当前职业高中英语教学中存在的主要问题及对策

一、职业高中英语教学中存在的主要问题

1.职业高中学生英语基础普遍较差

职业高中的学生普遍是那种考不上普通高中而来此就读的学生。他们入学时不需要成绩考核,总体素质相对较低,英语基础很差,大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至教师在课堂上提问:“How many people are there in your family?”,“Where do you come from?”,“Which school did you graduate?”等问题时,都听不懂,答不出,或是羞于开口。笔者曾在所任教的职高班中进行过一次测试,要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母,更别谈音标了。有些学生由于基础差,因而对英语学习产生畏惧心理,有的甚至对英语学习完全丧失了信心。笔者曾对所教的综合高中班进行了一次调查,竟有12%的学生是全部放弃、不学英语的,还有25%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。

2.职高生对学习英语的目的不明确

许多职高班学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能,英语这些“杂科”可以置之不理。在他们的书桌上,摆的都是与他们的专业相关的书籍。而英语本来就是令他们头疼的科目,上了职高后更成了“副科”,于是许多学生干脆把英语束之高阁。因而造成了职业高中英语教学整体水平长期难以提高的状况。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分,可是英语却才考了三、四十分。科目的不平衡极大地影响了他们的发展。

3.传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣

长期以来,受传统的英语教学的影响,教师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程式化的教学模式。有些教师在课堂上就是教单词、学生跟读、讲解、做练习。教师把宝贵的时间花在了讲解分析上,让学生背知识、做题目,读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力,学生的思维受到了局限,学习潜能的发挥受到了限制,极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了,学生心理疲劳,对英语课产生抵触情绪,也失去了学习英语的兴趣。

二、解决职业高中英语教学中存在问题的对策

对于职业高中英语教学中存在的以上这些问题,只有针对性地加以解决,才能促进职业高中英语教学质量的提高。

1.做到因材施教,以巩固学生的基础知识为主

在英语课上由浅入深,以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、

提升职业高中英语课堂教学质量的方法

提升职业高中英语课堂教学质量的方法发表时间：2018-09-19T16:27:17.913Z 来源：《创新人才教育》2018年第7期作者：彭顺原[导读] 英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。四川省德昌县职业高级中学四川凉山 615500 摘要：随着新课改理念在教育教学中的贯彻，如何实现职业高中英语的有效教学已经成为摆在教育主管部门、教学单位及教育教学工作者面前的重大难题。本文针对职业高中英语教学展开研究，笔者结合自身教学经验及相关英语教学理论知识，首先分析了英语有效教学的含义，然后探究了一些实现有效课堂教学的策略，希望能对职业高中英语教学起到一定的促进作用。关键词：新课程；提升；职业高中英语；教学质量；有效教学随着社会的发展，国民对教育的重视程度越来越高，为了实现人才强国战略，促进学生的全面发展，我国政府也提出了新课改和素质教育的新要求，实现有效教学就是题中之义。随着经济全球化的发展，国际化的趋势势不可挡，国际交流也愈加频繁，英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。一、职业高中英语有效英语课堂教学的概述随着优质有效教学理论和教学实践的发展，有效教学带来的收益已经凸现出来，使其观念深入人心，并且已经成为目前衡量教育教学质量高低的重要标杆。有效教学的含义说法不一，但一般是指教师在单位时间内，以尽可能少的时间、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教学任务，让学生学到更多的科学文化知识，锻炼更多的能力，培养更高尚的情愫，也就是说取得尽可能好的教学成果和教学，从而实现既定的教学目标，满足社会的需求和个人发展的需要。职业高中英语课堂有效教学应该是有效教学思想在英语教学课堂上的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以老师为指导，学生为主体的学习方式，实现知识学习、能力锻炼和情感价值观教育的一种有效的教学模式。二、职业高中英语教学中实现有效课堂的对策探究职业高中英语教学要想实现有效课堂就必须认真研究学情，突出学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，教师做好指导工作，认真备课，创新教学方法，不断的开创教育教学的新格局。（一）构建和谐的师生关系，夯实有效课堂的基础工程学生学习效率的高低和教师教学效果的好坏不仅仅与自身的潜能有关系，还与其所处的环境息息相关。教学实践证明，课堂中教师与学生的关系是否融洽和谐这对教学质量有着巨大的影响作用。职业高中英语老师要想实现有效教学就必须采取措施建立和谐融洽的师生关系，这是实现有效课堂的基础工程。英语教师在教学过程中不可高高在上，要主动拉近师生之间的关系，学会关心学生、尊重学生，正确的评价学生，要成为学生的良师益友，这样才能形成宽松和谐的新型师生关系。在一线教学的过程中，英语教师一定要尊重学生，实现双向交流，多采取一些亲切的亲生的教学模式，如合作探究式、情境创设式及自主参与式，努力构建和谐融洽平等尊重的新型师生关系，实现“教”与“学”的完美整合。（二）创新教学方法，提高“教”“学”的质量如果把职业高中英语有效课堂分解的话就是有效的“教”与“学”，在课堂上教师就是要想尽一切办法，提高“教”“学”的质量。兴趣是最好的老师，首先教师要做好新课的导入，最大限度的吸引学生。课程的导入手段多样，教师一定要认真的分析学情并结合教学内容的需要，选择适当的导入方式。常见的导入方式有英文歌曲、影视作品、课程图片资源、问题设疑、生活实景等。其次，英语教师要给学生留足时间与空间，让学生的个性得到发挥，探究意识得到激发，总而言之，一定要扭转以往学生被动学习的局面，让学生学会主动探究，是他们的主体地位得到呈现。在授课中一定要把知识化繁为简，化抽象为具体，构建情景教学、直观教学，提高学生的接受能力。最后，做好英语教学的课堂总结和反思，让学生在学习中温习知识，掌握知识。在课堂总结中，英语教师可以通过简单的知识分析和整合，使得整堂课具有一定的关联性和相通性，让学生更容易理解知识，也方面记忆。（三）分清主次，开展直观教学有效的英语教学不是教师在规定的时间里面讲授了多少知识而是学生在有限的时间内学会和掌握了多少知识。为此，教学的重点是学生的“学”，而不是教师的“教”。要想实现优质有效教学，就要考虑学情，分清主次，不断挖掘学生的潜能。直观教学法对于初学者来说，十分有效，并且简单易行。教学过程形象生动有趣，而且教学内容深刻，易于理解，也可以强化记忆。如教“ wallet ”这一单词时, 教师就可以拿出一个钱夹，说：“This is a wallet ”。然后再拿出一个钱夹，说：“This is a wallet , too.”这样通过直观的实务教学，学生就轻易的可以明白“wallet ”就是“钱夹”的意思。这种直观教学法在词汇授课中可以实现“音、形、义”的三位一体，从而提高学习效率。（四）针对学习内容，布置有效作业优质有效的英语课堂还需要善始善终，在最后给学生布置有效的作业练习。英语作业的作用就是通过练习来帮助学生消化和掌握新知识，能对学生的学习给出相应的检测，并有效的根据作业情况，教师和学生都自动的调整自身的教学和学习行为，为下一步的工作做好准备。需要强调的是职业高中英语老师在布置作业的时候一定要做到精简精炼，引导学生运用所掌握的知识去解决各种实际需要英语知识去解决的问题，培养分析问题和解决问题的能力；要做到基础知识和实践活动结合，学生只有掌握扎实的英语基础知识，才能在生活中灵活运用。英语老师除了布置个人作业外，还可以适当布置小组作业，比如：英语对话，节目表演等，这样也可以提高学生的学习能力。有效教学并无定法，贵在得法。按照素质教育的要求，职业高中英语教学一定要依据学情的变化和教材的内容，选择适当的教学模式，实现因材施教，有教无类，这样才能提高学习效率。【参考文献】 [1]陈永进.浅谈职业高中英语有效教学的策略探究[J].中学教学参考,2015（13） [2]马玲.职业高中英语有效教学的方法[J].学周刊,2017（15）

初中英语教育教学经验总结.

初中英语教育教学经验总结虞城县第一初级中学：周青峰 2017年4月11日

初中英语教育教学经验总结虞城县第一初级中学：周青峰从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经十八个年头了，十八年来，受学校领导的重视，我一直从事着初中英语教育教学工作，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但现在的我是快乐的，快乐学生喜欢听我的课，快乐中有喜欢、爱我的学生，快乐中家长的认同、学校的认可，快乐付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会：一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给予了更多热情帮助。有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教多年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，也包括教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多！在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真正实现，学生的自信度才会增强！二、教师自身素质的提高是教学的保证，要“身正学高”师生同乐要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师

教育教学工作中所存在的主要问题

教学工作中所存在的主要问题总体来说有以下几个方面：教学管理缺乏有效性、管理不够科学。年级管理力度不大，还没有形成合力;班级管理力差异性较大，各个班级发展不平衡;有些班级没有完成升学目标，离学校制定的升学目标差距比较大;有些任课教师的教学工作没有做到位，高考成绩不理想,有的任课教师的高考成绩拉了高考的后腿;缺乏对课程标准、考试大纲、高考试题的研究,部分教师的高考备考经验不足，同课头的老师交流不够。具体来说有以下几个方面： 1、要高度重视学生学习动机的培养与激发。①要加强学习目的性教育,培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义人手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划能力;从个人意义中逐步引出社会意义,并以社会意义支配、调节个人意义。②要创设问题情景，实施启发性教学,推进学生学科学习动机的形成与发展。形成问题情景的问题要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。③要整合教学内容,改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中,从生动活泼的教学方法中,获得精神上的某种满足。④要及时反馈学习结果,增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。２、强化“三风”（校风、班风、学风）建设。要将“三风”建设贯穿于整个高中教学工作的全过程。要进一步强化常规管理,把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯,所有教职工都有管理的职责，敢管、善管,反复抓、抓反复,形成勤奋、刻苦、严谨的学风。要加强学校与学生家长的联系，利用家长学校和社区组织,多方位了解学生思想现状,及时采取有效的教育方式。要有计划地组织教师听取学生对教学和生活等方面工作的意见和建议，及时采取改进措施,全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。 4、夯实基础,促进发展。（１）重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，认知识点的构成中理解知识要素。(2)重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。 5、教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择,既要从学生发展的需

学校管理中存在的主要问题

学校管理中存在的主要问题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一、学校管理中存在的主要问题（一）学校管理机制不够完善学校管理的不完善制约着学校的持续发展，由于长期缺少经营管理的有效方法，导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。（二）缺乏良好的师生关系由于长期采用教师讲、学生听的教学模式，给学生成长和教师的发展带来极大困扰，师生关系得不到缓和，使得教学不能顺利有效地完成。 1.过分注重硬件管理校长室在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设

师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，在管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。二、如何提高小学学校管理工作质量（一）.深化教学管理改革，提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联，领导的决策水平高，学校的管理水平才能提高，学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有：（1）做决策之前要认真并客观地分析出现的问题，不能将问题一概而论。（2）决策要具有可行性，从实际出发，并结合长远的利益考虑。（3）决策制订要因时而定，因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响，有时遇到一些刻不容缓的问题，决策就需要及时地作出；有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题，那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。 2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新，实施新时期的教育教学实践活动的过程中，先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开

职业高中英语教学中存在的问题及对策

职业高中英语教学中存在的问题及对策一直以来社会对职业高中的偏见及它自身存在的各种问题，制约了职业高中英语教学的发展。在当前职业中学教育中，培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。下面，本文就当前职业高中英语教学中存在的问题及对策展开论述，以期与各位同行共勉。一、职业高中英语教学中存在的问题（一）职业高中学生英语基础普遍较差。职业高中的学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生。他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“How many people are there in your family？”，“Where do you come from？”，“which school did you graduate？”等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。我曾在所任教的职高班中进行过一次测试，要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！更何谈音标了。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对我所教的综合高中班进行了一次调查，竟有12%的学生是全部放弃、不学英语的，还有25%

的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。（二）传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣。长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣。二、职业高中英语教学中存在问题的对策对于职业高中英语教学中存在的以上这些问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业高中英语教学质量的提高。（一）做到因材施教，以巩固学生的基础知识为主。在英语课上由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而升了。为此，教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清，

教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策

教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策库车县乌恰镇中学

库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。 ①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学

行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。 ②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。 ③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。

教学工作中存在的问题及整改措施

教学工作中存在的问题及整改措施一、教务处常规工作中存在的问题 1、教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。 2、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。 3、教务工作人员缺少，常规工作检查欠到位。 4、常规工作安排与落实缺少系统化管理。 5、教务工作人员缺乏一定的服务意识。 6、教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。 7、教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。 8、考试安排欠合理。 9、功能室缺少。 10、大班额教学给教师加重了负担。二、教学常规考核制度方面 1、只注重终结性考核评估，不注重过程考核评估。 2、评价方式单一化。 3、考核制度比较陈旧、缺乏科学性，不能够有力地促进当前的教学工作快速发展。 4、原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。三、非中考科目科任教师管理与考核 1、因中考指挥棒的缘故，非中考科目的课人教师认识不到位。 2、非中考科目的课人教师无压力、无动力。四、教研教改 1、校本培训方式单一化。 2、骨干教师和名师培养力度不够。 3、课题研究不能全面开展。 4、教改实践活动欠力度。五、图书阅览与教辅资料 1、学校图书藏书资料不丰富，资料陈旧，不能向全体学生开放。 2、学校对教师征订教学资料数量少，倾斜力度不够，不能发挥阅览室正常功能。 3、个别教师有征订课外复习资料，加重学生负担，不能正常反馈。六、教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。

浅谈初中英语教学中的情感不足

浅谈初中英语教学中的情感不足 My surname is Li，I graduated from Ahui University Foreign Department . I have been teaching in a common middle school for more than 20 years.In the following parts ,I will talk about my feeling to an ordinary English class . I was seated in the class and observed the teacher teaching ,after I listened to the class ,I have a lot of thought ,I must share the ideas with you .I must say I have a lot of ideas toward this class ,so I write this article . I must say he is an excellent teacher ,his English ,base skills,no problems at all.His English is very ,very good ,his pronunciation and internation,and his grammar are good .You never find any mistakes at all .But I find lots of problems with the teaching ideas ,I analysis the class from the beginning to the end . At the beginning ,the teacher is very excited ,shing face ,very happy with smiling face : Hello ! Everybody , let's have class together ,do you like to have my class ?

中学英语教学中存在的问题及对策

中学英语教学中存在的问题及对策目前中学英语教学存在的种种问题和困难制约着素质教育的开展。中学英语教学要适应时代需要,必须彻底转变英语课堂教学模式,加强师资培训,加快高考改革,深化教材改革,推广现代教育技术,改善教学条件。一、目前中学英语教学存在的主要问题长期以来“应试教育”的盛行对实现中学英语教学目标设置了障碍。“一张试卷定终身”,英语教学少讲点语法教师不放心,高考成绩上不去领导、家长不答应,导致实现“听说领先、读写跟上”这一教学目标成为空谈,结果学生学了近十年的英语连简单的会话听不懂,更不会讲。目前中学存在的种种问题和困难,概括起来,大致有下列几个方面: 1.课堂教学模式转变难二十世纪七十年代,以句型操练为主,语法讲解和语法练习为辅的教学模式,按照语法翻译法的教学方法。到了八十年代,逐渐向交际功能法转变,但由于我国受经济条件的限制,教学改革的步子不够大,课堂教学存在许多不足之处,不少教师还是走老路,用陈旧的以教师讲课文内容、语法和翻译为中心的教学来教英语;而有些教师对学生交际能力培养的准则把握不准,搞“花架子”,追求课堂上“华而不实”的“热闹”,以为学生能说几句简单的会话就是交际能力,过份淡化英语语法和基础知识的掌握。同时班级人数太多,班额太大,极大多数学校学生人数50多个,不符合英语语言教学规律,使课堂教学收效甚微。 2.中学英语教学受现行考试制度的制约现行考试制度和教育管理体制的弊端制约着英语教学。高考“指挥棒”对中学英语教学起着重要的指导作用,教师往往围着这根“指挥棒”转,考什么就教什么,虽然历年英语高考的试卷内容有所变化,如1984年以来,去掉了句子翻译,包括完成句子,句型转换这类单纯测试句型和语法知识项目的题型,即从测试重点语法知识和翻译转向综合能力与阅读能力,但最终课堂教学还是回到老路上去即以语法为纲,大搞题海战术,占去了学生的大量的宝贵时间。把原应生动有趣的语言教学变成教师讲解题目为主学生听和摘笔记枯燥乏味的课堂教学,把知识强硬地填塞给学生,使学生越学越不感兴趣,越练反应越迟钝,最终留下令人遗憾的结果,培养出“聋哑学生”,会认不会读,不会说,听不懂。 3.教材单一当前,我国中学英语教学统一使用二十世纪九十年代初推广使用的统编教材,即“一纲一本”,英语教学框定在以外语教学大纲为依据,死抱一套教材的格局里,从而制约着学生知识面的扩大和语言信息的输入。虽然本套使用教材配有一册阅读训练,但还远远不够学生的阅读量,致使英语教师到处找资料,缺乏比较适合学生各年段英语水平的优秀听说训练和阅读训练教材。 5.缺乏良好英语语言环境和现代化教学设备根据我国国情,地域辽阔,城乡差异较大,虽然一些大城市和沿海发达地区教师和学生有可能直接接触到地道的英语并能直接感受到英语实际的用途和重要性,但在中小城镇和偏远地区,学生接触英语的机会极为有限,周围社会环境中几乎没有用得上英语的职业,没有机会去了解和直接接触西方人地道的英语。有的学校至今连最基本的教学条件也没有,如没有收录音机和电视机等设备。这些地区的教师实际上是把英语当作一门知识去教的,我们的学生是在纯中国特点的氛围下学习的,他们的思维方法和学习习惯往往受中文的影响较大,学习中,对于英汉差异了解甚少,受一种思维定势的影响,对于英语这门语言学习和掌握带来一定的困难。三、措施与对策采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：1、精简多练，导练结合。“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面

谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法

谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法战胜自我摘要：学校教学管理是一项涉及环节多，任务繁重而细致的工作。搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化，提高教育教学质量，为学校其他各项工作的正常顺利进行保驾护航。本文主要从目前学校教学管理的现状和存在问题出发，分析问题产生的根源，并提出了相应的解决对策。教育教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实现教育目标的基本途径。全面提高学生的思想道德品质、科学文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。通过中干培训的理论学习，就学校现状分析，谈谈学校教学管理改进意见。一、当前学校教学管理的现状从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。 1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。如备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。 2、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为：（1）、备课：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个

职业中学英语教学设计

职业高中英语优质课教学设计中等职业学校英语教材第三册（提高版）题目 New words and expressions in reading A in unit1 单位作者日期

一教材内容分析这节课是中等职业学校英语第三册（提高版）第一单元reading A 里面的新单词和词汇。这些单词和词汇总共32个，数量较多，学起来有一定的难度，把它们单独用一课时的时间来学习很有必要，这是学好课文的前提和保证。其中比较重要的单词和短语有：spring up、be defined as 、consist of、with respect to、benefit 、billion 等。二学习对象分析这节课教授的对象是高二旅游班的学生，他们具有一定的语言基础，学过几年的英语，但是他们的中考成绩较差，尤其英语水平很低，很多人对英语不感兴趣，不愿意学习，一看英语就头疼，有的同学连单词都读不准确，甚至不敢开口读。不是他们排斥英语，他们也知道英语的重要性，就是学习不得要领。所以本人就目前学生们的现状加强了英语单词的学习，用一些较特殊的方式重新让他们拾起对英语学习的信心。三教学目标的设计 1 知识目标：让学生在课堂上完全掌握reading A里单词的地道读音，所有32个单词和词汇人人都要过关。 2 方法与过程：让学生体会学习英语的新方法，摒弃原来不得要领的学习习惯。 3 情感价值：让学生会享受学习英语的乐趣，学英语不是脑力劳动，而是体力劳动，人人都能说一口流利的英语，学会战胜自我，把

英语踩在自己的脚下。四教学设计思路英语单词很少有老师用一课时的时间来学习，但是考虑到本班学生的实际情况，我还觉得有必要把它单独提出来解决它。在方法上不再沿袭原来的老师领着读的方法，更重要的是让学生们重新找回学习英语的自信。一开始让每个学生都有机会练习新单词的发音，老师不说出单词的发音，正确就加以表扬，不正确就加以校正。这是给每个学生都有锻炼的机会，不放过一个学生，不放弃一个学生，这是第一轮轰炸。紧接着老师带领学生读这些生词，一般读三遍，然后放手让学生自己练习读这些单词，这是第二轮轰炸。最后老师采取疯狂英语的“一、三、五”的学习方法集中轰炸这些单词，使每个同学体验疯狂英语的魅力，不要再为自己的破烂英语烦恼了，砸碎那些破烂英语，为自己的新生而欢呼。接下来把新单词用习题的方式加以巩固。最后同学比赛看谁英语单词读的快、准、狠，还有师生互动，把整个学习英语的过程推向高潮。五教学方法采用疯狂英语的“一、三、五”的学习方法：一口气底气十足训练法；三最法；五大发音秘诀;合作法。六教学准备多媒体课件录音机七教学过程 Step one Greetings

初中英语教学评价的不足之处与应对策略

初中英语教学评价的不足之处与应对策略随着我国课程改革步伐的逐步加快，教学评价的重要意义也逐渐受到了广大师生的认可和关注。教学改革的主要作用在于转变传统教学评价仅仅是选拔和甄别的作用的观念，以实现课堂教学质量和效率的逐步提高。本文就以在初中英语教材使用过程中的教学评价问题为基础，对相应的教学策略和方法进行了分析。一、教学评价的基本内涵 1.教学评价是学生发展的“杠杆” 教学质量评价是一个学校整个教育体系的评估核心，有助于学校教学质量的提高。教学评价有助于学生的进一步发展，也是学校教学活动的本质。因此，教学评价的重要意义应该得到广大师生的认可与关注。同时，学校评价和教师评价的结果也会在一定程度上受到学生评价结果的影响。 2.教学评价是教师发展的“杠杆” 教学评价具有较强的选择鉴定作用，教学评价活动的主要内容是教师评价。因此，教学评价的选择鉴定作用，特别是通过评价结果对教师做出奖惩和选聘处理的作用，应该得到各个学校的认可与关注。教学评价应以教师已获得的工作成绩、已承担的职责以及已具备的素质为出发点。 3.教学评价是学校发展的“杠杆”

教学评价的主要作用在于评估和分析初中英语教材在课堂教学中的执行情况，及时发现和处理课堂教学过程中存在的缺陷和问题，以促进教学质量的逐步提高，以及教学管理措施和教学方法的改进。二、在初中英语教材使用中教学评价的基本作用及常见问题笔者所述的教材是指我国基础教育课程改革后所颁布的初中英语教材，我国的课程改革起源于上世纪末，经过点――线――面等三个阶段的发展。初中英语教学取得了十分令人瞩目的成就，通常表现在下述几个方面：首先，教学评价技术投入使用后，学校、学生和教师三方面均获得了较为显著的进步；其次，教育管理部门颁布了相关的政策；再次，教学评价指标趋于完善，教学评价体系系统性有所加强。但是，我们也应该看到，在初中英语教材的使用中，教学评价体系也表现出了一些常见的问题和缺陷，且对教学评价的开展产生了不良影响。三、在初中英语教材使用中教学评价的改进措施 1.改进教学评价能力，完善教材编审体系首先，有效化解教材与教材容量之间无法进行知识互补的矛盾，提高初中英语教材使用中教学评价的针对性和适用性。其次，有效的教学评价活动应以评价者的良好素质为基础，进一步改进教学评价能力，提高教学评价者的综合素

初中英语教学中面临的主要问题和困惑

> 初中英语教学中面临的主要问题和困惑高莉莉刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。主要问题： 1.教法这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的兴趣。所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法，既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。 2．学生和环境的压力 ) 初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的习惯，不完成家庭作业。还有，现在学习英语，开口用英语交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，最终教出了哑巴英语。

困惑： 1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。不知该如何处理之间的矛盾 2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。如何有效地解决这个问题呢 3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗应该怎么做呢 4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。然而，对单词、语法等知识点的讲解也是学生取得好成绩的关

化学实验教学中存在的主要问题及应对策略

农村中学化学实验教学中存在的主要问题及应对策略临翔区圈内中学杨绍令化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学可以提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成实事求是、严肃认真的科学态度，培养锲而不舍，顽强探索的良好作风，同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径。化学实验是化学教学中不可缺少的重要环节，由于受种种因素的影响，在化学实验中存在诸多问题。一、化学实验中存在的主要问题： 1、实验条件的局限性。农村中学化学课一般只有一个教师担任，没有专门的实验员，甚至没有专门的化学实验室。就以我校——圈内乡斗阁中学来讲，现在的九年级四个班，二百多名学生，就只有我一个人担任化学教学工作，也没有专门的化学实验员，班级多，班额大，虽然有一间“化学实验室”，但水龙头没水，即使有水也无法将废水排出，做完实验后，仪器还得拿到宿舍区进行清洗。一间实验室配有48个座位，但我们每个班都在50人以上，这在实验教学中存在的很大困难。 2、学生没有科学实验意识和良好习惯。实验意识和习惯的培养应该是在小学科学课中就逐步进行培养的，到了中学，在生物课及物理课中逐渐加强，到九年级化学课中应该形成一定的科学实验意识和科学探究精神。但我们农村中小学都普遍存在教师专业不对口，这些学科的实验又得不到学校和教师的重视，没有进行实验的必要性和重要性意识，甚至直接取消实验，把做实验改成讲实验，理直气壮曰“我的学生会考试就行”。因此，在化学实验课特别是分组实验课中，学生就会表现出种种怪异行为习惯：好看好玩，忽视现象。大多数学生对化学实验都隐藏着不同程度的好玩心理，对分组实验的积极性停留在好看好玩上，化学反应中的燃烧、变色、放出气体、产生沉淀、放出热量

初中英语阅读教学中存在的问题及解决方法分析

初中英语阅读教学中存在的问题及解决方法分析摘要：在初中英语的教学中，阅读理解教学时英语教学的主要内容之一。从多年的教学实践分析，虽然初中英语阅读教学逐渐被教学老师重视，而且在课堂教学中大量的开展阅读教学，但是，阅读教学的方法存在不当，阅读质量很难提高的现状。而且，学生也对英语学习缺乏足够的兴趣，没有掌握阅读技巧，从而导致英语阅读教学质量很难提高，学习成绩很难提升。因此，深入地探讨初中英语阅读理解教与学的问题具有重要的现实意义。关键词：初中英语;阅读教学;存在问题;解决方法一、初中英语阅读教学中存在的问题（一）缺乏整体观念，学生被动接受。在英语阅读教学过程中，教师是阅读材料的讲解者。在教学中，部分教师不管文章自身的文化背景和文学性，片面讲解篇章自身，并直接把文章中的词汇、语法以及知识要点等强行地灌输给学生，这样往往使得学生只能按照教师讲解的思路对文章进行理解，而难以从整体层面上去把握文章的要旨或主题，这种与文化背景知识相剥离的教学方式，也在很大程度上对学生理解阅读材料造成很大的影响。

（二）片面注重做题，忽视阅读技巧的提高。初中英语阅读理解的教学中英语教师一般采用的步骤是词汇讲解、课文翻译、阅读理解的重点难点讲解、朗读背诵篇章，机械地完成由词到句再到段，最后再到篇的教学过程，并且在具体教学中，片面注重习题练习，而忽视提高学生的阅读技巧。这种纯粹的做题训练，使得学生养成了做选择题或判断题习惯，从而导致学生综合判断、分析思考以及综合运用语言的能力缺乏。（三）教学形式单一，学生缺乏学习英语阅读理解的兴趣。初中英语阅读理解教学的一般模式中可以看出，由于教师教学形式单一，往往会让学生感到在学习英语阅读理解时枯燥无味，从而导致学生对学习阅读理解缺乏兴趣，进而影响学生阅读理解水平的提高，以及英语阅读理解教学效率的提升。（四）初中学生阅读文章速度不够，好的英语阅读习惯欠缺。初中学生在阅读英语文章方面速度缓慢是一个普遍存在的问题，原因包括：一是部分初中学生英语词汇量不够、特别是对一词多义词汇把握不足。正因为词汇量不够，在阅读理解上都要花费大量时间和精力，更谈不上阅读速度的提高。二是部分初中学生英语阅读时没有养成良好的习惯。这些不良的阅读习惯将会导致学生在阅读时浪费时间与降低阅读速度，同时也影响学生在阅读时聚精会神地把握文

(完整版)小学英语教学中存在的主要问题及解决措施

小学英语教学中存在的主要问题及解决措施董雪问题一：一部分老师仍“徘徊”在活动单教学的大门之外尽管活动单教学在如皋已经实施了很长一段时间，但我镇仍有一部分老师在认识上存在问题。他们的观点是：英语教学不同于其他学科，它可依附的原有的知识点不够丰富，特别是对于低年级学生来说，几乎“无依无靠”。所以实施起来比较困难，还不如按老路子来的方便。仔细观察一些教师（特别是老教师）的课堂，依旧存在“穿新鞋走旧路”的情况。解决措施：对于这样的情况，我们不可能一步登天，一下子就要他们把活动单使用得如何的行云流水，游刃有余。我们首先要做的是要转变他们的意识，要让他们明白：活动单模式中的某些方面还是很适合我们英语教学的。我觉得要用事实来说话。我们可以经常带领教师学习一些优秀教研课的活动单，讨论这些活动单的亮点，并将其与旧的教案模式进行对比，说出利弊。同时还要经常一起观看优秀教研课，并指导教师写好听后一得。用事实告诉他们：活动单教学的确给我们的课堂带来了变化，孩子们的确从这样的课堂上得到了更大的收获。问题二：校园英语文化建设，班级英语文化氛围创设上存在着“较大的空白“ 我镇中心初中对于校园文化建设，班级文化氛围的创设还是较为重视的，但是对于英语这方面没有做出具体的要求，所以，纵观全镇五所小学，在这方面普遍存在较大的问题，几乎是空白。解决措施： 1、“自上而下”的转变意识。我认为要转变这一局面的重要一点是“领导要重视起来”。我们的中心初中应该针对这方面对每个校做出明确的要求，每一个校长要有这样的意识。这样才能每个人都行动起来，这一项也可以作为各校的年终考核的项目之一。 2、“打造一所示范学校”。当我们知道要这样做之后，还要知道该怎么做。我们要让各学校有所可依。例如我们可以先让中心小学先把这件事做起来。正如我镇之前展开的“体艺2+1现场会”，“活动单推进模式现场会”一样。我们也可以开展“校园英语文化建设现场会”，让其他学校学习。 3、“定期评选英语文化建设的特色学校”。为了激励各校主动积极地行动起来，发挥各校的聪明才智，我们可以采用激励机制，定期的评选出特色学校，并在年终统计，进行表彰。问题三：学生的英语课外阅读和听力训练“严重缺少”