清澈的湖水教案及反思

人教版小学语文二年级上册第七单元

《27 清澈的湖水》教学设计

第一课时

学生分析:

本组课是围绕“环保”这一主题编写的。人生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。因此，以本课教材为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。而二年级的学生主要是随文识字的教学，因此本课将继续引导学生运用这种方法识字、学文。

教材分析:

《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。

教学目标：

1、会认8个生字,会写“船”字。

2、有感情地朗读课文，练习使用“像。”的句式。

3、感受风景的优美，为明白行为美的重要性做铺垫。

教学重点与难点：

重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容。

难点:体会自然的美，为明白行为美的重要性做铺垫。

教法和学法设计:

读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题、随文识字。

教学媒体与资源选择:

课件、词卡、小船图片

课时安排：第一课时

教学实施：

课前谈话：

1.你能猜出这是什么字吗？

大屏出示谜语：“大王头上长两角。”打一字：（美）

2.你知道生活中有什么美的东西吗？

指名说：妈妈买了一件很美的衣服。这是衣服美。

她给我借东西，我对她说谢谢。这是语言美。

3.生活中不仅只有这些美，还有语言和行为上的美。比如说你对他人的一句“谢谢”，你弯腰捡起地上的一张纸片。正是因为有了这些美，才让我们的生活和环境更美。

教学环节：

一、引入课题：

1.瞧，你能发现这幅图美在哪里吗？（出示课文插图）（指名说）

2.是的，这幅图最吸引我们眼睛的就是这美丽的山石和清澈的湖水。请大家齐读课题。

二、检查预习

1.现在，请大家打开书129页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文的自然段。

2.课文一共有几个自然段呢？

3.请你读读这些词吧。

（出示课件：带拼音的词语，开火车读）

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔向跨步去掉拼音你还会读这些词语吗？（请你们组开火车读，其他同学跟读一遍）（出示课件：去拼音的词语）

4.我把词语放到句子里了，你快读读吧。（生自由练读）

我找四个同学来读，其他同学请认真听。

句子一：船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

句子二：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

句子三：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

句子四：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

咱们班孩子的倾听能力真不错。

三、学习第一自然段

1.看，这清澈的湖水上行驶着的是什么呀？（船）（出示船卡、贴上）

课文是怎样描写这只游船的呢？请找到并读一读吧。

谁愿意读给大家听？

（出示“船”）请用“船”组几个词吧。

仔细观察一下这个“船”，你发现了什么？（强调：左右结构、左窄右宽、横不出头、横折弯没有勾）师范写（舟字旁在左边，横上扬，不出头，横折弯，没有勾）

请打开书131页，注意你们观察到的和老师提醒的地方，描一个写一个。2. 谁来指指船头的两侧在哪？（请生上来指）你带大家读读这个词吧。（生跟读，师贴词卡）

看，这就是卷起的浪花。（出示词卡）请大家跟我边做动作边读读这个词。

（贴词卡）

“卷”还不止一个读音呢（直接出示juǎn juàn ）读拼音。

请你试着填一填吧。（出示句子）1.船头两侧卷（）起白色的浪花。2.这张卷（）子我做得很认真。

3．多美的画面呀，让我们一起来读一读吧。注意重读蓝色部分的字，不拖长音。

4.请看着黑板上的这些词，试着背一背第一自然段吧。

5.通过你们的读，我感受到了这真是一池（师手指板书）生齐读“清澈的湖水”。

四、品读清澈：

1.(出示课文插图) 小洁穿着红色上衣坐在船头，她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她欣赏到了哪些风景呢？请自由朗读课文，用波浪线画出你找到的句子。（出示词卡：欣赏）

2.生汇报：

谁来汇报

A：山石

①（生读句子）

②看，这边的山石像什么？

那边的山石像什么？

半山腰的石兔、石龟像什么？

③小船继续向前行驶，小洁还能看到怎样的山石呢？请你也来想象一下吧。大屏出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙。

山石像____________的______。

除了书上的句子，你还能说什么像什么呢？

像。

④这么多奇形怪状的山石，让老师也想和大家一起读一读，请你读红色部分的字，我读黑色部分的字。

让我们来交换读

请和你的同桌也这样读一读吧。

⑤请你根据老师的提示和画面背一背这一句话吧。（自己背、指名背、齐背）这么有趣的山石，真值得我们好好欣赏（读“欣赏”）

小洁还欣赏了怎样的美景？

B：湖水

①生读句子

瞧，这湖水就是一面大镜子。（出示词卡：一面镜子）

②这面大镜子有什么呢？（指名说）这就是“映出”，女生读、男生读。

③这清澈的湖水还能映出什么呢？

大屏出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

湖水像一面镜子，映出了__________________________。

多清澈的湖水呀，请女生来读一读吧。

④这句话中有一个词是“山峦”，你知道什么是山峦吗？

（指名说：一座山连着一座山）

这么多的山形状一样吗？（不一样）

这就是“变幻”（指名读，全班读）

“幻”还有一个形近字呢。请你给他们组个词吧。（出示“幻”和“幼”）这真是一池（师指板书）清澈的湖水呀！让我们再美美地读一读吧（出示句子：湖水像一面镜子，……）

是啊，正是因为蓝天、白云，还有变幻的山峦都映在了这清澈的湖水中，

所以小洁觉得——（大屏出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）五、总结升华：

孩子们，我们刚才欣赏（出示词卡：欣赏）的这一池清澈的湖水真是太美了：船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云还有变幻的山峦。同学们，你们喜欢这样的美景吗？如果你在这美景中，你会怎么做？（指名说）

可是，这样的美景却被一块香蕉皮破坏了，这到底是怎么回事呢？小洁又会怎么做？下节课让我们再一起去寻找答案吧。

板书设计：

一面镜子

欣赏清澈的湖水

变幻

船

映出游船图卷起

两侧

教学反思：

《清澈的湖水》是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章,文章告诉我们清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护。《新课程标准》的阅读要求中提出：1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2.借助读物中的图画阅读。

3.学生要随文识字。因此，我进行了以下的教学设计：

1、设计过程,尽量简洁

在教学过程中，我注重在阅读过程中引导、发现读书方法，创建孩子自主学习,教师适时点拨,充满生命活力的课堂。我尽量使自己的教学环节尽量简洁化，环节简单了,就避免了多余的繁琐的分析,取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中,孩子才有机会,有足够的时间通过倾听,观察,阅读去了解学习内容,明白其中的意思,以及倾听来自他人的声音,互相学习。

2、积累运用

精美的课文,是学习语言的好材料，而内化是学习语言的关键。而对课文语言的记忆是内化语言的基础。因此，我在教学过程中采用板书中的词卡让孩子背诵第一自然段，根据填空进行背诵。孩子们轻松愉快地背诵了两部分的内容，同时也交给了孩子们背诵课文的好方法。

3、整合词语、随文识字。

根据二年级孩子的年龄特点，我将这一课的生字反复出现在教案、词卡、板书中，运用合适的方法适时引导孩子们进行生字的学习和记忆。这样孩子不需要机械地去记忆这些生字，也能较好地记住它们。也在课文的句子中更深刻地记忆这些生字，降低了学习难度。

4、利用插图理解课文、学习生字词.

课文插图是一幅很美的画，我在课件中重复出现使用，再结合其余图片，既便于孩子理解“清澈的湖水”，又便于孩子对于事物和生字词有一个形象的理解和认识，如“映出”、“卷起”、“两侧”、“一面镜子”、“变幻”等很抽象化的词语孩子们就很容易理解了。

在教学过程中也存在不住，比如我的激情还是不够感染力，孩子们的朗读效果不是很好。对学生的回答还需要更多、更有效的评价语言。