一年级下册第15课

一年级下册第15课《夏夜多美》教学设计

学校：堽城镇中心小学教师姓名：朱丽丽

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时

（1）趣味识字（字理识字）：

A、猜字谜识字：

很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。（非）

两眼好似两张口，嚎啕大哭眼泪流。（哭）

心字底，下面站，不慌不忙心不乱。（急）

B、形声字记字：睁、急、感

C、编儿歌：

（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

D、加一加：莲、睁、趴、腰、爬、谢、时

F、换一换：根、时

（2）易读错字：莲、睁、腰、感、激、谢、急

（3）多音字：得、着

2.应会写字：他、她、送、过、时、让

（1）书写指导

①指导书写的字：他、送、时、让

②指导要点：写字总体观察要领：一看宽窄、二看高矮、三看笔画

“他、她”：横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

（2）易写错字：“送”：写走之儿的字，注意先内后外。“关”最后一笔是个点，走之儿分三笔写成，第二笔是横折折撇。

3.需要重点积累的词语：青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵14自然段。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：感激、亮晶晶、趴在

2.了解词意的方法：结合做动作理解、联系上下文理解、联系生活实际理解：

（二）重点问题：

1、在这篇美丽的童话故事里，出现了哪些小伙伴？

2、夏夜哪儿美，课文中怎么说的？你喜欢文中的哪个小动物，为什么？

（三）仿写句子（或造句）训练：

语言训练：蜻蜓飞呀飞，还会飞过（）的（），（）的（），（）的（）。

三、情感体验：

教学重难点：

重点：认识本课的13个生字，会写6个字。

难点：仿写句子（或造句）训练

教学准备：

一、教师

（一）常规预习提纲

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：让学生观察一下美丽的夏夜，说一下它美在哪里？

教学时间：1课时

教学过程：

一、课堂导入。

1.师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊（演示课件）也越来越美了。教师播放夏夜美景的画面，交流你看到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题：夏夜多美）

2.师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）（指导学生美美地读课题）二、成果展示、精讲点拨。

（一）成果展示。

1、在重点的句子中交流识字方法：

A、她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

①这句话比较难读，藏了3个生字娃娃，（出示：睁、趴、根）读给同桌听听。

②教师范读“睁”，开双轨火车。睁是“目”字旁，跟眼睛有关。做睁眼的动作。

③教师做趴的动作，让学生说这是一个什么动作。有很多字都是足字旁的，请学生举出例子。（足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。）

④小朋友学得可真认真。那我们来做个小游戏吧——猜字谜：很字两人离，木棍左边立。）根字是前鼻音，句子里说一根水草，还可以说一根（）

⑤再读句子。

B、睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

①腰：让学生找找自己的腰，做弯腰的动作；月字旁跟身体有关。

②爬：做爬的动作。

③再读句子。

C、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

①这句话可难读了，藏了4个生字娃娃，谁愿意来挑战一下？

②小朋友们学得可认真了。瞧，老师还给你们带来了一份小礼物——猜字谜：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

③感、谢：读歌谣（感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。）

④出示卡片：激，教师范读，开火车读。

⑤再读句子。

2、指导书写：“她、他”

A、理解字意：“她”，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。）

“他”，单立人，男同学用“他”？都有谁合适用“他”呢？（爸爸、叔叔、爷爷等。）

B、练写“她”、“他”仔细观察，你有什么发现？

（从结构、偏旁等各个方面进行分析。重点指导“也”字的写法：横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。）

C、学生描红，临摹练习。注意纠正写字姿势。

D、全班展示优秀作业，互相提建议。达成共识，强调良好的写字习惯是写好字的关键。

（二）精讲点拨。

师：生字大家都认识了，让我们再来读一读课文吧。

大屏幕出示学习要求：以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。读完后试着完成填空。

大屏幕出示：一只小蚂蚁（不小心掉进池塘里），(睡莲)把他救了上来，(蜻蜓)和(萤火虫)把他送回了家。

板书：小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫

细读课文2—7自然段，读后感悟

1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？（指名回答：2-7自然段。）

2.轻声读2—7小节，用横线划出小蚂蚁的话，用波浪线划出睡莲的话。

3.交流品读。

（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（呜呜的哭声，你感受到了什么？体会小蚂蚁的伤心。）

（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（结合图片感受小蚂蚁的困境，理解词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。）

如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？（指导学生畅所欲言。）

（3）小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（上不了岸啦）

（4）指导读好小蚂蚁的话。

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（如果你是小蚂蚁你现在的心情怎样？指导学生读出害怕、着急的感情。带着这样的心情练读这一句话。）（5）指导读好睡莲的话。

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气）（6）尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

老师来当睡莲姑姑，同学们都是着急的小蚂蚁。我们再来读。

4.分角色朗读2--7自然段。

（1）男女生分角色朗读。(可以让学生评价学生的朗读，在这个过程中获得更多的朗读体会)

（2）三人小组分角色朗读。

学习课文8---16自然段。

1.自读，想一想蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。

2.交流，随机点拨。

(1)教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

从这一句话中，你感受到了夏夜的景色怎么样？（学生自由回答）

板书：景色美

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？（把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上引号。）

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。“（感激，感谢）

师：你真是一位有礼貌的小蚂蚁，希望同学们能向他学习。

（2）蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

语言训练：蜻蜓飞呀飞，还会飞过（）的（），（）的（），（）的（）。

小蚂蚁到家了，高兴吗？（读出喜悦的心情）

小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。他会怎样对妈妈说呢？请你来帮他说一说。（3）星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？同桌交流，然后用自己的话说一说。教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

三、系统总结。

夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们互相帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

（板书：心灵美）

四、拓展延伸。

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）高兴地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静悄悄的（）呜呜的（）

2刚才同学们词语搭配得很恰当。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

五、限时检测。

板书设计：

一年级下册第15课《夏夜多美》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、听写。

二、我会填。

一（）蚂蚁一（）水草

一（）萤火虫一（）花坛

三、读一读，写一写。

青青的假山青青的

绿绿的草坪绿绿的

弯弯的小路弯弯的

四、根据课文内容写话。

当小蚂蚁遇到困难时，是睡莲、小蜻蜓、萤火虫帮助了他。想一想，小蚂蚁会对它们说些什么？

教学课件：

教学用微视频（选备）：