2018年下半年全国中小学教师资格考试密押卷二及答案

2018年下半年全国中小学教师资格考试密押卷二（及答案）

教育知识与能力试题（中学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.“得天下英才而教育之”一语出自（）。

A.《论语》

B.《大学》

C.《孟子·尽心上》

D.《劝学篇》

2.在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.裴斯泰洛齐

3.“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史”这句话体现了对教育目的所持有的观点是（）。

A.社会本位论

B.个体本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

4.有关研究表明教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定了基础；美国19实际末20世纪初的教育与改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50~70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对（）具有巨大的促进作用。

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化实力

D.科技实力

5.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应个体身心发展的哪一特点？（）

A.顺序性

B.稳定性

C.可变性

D.个别差异性

6.美育的基本任务不包括（）。

A.培养学生正确的审美观点，使他们感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力

B.培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力

C.培养学生美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一

D.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力

7.课程目标中的基础性目标是（）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度价值观目标

D.课堂教学目标

8.教学过程主要是让学生掌握人类长期积累的基础科学文化知识，正说明教学过程具有（）。

A.领导性

B.间接性

C.直接性

D.简捷性

9.“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（）规律。

A.促进学生思想内部矛盾转化的过程

B.组织学生活动与交往的过程

C.培养学生知、情、意、行的过程

D.是长期、反复、逐步提高的过程

10.物理课上，教师通过做浮力实验，讲解影响浮力的因素。这种教育方法是（）。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

11.某学校通过组织学生演课本剧，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.角色扮演法

D.品德评价法

12.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维是（）。

A.直觉思维

B.常规思维

C.分析思维

D.抽象思维

13.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向负迁移

D.逆向正迁移

14.（）是自我意识发展的主要成分和主要标志。

A.自我概念

B.自我评价

C.自我体验

D.自我调控

15.由于儿童道德判断和推理的发展是有阶段的，教师对于处于不同阶段的儿童道德教育的内容和方法应有所不同。为了培养学生遵守班级规章制度，下列做法适合习俗水平学生的是（）。

A.解释不遵守班级制度将受到的惩罚

B.解释遵守制度有什么好处

C.使其认识到遵守班级制度既是同学认可的行为，又是自己应负的责任

D.鼓励学生参与班级制度的制定

16.“感动中国十大人物评选”活动自举办以后，有力地推动了社会主义精神文明建设。根据班杜拉的理论，社会各界受到了（）的影响。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化D正强化.

17.市场入户调查的访员以女性居多，因为在人们心目中，女性一般来说比较善良，较少攻击性。力量也比较单薄，因而入户访问对主人的威胁较小。这是受到（）的影响。

A.刻板印象

B.首因效应

C.投射效应

D.晕轮效应

18.教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信是（）。

A.权力威信

B.信服威信

C.学识威信

D.情感威信

19.根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为外倾性问题行为、内倾性问题行为。下列属于外倾型问题行为的是（）。

A.争吵

B.心不在焉

C.胡思乱想

D.发呆

20.指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，这是利用（）的方法环节考试焦虑。

A.肌肉放松

B.系统脱敏

C.认知矫正程序

D.肯定训练

21.在每一天教学工作解释后，教师写下自己的经验，并与指导教师共同分析。这是通过（）进

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行动研究

二、辨析题（本大题共4题，每题8分，共32分）

22.专制型的师生关系有利于学生成长。

23.德育与品德两个概念是有区别的，故德育过程与受教育者品德形成过程无关。

24.习得性无力感与人们对失败的归因有关。

25.按照马斯洛的需要层次理论，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

三、简答题（本大题共4题，每题10分，共40分）

26.简述中学的教学任务。

27.简述新课改下教师教学观的改变。

28.简述奥苏贝尔有意义学习实质及其条件。

29.简述学习迁移的概念及促进学习迁移的教学策略。

四、材料分析题（本大题共2题，每题18分，共36分）

30.材料：

艾米丽老师是某中学的一名美术教师，这是艾米丽老师一次上课时的情况：

“同学们，大家看老师在PPT上展示的图片都是些什么啊?”

同学们异口同声的回答：“手提袋，漂亮的手提袋......”

“现在老师手里拿了一个昨天自己手工做的袋子，那同学们知道这是用什么做的吗？……我看同学们表现出一副茫然的样子，现在老师就告诉大家，这个手提袋啊，是老师用平时我们包装快递的纸箱制作的，而外面的这层漂亮的贴纸呢就是老师把家里的一些漂亮的包装袋贴到上面的......下面老师把这个手提袋给大家传这看一下，一会老师教给大家如何制作。”

这个时候的同学们已经跃跃欲试了，一双双的小手抚摸着老师的作品，仔细观察着老师的手提袋的细节地方。

传递结束之后，老师正式教大家如何制作环保手提袋。老师授课过程中告诉这些平时生活中的废弃物如何变废为宝，而且告知大家要保护环境，养成勤俭节约的好习惯。

请分析艾米丽老师教学取得成功的原因有哪些。

31.如图所示，在实验中给被试提出经济项链问题：有四条小链子，每条链子有三个环，所有的环都是封合的。打开一个环要花2分钟，封合一个环要花3分钟。你的任务是要把这12个环全部连接成一个大链子，但花时间不能超过15分钟。（这个问题的解法是：把一条小链的三个环都打开，用这三个环把剩下的三个小链连接起来。）实验中的三组被试都用半小时来解决问题，第一组，半小时中有55%的人解决了问题；第二组，在半小时解决问题中间插入半小时做其他事情，结果有64%的人解决了问题；第三组，在半小时中间插入4个小时做其他事情，结果有85%的人解决了问题。这个实验的结果发现：第二、三组被试回头来解决项链问题时并不是接着已经完成的解法去做，而是像原先那样从头做起。

问题：

（1）结合案例，分析该实验证明了哪一因素对问题解决产生影响。

（2）作为一名中学老师，如何培养学生问题解决能力。

2018年下半年全国中小学教师资格考试密押卷二参考答案及解析

《教育知识与能力》（中学）

一、单项选择题

1.【答案】C。解析：孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

2.【答案】C。解析：洛克提出了白板说，提倡绅士教育。

3.【答案】A。解析：社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

4.【答案】A。解析：德意志、美国、苏联的综合国力的提升都建立生产力水平提高的基础上，题干中表明每一个国家生产力水平的飞跃都离不开教育改革，充分表现了教育对生产力的促进作用。

5.【答案】D。解析：学生依据个人的兴趣、爱好选择兴趣小组，满足了不同学生的不同需要，尊重了学生的差异性，遵循了个体身心发展个别差异性的规律。

6.【答案】D。解析：D选项属于智育的基本任务。

7.【答案】A。

8.【答案】B。解析：教学过程间接性特点是指，以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界。

9.【答案】C。解析：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”分别对应德育过程中知、情、意、行四个要素，需要协调发展，即德育过程是培训学生知、情、意、行的过程。

10.【答案】C。解析：演示法是指展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象的变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。两者的区别在于，演示法的操作者是教师，实验法的操作者是学生。

11.【答案】C。解析：角色扮演需要创设某种特定情景和题材，让学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。

12.【答案】A。解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一种直觉思维。

13.【答案】D。解析：后继学习对先前学习产生的影响称为逆向迁移；一种学习对另一种学习起到积极的促进作用称为正迁移。高中学习的内容对初中学习的内容的影响属于后继学习内容对先前学习内容的影响，属于逆向迁移；“深化了理解”是推动作用的体现，属于正迁移。

14.【答案】B。解析：自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。

15.【答案】C。解析：A选项符合惩罚与服从道德定向阶段特点，B选项符合相对功利主义定向阶段，均属于前习俗水平；C符合维护权威与秩序道德定向阶段，属于习俗水平；D符合社会契约定向阶段，属于后习俗水平。

16.【答案】B。

17.【答案】A。解析：社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异性。题干中用女性群体的整体特征衡量每一位女性的特点，以此进行职业选择，符合社会刻板印象的内涵。

育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。

19.【答案】A。解析：外倾性问题行为主要包括相互争吵、挑衅、推撞等攻击性行为；内倾性问题行为主要包括心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意力涣散行为。

20.【答案】C。21.【答案】A。

二、辨析题

22.【参考答案】

这种说法是错误的。专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用。与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标。指引学生对照着目标进行学习。所以，民主型的师生关系有利于学生成长。

23.【参考答案】

该说法错误。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。德育有广义和狭义之分。狭义的德育指学校德育，即教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。因此，品德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。但是这并不代表二者之间毫无关联。德育只有遵循受教育者的品德形成与发展的规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。从这一角度来看德育与受教育者品德形成是密切相关的。

24.【参考答案】

此说法是正确的。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

25.【参考答案】

该说法错误。马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。

三、简答题

26.【参考答案】

（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。

（2）发展学生的智力、体力和创造才能。

（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

（4）关注学生的个性发展。

27.【参考答案】

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。。

28.【参考答案】

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：

（1）学习材料的逻辑意义；

（2）有意义学习的心向；

（3）学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。

29.【参考答案】

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

促进学习迁移的主要措施有：

（1）关注学生的认知结构

（2）教育内容与教学过程的选择与安排

（3）教授学习方法

四、材料分析题

30.【参考答案】

艾米丽老师教学取得成功的原因可从以下几个角度分析：

1.素质教育要求要面向全体学生。材料中，艾米丽老师通过传看老师的作品，吸引了全班同学的注意力，使每位同学都积极参与到课堂互动中来，体现了面向全体学生；

2.素质教育要求促进学生的全面发展。材料中，艾米丽老师在教授制作环保手提袋的同事，还培养了学生保护环境、勤俭节约的好习惯，促进了学生的全面发展；

3.遵循直观性教学原则。学生容易产生无意注意，喜欢丰富多彩的教学内容，材料中，手提袋作为一种实物展示，成功吸引了学生的注意力，体现了直观性教学原则；

4.贴近学生的生活实际。新课程改革要求课程内容要贴近生活、贴近生活。材料中，艾米丽老师将生活中随处可见的材料变废为宝，更加贴近学生的生活实际，具有亲切感和号召力；

4.坚持以学生为中心。现代教育理念倡导以学生为中心，要充分调动学生学习的积极性和主动性。材料中，艾米丽老师通过提问设疑，引发学生的好奇心，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，从而积极参与课堂。

总之，艾米丽老师的教学贯彻了科学的教育理念，值得学习借鉴。

31.【参考答案】

（1）实验证明了酝酿效应对问题解决的影响作用。

酝酿效应是指，反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，

是因为克服了思维定势。

材料中第一、二、三小组在解决问题过程中，分别不中断，短时间中断、较长时间中断，最终解决问题的概率逐一递增。“暂时中断”即暂时搁置问题，最终对问题解决起到了推动作用，正是酝酿效应在问题解决中的具体应用。

（2）在学校情景中，大部分问题解决是通过各个学科中的具问题来体现的，这意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可以从以下几个方面入手：

①提高学生知识储备的数量与质量；

②教授与训练解决问题的方法与策略；

③提供多种练习的机会；

④培养思考问题的习惯。