薄弱班级转化记录表
薄弱班级转化记录表
薄弱班级转化记录
经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的：
1、班级整体学习习惯差，学风不正。
该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。
2、家庭原因造成的。
原因一：家长不重视，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，父母的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。
原因二：家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情；有些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻，导致孩子学习困难。
原因三：家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭，。家庭结构缺损，子女温暖减少，心灵受创。有的家庭氛围不良，家长争战不休，子女长期处于焦躁、紧、恐怖不安的状态中，感到一切破灭，学习地位降到最低点。
3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。
学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学
习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。
5、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。
具体的转化措施。
1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。
2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。
3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。
4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。
5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。
6、通过让学困生参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。
7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。
8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困
生的榜样。
班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。
9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。
学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。
严格要求还包括严格的课堂常规，严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意识，养成较好的听课习惯。
10、分层要求，逐步提高，“跳一跳，摘桃子”，让学困生也能经常有成功的体验。
由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。
薄弱班级转化记录
本学期，我校三年级两个班合并，所有学生重新分班，班主任及任课教师重新安排，我是三年级的班主任。
在这个班集体，既有我校原来各班的学生，又有前米阳小学各班的学生；这些学生集中在一起，彼此之间并不太熟悉，需要一段时间的磨合，生活在一起发生磨擦也是预料之中的事。
开学初，班相对稳定，但随着时间的推移，学生们之间的矛盾逐渐显现出来，接二连三地发生这样几件让人不愉快的事情：
1．璐阳、史领帆事件
璐阳和史领帆两名同学原本是一对很要好的朋友，在新的班集体中，两个人所交往的朋友逐渐变化，两个的关系也慢慢发生了改变，默契的配合渐渐消失，矛盾的疙瘩越结越大。终于在一天中午，两人发生激烈的争吵，史领帆大哭不止。
2．兆凯和启喆事件
与原来就同在一班，而段在另一班。自从两人和到这个班集体后，互相看不顺眼，继而冷嘲热讽，因脾气有些怪异在班受到孤立。
3．一丹、佳铭事件
一丹同学是从枣林小学转来的，自身毛病较多；而原班学生佳铭也不是省油的灯。两名学生是针尖对麦芒，互不相让，现在两人关系紧，好比是箭在弦上，一触即发。
针对以上几件事情，结合班的实际情况，我做了以下工作：
1．在班进行正面教育
利用班会时间对学生进行这方面的思想教育，按《小学生日常行为规》严格要求，团结同学，互相爱护，互相照顾。
2．对个进行单独座谈
利用课余时间，我找到以上这几名重点学生进行座谈、交流，了解她们的心世界，以便对症下药。教育她们不仅要把心态放宽，还要把自身姿态抬高一些，能容人之处且容人。
4．发挥班干部、的带头作用
毫无疑问，班干部是班的优秀学生，思想上进，是全班的模。发挥这一批学生的优势，在学习中或在生活中都可对其他学生进行潜移默化的影响，把学生们的主要精力吸引到学习上来，让她们没有时间顾及那些无聊的小事，这样就可避免一些不必要的矛盾再次发生。
5．建立促进、监督机制
学校对每个班级进行量化，班对每个学生也进行量化，考核方面细化到学生的学习成绩、课堂表现、卫生纪律等方面。对于以上几名重点学生，采用教师引导与学生帮助相结