学前儿童健康教育教学大纲
云南省职工业务技能大赛——“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛
《学前儿童健康教育》
教学大纲
教学对象：学前教育专业
课程性质：专业必修课
学分： 2学分
学时： 36学时
二O一七年十一月
目录
一、课程的地位、性质和任务
二、总体教学目标
三、本课程与其他课程的关系
四、本课程教学时间分配参考
五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
六、考核方式
七、教材与教学参考书
《学前儿童健康教育》教学大纲
课程编号：0335104
适用专业：学前教育专业
总学时数：36 学分：2
一、课程的地位、性质和任务
课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。
课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。
课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。
二、总体教学目标
《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。
三、本课程与其他专业课程的关系
《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基础课程的学习，使学生初步掌握学前儿童发展与学习的
基本理论，同时《学前儿童健康教育》也和其余四大领域教学法相互渗透、密切联系。
四、本课程教学时间分配参考
课程教学时间分配表
五、教学目标、教学重难点、教学内容
课程学习说明（1课时）
（一）教学目标
1.了解本门课程的地位、性质、目的、任务。
2.了解课程的内容。
3.了解课程学习的要求及其考核方式。
（二）教学内容
1.课程的学时学分，课程的性质和地位。
2.课程学习的目的和任务。
3.课程包含的教学内容，内容之间的练习。
4.课程学习的要求。
5.课程的考核方式。
第一章学前儿童健康教育概论（3学时）（一）教学目标
1．记忆学前儿童健康、学前儿童健康教育的基本含义。2．理解学前儿童健康的标准，影响学前儿童健康的因素。3．掌握学前儿童健康教育的特点。
4．运用已有专业知识分析和归纳问题。
（二）教学重、难点
重点：学前儿童健康教育的特点。
难点：学前儿童健康的标准。
（三）教学内容
第一节健康概述
1．健康概念的演变。
2．健康的概念。
（1）健康的特质。
（2）健康的含义。
（3）学前儿童健康的概念。
（4）学前儿童健康的标准。
3．影响健康的因素。
（1）影响人类健康的主要因素。
（2）影响学前儿童健康的主要因素。
第二节学前儿童健康教育概述
1.我国学前儿童健康教育的回顾。
2.学前儿童健康教育的概念。
3.学前儿童健康教育的特点。
4.学前儿童健康教育的意义。
（四）教学建议
教学以教师讲授法为主，结合幼儿发展特点及幼儿园的教学实例进行分析，深入浅出，重点是教会学生分析和归纳问题。
（五）作业、实践环节设计
1．见习幼儿园的一日生活环节，思考教师是如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的。
2．简述学前儿童健康教育的特点。
第二章学前儿童健康教育的目标与内容（8学时）（一）教学目标
1．掌握学前儿童健康教育目标框架层次及其目标之间的关系。
2．熟悉学前儿童健康教育的分类目标及年龄阶段目标。
3．掌握学前儿童健康教育目标制定的依据。
4．能根据目标表述要求，设计幼儿园健康教育活动目标。
5．能按照依据合理选择幼儿园健康教育活动内容。
6．了解学前儿童健康教育内容编排的原则和内容的来源。（二）教学重、难点
重点：学前儿童健康教育目标框架体系，内容选择的依据。难点：学前儿童健康教育的目标表述。
（三）教学内容
第一节学前儿童健康教育的目标
1.学前儿童健康教育总目标。
2.学前儿童健康教育分类目标。
（1）生活卫生习惯。
（2）饮食营养。
（3）身体认识与保护。
（4）安全自护。
（5）心理健康。
3.学前儿童健康教育年龄阶段目标。
（1）小班。
（2）中班。
（3）大班。
4.学前儿童健康教育活动目标。
（1）学前儿童健康教育活动目标制定的依据。
第二节学前儿童健康教育内容
2.学前儿童健康教育内容选择的依据。
3.学前儿童健康教育内容编排的原则。
4.学前儿童健康教育活动内容的来源。
（四）教学建议
本次课程以教师讲授法为主，部分内容需要学生分析讨论，目标设计可以设计为学生实践。
（五）作业、实践环节设计
1．简答题：如何确定学前儿童健康教育目标？
2．简答题：如何选择学前儿童健康教育内容？
3．实训项目一：设计小班保健活动“手指兄弟”的活动目标和活动内容。
实训项目二：设计中班体育活动“摘桃子”的活动目标和内容。
第三章学前儿童身心保健教育（10学时）（一）教学目标
1．理解学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容。
2．掌握学前儿童身心保健教育的途径和方法。
3．掌握学前儿童身心保健教育活动设计和组织指导的步骤。
4．能设计学前儿童身心保健教育活动方案，并能组织指导学前儿童身心保健教育活动。
（二）教学重、难点
重点：能设计学前儿童身心保健教育活动方案，并能组织指导学前儿童身心保健教育活动。
难点：能设计学前儿童身心保健教育活动方案，并能组织指导学前儿童身心保健教育活动。
（三）教学内容
第一节学前儿童身心保健教育的任务、原则和内容
1.学前儿童身心保健教育的任务。
（1）帮助学前儿童获得有关维护健康的基本知识。
（2）帮助学前儿童逐步树立正确的健康态度。
（3）帮助学前儿童形成健康的行为和习惯。
2.学前儿童身心保健教育的原则。
（1）科学性。
（2）渗透性。
（3）面向全体、重视个别差异原则。
（4）认知教育和行为训练相结合的原则。
（三）学前儿童身心保健教育的内容。
第二节学前儿童身心保健教育的途径和方法
1.学前儿童身心保健教育的途径。
2.学前儿童身心保健的方法。
第三节学前儿童身心保健教育活动的设计指导
1.学前儿童身心保健教育活动的设计。
2.学前儿童身心保健教育活动的组织与指导。
（四）教学建议
本章的教学以学生实训为主，成立学习小组，分配项目任务，指导学生进行活动选择、设计、实施、指导、评价。
（五）作业、实践环节设计
1．简述实施学前儿童身心保健教育活动的途径。
2．简述学前儿童身心保健教育活动的设计步骤。
3．请以“我长大了”为主题设局大班的心理健康教育活动方案。
第四章学前儿童体育教育（10学时）（一）教学目标
1．掌握体育活动的内容、指导方法和原则。
2．了解学前儿童各类型体育活动的内容、特点、原则和方法。3．掌握各种体育活动类型的设计和指导要点。
4．能针对幼儿特点选择、设计和指导各类型体育活动。
（二）教学重、难点
重点：能针对幼儿特点选择、设计和指导各类型体育活动。
难点：能针对幼儿特点选择、设计和指导各类型体育活动。（三）教学内容
第一节学前儿童体育活动的内容、方法与原则
1.学前儿童体育活动的内容。
（1）基本动作练习。
（2）身体素质练习。
（3）基本体操和队列队形。
（4）器械练习。
2.学前儿童体育活动的指导方法。
示范法、讲解法、练习法、游戏法和比赛法、口头指示和具体帮助法。
3.学前儿童体育活动的设计原则。
兴趣性、适量性、循序渐进、安全性、整合性、发展性、挑战性。
第二节学前儿童基本动作练习活动的设计与指导
1.学前儿童基本动作练习的内容与指导。
（1）走、跑、跳动作练习指导。
（2）投掷、平衡动作练习的指导。
（3）钻爬、攀登动作练习的指导。
2.学前儿童基本动作练习活动的设计与注意事项。
3.学前儿童基本动作练习活动的组织与指导。
第三节学前儿童体育游戏的设计与指导
1.体育游戏的含义、类型及作用。
2.学前儿童体育游戏的选择与创编。
3.学前儿童体育游戏的组织与指导。
第四节学前儿童早操活动的设计与组织
1.学前儿童早操活动的类型与结构。
2.学琴儿童早操活动的设计与编排。
3.学前儿童早操活动的组织与指导。
第五节学前儿童户外体育活动的设计与指导
1.学前儿童户外体育活动的形式。
2.学前儿童体育活动户外环境的创设。
3.学前儿童户外体育活动的组织与指导。
（四）教学建议
以学生项目实训和实践为主。
（五）作业、实践环节设计
1．学前儿童体育教学活动的设计应遵循哪些原则？
2．学前儿童体育活动的主要方法有哪些？
3．学前儿童的早操活动应包含哪些内容？
4．如何有效组织与指导学前儿童体育教学活动？
5．户外体育活动类型有哪些？如何组织指导？
6．项目实训一：设计一次体育教育活动方案，班级，内容自定。
项目实训二：根据幼儿园早操创编要求，以小组为单位，任选一个年龄班创编早操。
第五章学前儿童健康教育评价（4学时）（一）教学目标
1．掌握学前儿童健康教育评价的含义。
2．掌握学前儿童健康教育评价的方法和原则。
3．理解学前儿童健康教育评价的内容。
4．熟悉学前儿童健康教育评价的功能、作用、类型。
5．能对学前儿童健康发展进行评价。
6．能对学前儿童健康教育进行评价。
7．能对学前儿童健康教育环境进行评价。
8．能编制评价方案。
（二）教学重、难点
1．重点：能对学前儿童健康发展和健康教育活动进行评价。
2．难点：编制学前儿童健康教育评价方案。
（三）教学内容
第一节学前儿童健康教育评价概述
1.学前儿童健康教育评价的含义。
2.学前儿童健康教育评价的功能与作用。
3.学前儿童健康教育评价的类型。
4.学前儿童健康教育评价的原则与方法。
第二节学前儿童健康教育评价的内容
1.学前儿童健康发展的评价。
2.学前儿童健康教育工作者素质的评价。
3.学前儿童健康教育活动的评价。
4.托幼机构健康环境和服务的评价。
（四）教学建议
本章教学以教师讲授为主，为了便于学生理解和运用，需提供大量的案例和资源。
（五）作业、实践环节设计（根据课程特点，设计适量作业题，题型多样）1．学前儿童健康教育评价的主要内容是什么？
2．到幼儿园观摩健康教育活动，并进行评价。
3．设计一份学前儿童健康发展评价表。
六、考核方式
笔试（闭卷）各教学环节占总分的比例：平时形成性考核（考勤、平时作业）20%、实践技能考核30%、期末终结性考试50%。
七、教材与教学参考书
教材：
1．《学前儿童健康教育与活动指导》（第二版），教育科学出版社，陈雅芳主编，2016年7月出版（首选）
2．《学前儿童健康教育活动指导》（第一版），复旦大学出版，社麦少美;孙树珍主编 2009年7月出版（备选）
3．《学前儿童健康教育》第一版科学出版社，李君主编 2008年1月出版（备选）
参考书：
1．《学前儿童健康教育》，第一版，教育科学出版社，欧新明主编， 2003年8月出版
2．《学前儿童健康教育论》(学前教育新视野丛书)，第二版，凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社，顾荣芳主编， 2006年12月出版
3．《幼儿园健康教育》，人民教育出版社，顾荣芳、薛菁华著， 2004年8月出版
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
《学前儿童健康教育》作业
学前儿童健康教育形成性考核册 专业： 学号： 姓名： 河北广播电视大学开放教育学院 （请按照顺序打印，并左侧装订）
学前儿童健康教育作业（一） （第一至二章） 一、名词解释（每小题4分，共16分） ?生长发育 ?生长发育的形态指标 ?身体指数评价法 ?健康教育 二、填空题（每小题1分，共10分） ?学前儿童新陈代谢的特点是（）作用显著大于（）作用。 ?运动系统由（）、（）和（）三部分组成。 ?2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（）、（）、（）三个方面的价值取向。 ?学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（）、（）。 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） ?“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 ?KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。 四、简答题（每小题8分，共24分） ?简述学前儿童循环系统的卫生要求。 ?简述学前儿童消化系统的卫生要求。 ?简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。
五、分析论述题（每小题20分，共40分） ?为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 ?论述学前儿童健康教育的主要内容。 学前儿童健康教育作业（二） （第三至四章） 一、名词解释（每小题4分，共16分） 1．青枝骨折 2．脑震荡 3．必需氨基酸
4．合理膳食 二、填空题（每小题1分，共10分） 1．骨折的急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，减轻疼痛。这种处理叫（）。 2．易物入体主要是指（）、（）、（）、（）。 3．三大产热营养素是指（）、（）、（）。 4．微量营养素包括有（）、（）。 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1．幼儿园大班每节课最长以45分钟为宜。 2．铁是构成人体骨骼和牙齿的主要成分。 四、简答题（每小题8分，共24分） 1．幼儿园的劳动活动应注意哪些卫生问题？ 2．简述铁缺乏对学前儿童的影响 3．什么叫“蛋白质的互补”？它对合理调配膳食有什么意义？ 五、分析论述题（每小题20分，共40分） 1．学前儿童生长发育的特点是同化作用明显大于异化作用，因此睡眠对于儿童来说非常重要。请结合幼儿园的实际情况讨论如何做好睡眠前的各项准备。 2．三大产热营养素指哪些？它们对生理功能有何影响？
《学前儿童健康教育》复习资料
学前儿童健康教育复习参考资料 一、名词解释 1.环境污染：是指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 2.家庭治疗法：是把家长、孩子及其他家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。 3.沙盘疗法：又称箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。 4．诊断性评价:叉称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。 5.感觉统合失调：就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。这个过程是一个连续的过程，而在过程中和某一个方面或某一个阶段出现问题，则就会出现感觉统合失调。 6.生长发育：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面的改变，是质方面的改变。 7.生长发育的形态指标：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重量等），最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 8.身体指数评价法：是根据人体各部之间的比例关系 用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解
童生长发育状况的一种方法。 9.健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 10.青枝骨折：由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”。11．脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。12．必需氨基酸：组织人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种（赖氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸、色氨酸、缬氨酸）不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。 13．合理膳食：就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。 14.佝偻病：是三岁以下儿童的常见病，系因缺乏维生素D所致，使体内的钙磷不能正常吸收与利用，从而影响骨骼的生长发育，严重者可导致骨骼畸形。 15.传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖这种被感染的人或动物就叫做传染源。 16.学前儿童体育教学活动：是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。 17.队列队形练习：是指幼儿按一定要求，大家做协同一致的动作，如大家立正、向前看、一起站成一路纵队，或者再变化成其他队形等。
电大学前儿童健康教育作业及答案.docx
学前儿童健康教育作业（一）答案 一、名词解释 1.生长发育 P30：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大 小、长短、重量的增加；发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面 的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标 P37：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重 量等），最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 3.身体指数评价法 P40：是根据人体各部之间的比例关系 用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解 童生长发育状况的一种方法。 4健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计 划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降 低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 二、填空题 1.（同化）（异化） P11 2.（骨）（骨连结）和（骨骼肌） 3. （身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成） P57 4. （健康服务的评价）、（健康环境的评价）。 P64 三、判断题（每小题 5 分，共 10 分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1.（×）更正“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志。 2.( √ ) 四、简答题 1. 简述学前儿童循环系统的卫生要求。 答（ 1）保持室内空气流通。（ 2）儿童服装要宽松。 3）合理安排儿童的一日活动。 4）预防传染病（ 5）注意体格锻炼。 2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。 答：（ 1）注意口腔卫生，保护牙齿。（2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生。（3）饭前饭后不作剧烈的活动。（4）培养儿童定时大便的习惯。 3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 答：第一，目标的筛选与确定。第二，确定课程。第三，选择与分析材料。第四，确定教学活动类型。 第五，制定完成课题的进度表。第六，空间与环境的安排。第七，教学策略的选择。第八，确定评价的 目的与方法。 五、分析论述题 1. 为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看 法。 答：学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者密切联系，互相影响，相辅相成在。 第一，儿童的生理不适应可影响心理。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易 发脾气。 第二，儿童的情绪可以影响生理功能。如儿童进餐时精神不愉快，可影响消化和吸收功能。 第三，儿童生理的缺陷可引起心理不正常。如果儿童的斜视得不到及时纠正，又常受到同伴或他人的 饥笑。儿童就会产生自卑感， 第四，儿童的精神会影响身体的外形。如长期情绪受压抑的孩子精神不振，注意力不集中，不爱活动，以致外形出现病态，如站不直，弯腰，行动迟缓等。 第五，精神食粮和物质食粮同样重要。如从小得不到母爱的孩子，多半孤僻。 2.论述学前儿童健康教育的主要内容。 答：①学前儿童日常生活行为教育。（1）生活卫生习惯教育内容。（2）安全行为教育内容。
学前儿童健康教育作业答案
学前儿童健康教育作业 答案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
学前儿童健康教育作业（一） 一、名词解释（每小题4分，共16分） 1.生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标P37 3.身体指数评价法P40 4.健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 二、填空题（每小题1分，共10分） 1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显着大于（异化）作用。 2.运动系统由（骨）、（骨连接）和 （骨骼肌）三部分组成。 年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。 4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价） 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 错，“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志 包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。√ 四、简答题（每小题8分，共24分）
1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。 （1）保持室内空气流通（2）儿童服装要宽松（3）合理安排儿童的一日活动（4）预防传染病 （5）注意体格锻炼 2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。 （1）注意口腔卫生，保护牙齿 （2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生 （3）饭前饭后不作剧烈运动 （4）培养儿童定时大便的习惯 3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 （1）目标的筛选与确定。 （2）确定课程。 （3）选择与分析材料。 （4）确定教学活动类型。 （5）制定完成课题的进度表。 （6）空间与环境的安排。 （7）教学策略的选择。 （8）确定评价的目的与方法 五、分析论述题（每小题20分，共40分） 1.为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者联系密切，互相影响，相辅相成。 (1)儿童的生理不适应可影响心理，儿童的疲倦或饥饿是由于生理上不适应而产生的，转而可影响情绪。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。若教师上课采用多种方法，组织教学和活动，可以使儿童情绪饱满，精神愉快，从而减少疲倦感。
《学前儿童健康教育》试卷及答案
高等师范院校《幼儿健康教育》试卷 _______ 级_____县（市、区）_____层次专业______姓名______得分________ 一、选择题，每题只有一个选项（每小题3分共24分） 1、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（） A、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 B、生长发育是波浪式的。 C、身体各系统发展是均衡的。 D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 2、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（） A、讲解演示 B、吃饭 C、情境表演 D、感知体验 3、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（） A、20 B、15 C、35 D、10 4、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法（） A、物理降温 B、与口对口吹气同时进行 C、使病儿仰卧、背部用硬物支撑 D、挤压心脏 5、以下哪项行为改变不是由缺锌造成的（） A、生长迟缓 B、牙龈出血 C、活动减少 D、注意力下降 6、钩虫病的成虫形似细小的绣花针，寄生于人体的哪个器官（） A、胃 B、小肠及十二脂肠 C、肝 D、脾 7、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（） A、通风 B、采光、照明 C、取暖 D、色调
8、根据采光的卫生要求90m2的教室，窗玻璃透光面积为（） A、12 B、20 C、15 D、10 二、填空题（每题4分共20分） 1、世界卫生组织1948年提出的健康定义是： 。 2、健康教育是以：、、为核心内容的教育活动。 3、晕厥发生前等症状。 4、三大产热营养素是指、和。 5、传染病流行的三个基本环节是、、。 三、简答题（每题8分，共40分） 1、影响学前儿童心理健康的因素？ 2、学前儿童环境教育的基本内容有哪些？ 3、学前儿童体育教学应注意哪些？ 4、怎么预防缺铁性贫血？
(完整word版)1学前儿童健康教育概述教案
《学前儿童健康教育与活动指导》教学方案设计 教学模块一学前儿童健康教育概述 项目一、二健康概述与学前儿童健康教育概述 一、教学目标： 1.知识目标：掌握学前儿童健康教育的内涵；理解学前儿童健康教育的特点；明确学前儿童健康教育的意义；了解健康概念的演变发展过程及影响人类健康的主要因素； 2.能力目标：形成正确的学前儿童健康教育观念，并能用正确的观念指导学前儿童健康教育工作； 3.素质目标：初步养成健康的生活态度，意识到健康对于学前儿童及自身的重要性。 二、教学重点：掌握学前儿童健康教育的内涵和特点。 三、教学难点：影响人类健康的主要因素。 四、教学课型：理论课 五、教学课时：2课时 六、教学设计思路： 结合学生的学习特点，通过师生互动讨论及案例分析，由浅到深地向学生介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康教育的概念，且通过事例分析，逐步引导学生了解影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康教育的特点及意义。 七、主要教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、启发提问法。 八、教学过程： 第一部分――课前预热：介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与学生共同探讨本课程的学习思路 1.介绍学期本的学习内容和学习模式：理论与实践结合，课内和课外双修。 2.问题导入，激发兴趣。从幼儿园五大领域中感受健康领域的重要性。 小小调查：你觉得你一生中最希望拥有什么？从富有、健康、快乐中选出你认为最重要的1项 幼儿园教育中最重要的原则是什么？（安全性原则，提问五大领域的顺序，健康教育排首位，幼儿园一日生活的开端是什么内容？晨检）
第二部分――讲授新课 1.章节导航，理清本章学习内容的框架。 2.启发提问，结合相关图片理解健康的概念。 什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？ 小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念。 生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。 心理健康——人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。 3.运用事例说明健康概念演变的三个阶段。 （1）神灵自然医学模式阶段： 健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。（如今社会，也不乏求神的善男信女。） 我国民间医生扁鹊：“望、闻、问、切”。 古希腊的希波克拉底：四体液学说。“血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁”四种液体和谐平衡就会健康，否则就会生病，主张用理性和系统的方法治疗病人。（2）生物医学模式阶段（第二次卫生革命） 16世纪中叶以后，人类发现了血液循环机理，将实验法引入生理学和医学研究中，以后，细菌学、组织胚胎学、生物化学、遗传学、病理学等学科相继形成，各种检测技术在医学研究与治疗中得到广泛应用。 18世纪以来，快速发展的科学与技术为人类许多现象提供了物理学解释，把人的身体看作机器，其活动过程用力学原理解释，例如心脏活动似水泵，肌肉活动似杠杆等，认为人体就是自己发动自己的机器，疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵，所以需要加以修补完善。 （3）生物心理社会医学模式阶段
2017学前儿童健康教育试题及答案
2017学前儿童健康教育试题及答案 一、填空题(10分) 1.四类都是动物性蛋白质的主要来源瘦肉鱼奶蛋 2.根据积极健康观，健康可被理解为_生物___、__心理__和___社会_三维组合的概念。 3. 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域 总目 标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方面的价值取向。 4.学前儿童体育的基本动作有走跑跳钻爬投掷平衡 5.传染病流行的三个基本环节是指传染源传播途径易感人群 6.膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在____消化道的作用____非常重要。 二、名词解释题(每小题4分，共16分) 1.青枝骨折 由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被 折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤 肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略。 2.感觉统合失调 感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。 3.易感者 是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 4.体育游戏 是以身体练习(包括各种基本动作)为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目 的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
5.碳水化合物 糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。 6.环境污染 指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 7.诊断性评价 又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。 8.沙盘疗法 沙盘疗法(sandplay)又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通 过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。 三、改错题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正) 1.幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1:3。( 错，幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1:2。 ) 2.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS=f(E)+ AcHS+B+LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对) 3.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS= f(E)+AcHS+B+LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对 ) 4.由于维生素C缺乏，导致佝偻病( 错，是维生素D的缺乏，导致佝偻病，或由于维 生素C的缺乏，导致牙齿松动等。 ) 四、简答题(每小题8分，共24分) 1.简述学前儿童运动系统的卫生要求。 答：(1)培养儿童各种正确的姿势。 由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》期末复习资料 一、名词解释 1青枝骨折；2.健康教育；3.碳水化合物；4传染源；5肥胖症； 6.体育游戏； 7.沙盘疗法；8.贫血；9.采光系数；10.微量元素 二、判断题 1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 2. 布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS＝f（E）+ AcHS + B + LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。 3.睡眠的正确姿势是向左侧睡，双腿稍稍弯曲，这样的睡姿会使较多的血 液流向身体的右侧，从而相应减轻心脏负担，有利于心脏休息。 4. 传染病就是流行病。 5.钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。 6. 体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的 价值。 7. 思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。 8. 美国心理学家在1970年编制，用于测查 4 ～16岁儿童的社会能力和行为问题的 量表是Conners儿童行为问卷。 9.蛋白质是人体唯一的氢的来源。 10. 由于维生素C缺乏，导致佝偻病。 三、简答题 1.简述学前儿童运动系统的卫生要求。 2.请说出健康教育活动的设计步骤有哪些。 3.简述如何做好儿童睡眠的各项管理工作？ 4.合理的膳食有哪些卫生要求？ 5.简述学前儿童营养教育的目标。
6.学前儿童患肥胖症有什么危害？ 7.简述学前儿童疾病防御教育的目标。 8.简述进行户外体育游戏的注意事项。 9.简要谈谈开展学前儿童心理健康教育的可能性。 10.如何培养儿童良好的呼吸卫生习惯 五、论述题 1. 学前儿童健康教育评价是衡量、判断儿童健康教育计划及其实 施过程的科学性、必要性和可行性等方面的最客观、最重要的方法，请结合幼儿园的实践工作谈谈学前儿童健康教育评价的步骤。 2. 三大产热营养素指哪些？它们对生理功能有何影响？ 3. 我国儿童龋齿发病率呈逐年上升的趋势，普及口腔卫生知识乃 当务之急。请论述引发儿童龋齿的病因以及需要采取的预防措施。 4. 采光是指室内能得到的光线，它的多少与房屋的进深和窗户／ 地面积之比有关。请谈谈幼儿园对采光的卫生要求。 六、教育活动设计 1. 对于新入园的幼儿，午睡是老师最头疼的问题之一，有好多小 朋友第一次在园午睡时都是大哭大闹，不愿意一个人入睡，就是愿意睡的，睡姿也各式各样。请以“培养儿童良好的睡眠习惯”为主题设计小班的活动计划。2. 目前保存食物的方法越来越多，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等， 但食物的保存都会借助食品袋来完成，那么通过食品袋上的生产日期和保质期，我们可以了解到该食物是否新鲜。请以“食品袋”为主题设计大班的活动计划。 3.空气是人类赖以生存的自然环境，然而大量工业废气、汽车尾气的排放使 空气却遭到了严重的污染。请以“保护空气”为主题设计大班的活动计划。 4.学前儿童中常有弱视、斜视或不爱护眼睛的问题出现，而成人后的各种 视力问题也多由小时候的不良习惯所形成。请以“保护眼睛”为主题设计中班的活动计划。
学前儿童健康教育概述教案.doc
《学前儿童健康教育与活动指导》教案方案设计 教案模块一学前儿童健康教育概述 工程一、二健康概述与学前儿童健康教育概述 一、教案目标： 1.知识目标：掌握学前儿童健康教育的内涵；理解学前儿童健康教育的特点；明确学前儿童健康教育的意义；了解健康概念的演变发展过程及影响人类健康的主要因素； 2.能力目标：形成正确的学前儿童健康教育观念，并能用正确的观念指导学前儿童健康教育工作； 3.素质目标：初步养成健康的生活态度，意识到健康对于学前儿童及自身的重要性。 二、教案重点：掌握学前儿童健康教育的内涵和特点。 三、教案难点：影响人类健康的主要因素。 四、教案课型：理论课 五、教案课时：2课时 六、教案设计思路： 结合学生的学习特点，通过师生互动讨论及案例分析，由浅到深地向学生介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康教育的概念，且通过事例分析，逐步引导学生了解影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康教育的特点及意义。 七、主要教案方法：讲授法、讨论法、案例分析法、启发提问法。 八、教案过程： 第一部分――课前预热：介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与学生共同探讨本课程的学习思路 1.介绍学期本的学习内容和学习模式：理论与实践结合，课内和课外双修。 2.问题导入，激发兴趣。从幼儿园五大领域中感受健康领域的重要性。 ?小小调查：你觉得你一生中最希望拥有什么？从富有、健康、快乐中选出你认为最重要的1项 ?幼儿园教育中最重要的原则是什么？（安全性原则，提问五大领域的顺序，健康教育排首位，幼儿园一日生活的开端是什么内容？晨检）
第二部分――讲授新课 1.章节导航，理清本章学习内容的框架。 2.启发提问，结合相关图片理解健康的概念。 什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？ 小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念。 ?生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。 ?心理健康——人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 ?社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 ?道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。 3.运用事例说明健康概念演变的三个阶段。 （1）神灵自然医学模式阶段： ?健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。（如今社会，也不乏求神的善男信女。） ?我国民间医生扁鹊：“望、闻、问、切”。 ?古希腊的希波克拉底：四体液学说。“血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁”四种液体和谐平衡就会健康，否则就会生病，主张用理性和系统的方法治疗病人。（2）生物医学模式阶段（第二次卫生革命） ?16世纪中叶以后，人类发现了血液循环机理，将实验法引入生理学和医学研究中，以后，细菌学、组织胚胎学、生物化学、遗传学、病理学等学科相继形成，各种检测技术在医学研究与治疗中得到广泛应用。 ?18世纪以来，快速发展的科学与技术为人类许多现象提供了物理学解释，把人的身体看作机器，其活动过程用力学原理解释，例如心脏活动似水泵，肌肉活动似杠杆等，认为人体就是自己发动自己的机器，疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵，所以需要加以修补完善。 （3）生物心理社会医学模式阶段
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》期末复习题 名词解释 生长发育：生长指细胞的繁殖，增大，细胞间质的增加。表现为各组织器官和全身各部的大小长短重量的增加。发育则比较复杂指个组织器官系统在功能，技巧，心理，智力各方面的改变，是质的改变。 生长发育的形态指标：指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 身体指数评价法：指根据人体各部之间的比例关系，用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以及了解儿童生长发育状况的一种方法。 健康教育：是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心的教育，即通过有计划有组织有系统的教育活动，促使人们自觉采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率，伤残死亡率，提高生活质量。 青枝骨折：这种症状就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，往往容易被忽视，未能及时送医院治疗，骨折未经复位长上以后，肢体就出现畸形。 脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。最初数分钟的意识丧失。清醒后，对于受伤经过不能回忆，感到头痛、头晕、并有呕吐。经过休息后症状逐渐减轻，不留后遗症。 必需氨基酸：组成人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。 合理膳食：所谓合理膳食就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。 佝偻病：它是三岁以下儿童的常见病，因缺乏维生素D所致，因此它又称为维生素 D缺乏性佝偻。 传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这种被感染的人或动物就叫传染源。学前儿童体育：指遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 营养素：营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质、脂类、碳水化合物、微量营养素和其他成分（膳食纤维、水）。其中蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。 学前儿童体育教学活动：俗称体育课，是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童的身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成积极锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。 队列队形练习：是指幼儿按一定的要求，大家做协调一致的动作如大家立正、向前看、一起排成一路纵队，或者再变成其他的队形等。 环境污染：有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 家庭治疗法：是把家长、孩子及其家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。 沙盘疗法：又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让治疗者通过沙盘的操作，被治疗者自我修正自身的心理障碍。 感觉统合失调：将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。
学前儿童健康教育作业参考答案
《学前儿童健康教育》作业参考答案 一、名词解释 1、健康教育：是以传播、教育、干预为手段，以帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、资源采纳有利于健康的行为和生活方式、消除和减轻影响健康的危险因素为目标，以预防疾病、促进健康、提高生活质量为目的，进行有组织、有计划、有系统的信息传播和行为干预活动。 2、健康：是身体、心理和社会适应的完满状态，而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。 3、社会测量法：是对某个群体成员之间相互吸引或排斥程度的测量技术，可用于学前儿童的同伴关系的研究。 4、疾病：是指由于某些原因，机体的结构和功能发生障碍，健康遭到破坏的状态。 5、营养素：是指食物中含有的具有营养作用的有效成分，即是指对机体具有生理功效，为正常代谢所必需的营养物质。 6、体育运动的保护性原则：是指在体育锻炼过程中，要加强对学前儿童的保护和安全监督，减少意外事故的发生。 7、康强健康观理论：是社会医学保健人员追求的集体健康的理想目标，实现这一目标要求四个因素的实现：体力活动、饮食营养、对付应激、自我保健。 8、健康相关行为：是指个体或团体与健康和疾病有关的行为。一般可以分为促进健康行为和危害健康行为。 9、同伴评定法：让学前儿童对同伴的被欢迎或被拒绝的程度做出评定。 10、体育游戏：由成人创编或学前儿童自编的锻炼学前儿童运动机能的游戏，富有较大的趣味性，深受学前儿童的喜爱。 11、体育运动的循序渐进原则：是指体育运动的内容、方法和运动量的安排应从易到难，从简单到复杂，从已知到未知，逐步深入，不断提高。 12、行为练习：是指让儿童对已经学过的机能和行为进行反复练习，加深儿童的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。 二、判断举例说明题 1、错误，取样较小，影响推广 2、错误，要区分清楚是否之真正的多动
学前儿童健康教育答案
综合练习及参考答案 练习题 一、名词解释 1.生长发育；生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。 2.肺活量；肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。 4.晕厥；晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起。 5.蛋白质的互补；几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。 6.优质蛋白质；动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。 7.易感者；是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 8.传染病；生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。 9.肥胖症；因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。 10.徒手操；指是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举、振、屈伸、跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。 11.体育游戏；是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。 14.游戏疗法；是以游戏作为治疗的手段或方法帮助学前儿童处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种途径。 15. 学前儿童体育:指遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 16. 营养素:营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质、脂类、碳水化合物、微量营养素和其他成分（膳食纤维、水）。其中蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。 二、填空题
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》教学大纲 呼伦贝尔学院 教育科学学院
《学前儿童健康教育》课程教学大纲 课程名称：学前儿童健康教育 参考资料： 1、欧新明.学前儿童健康教育..教育科学.2003版 2、朱家雄.幼儿园课程..华东师大学.2005版 3、吴坤.营养与食品卫生学..人民卫生.2006版 4、湘云，荣华.儿童保健学..科学技术.2006版 5、君.学前儿童健康教育..科学.2008版 课时：26学时 周学时：4学时 适用专业：学前教育 知识结构：理论知识15%+实践能力5% 成绩匹配：考试 总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案设计 期末成绩（15%）=笔试 平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下： 5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。 4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。 3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。 2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。 职业标准：育婴师 教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。 教育容纲要： 理论教学 第一章概论 教学目的：了解学前儿童健康教育的研究容及学前教育儿童健康教育的基本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。 教学重点：学前儿童健康教育的概念 教学难点：学前儿童健康教育的概念 教学时数：2学时 授课方法：讲授法 教学容： 第一节学前儿童健康教育的基本概念
学前儿童健康教育教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲 说明 1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。 2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。 3、教学方法和手段 （1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。 （2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。 （3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。 一、课程性质和任务 1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。 2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。 二、课程教学目标 （一）知识目标： 1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。 2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。 3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。 4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。 5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。（二）能力目标：
1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。 2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。 3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学 前儿童活动的引导和帮助。 （三）思想教育目标： 1、培养学生具有良好职业道德和职业素质与修养。 2、培养学生对于其教学对学前儿童的热爱。 3、培养学生具有良好的教育观念、以多元文化的丰富加强国际理解能力。 4、激发学生对学前教育事业的热爱、具有爱岗敬业和服务社会的精神。 三、教学内容要求 第1章学前儿童健康教育概述 教学目标与要求：通过本章学习，了解学前儿童健康教育的定义，掌握学前儿童身心发展特点；了解幼儿园健康活动的现状、掌握学前儿童健康教育的教学对象，教学方法和手段。 教学内容： 1.1学前儿童健康教育的概念及意义 1.2 学前儿童身心发展的理论 1.3 学前儿童健康教育组织形式 教学重点： 1、学前儿童健康教育的作用。 2、活动组织形式。 讨论项目：学前儿童健康教育怎样与其他学科教学活动更好的衔接。 第2章学前儿童健康教育内容 教学目标与要求：让学生了解学前儿童健康教育内容，从生理、心理、安全 学习教学内容和教学方法。能够更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践。 对于幼儿园出现的一些攻击行为等不良行为应怎样处理。 教学内容： 2.1学前儿童生理健康教育 2.2学前儿童生理健康教育指导
学前儿童健康教育作业一 四
一、名词解释 1.生长发育P30：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标P37：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重量等），最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 3.身体指数评价法P40：是根据人体各部之间的比例关系 用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解 童生长发育状况的一种方法。 4 健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 1．青枝骨折：由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”。 2．脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。 3．必需氨基酸：组织人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种（赖氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸、色氨酸、缬氨酸）不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。 4．合理膳食：就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。 1.佝偻病：是三岁以下儿童的常见病，系因缺乏维生素D所致，使体内的钙磷不能正常吸收与利用，从而影响骨骼的生长发育，严重者可导致骨骼畸形。 2.传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这种被感染的人或动物就叫做传染源。 3.学前儿童体育教学活动：是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。 4.队列队形练习：是指幼儿按一定要求，大家做协同一致的动作，如大家立正、向前看、一起站成一路纵队，或者再变化成其他队形等。 1.环境污染：是指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 2.家庭治疗法：是把家长、孩子及其他家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。 3.沙盘疗法：又称箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。 4.感觉统合失调：就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。这个过程是一个连续的过程，而在过程中和某一个方面或某一个阶段出现问题，则就会出现感觉统合失调。 二、填空题 1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显著大于（异化）作用。P11 2.运动系统由（骨（骨连结）和（骨骼肌）三部分组成。 3.2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。P57 4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）。P64 1．骨折的急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，减轻疼痛。这种处理叫固定）。 2．易物入体主要是指（气管异物）、（鼻腔异物）、（外耳道异物）、（咽部异物）。 3．三大产热营养素是指（蛋白质）（脂类（碳水化合物）。 4．微量营养素包括有（矿物质）、（维生素）。 1.病原体必须离开传染源经过外界环境才能传播，它的传播方式有（接触传染）、（空气和飞沫传染）、（经过水传染）、（经过食物传染）、（经过土壤传染）、（昆虫对疾病的传播作用）。 2.学前儿童体育中徒手操的动作分为（头颈动作）、（上肢动作）、（躯干动作）、（下肢动作）。 1.环境污染给人类带来了无穷的危害，常见的环境污染种类有（大气污染）（水污染）、（噪声污染）。
学前儿童健康教育作业及答案88945
学前儿童健康教育作业（一） （第一至二章） 一、名词解释（每小题4分，共16分） ?生长发育 ?生长发育的形态指标 ?身体指数评价法 ?健康教育 二、填空题（每小题1分，共10分） ?学前儿童新代的特点是（）作用显著大于（）作用。 ?运动系统由（）、（）和（）三部分组成。 ?2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（）、（）、（）三个方面的价值取向。 ?学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（）、（）。 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） ?“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 ?KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。 四、简答题（每小题8分，共24分） ?简述学前儿童循环系统的卫生要求。 ?简述学前儿童消化系统的卫生要求。 ?简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 五、分析论述题（每小题20分，共40分） ?为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 ?论述学前儿童健康教育的主要容。
学前儿童健康教育作业（一）答案 一、名词解释 1.生长发育P30：生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发肓则比较复杂，是指各组织、器官、系统在功能、技巧、心理、智力知方面的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标P37：是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（如长、宽、围度以及重量等），最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 3.身体指数评价法P40：是根据人体各部之间的比例关系 用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解 童生长发育状况的一种方法。 4 健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 二、填空题1.学前儿童新代的特点是（同化）作用显著大于（异化）作用。P11 2.运动系统由（骨（骨连结）和（骨骼肌）三部分组成。 3.2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。P57 4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）。P64 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。（×）更正“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志。 2.KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。( √ ) 四、简答题1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。 答（1）保持室空气流通。（2）儿童服装要宽松。3）合理安排儿童的一日活动。4）预防传染病（5）注意体格锻炼。 2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。 答：（1）注意口腔卫生，保护牙齿。（2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生。（3）饭前饭后不作剧烈的活动。（4）培养儿童定时大便的习惯。 3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 答：第一，目标的筛选与确定。第二，确定课程。第三，选择与分析材料。第四，确定教学活动类型。第五，制定完成课题的进度表。第六，空间与环境的安排。第七，教学策略的选择。第八，确定评价的目的与方法。 五、分析论述题1.为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 答：学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者密切联系，互相影响，相辅相成在。第一，儿童的生理不适应可影响心理。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。 第二，儿童的情绪可以影响生理功能。如儿童进餐时精神不愉快，可影响消化和吸收功能。