写教案要基本几个步骤(精)复习课程
写教案要几个步骤
一.课题(说明本课名称
二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标 ,说明本课所要完成的教学任务
三.课型(说明属新授课,还是复习课
四.课时(说明属第几课时
五. 教学重点 (说明本课所必须解决的关键性问题
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业
九. 板书设计 (说明上课时准备写在黑板上的内容
十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
(一导入新课
1.设计新颖活泼,精当概括。
2.怎样进行,复习那些内容?
3.提问那些学生,需用多少时间等。
(二讲授新课
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法 . 。
2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。
(三巩固练习
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行,谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
(四归纳小结
1.怎样进行,是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五作业安排
1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释?
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录 , 是支持教师上课的范本 , 简单说 , 教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中 , 如何撰写教案 , 才能带动教师的积极性 , 发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先,要打破传统教案的固定、僵化模式,允许教案因人、因课程、因教学内容而异,倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准,重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查
而是为了促进教师实现个性化的教学;不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性;不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此,才能调动教师写教案的积极性,提高教学效率。
其次,倡导教案“留白” 。所谓的教案“留白” ,就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于封闭和程式化,而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性,以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略,为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力” , 有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念,更容易纳入新的内容,适应新的情境,随时改变原有的设计,实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点:
一是每次教学的基本计划,明确本次教学的目标及教育资源的使用计划;
二是教学活动的依据,教学活动必须按教学准备有序有效实施;
三是教学研究的成果,教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果;
四是教学实施的工具,教学过程中教案是参照系,可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路,帮助教师有效完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面:
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等,一般都有固定表格,
填写要规范,如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的, 概括必须准确、科学, 教学环节是教学全过程的总和, 一般包括导入语 (由旧课导入新课、教学主要内容、板书设计、重点提问(互动环节、课后思考(或作业 ,教学环节完备、教学过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中,必须在教学实施过程中予以体现,教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这一课的具体教学
目标, 而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标, 因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写,不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的,教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料,不能代替全部教学,更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体,一要完整,二要逻辑严密,三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜” 。经济全球化和信息化发展使世界变小了,市场变大了,技术更新快了。教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、发行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育, 教育内容很大程度上决定着人才培养质量, 如何解决这一问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论, 才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中,
科学规定教师一课时的备课工作量是 2— 3小时, 一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动,其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上,为每一节课设计出具有如下特点的板书方案:一是严密的逻辑性,板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性,高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求,板书设计要符合审美规律, 给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性,即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性,每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用,板书都体现出自己的特点,即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考,但决不能照搬照抄。
本科论文写作的步骤
完成一篇毕业论文大体要经过以下几个主要步骤： 一、选题有三个原则： 价值性：选题要有科研价值、有社会需求； 创新性：选题应是新领域探索、空白填补、通说的纠正（推陈出新）、前说的补充（丰实完善）； 可行性：个人条件、实践性调查、资料占有条件、指导教师条件。 总之，要根据自己所具备的能力选择大小、深浅、适度的课题。而且要注意：课题易小不宜大；课题深浅要适度；选题应以所学专业科内容为主；选题课题的时间要适当（大三专科写作时间4--8周内完成）；论文的长短看需要（4000字以上）。 二、搜集资料途径：一是通过社会调查；二是通过大量阅读、查阅文献资料。 （一）社会调查调查的对象内容：专业、论文需要确定对象内容；调查的方式与方法：蹲点、泡面、提问等。 （二）读、查资料文献：精选；选摘要点、观点；研究消化作为我所用“提炼过程。” 三、确立论点、选定材料 （一）明确论点是关键（论点明确） （二）明立论点要力求正确、有新意（观点新颖----最近两年的热点问题） （三）确立论点要写出论点句。总论点----分论点 例：著名经济学家于兴远题目《在决心进行经济体制改革之后》（总论点） 分论点分三层：明确改革方向；对新经济体制进行全面设计；制定实施改革的步骤。（四）根据论点筛选材料 (丰实-——翔实——提炼) 四、编写写作提纲 （一）拟定标题写出论点 （二）确定层次分出段落 （三）取舍材料列示论据 （四）理顺文脉合理布局 （五）运用简明概括性语言（专业语言下面有提到） 五、撰写初稿（草稿是成功的关键——要注意结构层次和语言文字） （一）结构要严谨、层次要分明 （二）毕业论文的语言特点： 1、准确、客观、严谨 2、规范、统一性、标准性 3、简明、严简意骇
教案写作方法
教学案例写法 一、什么是教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别： 从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别： 教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。 三、案例的基本组成元素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素： （1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特
第一节课教案
一元二次方程的解法 【基础知识精讲】 1．一元二次方程的解法 (1)直接开平方法：根据平方根的意义，用此法可解出形如a x 2=(a ≥0)，b )a x (2=-(b ≥0)类的一元二次方程．a x 2=，则a x ±=；b )a x (2=-，b a x ±=-，b a x +=．对有些一元二次方程，本身不是上述两种形式，但可以化为a x 2=或 b )a x (2=-的形式，也可以用此法解． (2)因式分解法：当一元二次方程的一边为零，而另一边易分解成两个一次因式的积时，就可用此法来解．要清楚使乘积ab ＝0的条件是a ＝0或b ＝0，使方程x(x －3)＝0的条件是x ＝0或x －3＝0．x 的两个值都可以使方程成立，所以方程x(x －3)＝0有两个根，而不是一个根． (3)配方法：任何一个形如bx x 2 +的二次式，都可以通过加一次项系数一半的平方的方法配成一个二项式的完全平方，把方程归结为能用直接开平方法来解的方程．如解07x 6x 2 =++时，可 把方程化为7x 6x 2-=+， 2 22 26726x 6x ??? ??+-=??? ??++，即2)3x (2=+，从而得解． 注意：(1)“方程两边各加上一次项系数一半平方”的前提是方程的二次项系数是1． (2)解一元二次方程时，一般不用此法，掌握这种配方法是重点． (3)公式法：一元二次方程0c bx ax 2 =++(a ≠0)的根是由方程的系数a 、b 、c 确定的．在 0ac 4b 2≥-的前提下，a 2ac 4b b x 2-±-= ．用公式法解一元二次方程的一般步骤： ①先把方程化为一般形式，即0c bx ax 2 =++(a ≠0)的形式； ②正确地确定方程各项的系数a 、b 、c 的值(要注意它们的符号)； ③计算0ac 4b 2 <-时，方程没有实数根，就不必解了(因负数开平方无意义)； ④将a 、b 、c 的值代入求根公式，求出方程的两个根． 说明：象直接开平方法、因式分解法只是适宜于特殊形式的方程，而公式法则是最普遍，最适用的方法．解题时要根据方程的特征灵活选用方法． 2．一元二次方程根的判别式 一元二次方程的根有三种情况：①有两个不相等的实数根；②有两个相等的实数根；③没有实 数根．而根的情况，由ac 4b 2-的值来确定．因此ac 4b 2-=?叫做一元二次方程0c bx ax 2 =++的 根的判别式． △>0?方程有两个不相等的实数根． △＝0?方程有两个相等的实数根． △<0?方程没有实数根．
教案怎么写
教案怎么写 写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 １．设计新颖活泼，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 ２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳小结 １．怎样进行，是教师还是学生归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 ２．需不需要提示或解释？ 如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥 教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适 应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点： 一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施； 三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到以下方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写
幼儿园教案基本格式与写作要求
幼儿园教案基本格式与写作要求2017幼儿园教案基本格式与写作要求 基本格式和写作要求： 一、活动名称 题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx(注明年龄段、活动设计的领域和名称) 活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。 二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。 三、活动目标 四、活动准备 包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的.教学活动，需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。 五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，
使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的需要附故事原文。 六、活动延伸(不需要延伸的，可以不写这个环节) 根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。 七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。
心理学课程教案第1章
（师范） 雷永生 教育学院教育与心理教研室
第一编总论 第一章心理学与教育 本章主要问题： 1、心理学的研究对象和内容体系； 2、心理学的研究任务与方法； 3、心理学的学科性质与发展； 4、心理学与教育的关系； 5、心理学的学习目的、意义和方法。 本章教学方案：以讲授为主，从日常生活中的人的心理现象入手，让学生对心理学作为一门现代学科有一个初步的了解，侧重于心理学的研究对象及学生以前对心理学的认识和了解，克服不正确的认识观念，端正学习态度，明确学习目的，树立正确的学习观念，为进一步深入学习打好基础。讲课中可视实际情况对学生进行课堂提问、调查，并可以适当让学生进行讨论（时间把握在十到十五分钟之间）。 本章教学时间：4课时。 一、现代心理学的研究对象和内容体系 1、心理学是研究什么的？现代心理学把人的心理作为其主要的研究对象，研究人的心理活动及其规律、特点。 心理现象。心理现象是地球生命进化过程中所开出的一朵奇葩。心理现象不仅人有，而且动物也有。当然它们之间是存在着区别的。虽然研究人的心理必然地要涉及到动物的心理，但现代心理学仍然还是把有关人的心理作为它的主要研究对象。 心理活动规律和特点。虽然人的心理活动非常复杂，但心理学仍然要把探讨人的心理活动规律和特点作为其研究的重点，企图揭示人的心理的奥秘，加深人类对自己的认识，使人类能够真正成为主宰自己命运的万物之灵。 对人的心理现象的初步理解。人的心理现象无时无处不在，它不仅构成了人与人之间的重要差别，而且也在随时随地地影响着我们的一切行为及其表现。我们日常生活中的一言一行、一举一动，所思所想、喜怒哀乐，无不都反映着人的内在心理活动。“我思故我在”，只要有人的生命的存在，人的心理就会像滔滔江水一样川流不息，就会像空气一样无处不在，就会像影子一样如影随形。人的心理是客观存在着的，使我们时刻可以感受到的。
调查报告写作的基本步骤和方法
调查报告写作的基本步骤和方法 调查报告,也叫调查研究报告或考察报告,是对客观事物或社会问题进行调查研究之后,将所得的结果整理和表述出来的书面报告。它是实际工作中经常使用的一种事务文书,也是报刊上常用的一种新闻文体,适用范围广,使用频率高。笔者就调查报告写作的基本步骤和方法谈一浅见。 一、深入调查，充分占有材料 写调查报告,最根本的是一定要做好调查研究工作。调查研究是写好调查报告的基础、前提和先决条件。 经过深入细致的调查,我们应该充分占有哪些材料呢? .要占有现实的和历史的材料; .要占有“点”和“面”的材料; .要占有正面的和反面的材料; .要占有典型的和一般的材料; .要占有直接的和间接的材料。只有材料充分、全面,才有助于调查者正确地分析情况,作出正确的判断,也才能找出规律性的东西。 二、分析材料,正确提炼主题 一篇调查报告质量的高低,价值的大小,其决定性因素就是能否提炼出深刻的、有价值的观点,找到带有规律性的东西,得出正确的结论。对调查得来的材料应做到: .要去伪存真。这就是要舍弃事物中那些虚妄的、惑人的假象,只留下那些能反映事物本来面目的真实材料。这就是常用来告诫人们的“不要听风就是雨”。 .要去粗取精。这就是要摒弃事物那些粗糙的成份,只选取那些能反映事物内部规律的精要材料。这也是人们常说的“浓绿万枝红一点,动人春色不须多”。 .要由此及彼。这就是把已选好的材料连贯起来思索,找出事物之间的相互联系。这种“连贯”的方法,就是从“纵”、“横”两个方面入手。“纵”指的历史发展过程,即事物的前后联系,通过纵的联系研究事物本身发展变化的规律。“横”指这一事物与那一事物之间的相互联系。通过横的联系,在比较中探寻出事物的内部规律。 .要由表及里。就是要透过事物的表面现象去了解和认识事物的本质特征,从而抓住主流,确定主题思想。通过分析事物的主流入手,抓住事物的本质,揭示出事物的本来面目。 三、主次明确,恰当选用材料 调查报告写作,要求观点和材料应有机地统一,就是指观点统帅材料,材料说明观点、支撑观点、为观点服务选用材料要做到繁简适度,详略相宜。即重要的、具体的、新的和人所难知的材料宜详;次要的、概括的、旧的和人所周知的材料要略。 .要善于用事实说明观点。要求所写的内容都是真实的,把一个重要事件的全貌叙述出来,并鲜明地表明作者自己的观点。如毛泽东同志著名的《湖南农民运动考察报告》一文,文中列举了件大事用来阐明农民运动“好得很”,极具说服力和战斗力。 .要善于从比较中说明观点。如好典型同差典型对比;正面材料同反面材料对比;历史材料同现实材料对比; “点”上的材料同“面”上的材料对比。如《关于新台村的社会调查报告》在写家长对子女的书报投入时“只有的学生在书报方面
作文写作指导《围绕中心把文章写具体 》教学设计
围绕中心把文章写具体 北京市赵登禹学校朱丽霞 教学目标: 1、掌握围绕中心把文章写具体的基本方法。 2、能够修改作文中描写得不具体的重要语句、语段，使文章具体，中心突出。教学重点难点：能够修改作文中描写得不具体的重要语句、语段，使文章具体，中心突出。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：在前面的作文课上，我们训练了审题、拟题和怎样开头。经过训练，同学们在这几个方面都有了明显地提高。但是，明确了这些内容，是不是就可以写出一篇符合要求的好作文呢？ 二、如何把文章写具体 1、出示视频，情景再现 师：这些场景让你回忆起什么？（实践活动） 师：回来后我们写了作文，有一个同学是这样来写“挖白薯”的： （出示学生习作）《挖白薯》片断 下午，我们来到了白薯地，我们站好了队伍，只听见有一个人说了一声“开始”，初一初二共五百人的大队伍冲进了白薯地，就像八国联军冲进圆明园洗劫一样，几分钟的时间过去，原本满地的白薯，被洗劫的一个不剩。 2、师：这个片段的题目叫“挖白薯”，但这个同学在叙述“挖白薯”的过程中，有什么问题吗？在叙述中，他的片段缺少了对“挖白薯”过程中的什么描写？（不具体缺少描写） 3、师：针对同学们刚才的分析，我们应该从哪些方面进行修改呢？（追问什么？）（出示）同学是怎么挖的？我看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？想到了什么？ 我是怎么挖的？我先干什么？然后干什么？最后干什么？我有没有感受？ 最后还应写写同学、自己的收获。
师：依据步步追问，同学们修改片段。限时6分钟。（分组：一组修改同学“挖”，一组修改“我”挖。） 4、展示学生的修改。指名3-4人读自己修改的，再让原作者谈感受，并读自己修改的。 师：同学们修改得都非常好。有一个同学用老师教的方法对这个片段做了完整的修改，请同学们欣赏。 （出示）我们像每周一在学校升旗时一样，站好了队。只听老师一声令下：“开始！”这五百多人的大队伍迅速冲进白薯地，就像潮水漫上陆地一样。刹那间，浮土飞扬，一股浓浓的尘土味扑鼻而来。“白薯！”“我也挖到了！”……空气中弥漫的烟尘没有遏制住同学们的热情，大家热火朝天地挖着，收获越来越多，袋子都渐渐鼓了起来。 我也顾不得脏了，挽起袖子，开始战斗:先找到白薯的秧子，把它连根拔起，再把塑料布撕开，然后一点一点地把土刨开。突然，我的手触到了一个大硬块，啊，这一定是我梦寐以求的白薯！我紧紧地抓住硬块使劲晃了晃，土松动了，我把土扒开，很快，我看到了红红的白薯皮，“真是白薯！”我一阵激动，用手抓住白薯更用力地晃了晃，然后往外一拔，白薯出来了，啊，好一个庞然大物！看着这比我的胳膊还粗的大家伙，我高兴得跳了起来，然后我把它小心翼翼地放进袋子里，开始寻找下一个目标…… 直到工作人员喊停，我的袋子里已经装得满满的了。我满意地看看袋子里的白薯，又看了看自己的脏手，笑了。 5、引导学生分析修改后增加了什么使片段具体的。 师：她为什么能把这个片段修改得这么具体呢？她都添加了哪些内容？ （出示：分析同学挖）她添加了修饰语、修辞，看到的、听到的、闻到的（动用了多种感觉器官），自己的感受，甚至还注意了标点的使用。 师：这个片段，添加了这些后，不但使挖白薯的过程更具体了，而且也让这个片段在我们的头脑中呈现出一幅相应的画面。 我们把它归纳为——添枝加叶详细描绘（板书） 师：要想让“添枝加叶详细描绘”的方法得体，在修改时，我们首先应该抓住文章需要修改具体的关键点，这就如刚才我们在分析“挖白薯”时提到的怎样做到修改具体的方法：步步追问（出示多媒体）。 我们把它归纳为——抓住关键步步追问（板书）
《普通写作学教程》(教案)
《普通写作学教程》（教案） 第一章文章的性质与功能 一、文章的性质与种类： 1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。 2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分为记叙类、议论类和说明类；应用文章可分为私人文书和公务文书两大门类。 二、普通文章表现事物的方式及其社会作用 1. 方式：（1）以个别反映一般； （2）用书面语言进行表达； （3）用直述的方式进行表达： 事实语基，文理通畅；逻辑严密，表述简要；观点突出，有的放矢。 2. 社会作用：（1）认识作用——真 （2）教育作用——善 （3）审美作用——美 （4）实用价值——用 （5）消遣娱乐作用——乐 第二章写作的基本特点与规律 一、基本特点：1.个性性； 2.综合性；
3.实践性； 4.创新性； 5.目的性。 二、基本规律：1.物意文双重转化律； 2.多元因素统一律； 3.点化调整渐深律； 4.知行结合通变律。 第三章作者的素质、能力与责任 一、作者的素质与能力： 1. 作者的素质：气质；性格；兴趣。 2. 作者的修养：思考；文化；表达。 3. 作者的能力：观察；想象；思维；语言。 二、作者的责任：把优质的精神产品奉献给读者，要求以正确的世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和有用的科学文化知识去影响读者。 第四章写作技巧 一、写作技巧的重要性 1. 技巧在写作中的地位：它贯穿于写作过程的多个阶段、各个环节，是作者艺术素养与写作能力的组成部分，在写作活动中至光重要。 2. 技巧的特点： （1）稳定性；（2）互渗性；（3）创新性；（4）审美性。
2021年行测 系列课 方法精讲 教案笔记资料-数量(1)
方法精讲-数量 1（笔记） 【注意】1.说在课前： （1）在国考中，数量关系有两种题型：数字推理（给 1、3、5、7、9，问下一项）和数学运算（应用题，工程、行程问题），但是在国考近十年只考数学运算，不考数字推理，在 2010 年之后就没有考过数字推理。 （2）如果考的是省部级/副省级，题量是 15 题，如果考的是地市级及以下，题量是 10 题。 （3）国考的分值比较透明，不像省考，每个省不一样，且没有公开。国考数学每题都是 0.7 分。 （4）数学一般正确率是 30%，建议大家达到 60%左右，如果达不到这个水平，数学有一个特点，不一定要做到 60%，要各个击破，无需每题都做，要选择好做的做。比较好懂和简单的，10 题做对 4～5 个，15 题做对 5～6 个，剩下的题目按照 1/4 概率去蒙，也能达到 60%的正确率，10 个也能对 6 个左右，15 个能对8～9 个。数学和资料分析一样，能做出来，正确率就比较高。 5.数学要做到百分之八九十是很难达到的，因为时间不够，做数学一般只剩十来分钟。数学不是雪中送炭，如果资料、判断、言语做不好，是不能靠数学来提分的，数学是 70～80 分的提分模块，如果考 70 分，做了数学可能达到 75 分。 2.数学运算：数学的知识点非常杂碎，如果每个题型到放在方法精讲，要讲 半个月，因此有些课程放到学霸养成课。 （1）三大方法（第一天）：代入排除法、倍数特性法、方程法。 （2）六大题型（后三天）：占 80%。 ①工程问题、行程问题。 ②经济利润、最值问题。 ③容斥原理、排列组合与概率。 （3）学霸课（占20%）：周期、溶度问题、线段法、数字推理等。 第一节代入排除法
硕士论文写作的基本步骤及注意事项
硕士论文写作的基本步骤及注意事项第一节写作八个步骤 严格地说，提笔写（或在电脑上打字）之前的许多步骤都属于论文写作的必要环节，一定程度上比实际动手写重要得多。许多过来的人都有体会，完成一篇较大的论文，准备过程时非常重要，一旦真正准备好了，动手写作的时间不过数天到数周。 第一步，确定论文的选题。 选题是否得当，对于论文的成功，影响很大，甚至可以说，一个好的选题等于成功了一半。虽然选任何本专业围的题目都能够写出东西来，但是一定考虑是否可以做到有新观点、新发现、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要题目选的过大，无法在这个相对狭小的围展开。根据许多硕士论文的选题经验，这一级论文的选题可从以下几方面考虑：本专业的研究空白、发生争议的热点话题（自己的观点感到较为充分）、对比性的话题、从其他专业角度研究本专业的话题（这是一种选题的学科交叉或边际效应）、有新的插入角度的老话题、刚刚冒出来的本专业的新问题等。 第二步，围绕已经确定的论文选题，收集（或者叫“文献检索”）并细读相关的研究资料与理论依据。这一步的工作是较为艰苦的，查找资料花费的时间和精力可能很大。这一步是非常必要的，如果没有这一步，你的论文容很可能完全或在很大程度上重复了别人已经做过的工作，等于白做；查找的过程，也是启发思路、产生观点火花的过程，不走这一步，等于掐掉了自己新观点、新视角、新材料的来源。这也是为下一步做观点、角度、材料上的准备。 第三步，提出你自己关于选题的理论假设，或要研究的具体问题与核心问题。选题是指准备写的论文的大体方向和围，真要动手写作，就会遇到两类具体的问题。第一类属于观点方面的：我的具体观点是什么？你可以设想出一个或几个观点，但它们仅仅是一种假设，通过许多证据、材料，通过严密的论证和适当的论证框架结构，证明你的假设是成立的，这才能形成论文的主体。第二类属于实用方面的：我要具体论证什么问题？你可以提出许多原因、各种环境条件的影响，
《写作教程》第二版(小教)教案
湖南幼儿师范高等专科学校 教 师 教 案 课程名称：《写作教程》 任课教师：文禄林 教学单位：湖南幼专大学语文组
课程教学基本信息
教学进度安排表 注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。 此教学进度安排可能会根据实际教学需要适当调整。
写作的含义 教学目标 把握写作的含义、特性和功能。 教学重点 把握写作的含义、特性和功能。 教学难点 把握写作的含义、特性和功能。 教学方法 提问、讨论 教学准备 范文、课件 教学课时 2课时 第一课时总第1课时 导入 新学期第一堂课，简单自我介绍。 概说 关于教材的三个特点：学练合一三位一体与时俱进 引言 你会写文章吗？ 你写过多少文章？ 你文章写得怎么样？ 你想写出很多很好的文章吗？ 新授 一、什么是写作 “写”的本义：形象而又贴切地表达出了写作的内涵和特征 喜鹊筑巢的启示：客观性、主观性、结构性、载体性 写作的定义：是一个以语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表义系统。 语义三角：文章是主客观的统一体。 写作的媒介：口头语和书面语。 “我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作——是‘杭育杭育派’”。 ——鲁迅 “语言符号”的深远意义。 二、写作的文体：杂交文体之说，“太极图”。 “阴阳鱼”
第二课时总第2课时 三、写作的特性： 1、社会性。 2、个体性。 3、综合性。 4、实践性。 四、写作的功能：记录与传播、认知与审美、宣泄与共鸣。 1、交流思想，传递信息。 2、总结经验，传播知识。 3、制造舆论，谋求发展。 4、表达感情，增强技能 板书设计 1、交流思想，传递信息。 2、总结经验，传播知识。 3、制造舆论，谋求发展。 4、表达感情，增强技能 教学后记
写作话题作文的三个步骤
写作话题作文的三个步骤 话题作文就是以某一种现象或事物的话题为由头而 写的文章。话题作文具有命题的开放性、立意的伸缩性、选材的自由性、文体的多样性、布局谋篇的自主性等特点。因其能充分体现学生的个性思维特点，为此，倍受青睐。 那么，怎样才能写好话题作文，从何处升堂入室呢？我想以下三个步骤是必经之路。 一、审题立意 （一）审题要仔细认真。 一道话题作文的试题，其命题结构一般可由引子、话题、要求、注意事项四部分组成。读题时要一一分解辨析，抓住要点，牢记在心，切不可粗枝大叶、盲目下笔。 1、引子，它可能是一句话，一首诗，一个故事，一幅画或一张图表等。这要视具体题目而定，作话题的引入，居于话题之前，或作“注意”出现，居于话题之后。吃透引子是写好话题作文的重要一环。因为它是你写作中由此及彼的“此”。 2、话题，一般形式是：请以“×××”为话题，写一篇文章。也不一定非要出现“话题”字样不可。它是你写作
说话要围绕的核心内容，是条条和框框；是你不能下笔千言，离题万里的唯一依据。 3、要求，它一般包括：①自拟题目。有的也以不完全命题的方式出现，如给个副题，自拟正题，半命题等。②不限文体。③字数。如500字以上，800字以上等。要严格按要求行事，否则就会自食“干活不由东，累死也无功”的苦果。 4、注意事项，即例子要求中的第三项。常常是“文中不能出现人名、校名。”“除诗歌、戏剧外文体不限”“不能用涂改液”等内容。这些都是你写作中要明确的问题。 （二）立意要切题、深刻、新颖。 “立意”，就是你要向读者表达什么样的思想和观点。它是文章的灵魂。材料的取舍、结构的安排、语言的运用都要围绕“意”进行。为此写作时要在立意方面花点时间，下点功夫。 1、立意要切题。要做到切题必须要深入钻研“话题”的题面意思，既要搞清内涵，又要搞清外延。然后根据话题的指向准确地表达自己观点，不偏离话题。 2、立意要深刻。就是要写出自己独到的看法，独特的感受、独立的思想。要做到这一点，重要的是比一般人要思考得深，琢磨得透，从普通事物中洞见本质意义。
(推荐)高中写教案要几个步骤
普通高中写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 １．设计新颖活泼，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 ２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳小结 １．怎样进行，是教师还是学生归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 ２．需不需要提示或解释？ 如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛
校本课程教案1
数学奥赛辅导 奇数、偶数 [教学目标] 1、知识与技能 通过教学让学生理解并掌握整数的奇偶性，培养学生学习数学的兴趣。 2、过程与方法 通过讨论，交流，启发，分析等活动过程，培养学生应用数学知识解决问题的能力。 3、情感与价值 培养学生团结协作能力，感受团队合作的力量，享受愉悦，发现数学中的美。 [教学重难点]整数的奇偶性 [教学方法] 分层教学——小组合作学习 [教学手段]启发引导，多媒体平台 [教学过程] Ⅰ.整数的奇偶性
将全体整数分为两类，凡是2的倍数的数称为偶数，否则称为奇数.因此，任一偶数可表为2m（m∈Z），任一奇数可表为2m+1或2m－1的形式.奇、偶数具有如下性质： （1）奇数±奇数=偶数；偶数±偶数=偶数； 奇数±偶数=奇数；偶数×偶数=偶数； 奇数×偶数=偶数；奇数×奇数=奇数； （2）奇数的平方都可表为8m+1形式，偶数的平方都可表为8m或8m+4的形式（m∈Z）. （3）任何一个正整数n，都可以写成l n m2 的形式，其中m为非负整数，l为奇数. 这些性质既简单又明显，然而它却能解决数学竞赛中一些难题. 赛题精讲 例1．设正整数d不等于2，5，13.证明在集合｛2，5，13，d｝中可以找到两个元素a,b，使得a b－1不是完全平方数.
（第27届IMO 试题） 【解】由于2×5－1=32，2×13－1=52，5×13－1=82，因此，只需证明2d －1，5d －1，13d －1中至少有一个不是完全平方数. 用反证法，假设它们都是完全平方数，令 2d －1=x 2 ① 5d －1=y 2 ② 13d －1=z 2 ③ x,y,z ∈N * 由①知，x 是奇数，设x =2k －1，于是2d －1=（2k －1）2，即d =2k 2 －2k+1，这说 明d 也是奇数.因此，再由②，③知，y,z 均是偶数. 设y=2m ,z =2n ,代入③、④，相减，除以4得，2d =n 2－m 2=(n+m)(n －m)，从而n 2－m 2为偶数，n ，m 必同是偶数，于是m+n 与m －n 都是偶数，这样2d 就是4的倍数，即d 为偶数，这与上述d 为奇数矛盾.故命题得证. 例2．设a 、b 、c 、d 为奇数，bc ad d c b a =<<<<并且,0，证明：如 果a +d =2k ，b+c=2m ，k,m 为整数，那么a =1. （第25届IMO 试题）
公文写作七大基本步骤
公文写作七大基本步骤 一发文字号 公文的发文字号，是为了便于登记、分类、保管和查询。发文字号由机关代字、年份、序号三要素组成。例合，“国发[1994]3号”，其顺序不能颠倒。年份必须用方括号括起来，不能略写。如果是联合行文，只标明主办机关发文字号。机关代字的确定，要科学、清楚、易解，并且不要与其他机关发生混淆，一般均由领导部门统一规定。党政机关的代字多为“人发”“人政发”；职能部门的代字常为“**字”。 二、发文机关 发文机关应当写全称或者规范化简称。如：“中共中央办公厅”“中共山东省委”等。 三、秘密等级 秘密公文应当分别标明“绝密、机密、秘密”。其秘密等级的书写位置一般在正文的左上角。但是，并不是所有公文都要划分等级。 四、紧急程度 紧急文件应当分别标明“特急”“急件”，紧急电报应当分别标明“特急”“加急”“平急”，其书写位置与密级相同。如果一份公文须同时注明紧急程度和秘密等级，一般将紧急程度写在秘密程度等级的下面。 五、签发人 签发人在下行文和平行文的文面上般看不到。上报的公文，应当在首页注明签发人的姓名。如：上行文的报告、请示就应在发文字号的右边，由主管领导签署姓名，以示对文件的负责和批准。其书写位置与发文字号在同一水平线。 六、标题 标题是公文的眉目，位于公文正文上方的最醒目处。其作用是通过标题可以概括地了解公文的性质、要求和公文内容所反映的主要问题，便于进行文书处理。完整的标题应由发文机关、事由和文种三部分组成。例如——《国务院关于加强国家档案工作的决定》，这是国务院这一国家最高行政机关发文的文件标题。 发文机关——“国务院”，应写在标题的最前面。
事由——“加强国家档案工作”，是文件内容反映的中心问题，应写在标题的中间部分。事由部分，通常是由介词“关于”和一个高度概括公文内容的词组共同组成介词结构来表示的。它们在标题的语言结构中，充当文种的定语。 文种——“决定”，应写在标题的最后部分，在事由和文种之间加个“的”字。文种是根据行文目的、行文关系和内容性质的需要而决定的，必须准确使用，不得随便混淆使用。除发布或批转法规性公文外，标题一般都不用标点符号。 七、主送机关 主送机关是指公文的主要受文机关，即要求其主办、答复或知晓文中事项的单位。
《写作教程》第二版(小教)教案-图文
《写作教程》第二版（小教）教案-图文 教课程名称：任课教师：教学单位： 师教案 《写作教程》 1 课程教学基本信息 课程名称任课教师授课对象授课时间写作教程总学时数职称初1304-初1307班 34 理论学时 28 实践学时 6 2021年上学期本学期使用的教材《写作教程》第2版，尹相如主编。本教材是高等院校小学教育专业中文方向必修课，配套有国家精品课程。配套教材曾被教育部评为全国教师教育优秀课程资源，并获云南省优秀社科成果奖。本教材要从现代社会的需要出发，并以语文作文教学为参照系确定教学内容，抓好讲、读、写三个环节，做到“讲练一体，读写结合”：讲清写作的基本概念和基础理论，使学生切实掌握写作的规律和特点；指导学生认真阅读典范文章，在头教材分析脑中建立起写作范式；进行有目的、有计划的写作训练，促使学生把写作理论转化为写作技能。内容分为上下三部分：上编为写作基础，包括写作原理、写作主体、写作过程和网络写作；中编为写作文体，包括文学写作和实用写作；下编为写作教学。教材内容涵盖了小学教育专业学生应该掌握的写作基础知识和各种能力训练。“以写为主，以讲促写，读写结合，讲练一体，纸质教材与课程网站相互沟通”的立
体化教材构架，是本课程的特色。学情分析本教材的学习对象是小学教育专业五年制大专四年级的学生，学生基础相对良好，经过数年的学习与磨合，学生的学习态度及方法都有了一定转换和完善。因此，教学中可以按照循序渐进、因材施教的原则，灵活地进行教学。在教学中，就借助各种教学媒体、多种教学手段，力争最大程度地激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高合作学习、探究式学习的能力。注重主体性和实践性，尤其不能忽视对学生的语言表达能力和写作能力的培养。总体目标丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的理论水平和实际写作能力，正确理解和运用祖国的语言文字；提高学生的道德修养和审美情趣，促进德、智、体美诸方面的和谐发展。参考书目《写作教程》高等教育出版社尹相如主编 2 教学进度安排表 周次教学内容写作的含义写作的系统学习写作的要求和方法作者的智力作者的能力作者的素质范文点评前写阶段潜写阶段显写阶段后写阶段范文点评网络写作概述博客微写作范文点评教学考试周全校统一考试备注预备周清明假五一假校运会端午假 1 2 3 4 5 6 教学进度 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。
一年级语文公开课教案资料讲解
一年级语文公开课教 案
一年级语文公开课教案 一年级语文教师何嗣媛1．一去二三里 一、教学要求 1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。 本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。 三、教学重点难点 认字写字，辨认“八、入”“九、几”。 课时： 两课时 第一课时 教学目标 1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。 2 认识1种笔画“”。 一、教学过程 (一)课前准备 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
1生字卡片。 2要求学生观察住所周围有些什么景物。 （二）谈话引入 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢? (三)板书课题 1、一去二三里 （四）自读课文 对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。 (五)自学生字 画出课文中的数字，读给同座听。 （六）认字、写字 1认字 12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。 认记生字为教学难点。调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
议论文写作的一般步骤
议论文写作的一般步骤 “引、亮、析、联、深、结” 阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？
角度选好了，观点提炼了，如何行文？ “引、亮、析、联、深、结”是写好供料议论文的六字诀。 引：就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使
读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。 特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，
或摘要，取其精要。材料的引用不可过长，三五句话，50字即可。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。 亮：就是简明扼要地提出论点。注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么
样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。文字要简炼，一两句话即可。可以用一下方式亮明观点：“由是我想……”“因此，我们要……”“我认为……”“这个故事（材料）告诉我们一个道理……” 析：是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的
是分析材料中蕴含的道理，也就是要引出自己的观点。这部分也不能长，100字左右即可，不能举例。 联：这是文章的关键。应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开，只知道就事论事，
怎样将文章写具体作文教案
怎样将作文写具体 七年级语文卢建科 教学目标： 1.知识与能力目标： ①明确把作文内容写具体的方法。 ②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 ③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。 2.过程与方法目标： ①极大限度地调动他们参与教学活动的积极性； ②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。 3.情感、态度与价值观目标： ①通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。 ②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。 教学重点： 把作文内容写具体的方法和运用 教学难点： 把作文内容写具体方法的运用 教学过程： 一、导入： 学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来，今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。 二、明确课题： 如何将作文写具体。 三、写法讲解： （一）、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述举例明确。
举例讲解： 1、我伤心。 我拿着满是红叉的卷子，愣住了。这居然是属于我的？我使劲儿抬头，不让眼泪流出来。我感到天昏地暗，天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而全变成了一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆的大口向我扑来。这是什么？这就是我一个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实吗?我的眼泪还是不争气地流下来，心就像千万只蚂蚁在同时啃咬着，我彻底被击败了，我不会再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终于哭出声来。 2、天气真热 三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿低下了头，树叶也蔫了，知了在树上一个劲儿地喊：?渴啊，渴啊……大黄狗躺在树底下直喘粗气。 3：雪大极了 雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推不开了。地上的积雪已有两尺厚，门口的三层台阶一分不出是哪一层了，房屋、楼顶、公路……到处都盖上了一层厚厚的白棉被，天地间白茫茫一片。往日的自行车流不见了，甚至连一辆自行车的影子都没有。汽车喘着粗气向前缓缓地爬行。鹅毛般的雪还不停地下着，行人都成了雪人，我走出家门不远也成了雪人了，我艰难地向学校走去。 4：风真大 突然，一阵狂风刮来，飞沙走石，尘土飞扬。树干?呜呜?地响，电线?呜呜?地叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。 课堂练习：《我恐惧》 天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家。四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音。我怕极了，贴着胡同的墙慢幔地挪。脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅的向前摸索。孤零零的几根电线杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墙上明明暗暗吓人的很。偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗。白天觉得很近的路，如今看起来却漫无边际，我受不了了，在这样下去我就快被吓死了。 （二）、抓住特征举例子 举例讲解 1、我的妹妹是个很顽皮的孩子。 我的橡皮泥用完了，我朝妹妹喊：?小妹，帮我把楼下的橡皮你拿上来！?传来妹妹的回答：?啊？什么？??帮我把楼下的橡皮你拿上来！?我大声地喊。?啊？你说什么呀？我还没听清楚。??帮我——把橡皮泥——拿来——??啊？什么呀？你再说一遍！?我知道妹妹不给我拿，只好自己去拿了。 2、这把刀真锋利 只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。