高校双语教学现状与对策分析

作者：张坤周清黄婷彭建伟

来源：《河南农业·综合版》 2013年第22期

张坤1 周清1 黄婷2 彭建伟1

1 湖南农业大学资源环境学院

2 湖南农业大学园艺园林学院

摘要：双语教学在我国开展实施已有十多年时间，但受诸多因素的影响，双语教学发展

体制还不尽完善，教学成效也不够显著。研究通过对大学专业双语教学的调查与分析，对师资

力量、学生英语水平、双语教材等方面进行了探讨，提出了建设高素质教师队伍、提高学生英

语水平、编制双语教材、完善双语教学体制等改善措施的具体内容。

关键词：双语教学；教学效果；大学教育；教育体制改革

自教育部2001年颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”以来，双语教学在部分高

校得以积极开展推广。经过十多年的发展，取得了可观的成绩。但部分高校对于双语教学的把

握仅停留在初级阶段，本项目通过对大学双语教学进行调查，结合大学双语教学的切身体会，

对大学专业课程实施双语教学的现状、存在的问题及解决办法等进行了探讨并提出了建议。

一、高校实施双语教学的必要性

（一）双语教学的涵义

“双语”一词最早起源于20世纪初期的美国、加拿大等国家。但真正被各国广泛运用则是在20世纪60年代。“双语”的英文是Bilingual，直接的意思是Twolanguages(两种语言)。

对于“双语教学”，国际社会尚无统一的定义。英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言

学词典》所给的定义是“Whocanuseatleasttwokindsoflanguagesinschoolfortheteachingofcontentsubjects”，意

思是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。著名语言学家西格恩和麦基(SeguinandMackey)则指出：“使用‘双语教育’这个术语是指一个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中的一种语言往往是(但不一定是)学生的第一语言。”目前，我国双语教学指

的是用英语和汉语讲课，它不同于纯外语教学，不再是以前常说的“用外语上课”，而是通过

双语教学模式来达到学生知识面的扩大以及人才培养质量的提高。

（二）双语教学的必要性

1、国际国内形势使然。双语教学可以多角度、多渠道地提高学生的英语水平。从世界范围看，英语已经成为世界文化交流的主流语种；从国内形势看，随着我国经济的飞速发展，对掌

握英语交流工具复合型人才的需求越来越多。只有具备英语等第二语言的交流和阅读能力，才

能变“学校学习”为“终生学习”，才能时时阅读与所学专业相关的外文文献。教育部曾表示，希望有条件的院校能够引进国外原版学科教材，推进学生综合素质的培养。所以，在国内各大

高校，双语教学都被认为是反映一个学校教学手段水平的综合性评价指标之一。

2、双语教学能丰富学生的英语见识，培养学习兴趣，增强语言交流的自信，为英语综合能力的提高提供帮助。学习语言不仅能增进对目标语文化的了解，更重要的是能够加强对综合运

用能力、语言运用兴趣的培养。古人云：“学而时习之，不亦说乎”，指的就是对知识的学习

必须时时进行。当前，我国的英语教学基本为应试教育。中学英语教育为高考，大学英语教育