绘本教学设计

小学一年级绘本教案

【篇一：一年级绘本教案】

一年级绘本教案

导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通

过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不

赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本

是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面

丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图

与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子

美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课

一年级阅读学科绘本教学计划

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而

画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，

图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩

子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个

一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们

的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的

人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......

如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的

世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇

气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子

爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读

爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也

一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

绘本阅读的意义：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师

引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自

然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童

的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，

快乐地读书。

２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅

读过渡。３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、

情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学

会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，

让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该

是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童

阅读的好书标准可以借鉴：

１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是

具有质朴之美的书。２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，

包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得

活泼、激奋起来。

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本

书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的

话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有

无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子

们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、

《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)

课时安排：

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。

第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。

第三周：指导学生完成阅读作业。

第四周：我有友情要出租绘本阅读。

第五周：表演体会绘本含义。

第五周：逃家小兔绘本阅读

第六周：学画小兔后续故事。

第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。

第九周：爱心树绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。

第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十四周：阅读绘本小黑鱼

第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。

第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。

第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。

第十八周：绘本阅读地球上发生的故事

一年级绘本教案

绘本解读：

《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧

而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成

温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的

一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一

种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充

满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额

外的阅读乐趣。设计理念：

1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩

子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受

隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子

们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培

养孩子的想象力。

2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以

讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生

生的交流、对话。

3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

阅读目标：

1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发

低段学生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的

内容。

3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。

4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅

读乐趣。知道图也会说话。

5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。

阅读重点：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅

读乐趣，知道图也会说话；

阅读难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝

进了爷爷的一片爱。教学准备：多媒体课件

预计课时：1～2 课时

阅读过程：

一、谈话导入

1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里

（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。

2、了解扉页：

（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？

（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？

小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！

（3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

【篇二：一年级《小猪变形记》绘本教学设计(最新)】

一年级绘本教学实录《小猪变形记》

陈月兰

内容简介：

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

教学准备：绘本、课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，喜欢听故事吗？

师：今天，老师再给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示小猪）

生：小猪

师：谁来跟它打个招呼！邀请它到我们班来坐客。

师：咱们一起来跟他打个招呼

生：小猪你好！

二、介绍封面

师：小猪已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大

家带来关于它的有趣的故事（出示故事名字：小猪变形记）来，一

起读读这个故事的名字吧。

师：什么是变形？【指名回答】

师：同学们都理解得很好。

师：这只小猪究竟会变成怎么样子呢？我们马上就要开始我们的故

事了，但是，在故事开始时，我们先了解一下故事的封面（出示封面）

师：从这本书的封面，你获得哪些信息？【指导从上到下观察】观

察图画要有顺序，可以从上到下来观察。生：看到了书的作者，还有一只长着两个翅膀的小猪，还有出版社

师：观察得真不错，现在，我们由封面进入到小猪的世界，开始我

们今天的故事。

三、开始讲故事

（一）第一变

师：（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。他不停地

嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。

我去找找看！”

师：他心情如何？于是，他小跑着出去了。

师：（出示图2）它跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他

瞪大眼睛，一个劲地盯着人家瞧，他在瞧谁？生：瞧蓝天，瞧长颈鹿，瞧??

师：他是怎样在看长颈鹿的？从它的动作跟表情我们可以看出它这

时看长颈鹿看得很认真。

师：看到长颈鹿个子这么高，小猪心里可羡慕了，他小小声地对自

己说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙

的好主意！

师：（出示图3）它就咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷

散步去了。在路上，它遇到了——斑马，就跟斑马打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地

方。”

师：小猪原本以为长颈鹿听了会羡慕它，谁知斑马听了反而大笑着

说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小

心点。“

师：小猪听了之后心里可不高兴了，就气呼呼地走开了，但是没走

多远，就??发生什么事啦？

生：摔倒了。

师：是呀，！（出示图5）只听“呯”的一声大响，小猪就从高高的高跷上摔了下来，摔得他四脚朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼“哦，天哪！看来长劲鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他想出什么好主意了？

生：它想????它想????它想变成斑马

师：恩，你说得没错。小猪就是想变成斑马了。斑马有什么特点？

生：身上有黑白条纹

师：你们有什么好方法能让小猪变成斑马的样子呢？（指名生回答）生：买件斑马的衣服（师评：这方法可行。）

生：??????（师评：你可真聪明）

师：看，（出示图6）小猪在做什么呀！

生：他找来涂料在身上画了一条条白的黑的线。

师：是呀，他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一

路小跑着炫耀去了。他来到池塘边，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”大象听了也大笑着说：“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马

上就??”

师：就怎么样——呢？

师：（出示图8）“哗啦！”你看到什么？是呀，小猪漂亮的外套被

水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来：“讨厌！！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说做大象一定更有趣??”还没走两步，他又想到一个好主意。师：什么好主意？

师：大象有什么特点？他会怎么变？会用什么做鼻子，耳朵？

生：指名生发言

师：同学们都很会想象，现在我们就来瞧瞧小猪到底怎么变成大象

了。（出示图9）你看到什么？（生回答）

师：是的，小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳

朵上绑了两片大树叶。然后跺跺脚，又出门炫耀去了，没走多久，

它就遇到了袋鼠，他会怎样跟袋鼠打招呼呢？

生：??

师：袋鼠又会怎么说？

生：??

师：当小猪听到袋鼠说他不是大象时，正想争辩，突然他那装了塑

料管的鼻子很痒，他忍不住打了个大大的喷嚏，阿——嚏，把塑料管喷飞了！“嗯——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。是变谁——大声告诉老师！

生：变袋鼠

（四）第四变

师：没错，（出示图11）小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧。然后

他踩着弹簧中，一蹦一跳地出门去了。来到树下，它看到树上的到

鹦鹉，它拼命地仰起头，一蹦一跳地就跟鹦鹉打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一样高。”

师：鹦鹉听了，立刻扑打着翅膀，尖叫着说：“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

师：唉呀，鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳

得越来越高，越来越高??结果——（出示图12）发生什么事？

生：结果小猪挂在树上了。

师：恩，他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃

啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！接下来又会发生

什么故事呢？（生回答）

师：看看，（出示图13），小猪在做什么？是的，他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去

了。爬到树上，看见了小猴，跟小猴打招呼（男）：“嗨，我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”小猴子听了，大笑着说（女）：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

师：小猪有没有飞起来？小猴说对了，小猪根本飞不起来，（出示

图14）小猪怎么啦？

师：他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

师：他说什么？他说当猪没什么？

师：他现在这么不开心，还说当猪没乐趣，那接下来，小猪还会不

会想变成别的动物呢？他可能会变成谁？生：??????

师：要怎么变？（如果生说不出来，再请其他同学帮忙想）跟同学

讨论讨论，编编自己的小猪变形记

生：编

师：同学们的故事都很精彩，那接下来小猪到底有没有再变呢，我

们往下看看。（出示小猪滚泥巴图）

师：小猪有没有再变成别的小动特？

生：没有

师：从图上你看到了什么？这时的小猪找到当小猪的乐趣了吗？

生??

师：是的，从他这笑嘻嘻的表情我们能够感觉到小猪这时已经找到

了属于他自己的乐趣了，因为现在的小猪再也不会摔倒了，也不会

被水冲了，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，

想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！所以他在泥潭里开始大、叫、着、说————（全班）：“原来当小猪是最开心的事情呀！”是的，小猪终于明白了“做自己，才是最快乐的。”（课件出示句子）

（六）结尾

师：其实，我们班的小朋友也各有各的优点，在老师心中你们都是

最棒的，谁能告诉老师你的优点是什么？瞧，你们多么的优秀呀，

有的写字漂亮，有的懂事，有的爱劳动，有的爱画画，有的爱帮助

同学这么优秀的你们赶紧，大声对自己说：“做自己，最快乐。”

【篇三：一年级绘本阅读教案(正稿)】

一年级课外阅读指导课教案

第一课时《假面舞会》教学设计

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生

在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读

兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，

领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提

高孩子的语文素养。

教学准备：

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑

袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……

2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这

节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

（一）阅读小童话《假面舞会》

1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。

2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪

些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？

3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句

画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。

4．交流所画的词句，读出语气。

（二）走进“童话森林”

1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物

的童话城堡。

2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。

想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

三、小结

1．今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物

有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的

知识。

2．介绍优秀儿童文学作品：

《安徒安童话》《笨笨猪》——杨红樱著

《木偶奇遇记》、《格林童话》《小猪唏喜呼噜》——孙幼军著教后感：

第二课时《我给小鸡起名字》教学设计

教学目标：

1. 熟读这首诗歌，感受诗中的寓意。

2. 根据老师的提示，创编诗歌。

教学过程：

一、谈话：

新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共

舞吧！

二、学习诗歌《春天》

1.老师教，学生跟着诵读。

2. 诵读熟练后全体起立，调整呼吸，生齐诵：

春天

风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了

花朵站在枝头上，看不见春天

就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里

春天在哪里，花，不知道自己就是春天

（师用手势示意学生坐下）

三、学习新诗《我给小鸡起名字》

1. 导入：今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》

2. 出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把

诗歌读通读准。我给小鸡起名字

任融融

一、二、三、四、五、六、七，

妈妈买了七只鸡。我给小鸡起名字：

小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。

它们一下都走散，一只东来一只西。于是再也认不出，

谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。

3. 谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。

4. 请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？

5. 读着读着，你看到了什么？

6. 闭上眼睛，听老师读诗歌。

7. 听着听着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？

8. 再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。

自由读，同桌互读。

9. 女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。

10. 齐诵《我给小鸡起名字》

11. 全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。

四、改写新诗《我给小鸡起名字》

1. 读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？

2. 谁来为妈妈买回家的动物作首诗？

3. 小组讨论。

4. 学生汇报。

5. 读一读我们班的新诗。

教后感：

第三课时《白雪公主》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利地朗读故事。

2．了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主

的美丽……

3．训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4．激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学准备：多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影

课前黑板布置：

用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美

丽的小花……一片迷人的大森林景象。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1．小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的

大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？

（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）

2．谁愿意叫叫她的名字？

3．知道她为什么叫“白雪公主”吗？

（学生自由发表意见，知道多少说多少。）

4．课件出示：

《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给

她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）

5．喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故

事）

二、走进人物，自读自悟。

1．小朋友们，快快打开书，读读这个有趣的故事吧！读的时候要

把故事读正确，读通顺。

2．读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，

这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？

3．谁愿意把你读懂的告诉大家？

⑴四人小组交流。

⑵全班交流。

4．你还有什么想问的吗？

全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善

良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5．读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉

得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

6．森林朗诵会。

学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己

的感悟读出来。

三、读演相映，张扬个性。

1．大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组

选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学

公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），

过会儿演给大家看！

2．森林晚会、（小小课本剧）

四、观看动画，再次激趣。读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！五、以本为例，拓展延伸。小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

瞧，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部

分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和

爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

教后感：

第四课时《灰姑娘》教学设计

教材分析：

《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》。课文记叙了一

个可怜的灰姑娘在生母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲笑，

过着艰难的生活。但她一直牢记生母的嘱托，为人始终虔诚、善良。

后来，国王举行盛大的舞会，想为王子物色未来的新娘。被继母关

在家里的灰姑娘得到了仙女的帮助，有幸参加了舞会并被王子选中，

最终成为了王子的新娘。这个故事前半部分具有悲剧性，但结局却

是圆满的。

教学目标：

1．了解故事内容，领会故事蕴含的道理。

2．训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢童话故事吗？（生答）你们平时都听过或看过哪些童话

故事呢？（学生根据平时阅读的情况回答）

同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来读一篇非常有名的童

话故事——《灰姑娘》。

二、初读故事，整体感知。

1．看了题目你怎么想？（学生提出自己的疑问，如：为什么大家会

叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎样的一个姑娘呢？……）

2．接着我们要读故事了。在读故事的时候，又要注意什么？（首先

要读懂主要讲了一件什么事）

这篇童话语言朴实，内容感人，请大家根据自己的阅读习惯（可以

大声读、小声读、默读……）自由读读故事。

三、赏析短文，探究人物。

（一）读了这个故事，你最喜欢故事里的哪一个人？不喜欢哪个人物？

（各抒己见，不可强求划一，要让学生大胆表达自己的真情实感。）（二）重点分析“灰姑娘”这个人物。

喜欢灰姑娘的小朋友，能说说你喜欢她哪里？

善良”。

1．体会灰姑娘的“　

学生可能会谈到：

①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。（热爱母亲、思

念母亲，因而常到母亲坟前哭；牢记母亲临终前的嘱咐，为人一直

虔诚、善良。）

②有一次，父亲要出远门，……“爸，我要你平安回到家里来！”（不要漂亮衣服，不要珍珠宝石，只要父亲平安归来，这是女儿对

父亲的爱！）

与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比，灰姑娘的确是一位心地善良

的好姑娘。

2．体会灰姑娘的“可怜”。

这么一位虔诚善良的姑娘，本该过着幸福平安的生活。可她，因为

生母去世了，父亲又娶了后妻，过的是怎样的生活呢？

学生畅谈交流读书体会、感受，教师相机进行点拨、引导。

①“蠢货”、“你这个厨房丫头”；

②拿走了她的漂亮衣服，给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋；

③强迫她进入厨房；从早到晚干重活：天没亮就起身，拎水、生火……

④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒拣出；

⑤晚上干活累了，不再有床给她睡觉，只能躺在灶边的灰堆里；

⑥“谁想吃面包，谁就得干活。”

⑦“你，灰姑娘，浑身肮脏，也要去参加舞会？你没有像样的衣服和

鞋子也想去跳舞？”

3. 那现在你们能说说为什么大家会叫她“灰姑娘”吗？

（因为她长期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她

的两个妹妹嘲笑她，称她为“灰姑娘”。）

4. 你想对那善良而可怜的灰姑娘说些什么呢？

①你真是一位好心肠的女孩！可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶

了，你的命实在太苦了！

②可怜的灰姑娘，我真的好想帮助你！帮助你跳出“火坑”！

③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿！

5. 是的，不仅我们想帮助善良而可怜的灰姑娘，看！童话中的一位

仙女也来帮助灰姑娘了。大家看看仙女是怎样帮助灰姑娘的?灰姑娘又是怎样按仙女的要求做的呢? 学生可能会谈到：

①当继母带着两个妹妹去参加舞会后，被锁在屋里的灰姑娘正眼泪

汪汪时，一位仙女从天而降。当她得知灰姑娘也想去参加舞会时，

她用魔术把灰姑娘的脏衣服和破鞋子变成金银编织的衣服和水晶制

成的鞋子，还把屋里的南瓜变成马车，把老鼠变成马儿，并嘱咐她

必须在晚上十二点以前赶回家，否则一切都会变成原样。

②灰姑娘在参加舞会时，每晚都按仙女的要求按时回到了家里，而

且是想方设法地甩