小学美术教案-中国龙

美术教案－中国龙

小学美术教案

第十课中国龙

教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》学习领域：绘画、创作

教学课时：一课时

●一教学目标设计

1、知识与技能：

a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法

a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a、乐意与同学合作完成。

b、对中国民间文化艺术发生兴趣。

●二教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、能运用线条画出较细致的花纹。

●三教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

●四作业要求

1、基本要求：

小组合作绘画图案

2、较高要求：

小组合作有细致纹样的龙图案

3、个性探索：

小组合作绘画有整体美的龙图案

●五教学活动设计

●一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

* 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

●二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

●四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

●五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

●六、课内小结

学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

小学美术中国龙教案

人美版三年级下册《中国龙》教学设计大镇第三小学 xxx 教学目标： 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。 2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。 3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。教学过程：一、创设情境导入新课： 1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？（播放舞龙视频，激发学生兴趣）提问：视频里的人在干什么？（学生回答：舞龙） 2.教师导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自

豪的称自己为“龙的传人”。今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。二、讲授新课： 1.首先看看我们今天的学习目标。 1）知道“龙”的文化历史及特征。 2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。 3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 2.检查自学情况：上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？ 1）龙形象的由来。 2）龙的各部分像什么？教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：龙的额头像骆驼额头；龙的角像鹿的角；龙的眼睛像老虎的眼睛；龙的身体像蛇的身体；龙的鳞片像鱼的鳞片。龙的爪子像老鹰的爪子； 3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？ 3.小组讨论 1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？ 2)教师出示课件：龙的各种动态：升龙降龙坐龙行龙、双龙戏珠. （师生共同分析龙身上的线条）

小学三年级下册美术《中国龙》教学设计

第十课中国龙教学内容与目标： 1、显性内容与目标。通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。 2、隐性内容与目标。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。教学难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。学习材料：课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。一、创设情境、激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？ [播放动画片] 2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题] 二、认识中国龙形象：

1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

[课件出示龙形象出现的时间] 2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？ [课件出示龙演变的三个时期] 3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？ [课件出示寻找龙与其它动物的相似之处] 4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？ [课件出示龙的动态] 三、寻找生活中的中国龙形象：同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？四、感受身边和艺术中的中国龙形象： 1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。 [课件出示龙与艺术的图片] 2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片，那么龙主要是由哪几部分组成的呢？ [出示龙的主要组成部分] 3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢？ [出示各种不同的龙的图片] 4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，大

中国龙教学设计【《中国龙》教学设计】

中国龙教学设计【《中国龙》教学设计】一、教材分析本课是人民美术版第六册第十课内容。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”于一体的一节美术课。龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学应以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，在最后参与创造表现中加深体会并增强对美术学习的兴趣。二、教学内容与目标知识目标：通过本课学习了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各个部位的动物原形与象征意义，俸会龙的精神。

能力目标：能讲出龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。情感目标：通过对本课的学习，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神树立自己的民族精神。三、教学重点与难点重点：了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，绘画或集体制作一条龙。难点：能够表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。四、教学准备

学生准备：收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品以及手工制作材料和工具。教师准备：相关资料，多媒体课件，教具。五、教学过程 1 组织教学师：自我介绍，讲乾隆皇帝当年游曲阜孔庙的故事。曲阜人把孔庙整修的气势恢弘，可当乾隆皇帝驾临的当天，主持却用红绸遮住大成殿前的石柱。石柱上到底有什么图案不能让皇帝看到呢? 生：认识老师，听故事。

小学三年级下册美术《中国龙》教学

第十课xxxx 教学内容与目标： 1、显性内容与目标。通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。 2、隐性内容与目标。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。教学难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。学习材料：课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。一、创设情境、激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？ [播放动画片]

2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题] 二、认识xxxx形象： 1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。[课件出示龙形象出现的时间] 2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？ [课件出示龙演变的三个时期] 3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？ [课件出示寻找龙与其它动物的相似之处] 4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？ [课件出示龙的动态] 三、寻找生活中的xxxx形象：同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？四、感受身边和艺术中的xxxx形象： 1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。 [课件出示龙与艺术的图片]

(完整)小学美术五年级《中国龙》教案

小学美术五年级上册《中国龙》教案教学目标： 1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。 2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为“龙的传人”的自豪感与使用感。教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。教学过程：一、音乐导入播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》二、新授 1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，

龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。提问：总结龙的发展历史。商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。 2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。 3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。 4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。降雨、镇妖、驱灾。 5、龙的精神提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。小结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武三、艺术实践

小学美术《中国龙1》优质课教案、教学设计

一．教学目的: 1、本课融欣赏评述与造型表现为一体,通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史,理解中国龙的造型特点,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。 2、培养想象、造型、创造能力,并以合作的形式共同创作龙的形象。 3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。二．教学重点: 主要通过语文中关于中国传统文化的角度对龙的起源引导学生观察分析龙的特征,龙的历史、龙的文化以及龙的民俗。了解龙的造型特点,体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点,集体创作中国龙。教学难点: 利用正确的作画步骤,抓住龙的各部分特征,利用线条的变化画出龙的动态。了解龙的造型特点, 体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点,集体创作中国龙。三．教学过程：一导入同学们，看大屏幕上几幅图片，是什么？哪一幅是中国的？这节课就请同学们和老师一起进一步了解它——我们的中国龙。二．新授 1.大家有没有见过活生生的中国龙？ 2.玩一个小游戏：1＋2＝？生： 3 增加难度：A＋?＝？老师还有更难的，想不想继续挑战？看，它们是什么？生：动物。师:就是我们身边的各种动物，如果把它们合在一起你想到什么？生：龙！ 3. 龙是怎么来的？生：各种动物的特点组合而成的。 4. 为什么要结合这么多动物的特点呢？生：威猛厉害无所不能师：劳动人民就是为了使龙变得强大，无所不能，独一无二，才会结合动物的优势部位创造出中国龙。 5. 小组讨论：不同时期的龙有什么特点？又是如何演变的？生汇报。师总结：形象：简单----复杂；粗犷精细。

6. 听是什么声音？生：风雨雷电的声音。师：古人觉得风雨雷电特别可怕，他们无法理解这种自然现象。因此，他们创造了龙这种形象来解释这种不可思议的现象。而且具有图腾的含义，古人创造的图腾，对外是凶猛的野兽，对内是保护神。 7. 看这些物件，它们的使用者是谁？生：皇帝。师：龙被皇帝所使用，出现在这儿，象征着什么？生：皇权，权力。 8. 现代龙走进千家万户，不再是皇帝的专属，哪里出现过龙的形象？生汇报。 9. 从同学们说的方方面面中，去感受我们的中国龙。PPT 展示 10. 不仅如此，有的人的名字里也出现了龙，谁知道？成龙、李小龙…… 12. 在人们看来，龙又象征什么？幸福、吉祥……寄托了人们对美好生活的愿望。 13. 说到这里，龙的象征体现了龙的哪些精神？你想到哪些词语？生：奋发图强、开拓进取、齐心协力…… 14. 看一下劳动人民用自己的智慧创造的龙，布龙、特殊材料做出的龙、板凳龙、高跷龙、摆字龙、百叶龙……这些龙的特点明显吗？而这些风格独特的龙是如何制作出来的呢？三．教师示范教师手工制作一条龙。四.学生创作结合图片资料，做一条你心中的中国龙。五．作业展评学生自评、学生互评、师评。六．小结通过这节课的学习，你有哪些收获？你心中的中国龙是什么形象？学生回答。师总结：孩子们！当我们人人心中有一条独一无二的中国龙时，我们才能成为真正的龙的传人。下课！

幼儿园大班美术《中国龙》教案模板范文

幼儿园大班美术《中国龙》教案模板范文活动设计背景十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”"我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢?”“龙生活在哪里!”“它吃什么东西呢?”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，龙是中国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。活动目标 1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。 2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。 3、利用多种形式设计制作中国龙。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、培养幼儿的欣赏能力。教学重点、难点重点：通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。难点：利用多种形式设计制作中国龙。活动准备龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。活动过程一、导入活动 1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐?小龙人?. 师：好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗? 幼：好。师：下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。

《中国龙》教案与试讲稿

《中国龙》教案与试讲稿一、课题：中国龙二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。过程与方法目标: 通过观察、思考、交流的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。情感态度与价值观目标:感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。五、教学重点难点重点：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。难点:在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。六、教学方法：讲授法、启发法、演示法七、教学准备：多媒体课件、制作视频八、教学过程： (一)导入新课 1、教师歌曲导入，演唱《龙的传人》，提问，我们为什么被称为龙的传人呢? 2、引导学生回答，因为我们是炎黄子孙，进而引出课题《中国龙》。

(二)讲授新知 1、初步感知1)教师展示龙文化的视频，提问：你了解哪些中国龙文化的历史?(中国文化中，龙有重要的作用，新石器时代出现，周确定大致造型，汉代与皇权联系在一起，明清达到艺术巅峰，现代只是一种符号图形) 2)提问：龙象征什么呢?(原始人崇拜的图腾，象形幸福、吉祥、威武，现代是中华民族的象征。) 3)教师放大龙的图片，四人小组观察讨论。 4)龙是由哪些部分组成的呢?(龙头、龙身、龙尾) 5)组成龙的各个部分代表了什么?(龙身如蛇灵敏矫健、龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰抓，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重，) 教师总结：集多种优势于一身的万物之灵，代表了人们的美好愿望 2、深入探究1)教师播放不同时期龙的图片，四人小组观察讨论。 2)不同时期的龙表现特征有什么不同?(新石器时期龙的形象比较简单，比较接近猪的形象，在汉代的时候呢龙头又比较像马，到了隋唐时期，龙的形象就跟现在比较接近，而到了明清时期龙就看上去比较苍老。) 3)画龙的要点是什么?(画龙技巧：昂首、张口、露齿、睁眼，才能画出龙的气魄)

小学美术《中国龙》优质教案.教学设计

中国龙教学设计一、歌曲创景感知精神 1、师生欣赏歌曲《龙的传人》 2、教师激情导入。讲述轩辕帝的故事，引出龙的传人。二、欣赏评述感悟精神 1、问题：你心目中龙是什么样子，你对它的了解有多少？（交流学生已有的对龙的了解。） 2、问题：在生活中大家见过真正的龙吗？为什么？ 3、古代人们什么时候开始想象创造龙的形象？那时候想象创造出来的龙又是什么样呢？老师也带来了一些龙的图片，我们一起观察。（学生根据观察情况汇报，教师相机补充）再看看不同时期的龙，他们的样子都发生了什么变化呢？（了解龙的演变） 4、经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容，使龙的形象更加生动起来，大家看看北海公园九龙壁上这条浮雕龙要是你站在它面前你会有怎样的感受？我们再看看龙张开的大嘴，蜿蜒的身躯，有力的爪子，它和很多我们熟悉的动物很相似呢。现在请同学们认真观察，看一看龙是由哪些动物的精华部分组成的。 5、指名汇报交流。 6、看来人们对龙的想象和创造都来源于生活中的动物，可人们为什么要把这么多动物的一部分集中在一起创造龙的形象？这样有什么目的呢？（学生交流所知道的知识，形成资源的汇集和共享，在交流和倾听中感悟龙的精神。） 7、是啊，我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象，还不断地他们认为的最厉害最完美的动物的一部分添加在龙的身上，使龙成为万物之灵，来保佑人们平安、幸福、吉祥。龙也逐渐成了我们民族的象征。 8、在人们心里龙就是最神圣的标志了，古往今来人们对龙的崇拜和喜爱都是深入人心的，你知道在古代社会，什么人才能用龙的形象呢？ 9、在民间，人们也用各种方式表达对龙的崇拜和喜爱，比如很多传统节日都与龙有关，你知道那些？ 10、艺术家和勤劳的人们更是用各种各样的方式表现对龙的崇拜和喜爱，老师给大家收集了一些，（幻灯）你们还收集了那些资料呢？（设计意图：通过了解龙的历史，龙的演变，龙与艺术，龙与民俗生活，让学生逐渐知道我们中华民族把龙作为象征的寓意，知道在源远流长的历史长河中龙在中华儿女心里的地位，感悟到龙的精神。）三、创作实践表现精神 1、老师也用喜欢的方式表现了龙。（范画展示） 2、你觉得画龙那个部分最难掌握？要怎样才能画出特征，表现龙的精神？ 3、（教师做分部示范讲解）老师在画龙的时候遵循了这样的规律：（示范）头部抓住睁眼、张嘴、昂头，表现龙的气势，画身体注意流畅、灵活、鱼鳞整齐，画尾部表现龙潇洒，活泼。 4、学生创作。（学习活动一：收集有关龙的资料，设计一枚以龙为内容的邮票。学习活动二：利用纸盒、纸杯、彩纸等材料，和同学们合作制作一条“龙”。） 5、作业展评：（平价点：造型新颖，有创意，抓住了龙的特征，表现出了龙的精神。）

大班社会教案：中国龙

大班社会教案：中国龙设计意图：龙是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天龙的图案被广泛应用于人们的日常日子，在孩子们的心目中龙的本事高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们经过观看、观赏感觉龙千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解龙的外形特征，知道龙是存在于人们的想象之中的，增强我们是龙的传人的自豪感，并经过摹仿和想象画出自己心中的中国龙。活动目标：1、观赏感觉龙的美，了解其外形特征。2、经过观看、摹仿、想象画出龙的形态。3、激发我们是龙的传人的自豪感。活动预备：师生共同收集龙的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观龙展，观看龙的外形特征，感觉龙的美。2、介绍说述自己的龙展品，进一步感觉龙的美，知道龙是古代中国人想象出来的神物，激发我们是龙的传人。3、经过观看、摹仿、想象画出自己心中的龙。4、将作品放入龙展，相互观赏。活动反思：在今天的活动中，孩子们经过参观、介绍说述、争论等几个环节能充分感觉到龙的外形特征及其千姿百态、活灵便现、雄壮、威武的美，知道龙是存在于人们的想象之中的，我们是龙的传人，并经过摹仿和想象画出自己心中的中国龙，具有一定的自豪感。在参观环节中，孩子的参观目的别明确，只停留在看上，导致在接下来的介绍说述环节中孩子表现出思的别够、说的别透的现象，思维的局限导致语言的别流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发觉一具幼儿能生动的说述龙的外形及本事时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了在大自然中是否确实有龙的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的别够，论证的别够有理有据，有点抱着观点干着急的样子，此时我应该多给孩子考虑的时刻和空间来论证他们所提出的三个观点，而别该草草收场，在咨询孩子什么原因喜欢龙是又掀起了一具小高潮，我们是龙的传人、龙是我们中国的标志、龙很勇猛、爱帮助别人在此起彼伏的声音中我们感觉到孩子们为自己是龙的传人、为自己属龙而高兴自豪。在最后的一具环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感觉，并在龙的外貌上有充分的交流，孩子们的作品能够用千姿百态、活灵便现来形容，整个活动要注意加强引导孩子思维及孩子语言表达能力的培养。

《大家动手做条龙》教案

《大家动手做条龙》教案教材分析：本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。教学目标： 1、知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 2、技能性目标：结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。 3、情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。教学重点与难点：重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。教学过程： 1、音乐导入。（1）播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。（2）以问题引导学生来揭示本课。 2、讲解。（1）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。（2）讲解具体内容与方法。讨论分析龙各部分名称及特征，材料的选择运用等。 3、分组竞赛。（1）将学生进行分组，以小组为单位制作龙。（2）启发学生在制作中体现民族艺术的特色。（3）教师巡回辅导，提醒学生注意事项，并提供指导。

4、展示评价。（1）鼓励学生以各种方式展示自己做的龙。（2）教师组织讨论，评价各组的作品。（3）评价建议：对龙这一艺术形象是否喜爱？是否积极参与龙的制作活动？ 5、课堂扩展。（1）请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。（2）组织大家合唱《龙的传人》这首歌。 6、课后拓展。对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。

小学美术中国龙教案反思

《中国龙》教学设计金沙小学罗木金课题：中国龙课时：一课时课型：综合?探索教学目标： 1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。 2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点：重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。教学用具：有关龙的资料、课件教学过程：一、导入：（猜歌名游戏）师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画生：喜欢。师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对

生：对。师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌）师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌生：龙的传人。师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗生：中国。师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）二、新授： 1.说龙：（1）收集关于龙的资料。师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢龙的起源是什么龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。（2）说说你对龙的了解。教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。 2.看龙：（1）了解龙的组合形象师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分生：鳄鱼——头鹿——角（风华稳重）马——鬃毛蛇+——身（灵敏矫健）鱼——鳞（条理有序）鱼——尾鹰——爪（扎实气魄）

《中国龙》教学设计-李泽宙

欣赏感悟、合作探究、发现创造 ——《中国龙》教学设计八一路小学唐小俊一、教学内容：中国龙《中国龙》一课，是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第10课的内容，是利用各种材料，根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。二、教材分析《中国龙》一课是湘美版美术四年级下册第十课的内容，属于【设计·应用】单元，以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。通过引导学生“欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”，来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；或积极参与了伏羲女娲的婚配，从而繁衍了人类；或帮助黄帝取得了统一战争的胜利；或协助夏禹治理洪水，为千秋万代造福。因此，鉴于神话传说与民族起源难以割舍的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神；同时，龙又是水神。因此，龙的精神，也就是造福人类精神；喜水、好飞、通天、善变、示威，是龙的进本神性。进入阶级社会后，龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性。进入现代社会后，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。三、学情分析：四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。从学生的初次尝试中把握学生现有的水平，有的放矢的开展教学，让学生在原有基础上，获得更多的知识与技能。学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。四、教学目标：知识与技能： 1、搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。过程与方法： 2、通过自主探究，小组合作，观察、分析、实践，能抓住龙的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的龙。情感态度和价值观： 3、对中国民间文化艺术发生兴趣，养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。五、教学重难点：

小学美术湘美版四年级下册第10课《中国龙》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学美术湘美版四年级下册第10课《中国龙》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、知识与技能:通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。让学生认识、了解邮票的相关知识设计方法。 2、过程与方法:通过本课学习初步感受中国龙的文化、历史。在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。 3、情感、态度、价值观:通过学习和实践感受中国龙的文化魅力,了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承,树立民族自豪感和责任感,激发其热爱传统艺术的思想感情。 2学情分析龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾,象征着幸福、吉祥、威武,现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远,为大家展示不同时代龙的造型变化,了解龙的演变过程,理解中国龙的造型特点和动态,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。并用龙的形象来设计制作一张邮票。 3重点难点教学重点:在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。教学难点:在绘画中抓住龙的造型特点及动态,能够表现出龙的精神、气势。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入 1、宝贝们,听!什么声音?谁来了? 2、宝贝们都认识龙。不愧是龙的传人! 3、龙是中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。经过几千年的演变,龙的样子从简单抽象变得华丽复杂,每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容,使龙的形象更加生动起来。今天就让我们一起走进中国龙!(板书课题) 活动2【活动】自主、合作学习龙的造型特点及动态

四年级美术下册第10课《中国龙》教案湘美版(最新版)

第十课中国龙教学课时：一课时一教学目标设计 1、知识与技能： a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 2、过程与方法 a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、情感、态度、价值观： a、乐意与同学合作完成。 b、对中国民间文化艺术发生兴趣。二教学重点 1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 1、能运用线条画出较细致的花纹。三教学难点能表现具体的龙的形态特征。四作业要求 1、基本要求：小组合作绘画图案 2、较高要求：小组合作有细致纹样的龙图案 3、个性探索：小组合作绘画有整体美的龙图案五教学活动设计一、导入新课 1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览” 欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。 2、揭示课题----中国龙 * “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！” *学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

二、新授 1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？” （龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。） 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？ 5、龙文化的广泛运用。欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等； b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）四、学生作业 1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！” 2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。 3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！” 五、教师辅导 1、鼓励学生大胆描绘 2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。六、课内小结学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。） 1、我认为哪一组最团结； 2、我认为哪一组画得最棒。

创意中国龙教案

创意中国龙王正昌一、教学目标 1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史、通过观察认识龙型上的变化，以及在中华名族的传统，中国龙的地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、技能目标：能讲出龙的各部位象征，能创作出一幅龙的绘画。 3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。二、教学重难点难点：龙的创作重点：了解中国龙的精神象征三、教学过程 1、课程导入学生歌唱《龙的传人》，教师提问：为什么我们自称龙的传人？学生：因为我们有龙的精神、勇敢等等教师：下面我们打开第五课“创意中国龙”，通过课本我们来了解为什么我们是龙的传人，以及龙的传说故事。 2、教师讲授传说人类的始祖伏羲、女娲为龙身人首，被称之为“龙祖”，同时华夏民族的先祖炎帝、皇帝传说中和龙都有密切的关系，炎帝的母亲死后就是化身为龙，所以我们自称龙的传人，同时又是炎黄子孙。龙是我国独创的形象，龙在中国是传统文化中权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。 3、龙的精神

我们自称龙的传人，不仅仅是传说中为龙的后代，更重要我们具有龙的精神。提问学生，具有哪些龙的精神？生：勤劳、勇敢、不屈不挠、智慧、创造、诚信、和谐等等通过感受龙的精神树立民族精神 4、龙的文化龙的精神无处不在，那在生活中，与龙相关的人和事是怎样体现的呢？我们将其称之为龙的文化，提问学生？学生：端午节赛龙舟、龙型玉璧、春节舞龙、二月二龙抬头等等 5、龙的特征我们了解了龙的精神、文化，那我们可知龙到底是什么样子的？提问学生龙的形象特征？根据课本所描绘出的动物特征，让学生回答。生：鹰爪、鳄鱼嘴、蛇身、牛头、龟眼、鱼鳞等等。 6、图片展示展示网络上各种各样的龙的形象，让学生开阔眼界，增强对龙型的认知和了解，为下一步的绘画创作做积淀准备。 7、实践绘画，展示点评学生根据已经了解的龙型特征、创作出自己心中的龙的形象，教师根据学生所绘画作品，做出点评 8、课后拓展，欣赏电影片段欣赏由三个不同国家导演的关于龙的电影，进一步强化龙的形象在学生心中的印象，同时让学生意识到龙的创作是多样性的。 9、作业布置在作业本上认真创作一幅龙的绘画

小学美术《中国龙2》优质课教案、教

《XXXX》教学设计一、导入 1、师：同学们，今天老师给大家请来了两位朋友，我们一起去认识一下吧。 2、师：有些同学已经认识它们了，那么请问：刚刚的动画中都出现了什么主要形象？（教师板书：龙。） 3、师：你能说出哪条龙是来自我们中国的吗？ 4、这节课就请同学们和老师一起来进一步了解它——我们的中国龙。（板书：XX）二、探究学习（一）XX 龙的形象来源 1、师：大家有没有在你的身边见过像我们一样有血有肉、活生生的中国龙呢？不止你们没有见过，从古至今没有它存在的任何事实印证，可是这种中国龙的形象又被我们熟知。 2、师：那它是怎么来的呢？我们先来玩个小游戏。 3、师：你们都给出了自己的联想，但到底是不是这样呢？让我们一起去见证：鳄鱼头，鹿角，蛇身，看出来了吗？那我们继续！加上鹰爪，虎眼，牛耳，还有鱼鳞，现在呢？有的同学已经露出了笑容，那我们再给它装饰一下！现在大家知道它的真面目了吧！它是谁？ 4、师：那好，现在谁来告诉老师龙是怎么来的？（总结：如你所描述的一样，中国龙就是劳动人民结合了很多动物的部分创造的。）5、师：为什么又要结合这么多动物的特点呢？（总结：你们说的都有道理，劳动人民就是想使龙变得强大，变得无所不能，变得独一无二，才结合了每种动物的优势部分形成了这样的龙形象。点ftPPT出示龙的图片。）（二）中国龙的形象演变

1、它是我们的中国龙，那它是什么？它呢？它又是什么？ 2、师：它们都是中国龙，只是出现的早晚不同罢了。谁能试着按出现的早晚对它们进行排序？ 3、师：你的推断完全符合现实，那么请同学们仔细观察龙是怎么变化的？谁来说？ 4、大家都有一双善于发现的眼睛，总起来说啊，龙就是从简单到复杂，从粗犷到精细变化的。（板书：形象演变简单-复杂粗犷-精细）（三）XX龙的形象内涵 1、师：之所以出现这样的变化啊，是因为人们对龙的认识是在不断变化的，现在我们就一起回到历史的长河中，看一看人们对它的认识究竟发生了怎样的变化吧！ 2、师：听，这是什么声音？这的确是我们熟悉的打雷下雨声，最早人们也觉得打雷下雨声很像野兽的吼声，加上那时的人们是无法解释风雨雷电等等的自然现象，因此创造了龙这种神兽，来解释这些不可思议的现象，人们崇拜它，也有氏族把它当做自己的图腾，视它为守护神。（板书：象征性神灵） 3、后来，龙出现在了这些地方，大家知道它们的使用者是谁吗？此时它可能象征着什么？（总结：是的，此时的龙成为了帝王与皇权的象征，古代帝王也借助龙的威力，利用人们对龙虔诚崇拜的心理，把自己说成“真龙天子”，统治人民。板书：权威） 4、师：然而，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，谁能说说在哪里见过龙的形象？老师也搜集了一些，大家请看。（欣赏PPT图片）不止如此，还有人的名字中出现了龙，我们身边有名字中带有“龙”字的人吗？而且父母也会对自己的孩子抱有望子成龙的想法。那在现在，你觉得龙象征着什么呢？小组交流一下。（总结：龙是幸福、吉祥的象征。板书：幸福吉祥）

小学美术_湘美版四年级下册第10课中国龙教学设计学情分析教材分析课后反思

10.中国龙一、教学目标 1、知识与技能:通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。让学生认识、了解邮票的相关知识设计方法。 2、过程与方法:通过本课学习初步感受中国龙的文化、历史。在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。 3、情感、态度、价值观:通过学习和实践感受中国龙的文化魅力,了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承,树立民族自豪感和责任感,激发其热爱传统艺术的思想感情。二、学情分析龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾,象征着幸福、吉祥、威武,现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远,为大家展示不同时代龙的造型变化,了解龙的演变过程,理解中国龙的造型特点和动态,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。并用龙的形象来设计制作一张邮票。 3重点难点教学重点:在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。教学难点:在绘画中抓住龙的造型特点及动态,能够表现出龙的精神、气势。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入 1、宝贝们,听!什么声音?谁来了? 2、宝贝们都认识龙。不愧是龙的传人! 3、龙是中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。经过几千年的演变,龙的样子从简单抽象变得华丽复杂,每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容,使龙的形象更加生动起来。今天就让我们一起走进中国龙!(板书课题) 活动2【活动】自主、合作学习龙的造型特点及动态一、初步感受中国龙的文化历史,自主发现龙的造型特点 1、龙的造型特点及动态。 (1)、龙,是在现实生活中真实存在的动物吗? (2)、想一想,龙本来不存在,人们是怎样创造出它的样子的? (3)、找一找龙身上有哪些动物的特点?。 (4)、看一看,老师是用什么形状怎样一步步来画龙的。 (教师演示)究竟怎么表现呢?看老师的:形象要大大的,线条要肯定,细部刻画要深入,画出龙的形态特征。 (5)、小结:(课件出示图片)我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象,还