【VIP专享】人格心理学复习资料

Ⅰ、人格心理学绪论

※人格心理学：研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。

当代心理学体系中唯一从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科。

※人格心理学的特点：整体统合性、内部稳定性

※人格的特点：独特性、稳定性（人格的稳定性和人格的可塑性）

功能性、统合性（人格成分的统合和人格成分的分裂）※人格的成因：遗传因素（智力、气质）、生理因素

环境（信念、价值观）

地理环境：区域、气候、水土等胎内环境（子宫）人格研究的主题：人性哲学、人格结构、人格动力、人格发展

人格成因、人格改变、人格评量

（表现——发展——成因——完善）

个性：相对于“共性”而言，强调独特性，是指一个人与他人区别开来的那些特征之总和。

※人格：对一个人总的描述或本质的描述，不仅有独特性，更注重整体性。

性格：下位概念，具有道德评价含义。

人格是行为的概括与抽象！

人格六大理论学派：精神分析、行为主义、人本主义、特质论、认知学派、生物学流派Ⅱ、经典精神分析学派（生物还原论：性本能和攻击本能） 弗洛伊德

（一）人性观

人的行为受控于生物本能或非理性因素。

人作为一个能量系统，遵循守恒原则。

人性本恶。

（二）人格结构：

意识（conscious）：能够被直接感知到的心理活动，对客观现实的反映。

无意识（潜意识，unconscious）：一些潜伏的、无法被察觉的思想或观念；

也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动。

前意识（preconscious）：介于意识和潜意识之间，指没有浮出意识表面但可以回忆起来的经验。

本我（id）：原始、与生俱来、非组织性，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。

特点：无意识，不易被觉察；趋乐避苦，遵循快乐原则；一切本能冲动后面的性力（libido）的贮藏库。

自我（ego）：由本我分化而来，有组织、合理、现实化了的系统，人格的执行者，在人格结构中代表着理性和审慎。

特点：遵循现实原则

作用：侍奉超我、本我和现实这三个“主人”，寻求本我冲动得以满足，而保护整个机体不受伤害。

超我（superego）：由自我分化而来，通过内化道德规范、社会要求而形成，包括良心和自我理想。在人格结构中代表理想，遵循至善原则。

特点：追求完美

作用：抑制本我，监督自我，趋向理想。

（三）人格动力

本能（论）：性本能：是一切追求快乐的欲望，性本能冲动是一切心理活动的内在动力。

生之本能(Eros) ：食、性、爱欲

死之本能(Thanatos)：冲突、攻击、死亡

（四）人格发展：心理性欲发展理论

弗洛伊德将身体快感作为人格发展阶段的划分指标。

阶段：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、性器期。

（五）研究主题：

1、梦（梦不是一种躯体现象，而是一种心理现象）

2、焦虑：自我无力应对现实、本我和超我之间互不相容的要求时产生的痛苦体验。

焦虑是人格不适应的表现；适度焦虑可以向自我发出危险信号。

焦虑的类型：现实焦虑：环境中真实的危险（害怕）来源：现实

神经质焦虑：担心本我战胜自我来源：本我

道德焦虑：个人良心不安来源：超我

3、自我防御机制：个人直接的、习惯的心理保持机制，自我的一种防卫功能。

包括：固着

压抑（自我阻止激起焦虑的念头、情感、冲动达到意识水平（最基本的防御机制）

否认（有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑或痛苦的事件，似乎其从未发生过）移置（将一种引起焦虑的冲动投注改为另一种不引起焦虑的冲动投注）

认同作用（潜意识模仿）

升华（将本能（性本能和攻击本能）的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上）

投射（把自己内心不被允许的态度、行为和欲望推给别人或其他事物“替罪羊”）

合理化（对自己不良行为或者内心想要却不能得到的痛苦编造看似合理、自己能接受的解释）反向（为了掩饰某种欲念而采取与此欲念相反的行为“此地无银三百两”）

退化（当遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始的、幼稚的方法应付当前的情景）

特点：无意识的，总是不知不觉地采用。否定、歪曲或虚构实际情况，与现实相脱离。

4、研究方法：

自由联想（把压抑在潜意识中的引起变态行为原因的东西揭示出来）、梦的分析、日常生活中的分析（口误、笔误、遗忘、遗失、误读误听）、催眠

·投射测验（对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激做出描述或反应，进而了解其人格特质或心理特征PS:罗夏墨迹测验、主题统觉测验、房树人测验） 荣格的分析心理学（人性观乐观积极）

阿德勒的个体心理学：强调整体性、统一性和社会性。

人们从自卑出发，为了追求优越，采用特定的方式克服自卑，形成生活风格，在社

会兴趣的基础上，通过创造性自我，适应社会。

创造性自我：人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。

人格动力：

1、器官缺陷与补偿

补偿作用：以成功的行动替换原先失败的行为，即对自卑感的对抗。

2、自卑感：无法达成目标的无力感和无助感，形成于幼年时的无能。

3、追求优越：既是一个努力的过程，也是一个前进发展的方向与目标，是人格发展的重要动力和人类行为的根本动力

4、社会兴趣：个人与他人合作以达成个人及社会目标的先天潜力。

Ⅲ、新精神分析学派

人格理论

?霍妮：

人格结构（现实自我、真实自我、理想自我）

神经症人格（神经症需要：为了减轻基本焦虑而导致的更深的恐惧感和痛苦，个体在潜意识中形成的防御性策略）

?弗洛姆：

人类的需要：生物性需要（本能生理性需要将我们与自然和动物王国联系在一起）非生物性需要（人类通过自我意识、理智和想象等独特的心理过程探求生存的意义）；人格结构：气质和性格（气质是体质的、不可变的；而性格是可变的）

人格类型：非生产性取向：接受型、剥削型、囤积型、市场型、官僚型

生产性取向：建设型

精神危机： 1）逃避自由——积极自由2）疏离（丧失自我）3）机器人化（缺乏创造）

?沙利文：

人际关系（人格只有在人际关系中显现，也只能在人际关系为主的社会化历程中发展）；

人格化：个体以人际经验为基础形成对自己和他人的习惯性印象（情感、态度、思维等）。自我系统：

人格化的产物，以个体的人际经验为基础建立起来的自我形象；基本作用是降低焦虑。

人格发展：是以人际关系为核心的发展，其中语言是人际交往的动能。

沙利文的人格发展埃里克森的人格发展阶段

埃里克森：

自我同一性：人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。

个人同一性（个人方向）：认识自己固有的特点、爱好、理想，确定自己“做

什么样的人”的时期。

集体同一性（社会方向）：追求社会的认同感。

·克莱恩：

客体关系：客体关系理论认为真正影响一个体人格发展过程的是在出生早期婴儿与父母，尤其与母亲的关系。

客体：我们身体以外的人、事物或观念。

Ⅳ、行为主义学派（机械还原论：对刺激做出反应）

※行为主义经历了早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义三个阶段。

研究对象：外显行为（可观察、控制）

环境决定论：强调后天学习

人格是习惯的派生物；学习是人格形成的决定因素

代表人物：

※华生（创始人）

人性观：人性无所谓善与恶。性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的结果。

人格是人的行为习惯系统，即人的行为的综合，行为是对刺激作出的适应性反应。

环境决定人格。

※华生认为刺激-反应是有机体所有行为的共同要素，并把反应分为四类：

※斯金纳（行为主义集大成者）：

※最突出的贡献：强化（利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程；是针对行为反应而言的，而不是针对机体而言的）

※强化的种类：

连续强化：每一次正确反应后都给予一次强化。

间隔强化：每一次正确反应后不给予强化，而要隔一段时间。

定（变）比例强化：（不）按照固定的比例进行

定（变）时距强化：（不）按固定时间间隔进行

操作性条件反射：

经典条件反射：刺激——反应

应答反应：由已知的先行刺激（S）引发的反应。没有先行刺激就没有后继的反应。

操作性条件反射：行为刺激——反应

操作反应：利用结果性的后继刺激即强化物使行为得到巩固或消退。

自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再次强化学习之后重新出现。

※多拉德&米勒（刺激-反应论）

※班杜拉（社会学习论）

※观察学习：是指人通过观看他人（榜样）而习得复杂行为的过程。包括观察示范者的行为，和观察示范者所受到的强化。又称替代学习、榜样学习、模仿学习。

※自我效能：从知觉到应付具体情境的能力。

※自我效能感：个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。

个体行为差异取决于自我效能感的水平。

自我效能的功能：决定对活动的选择和对选择的坚持性；影响活动情绪

影响对困难的态度；影响对新行为的习得

Ⅴ、人本主义学派（自由意志、价值的自我实现）

马斯洛的自我实现：发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力，使人产生充分的、生动的、全神贯注的、没有自我意识的体验，形成一体化的、和谐的人格，使自己成为一个整体，成为你自己。

自我实现的类型：务实型（入世主义者）超越型（出世主义者） 高峰体验：人们在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种短暂的、豁达与极乐的瞬时体验，是一种趋于顶峰、超越时空、超越自我的满足与完美的体验。

马斯洛：需要的层次奥尔波特特质分类：

罗杰斯：以人为中心

现象场：在任何时间内，个体所知晓的或意识到的那部分经验。

罗洛·梅：人的存在指的是人的整体存在，既是物质的，也是精神的。重视人的心理健康与存在的关系，试图通过揭示人格存在的构成和存在基础来建构起一种存在主义的人格心理学理论。

存在感：个人对自身存在的意识和体验。

宗教紧张感：人格中的紧张和不平衡状态。

Ⅵ、特质论

●人格理论

奥尔波特的特质理论

特质（trait）：人格的基本结构单元。

人格完善应该具备哪些特质？

●自我扩展，关心他人；交往能力，爱和同情；

●自我接纳，安全感，挫折容忍力，积极清晰的自我意象；

●现实的知觉，真实客观；专注；统一的人生哲学。

卡特尔的因素分析理论

●卡特尔运用因素分析减缩了奥尔波特冗长的特质内容，提出了16种假设性的基本人

格特征，从而导致著名的16PF测量。

●因素分析法：

优点：统计技术的先进性和量表的单维性。

缺点：结果取决于被试和题目，如果换了题目和被试再进行因素分析，有可能得到不同的人格特质。

●表面特质与根源特质：根源特质制约着表面特质。

表面特质：处于人格结构的表层，通过观察可以发现的一个人的外部行为特点。

根源特质：处于人格结构内部，人格结构中最重要的部分，也是个人行为的最终根源。

艾森克的人格维度理论

人格类型不是相互排斥的，包含基本的人格维度，每个人在这些维度上都有不同程度的表现。

艾森克提出内-外倾、神经质-稳定性、精神质-超我机能三个维度。

1、大五因素模型

E：外倾性：充满活力，热情；谨慎，冷淡，退让（Ⅰ）

A：宜人性：利他，有感染力；多疑，不合作，残忍（Ⅱ）

C：责任感：克制，拘谨，负责；懒惰，粗心，享乐（Ⅲ）

N：神经质：消极情感，敏觉；安全，放松，果敢（Ⅳ）

O：开放性：创造性，思路新；兴趣少，讲实际（Ⅴ）

2、艾森克的大三模型

外倾—内倾（性格的基本类型）

神经质—稳定性

精神质—超我机能

3、人格障碍与评估

心理评估方法：晤谈法、观察法、自然实验法、人格量表法、投射测验法、操作测验法3种人格障碍：A类（古怪）、B类（戏剧化）、C类（焦虑）

常用人格量表：16PF（卡特尔16种人格因素测验）

EPQ（艾森克人格问卷）

MMPI（明尼苏达多相人格调查表）

CPI（加利福尼亚心理调查表）

罗夏墨迹测验

TAT主题统觉测验

Ⅶ、认知学派

勒温：场理论（心理场）

威特金：认知风格（场依存-场独立）

凯利：个人构念（“人即科学家”）

米歇尔：认知-情感论（CAUs）