出师表复习学案及答案

24、出师表

一、词语解释

崩．殂．( )诚．( )秋．( )殊遇

．．( ) 光．( )

开张圣听

．．．．（）恢弘

．．() 作奸犯科

．．()臧否

（）遗．( ) 悉．( )以咨．( )之理（）

优劣得所（）痛恨

．．( )于桓灵也躬．( )耕猥．

( )自枉屈卑鄙

．．

．．( )由是感激

．．( )遂许．( )先帝以驱驰

()尔来

．．() 夙夜

．．()恐托付不效．()

．．忧叹

深入不毛

．．( )奸凶以彰．( )其咎．．．( )庶竭驽钝

．．( )攘除

( )讨贼兴复之效．( )咨．诹( )善道察纳雅言

．．

二、句子翻译

1.今天下三分，益州疲弊，译：

2. 此诚危急存亡之秋也译：

3. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，

译：

4、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

译：

5、陟罚臧否，不宜异同。

译：

6、若有作奸犯科及为忠善者，家会有司论其刑赏。

译：

7、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

译：

8.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯译：

9.后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

译：

三、课文理解

1、作者向后主提出的三条建议是：①②③

最重要的一条是：（

2、分析形势：不利的客观条件：

有利的主观条件：

3、表达作者志趣的句子是（无意功名、淡泊名利）：

4、、本文主要表达了什么情感？

5、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句

，一致。诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。他在《出师表》中写到：

上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“”

6、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：

回忆这些事的目的是：

7、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师前竭力规劝刘禅任用贤能？

8、刘备给后主的遗诏中说：勿以恶小而为之，。，能服于人。

9、相关诸葛亮的故事：

三顾茅庐三气周瑜病死五丈原六出祁山七擒孟获摆设八阵图

空城计舌战群儒草船借箭借东风

10、诸葛亮名言：

静以修身，俭以养德非宁静无以致远，非淡泊无以明志鞠躬尽瘁，死而后已

11、赞颂《出师表》诗句：

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟------ 杜甫

出师一表真名世,千载谁堪伯仲间——陆游

12、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。

例：赤壁之战火烧博望火烧新野七擒孟获空城计等②例：霍去病“匈奴未灭，无以家为”；马援马革裹尸；岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头，收拾旧山河”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；陆游“尚思为国戍轮台”；林则徐虎门销烟；邓世昌甲午海战壮烈殉国等。

一、解题:

1. “表”的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩;它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。

2. 诸葛亮(181—234年),字孔明,号卧龙,琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身,其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮一生主要着作有:《三国志》、《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》等。由于作战的需要,他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深,《三国演义》上讲述很多。诸葛亮于公元234年终因积劳成疾,病逝于五丈原军中。

3. 诸葛亮写作意图(即课文梗概介绍):

三、解释句中标记的实词:

1、中道崩殂(帝王之死。崩,古时指皇帝死亡。殂,死亡)

2、此诚危急存忘之秋也( 时候)

3、追先帝之殊遇(追念)( 特别的知遇,指刘备的信任)

4、妄自菲薄( 毫无根据地看轻自己。菲薄,轻视)

5、引喻失义(说话不恰当。引喻,比喻。义,适宜恰当)

6 作奸犯科( 做奸邪事情,犯科条法令)

7、付有司论其刑赏( 给予,交付)( 罚)

8、以昭陛下平明之理( 昭,彰显、显示)

9、简拔以遗陛下(选拔)

10、性行淑均( 淑,善)( 均,公平、平均)

11、晓畅军事(明晓、精通)

12、躬耕于南阳(亲自)

13、不求闻达(显达,有名望)

14、猥自枉屈( 辱,这里是降低身份的意思)

15、寄臣以大事(托付)

16、夙夜忧叹(早,早晨)

17、攘除奸凶( 排除、铲除)( 奸邪的势力)

18、斟酌损益(损,除去。益,兴办、增加)

19、以彰其咎(表明)( 过失)

20、察纳雅言( 接收)( 正确)

四、辨别古今词义

例句古义今义

诚宜开张圣听扩大店铺开业

未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛心遗憾极为憎恨先帝不以臣卑鄙身份低微出身鄙陋言行恶劣由是感激感动奋发深刻的谢

晓畅军事通晓,熟悉明白通达

临表涕零眼泪鼻涕

五、一词多义

(一)

益:有所广益( 好处) 斟酌损益( 增加)

遗:以光先帝遗德 &

出师表复习教案

nbsp; ( 遗留) 先帝简拔以遗陛下( 给予)

效:恐托付不效( 奏效) 讨贼兴复之效(任务)

不效, 则治臣之罪( 实现)

道:中道崩殂(途) 得道多助( 施行仁政)咨诹善道( 方法)

鄙:肉食者鄙( 目光短浅) 先帝不以臣卑鄙(低微) 蜀之鄙有二( 边境) 顾:顾野有麦场( 回头看) 三顾臣于草庐之中(拜访)

举:众举宠为督( 推选) 孙叔敖举于海( 选拔)

举大计( 实行)死则举大名(显示)

(二)

之:⑴危急存亡之秋也(的)

⑵侍卫之臣不懈于内(的)

⑶欲报之于陛下也(代先帝的殊遇)

⑷以塞忠谏之路也(的)

⑸悉以咨之( 代他们,即郭攸之费袆董允等)

⑹先帝称之曰能(代他,将军向宠)

⑺愿陛下亲之信之(代他们,代侍中、尚书)

于:

⑴侍卫之臣不懈于内( 在)

⑵欲报之于陛下( 到)

⑶试用于昔日( 在)

⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也(对)

⑸躬耕于南阳(在)

⑹苟全性命于乱世,不求闻达于诸( 在)

⑺三顾臣于草庐之中(到)

⑻受任于败军之际,奉命于危难之间( 在)

⑼还于旧都(到)

六、理解与问答填空:

1、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。表达了受恩感激之情。

2、《出师表》中的成语有:开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、

三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。

3、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:陟罚臧否,不宜异同。

4、表明作者淡泊名利的句子:苟全性命于乱世,不求闻达于诸候

5、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备,他的用意:是激励后主刘禅深追先帝遗诏,“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”

6、写尽作者一生的句子:受任于败军之际,奉命于危难之间。

7、出师战略目标的句子是(政治愿望):当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

8、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:不宜妄自菲薄。:

9、诸葛亮分析天下形势,其中有利的主观条件是:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。

10、表达了作者对刘氏父子感情的句子是:此臣所以报先帝而忠陛下之职也。

11、简述“三顾茅庐”故事的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于臣以当世之事。

12、第七段中“大事”具体指什么?用文中的话回答“北定中原,庶竟驽钝、攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都” 。

13、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。

14、作者“夙夜忧叹”的原因:恐托付不效,以伤先帝之明。

15、《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例:

有空城计、七擒孟获、草船借箭、

舌战群儒、摆八阵图、三气周瑜。

16、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。

17、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是:亲贤臣远小人,亲小人,远贤臣。

18、诸葛亮在《出师表》中劝喻后主刘禅要广开言路、赏罚分明、亲贤远佞,同时也表达了他报先帝、忠陛下、兴复汉室的决心和鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

七、翻译下面的句子:

⑴诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。

——陛下确实应该扩大圣明的听闻,发扬光大先帝留下的美德,弘扬志士们的气概。

(2)陟罚臧否不宜异同。

——提升、处分、表扬、批评,不应该因人而有什么差别。

(3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

——亲近贤臣,疏远小人,这是前汉兴隆昌盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉所以倾覆衰败的原因。

(4)庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

——希望全部贡献出自己平庸的才能,铲除奸邪凶恶的曹魏,复兴汉室,回到原来的都城洛阳。

八、课文拓展(一)诸葛亮这位着名的历史人物,大家比较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语?

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮作事--------干干净净

诸葛亮三气周瑜–--------略施小技

诸葛亮借箭--------有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡---------顾全大局

诸葛亮娶丑妻----------为事业着想

(二)、中国历史上曾出现过许许多多着名的政治家,如何衡量他们?你认为一个比较完美的政治家,应该具备那些条件?请结合本文所学说一说现实社会的政治官员应该是怎样的。(同桌课堂讨论)?

1.应该有远大的抱负,坚强的责任感,以天下为己任;

2.要有敏锐的洞察力,能洞悉当时国家之形势,针对国计民生症结所在,提出兴利除弊的方案;

3.能知人善任,选拔贤才;

4.能集思广益,善于采纳群言,改进工作。

请结合本文所学议一议现实社会官员应该是怎样的!(同桌课堂讨论)。

(三)课后作业写一篇读后感,不少于600字。题目为:拳拳报国心——读《出师表》有感。也可以自命题。

出师表学案、答案

《出师表》学案学习目标： 1.了解诸葛亮及“表”的文体特点。 2.理解本文的写作目的和诸葛亮的建议。 3.体会全文夹叙夹议，于议论、叙述中融入作者忘身忧国、忠贞不渝的感情的写法。 4.了解古今异义词的用法，能够翻译重要语句。学习方法：熟读，识记，背诵自我检测习题：一、基础知识 1．给下列词语中的加粗字注音。 ①陟．罚臧否（）（）②中道崩殂．（）③以遗．陛下（）④行阵和睦．（） ⑤妄自菲．薄（）（）⑥咨诹．（）⑦猥．自枉屈（）⑧斟酌．．（）( ) 2．解释下列加粗的实词。 ①以光．先帝遗德（）②引喻失义．（） ③察纳雅言．．（）④性行淑均．．（）（） 3．为下列句子中的“以”选择恰当的义项。 A．用B．以致C．用来D．因为 ⑴是以众议举宠为督（） ⑵不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（） ⑶不效则治臣之罪，以告光帝之灵（） 4、下列各句中，加点的“以”与“临崩寄臣以大事”中的“以”意义相同的一句是（）。 A.以是人多以书假余。 B.徒以有先生也。 C.不以物喜，不以已悲。 D.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 5、下列句子读法停顿有误的一项是（）Ａ、咨臣／以当世之事Ｂ、今／天下三分，益州／疲弊Ｃ、是／以先帝简拔／以遗陛下Ｄ、亲／贤臣，远／佞人 6、按要求用原句回答： ①《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是_______ ②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______ ③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是_______ 7．对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（） A．向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。 B．此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。C．让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。 D、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。 8、填空： ①本文作者，是时的、，的丞相，字。本文文体是，这是古时的一种奏章。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________ （姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________ ②作者向后主提出的三条建议是： ③本文的中心句是 9．对下列加粗词解释完全正确的一项是；（） A．此诚危急存亡之秋也（时）。未尝不叹息痛恨（憎恨）于桓灵也。 B．以光（光亮）先帝遗德。是以先帝简拔以遗（给予）陛下。 C．亲（亲近）贤臣，远小人。营中之事，悉以咨之（他，代指向宠）。 D．以（以致）塞忠谏之路也。以（所以）昭陛下平明之理。 10．请用“／”标示出下面语句的停顿之处，并翻译。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。译：________________________________________________________ 11.解释下列词语的古今词义。 ①未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。（古义：今义：） ②臣本布衣．．。（古义：今义：） ③先帝不以臣卑鄙．．。（古义：今义：） ④由是感激．．。（古义：今义：） ⑤开张．．圣听（古义：今义：）二、熟识课文：（用原句回答） ⒈诸葛亮分析蜀国当前形势有利条件的句子： ⒉诸葛亮分析蜀国当前形势不利条件的句子： ⒊诸葛亮提出的三条建议： ⒋文中先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是： ⒌先帝对先汉兴隆，后汉倾颓所持的态度： ⒍表明诸葛亮身份的句子：

九(下)22《出师表》导学案答案(最新整理)

九（下）22《出师表》导学案一、知识积累。 1.解释加点词语：危机存亡之秋也：恢弘志士之气：悉以咨之：陟罚臧否：是以先帝简拔以遗陛下：先帝不以臣卑鄙：遂许先帝以驱驰二十有一年矣：则责攸之、祎、允等之慢以彰其咎： 2.翻译下列语句： ①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 ②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ③若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理； ④必能裨补阙漏，有所广益。 ⑤愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 3.原文填空： ①在文中表明作者无意于功名的句子是： ②在文中表明诸葛亮临危受命的两句是：二、语段训练（从：“亲贤臣，远小人”----- “则攸之、祎、允之任也”。）。 1.解释加点词语（2 分）： ①躬耕于南阳：②猥自枉屈 ③故临崩寄臣以大事④至于斟酌损益，进尽忠言 2.翻译句子（4 分）： ①亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 ② 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 3.诸葛亮为什么给刘禅分析两汉的经验教训？并提出了什么建议？（2 分） 4.诸葛亮出师北伐的目标是什么？从选文中可以看出诸葛亮是怎样一个人？（2 分）三、中考链接。（一）阅读下面文言文选段，完成问题【2013 年湖北省黄冈市】 [甲] 从“宫中府中，俱为一体”一直到“则汉室之隆，可计日而待也。” 自诸葛亮《出师表》） [乙] 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣。 [注释] ①仪轨：礼仪制度。②约：省减，简约。③权制：合乎适宜的制度。④服罪输情：认罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亚匹：同一流人物。亚：同类。 1.下面选项中加点的词语意思相同的一项是（）（2 分） A．先帝称之曰能诸葛亮之为相国 B．未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内 C．悉以咨之徒以有先生也 D．若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏 2．解释下列加点词语。（4 分） ①以昭陛下平明之理昭：②以先帝简拔以遗陛下遗:

九年级语文集体备课教学案出师表

九年级语文集体备课教学案出师表(第二教时) 主备人：顾广师日期：2009年10月20日星期二教学目标： 1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。 3.了解本文议论中融以抒情的写法。重点难点 1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。（重点难点） 2. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的借鉴意义。课堂教学实施设计一．导入新课唐朝著名大诗人杜甫在他的《蜀相》中这样写诸葛亮：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学习他的《出师表》。．．．．．．二、疏通课文大意,注意积累词汇：（一）、疏通课文１、２段： 1.结合注释疏通课文１、２段，解释下列词语：恢弘之秋．也诚宜开张圣听．．．．盖追先帝之殊遇陟罚臧否以光．先帝遗德妄自菲薄引喻失义作奸犯科内外异法．．．． 2、思考回答问题： ①当时的不利条件是什么？（客观） ②当时的有利条件是什么？（主观） ③本段提出什么建议？ ④提出这一建议的目的是什么？提示：“光……气” ⑤对陛下进行了怎样的规劝？提示：“不宜……之路也。” 小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 3、思考第二节的问题： ①作者在本段提出的建议是什么？ ②如何具体执行？“若有……论其刑赏” ③提出怎样的劝诫？“陟……同”；“不宜偏私” ④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。 4、总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。 5、指导背诵1、2两段：（二）、疏通课文３－５段： 1.学生结合注释，疏通文意，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：计日而待：良实：亲贤臣，远小人优劣得所所以兴隆 2．思考3-4节的问题： ①为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” ②提出亲贤的具体作法是？“宫中……施行” ③亲贤的好处是？“必能……广益” ④概括第3段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。 ⑤为何举荐向宠？“性行……曰能” ⑥具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” ⑦亲贤的好处？“必能……得所” ⑧概括第4段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。小结：述说人事安排，举荐文臣武将。 3.思考第5段的问题： (1)本段的中心句？第1句 (2)“每与臣论此事”中“此”指什么？第1句 (3)作者为何提到两汉的兴亡史？

《出师表》学案

《出师表》检测题一、文学常识 1.诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国大臣，杰出的政治家、军事家。琅邪阳都（今山东沂水南）人。诸葛亮是智慧的化身。“三顾茅庐”“草船借箭”“火烧赤壁”等脍炙人口的故事家喻户晓。他撰写的《出师表》质朴诚挚，志尽文畅，陆游称赞它“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。 2.“表”是古代向帝王陈情言事的文体，是古代奏章的一种。内容大多是陈述自己的愿望，请求和对某些问题的看法，常用议论、记叙和抒情。《出师表》中诸葛亮回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事，表达了受恩感激之情。给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。本文表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。二、理解性背默 1.《出师表》中诸葛亮劝刘禅赏罚要坚持同一标准的句子是：“，。” 2. 诸葛亮在《出师表》中写自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时的心态句子是：“，。” 3. 诸葛亮给刘禅关于用人的建议最重要的一条是：“，。” 4.《出师表》中写诸葛亮在艰难时期承当重任的句子是：“，。” 5.《出师表》中开篇就说明蜀国开国不顺的政治形势的一句是：“” 6.《出师表》中诸葛亮分析天下形势，其中国内有利的主观条件是：“，。” 7.《出师表》中，诸葛亮认为刘禅如果能跟郭攸之、费祎、董允等人商量宫中大小事情，然后实施，可以达到的效果是：“，。” 8. 《出师表》中诸葛亮认为侍卫之臣和忠志之士毫不懈怠，奋不顾身的原因是：“，。” 9. 诸葛亮认为，刘禅若能与向宠商讨军队中的事情，就会有“，。”的稳定局面。 10. 诸葛亮希望刘禅能自行谋划，“，。”深切追念先主临终留下的教诲。三、词句翻译（一）重点实词翻译 1. 古今异义（1）此诚危急存亡之秋．也古义：__________ 今义：四季中的第三个季节，秋季（2）诚宜开张．．圣听古义：__________ 今义：商店等设立后开始营业（3）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也古义：________ 今义：极端憎恨或悔恨（4）先帝不以臣卑鄙．．古义：________ 今义：（语言、行为）恶劣，不道德（5）由是感激．．古义：________ 今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意 2. 词类活用 ①此皆良实．．良实：________________________________ ②攘除奸凶．．奸凶：______________________________ 3. 重点实词（1）中道崩殂．．崩殂：_______________________________ （2）此诚．危急存亡之秋也诚：_______________________________ （3）然侍卫之臣不懈于内．内：_________________________________ （4）恢弘．．志士之气恢弘：_______________________________ （5）陟．罚臧否．．陟：________ 臧否：______________ （6）必能裨补阙．．．漏裨补：_________ 阙：____________ （7）性行淑均．．淑：_______ 均：_____________ （8）躬．耕于南阳躬：_____________________________________ （9）不求闻达．．于诸侯闻达：___________________________________ （10）猥．自枉屈．．猥：______________ 枉屈：____________

出师表教材分析

《出师表》说教材一．教材的地位和作用今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已二．教学目标根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力： ①积累词语，丰富文言词汇 ②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张 ③积累名言警句，背诵课文过程与方法： ①反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力 ②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法情感、态度与价值观： ①理解诸葛亮的政治主张和愿望， ②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人三、教学重点 ①背诵全文 ②掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法四、教学难点 ①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张 ②如何正确理解诸葛亮的“忠” 说教法一．学情分析学生的文言文基础仍需增强；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。二．学法指导 1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了 2．讨论法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作的精神 3．探究法：提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣 4．“传授——接受”法与以上几种方法的综合运用。“传授——接受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果 5．教具准备：多媒体、VCD光盘、三国形势图 6．课时安排：3课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法：

23《出师表》教案

出师表教学目标： 1.积累文章中的重点字词的意思。 2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。 3.分析诸葛亮的形象，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。教学重、难点： 1.积累本文的文言词语并掌握诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出的几条建议。 2.深刻理解诸葛亮的政治主张；正确理解诸葛亮的“忠”。教学过程：一、导入什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。二、默一默 1．给加点字注音。忠谏．（）裨．补（）阙．（）漏遗．（）陛下攸．（）咨．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自枉屈夙．（）夜忧叹庶竭驽．（）钝攘．（）除奸凶中道崩．殂．（）（）咨诹．．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄2．释词崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏： 1

淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：三、读一读 1．朗读课文，注意字音、节奏。 2．结合书下注释，疏通课文。 3．质疑讨论释疑。 4．理清文章结构，划分层次：【交流点拨】全文可分三部分：第一部分(第1—5段)：指明危机，提出建议。写临出师前对刘禅的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。第二部分(第6—7段)：追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分(第8段)：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四、想一想 1．文章开头诸葛亮是怎样分析当前局势的？他为什么要从分析当前形势入手？【点拨明确】分析形势，先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘禅能“思危”；后分析有利的主观条件，指明希望犹在，意在促刘禅励精图治，也引出下文用人的问题。分析当前形势，指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了，三国中蜀国实力最弱。这样说目的是提醒后主要有危机感，不能养尊处优，鞭策刘禅发愤图强。形势不容乐观，但也不要悲观，因为还有有利条件：无论是宫廷守卫，还是守关将士都在尽心尽力，浴血奋战。这是激励后主，要有信心，并为下文提建议做铺垫。点明天下形势，隐含创业之艰难，意在引起后主刘禅的重视和深思。 2．诸葛亮写这篇表，提出了哪些建议？最核心的内容是什么？开张圣听（“广开言路”）；严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。；亲贤臣，远小人。【点拨明确】这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。从写作背景上看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。诸葛亮此次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事，如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。本文陈述的重点是对国内政事的安排。就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? -4 -

《出师表》教学目标设计

出师表教学设计教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。课时安排：四课时。第一课时一、导入新课。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。三、解题。 1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。四、分析结构，归纳段落。关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

23《出师表》学案

出师表班级：姓名：一、默一默 1．给加点字注音。忠谏．（）裨．补（）阙．（）漏遗．（）陛下攸．（）咨．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自枉屈夙．（）夜忧叹庶竭驽．（）钝攘．（）除奸凶中道崩．殂．（）（）咨诹．．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄2．释词崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：二、读一读 1.什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2.理清文章结构，划分层次：三、想一想 1．文章开头诸葛亮是怎样分析当前局势的？他为什么要从分析当前形势入手？ 1

2．诸葛亮写这篇表，提出了哪些建议？最核心的内容是什么？ 3．诸葛亮是一个怎样的人？如何看待诸葛亮的忠心？五、练一练 1．古今异义词： (1)开张：今义是，古义是。 (2)痛恨：今义是，古义是。 (3)卑鄙：今义是，古义是。 (4)感激：今义是，古义是。 (5)谨慎：今义是，古义是。 (6)涕：今义是，古义是。 2．一词多义：（）创业未半而中道崩殂（）之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）（）报先帝而忠陛下之职分也（）以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）悉以咨之（）受任于败军之际（）先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（） 3．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句？试写出一二句。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》） “或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。 4．写出和诸葛亮有关的成语、歇后语成语 (1)鞠躬尽瘁,死而后已注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。 2

出师表导学案及答案

《出师表》导学答案 1、划线生字注音崩殂（cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（fěi）薄（bó）以塞（sè）忠谏之路也驽钝（nú）陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ）裨（bì）补阙（quē）漏郭攸（yōu ）之费祎（yī）行（háng ）阵和睦长（zhǎng ）史猥（wěi ）自夙（sù）夜忧叹以彰其咎（jiù）咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）斟（zhēn ）酌（zhuó）损益 2、朗读技巧：读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充沛。诵读全文，划出下列句子停顿： A、先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 B、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 C、若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 D、侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 E、愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 3、你觉得本文有哪些经典名句，摘抄下来并进行背诵。 1、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 2、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

3、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 4、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 5、刘备给后主遗诏中说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。” 4、词语积累 A、对照课下注释，理解以下字词：崩殂：死疲弊：人力疲惫，民生凋敝秋：时殊遇：优待开张圣听：扩大圣明的听闻光：发扬光大恢弘：形作动，发扬光大妄自菲薄：过分随便看轻自己引喻失义：说话不恰当陟罚臧否：奖惩功过、好坏异同：在宫中或在府中而标准不同作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令刑赏：受罚或受赏平明之理：公平严明的治理。良实：形作名，善良诚实的人。志虑忠纯：志向和心思忠诚无二简拔：选拔遗：给咨：询问裨补阙漏：弥补缺点和疏漏之处淑均：善良平正优劣得所：好的差的各得其所猥自枉屈：委屈自我，降低身份驱驰：奔走效劳后值倾覆：后来遇到兵败尔来：那时以来夙夜忧叹：早晚忧愁叹息不毛：不长草（的地方）

24《出师表》学案

《出师表》学案杨俊彦学习目标： 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。第一学习时间自主学习不读不讲学习任务： 1、理解题意及背景: 表：作者及背景简介： 2、生字注音忠谏．（）裨．补（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）阕．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩．殂．（）诹．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄 3、与课文相关的诗句或对联。（一）对联 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) （二）诗句 4、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言： 5、古今异义词： (1)开张：今义是，本文中的古义是。 (2)痛恨：今义是，古义是。 (3)卑鄙：今义是，古义是。 (4)感激：今义是，古义是。

(5)谨慎：今义是，古义是。（6）涕：今义是，古义是。 3、理解文言虚词此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）悉以咨之（）受任于败军之际（）先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）以伤先帝之明（）第二学习时间合作探究不议不讲学习任务； 1、疏通文意，合作探究：（一）师生共同研读课文第一部分 1、请同学翻译第一自然段，问题探究： (1)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？ 2、请同学翻译第二自然段，问题探究（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？（3）提出怎样的劝诫？（4）“内外异法”内外各指什么？ 3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 4、请同学翻译第五自然段。

《出师表》导学案含答案

出师表诸葛亮【教学目标】 1.掌握遗、每、布衣、顾、效、毛、痛恨、卑鄙、兵、涕、零、以等词的意义和用法。 2.了解作者及本文写作背景。 3.了解“表”这种文体。 4.熟读课文，初步感知课文内容,背诵课文。 5.体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。 6.学习诸葛亮的责任感和使命感【资料链接】 1.关于作者诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 2.表古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 3.写作背景实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。【课文】先帝创业未半而中道崩殂．．（cú）（死亡，死），今天下三分，益州疲弊，此诚．（实在）危急存亡之秋．（时）也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇．．（优待，厚遇），欲报之．（代词，指“殊遇”）于陛下也。诚宜开张．．（发扬．．（扩大）圣听，以．（来）光．（发扬光大）先帝遗德，恢弘扩大）志士之气，不宜妄自菲薄．．（不适宜，不恰当），以．．．．．（），引．（称引）喻．（譬喻）失义（表因果，以致）塞忠谏之路也。宫中府中，俱．（全，都）为一体，陟．（zhì）（提升）罚臧．（善）否．（pǐ）（恶），不宜异同。若有作．奸犯科．．．及（做奸邪事情，犯科条法令）为忠善者，宜付有司论其刑．（罚）赏，以昭陛下平明之理．（治），不宜偏私，使内外异法也。侍中侍郎郭攸之、费祎（yī）、董允等，此皆良．（善良）实．（诚实），志．（志向）虑．（心思）忠纯，是以．．（因此）先帝简．拔（选拔）以遗．（wèｉ）（给予）陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨．（询问）之，然后施行，必能裨．（bì）补．（弥补）阙漏．．（缺点，疏漏），有所广益。将军向宠，性．（性情）行．（xíng）（品行）淑．（善）均．（平），晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举．（选拔，提拔）宠为．（提拔）督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行．（háng）

《出师表》导学案及答案

《出师表》导学案学习目标： 1、指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。 3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学习重难点：积累文言词句，领会诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。一、预习导学【知识链接】1——作家作品简介：本文选自（三国志?蜀志，诸葛亮传）诸葛亮(181─234)，三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。！第一、二课时导入新课：读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。——宋·赵与时《宾退录》 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”——陆游《书愤》 “出师一表通千古，夜半挑灯更细看。”——陆游《病起书怀》 “凛然出师表，一字不可删。”——陆游《感状》二、自主预习： 1、划线生字注音崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）忠谏之路也驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦长（）史猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益 [ 2、朗读技巧：读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充沛。诵读全文，划出下列句子停顿： A、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 B、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 C、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 D、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 E、愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 3、你觉得本文有哪些经典名句，摘抄下来并进行背诵。；

《出师表》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

出师表教学依据本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。综合性学习是新课程下语文学习的一大特色，语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中的。在学习本课时，还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分发展。教学设计 ■教学目标知识与能力目标：在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。过程与方法目标：反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。教学方式以读为本，让学生在读中理解、品味。由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。注意传授学习方法，指导学生学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。教学重点 1．理清并分析文章情理并进的写作脉络，深刻理解诸葛亮的政治主张。突破方法：教师借“晓之以理，动之以情”的劝勉方式提出情理说，引导学生循着情理双线理清文章主要内容和写作脉络

统编教材《出师表》学案

出师表学习目标 1、熟读并背诵课文，熟练掌握文言词语和重要语句意思，疏通文意。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 4、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。预习导学【知识链接】1——作家作品简介：本文选自（三国志?蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇（xiao）亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。第一课时本节学习目标:学会准确、流畅、有感情的诵读课文,完成字词注音、释义。 1、生字注音忠谏．（）裨．补（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）阕．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩．殂．（）诹．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄 2、释词崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言： 3、古今异义词： (1)开张：今义是，古义是。(2)痛恨：今义是，古义是。 (3)卑鄙：今义是，古义是。 (4)感激：今义是，古义是。 (5)谨慎：今义是，古义是。（6）涕：今义是，古义是。 4、理解文言虚词此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）悉以咨之（）受任于败军之际（）先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）以伤先帝之明（）第二课时一、疏通文意：结合课下注释、借助工具书完成1-5段翻译，在此基础上分小组展示。二、探究展示 1、第一段：(1)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？ 2、第二段：（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？（3）提出怎样的劝诫？（4）“内外异法”内外各指什么？ 3、第三、四段：（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 4、第五段：(1)本段的中心句是哪句？ (2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)： (3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)： (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？ (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？第三课时