文命题：朱祥麟校对：钱蓉蓉成绩__________ 一、积累与运用（共30分） 1.阅读下面文段，根据拼音写汉字。（4分）别说，曾经c āng （）海，余情未了；别说，众里寻他，m ò（）然回眸；别说，画眉深浅，缱qu ǎn （）缭绕；只说，行到水穷处，该是坐看云起时；只说，人生如花，且让你我ni ān （）花微笑！ 2.选出下列标点符号正确的一项（2分）（） A.好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了。 B.我家有一个大花园，这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、样样都有。 C.孟子说：“大而化之之谓圣。 ”社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化。 D.这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 3.下列句子中没有语病的一项是（2分）（） A.这部电视剧，对我很熟悉，因为它反映了当代中学生的学习生活。 B.阅读，让平庸繁琐和纷乱无序的日子变得充实和丰富。 C.忽视母语修养会让母语中独特的文化意蕴在我们的日常生活中日益逐步消退。 D.记得当年我认识他的时候，还只是七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。 4.根据提示补写名句或填写课文原句。（8分，前六题每题1分，第⑦题2分）（1），见端以知末。（2），则无败事。（3）受任于败军之际，。（4）俄顷风定云墨色，。（5）山重水复疑无路，。（6）持节云中，。（7）“愁”似乎是词人永恒的话题，不仅写法多样，而且意境丰富，李清照《武陵春》中描摹愁思之重的绝妙好句有“载不动许多愁”。请你写出描写“愁”的古诗词（连续两句）：，。 5.名著阅读。（5分）（1）《朝花夕拾》中的《》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。（2分）（2）现在的人一般都知道无常有黑白之分，无常还戴着二尺来高的帽子，帽子上写字，白无常写着“一见有喜”，黑无常写着“一见发财”。很简单的八个字却体现了人们的“生活幸福，腰缠万贯”的普遍愿望。从文字内容我们可以看出鲁迅也比较喜欢。你能说说鲁迅喜欢他的原因吗？（3分） 6.专题与综合实践活动。（9分）每年的母亲节（5月11日），你所在的年级都要举行一次专题班会，今年班会的主题是“耳边响起母亲的叮咛”，请你参与这次活动。【活动一：名言集萃】年级组将在走廊橱窗里展示同学们搜集到的有关“母爱”的名言，你提供的两则是：（2分）（1）（2）【活动二：短信比赛】来自山东的徐佳鑫同学创写的作品《山里母亲》荣获一等奖，请你以评委的名义写上几句“获奖理由”。（40字左右，3分）母亲这辈子只识三个字，那是她的名字。母亲这辈子只做一件事，那就是劳动。母亲这辈子只有一个愿望，那就是让三个孩子走出这山。母亲这辈子唯一的欣慰，那就是她的孩子秉承了她的执著和坚韧。【活动三：真情描述】九年级（2）班别开生面地邀请了各位同学的母亲来班级参加“耳边响起母亲的叮咛”互动活动。张小羽创作的剪纸画（右图）赢得了所有人的喝彩。请以画中孩子的口吻写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求：语言鲜明、生动，运用两种修辞方法。（4分）二、阅读理解（共60分）（一）阅读下面这首宋词，完成下列试题。（6分）鹧鸪天代人赋① 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 7.（1）词的上阙描绘了什么样的景象？（1分）（2）“平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦”两句选择典型形象描写景物，很有特色。试作简要赏析。（3分）（3）词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？（2分）（二）下面这段文言文，完成8～11题。（14分）晏子治东阿①，三年，景公召而数（sh ǔ）②之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子

六年级上册期中考试语文试卷分析

六年级上册语文期中试卷分析姓名：刘玲半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在来分析一下六年级一班语文考试的具体情况。本试卷从拼音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点理解意思、阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广，但题量较大，难度偏大。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、情况分析：应该参考人数58人，实际参加考试58人。最高分是89分，最低分是25分。优秀人数10人，及格人数42人，不及格人数16人，平均分70.3。

三、具体改进措施 1、重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。 2、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：枯竭、慷慨、和蔼可亲等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。 4、注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行

初中语文试卷答题卡

2020年下期东江中学九年级语文课服测试（一）答题卡一、积累与运用（共7小题24分）选择题（请用2B 铅笔填涂）（10分） 1. 2. 3. 4. 5. 6.（1） (2分）（2） (2分）（3） (2分） 7.古诗文默写（8分）（1）（1分）（2）（1分）（3）（6分）二、阅读与理解（共 17小题，46 分）（一）名著导读（8 分） 8. （1）（2分）（2）（2分） 9.（1）（）（2 分）（2）（2分）条码粘贴处准考证号缺考标记/违纪标记：考生禁填！由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。缺考标记： Q 违纪标记： W 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。 2. 请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内。 3. 选择题必须使用2B 铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整。 4. 请按题号顺序在各题的答续23题：内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。 5. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。填涂样例有效填涂无效填涂

(二）古诗词鉴赏（4分） 10.（2分） 11. （2分）（三）文言文比较阅读（12 分） 12.（）（3分） 13.（）（3分） 14.（）（3分） 15.（3分）（四）文学作品阅读（8分） 16. （2分） 17. （2分） 18. （4分）（五）非连续性文本阅读（8分） 19. （2分）20. （2分）21. （4分）（六）议论文阅读（6分） 22. （2分）23. （2分）24. （2分）

初三语文阅读理解及答案

初三语文阅读加油站（1）班级姓名学号成绩命题：陈从劲审核：董军留两个柿子看树 ①小时候，父亲在外地，母亲一人担起了家中所有的农活，里里外外忙个不停。在生活中母亲处处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟摘下来。 ②挨着院墙有一排柿子树，黑黑的躯干，粗糙的树皮，一如历尽岁月沧桑的长者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上果实累累，不甘寂寞的柿叶，被秋染红，随风而动，远远望去好像一团火。那些饱满而丰润的柿子很快就褪去少女般的青涩，追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣，坠在枝头闪动着红色的亮光，特别诱人。 ③每到收获的季节，母亲总让我和弟弟爬到树上去，想方设法把柿子摘下来。甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下，所有的柿树都会被我们?扫荡?很多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着，更不忘叮嘱我们小心点，小心点。记得有一次，在母亲的指挥下，我爬到高高的树梢上摘柿子，大个的?红灯笼?尽收篮里，剩下的柿子青色还未褪尽，小小的如同棉桃子，我嫌小没有摘。母亲却不以为然，她说：?摘下来都是钱，放在树上一分钱换不到，多可惜啊。你的学费就是这些柿子换来的。?后来，母亲用竹竿做成网套，还是把那些柿子套了下来。乡下的人家底薄，日子都算计着过，手指缝张大一点都是浪费。母亲说：?一个柿子可以换来一碗茶，该节省的还是要节省。? ④从那后我记住了母亲的话，每年都把树上的柿子摘得干干净净。 ⑤月滚着月，年滚着年。后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的次数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最后的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来。光秃秃的

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例张永序作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。案例一：自主设计作业，作业分量好承担在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。分析和反思：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练

初三语文试卷分析

初三语文试卷分析初三语文试卷分析初三语文试卷分析（一）一、总体分析这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90 分的居多，较往常相比确实有点难度。二、试卷分析本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： 1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。 2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。 3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别

字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最后一个是考查学生的筛选能力。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。 4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。 5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。（二）阅读（一）古诗文阅读（二）现代文阅读（四）作文三、对今后教学的走向 1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。 3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。 4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。初三语文试卷分析（二）选择题填空题默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考提供了一个方向，即名著的'相关文学常识、涉及到名著的课文的具体内容（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应该成为重点记忆的对象。综合性学习

初三语文答案

初三语文参考答案积累与综合性学习（32分） 1.【答案】（1）袤呈 b? zài 【评分标准】每字/音1分，共4分 (2)??（提） (3)【评分标准】每空1分。（3）【答案要点】（千千万万个家庭）对于“年味”的体验和记忆大体相同，但每个家庭又是独特、细微的。【评分标准】共1分。意思对即可得分，有错别字不得分,只写字面意思不得分。（4）【答案示例】：是千里相会的团圆喜悦。【评分标准】①答出“相会、团圆”等意思，句式正确即可得分，②有错别字不得分，③共1分

（5）【答案】C “表达了人们追求幸福生活的美好愿望”和“展示了民族魅力”调换位置。【评分标准】①共2分，②选对序号得1分，修改意见正确得1分。（6）【答案】偏正短语【评分标准】①共1分，②有错别字不得分（7）【答案】……：【评分标准】每空1分，共2分（8）【答案】④②①③【评分标准】共2分，只填序号，排错不得分。（9）【答案示例一】：同样的茶叶，一杯索然无味，一杯却散发清香，关键在于用水不同。茶要沸水冲击才有浓香，人生也要经历磨练后才能成功。

【答案示例二】：没有沸水的冲击怎能使茶叶沉沉浮浮，释放出蕴藏的香气？人生如茶叶一般，只有在艰难险阻中不断磨砺，才能体味到人生的艰辛，感受到生活的魅力，生命才能变得光彩照人、芳香四溢。【评分标准】①共2分，②理解、表述符合情境所传达的哲理，言之有理即可得分，③有错别字扣1分（10）【答案示例一】：喝茶能解渴，还能提神、清心、怡情。【答案示例二】：茶能提神醒脑，防止动脉硬化，具有抗老防衰的作用。【答案示例三】：茶中的芳香物质，能溶解脂肪，帮助消化，防病减肥，补充人体缺乏的维生素。

九年级语文期中试卷分析

2017-2018学年度第一学期期中学业水平检测九年级语文试卷分析河北远洋希望学校：马越良周烨桐第一部分成绩分析此次考试，分析结果如下：第二部分试卷分析此次试卷主要考察的是九年级上册的综合知识。各类知识点考察全面，较好的测试了学生的各方面能力。考试时间120分钟，满分120分。整体来看，学生答卷情况差强人意。第一部分：积累与运用（平均分16分，正确率66%）学生对这一部分试题掌握的不够好。仍然要进行巩固加强。问题最大的是以下四个小题。第一题，古诗词默写，此题满分为6分，结合诗词理解默写诗句，此题表现的问题很多，一是理解有误默写的诗句没有对应上，二是一小部分学生背的不牢固，提笔就忘，甚至有几名同学空着，正确率为40%。掌握不牢固，这一项复习较早，有些基础好的同学做题马虎，比如欲语泪先流，“欲”写成“寓”。这在一个侧面警示我：基础知识仍然要常抓

不懈。第二题修改语病这道题正确率较高，但仍然不同忽视，学生对语病的常见错误，总结起来仍是一头雾水，还应该加强系统化的训练，加强对知识的掌握，才能做到不管遇到什么类型的改错都能应对。第五题名著作者的基础知识掌握这道题在二班很大一部分学生都出现错误，鲁迅是在初中可以说最为重要的文学家，他的散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》，，杨二嫂的人物形象来自于小说集《呐喊》，这些基础知识掌握的仍是不牢固，以后我会紧抓重难点，多加复习和训练。第二部分：阅读理解（古诗词部分）平均分4分，正确率17% 这道题考察的是课内诗词的理解，大部分同学都很好的掌握，可仍有部分同学知识点掌握不牢固，遣冯唐和射天狼典故表达什么思想感情，仍然没有做到都写出来，这也给我了一个警示，要加大对知识的复习，做到温故而知新。第三部分：文言文（平均分12分，正确率80%）此题考察的是课内文言文，完全考察对知识的掌握，涉及的知识点包括词意，翻译，和段落理解上，这道题大多数人都能很好的掌握，但对基础知识仍要常抓不懈。第四部分：阅读理解（平均分18分，正确率72%）阅读部分这次考试为两道记叙文的答题，总体回答较好，题型也较为简单，但在修辞手法上，仍需要明确怎么回答拟人手法的作用。第五部分：作文。（平均分40左右）此次作文的得分率处于中等水平，主要原因是学生的材料选择和语言运用不够恰当。命题作文的形式大家把握的较好，对此，我比较满意。但是，问题也不少。学生选择材料比较陈旧，不能够较好的表达出自己

初中期刊浅谈初中语文个性化阅读

浅谈初中语文个性化阅读从事初中语文教学已经有六个年头了，在前辈光环的引领下，也一直在探索自己的路，在这里，浅谈一下我对语文个性化阅读的理解。个性化阅读将注意力从传统的对“作者—文本”的关注转向对“文本—读者”关系的研究,以读者在整个中的重要活动为基点,带来了阅读领域的新突破。新课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”让学生独立发挥，读出个性来。这就要求教师要珍视阅读教学中学生对文本的不同认识和感受,并为之营造与之相应的教学,把学生的个性化阅读引上正确的轨道,在纠偏、匡误的过程中,促进学生阅读能力的提高。那么,如何让学生在阅读活动中,演绎自己的个性化行为呢? 一、注重学生对文本的体验。同样作品由不同的人可以解读出不同的结果,这就要求我们在指导阅读教学时应结合实际,注重学生的独特体验,注重个性化阅读,充分调动学生的生活和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受。语文阅读教学是“教师、学生、作者、文本之间的对话。”但传统的教学多是语文教师与教学参考书规约下的一个格式化的枯燥流程。教师毫无休止的一味的将自己的解读思想、解读感悟甚至参考书的所谓的知识点传授给学生，把预设的唯一结论强求学生接受。学生陷入了记忆实用知识、接受机械的训练和建立标准化思维的汪洋大海之中，阅读和学习趣味消解殆尽。其实，教师与文本的对话不是单纯的自我理解和赏析，而是为了指导学生阅读，并并让学生学会主动阅读，把自己的阅读思路转化为学生的阅读过程，把自己的阅读感悟转化为学生的内在体验。在阅读教学中，笔者创设了适当的问题情境，并让学生独立自主的进行个性化阅读。例如在学习《故乡》一文时，笔者为学生创设了如下问题：①本文讲了一个什么故事？②闰土和“我”分别有哪些性格特点？你是怎样体会到的？③闰土对“我”前后态度变化的原因是什么？④你从文中看见了“我”的希望是什么？教师问题情境的创设，留有无数的思维空间，因为有空白，有疑问，这样的情境就有利于学生产生阅读期待和阅读兴趣。笔者在问题情境的创设中，对学生进行多种阅读思路和阅读方法的指导和启发，为学生提供了适当的阅读方向和思考的方向，鼓励和启迪学生进行个性化阅读。当然问题情境的创设可以采用多样的形式。如资料展示式，设置悬念式，错误反思式等。