《网络经济学》课程阅读参考书目 (1)

《网络经济学》课程课后阅读参考书目

2016.3

1 《长尾理论》（美）克里斯·安德森中信出版社 2006年12月版

2 《维基经济学》（美）唐·泰普斯科特中国青年出版社 2007年10月版

3 《平台战略》陈威如中信出版社 2013年1月版

4 《免费》（美）克里斯·安德森中信出版社 2012年10月版

5 《湿经济》（美）B. 约瑟夫?派恩二世（《体验经济》一书作者）机械工业出版社 2012

年8月版

6 《大数据时代》（英）维克托·迈尔-舍恩伯格浙江人民出版社 2013年1月版

7 《蓝海战略》（韩） W.钱.金商务印书馆 2005年5月版

8 《社交红利》徐志斌北京联合出版公司 2013年9月版

9 《认识盈余》（美）克莱?舍基中国人民大学出版社 2012年1月版

10 《智能时代》（美）杰夫·霍金斯中国华侨出版社 2014年7月版

11 《浪潮之巅》（上下册）吴军人民邮电出版社 2013年版

课外阅读指导课教案一年级

课外阅读指导课教案一年级课外阅读《丑小鸭》教学设计上坊小学一年级曹雪轩课题：《丑小鸭》教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！题：读（指名说，板书课书让我们美丽） 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3、目录上的省略号表示？

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案【篇一：一年级阅读指导课教案_5】一年级阅读指导课教案《安徒生童话》班级读书指导课教案设计一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??

阅读指导课教学设计说课材料

读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标: 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2.掌握读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学准备： 1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。三、教学过程：（一）火眼金睛识价值 1.认识伊索的坎坷经历 2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）（二）一吐为快说故事 1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2.学生自读。 3.讨论交流。 4.全班交流。

5.讲故事比赛。三、七嘴八舌谈智慧 1.分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。 2.探讨寓意四、出口成章品人生 1.联系生活谈感受 2.全班交流。 3.教师总结刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。五、拓展阅读引生活 1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读目录） 2.学生自读 3.班内交流：你读了什么故事？有什么感想？ 4.总结延伸：《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。

六年级语文课外阅读课教案

六年级语文课外阅读课教案 Last revision on 21 December 2020

六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。教学过程：一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。 1. 《纸船》冰心 2.《仿佛》泰戈尔 3. 《游子吟》孟郊【配乐朗诵】四、生命是拯救自己美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程。 1. 《平凡的世界》路遥 2. 《鲁滨逊漂流记》笛福 3. 《老人与海》海明威【配乐朗诵】 4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文

化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案阅读内容：《少先队员》教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：《少先队员》（2008年第11期）教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。（一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。（二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

阅读课教学材料

《我喜欢的角色》课堂实录师：喜欢看动画片吗？生：喜欢师：（PPT出示）这好像是最近热播的动画片，谁来给大家介绍一下里面的角色？生1：这里边有一只很贪吃的熊，它叫熊二，又有一只很聪明的熊，它叫熊大。还有一个喜欢砍树的伐木工人，他常常被两头熊欺负。师：好，谢谢你。听明白了，给我介绍了三个主人公。有一个特别贪吃的是——熊二（生齐）师：中间这个人是谁啊？生：光头强师：光头强，这个名字听起来挺有意思的，他真的是个光头吗？师：你能来介绍一下他吗？生3：他是一个光头，而且是一个伐木工人师：不仅形象有趣，名字也很有特点啊。光头强，是个伐木工人，我们看这个人的样子好像就很搞笑。是里边一个搞笑的角色吧，谁来给我介绍一下。师：是不是这个光头强经常被捉弄，经常就会喊什么？：（生）臭狗熊，我不会放过你们的。师：这是光头强爱说的一句话。好，刚才我们聊了动画片，接着我们再来聊聊你们这段时间都看了什么书，书里边有什么角色让你觉得你喜欢，讨厌，或者让你觉得很感动，甚至是很愤怒的这样一个

角色。生：有师：好，跟我聊一聊。请你说，你在看什么书？生6：我在看《笑猫日记》，里面有笑猫，然后呢还有地包天，还有虎皮猫，还有他们的三个孩子师：笑猫，虎皮猫，地包天这些名字听起来就很有趣，给我们介绍一下。生6：笑猫它会笑，而且还会很多种笑。他是猫里面最，最……而且他还能听懂人话。在猫里面，别人都很崇拜他。师：记住这个角色了，这是杨红樱校园小说里面的角色，是吧？还有没有看其他书的同学，也来给我们介绍一下，请你来生7：我最喜欢看的是《淘气包马小跳》，我觉得马小跳很调皮，他是他们班著名的坏同学，他却很天真，很活泼。师：记住了，淘气包很天真活泼。好，我们今天这节课就一起来读读书，聊聊故事，聊聊角色。好吗？生齐：好一、引趣导入（5分20秒——5分50秒）师：今天这节课有点特殊，平时我们一节课只读一篇文章，而这节课我们要读要多篇故事，这叫群文阅读，有信心完成吗？今天我们群文阅读的主题议题就是——我喜欢的角色。（我喜欢的角色）。师：各种各样的角色很有趣，现在就来读读试试，开始看桌面上的第一篇故事，自己默默地读。（课件：请回读思考：故事中有哪些主要的角色？圈出故事

三年级语文课外阅读课教案【必备】

三年级语文课外阅读课教案三年级语文课外阅读课教案1：草房子活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹

或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。 (2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。教师总结出示：

我要做好孩子课外阅读指导课教案

三年级阅读指导课教案《我要做好孩子》阅读指导课教案教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。课前准备： 1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。 2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这

是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）三、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳） 2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……） 3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为

课外阅读方法指导课教案

课外阅读方法指导课教案义井中学孔彩霞一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读） 3、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法？师：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。生问：我们应该抓住哪向个要点呢？师：课件出示:粗读时应抓住以下几个要点：书名作者内容提要目录浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）生问：那哪些书适合用粗读法呢？师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。师:师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:

阅读备课材料

Part Ⅲ Reading Comprehension ( 40 minutes ) Section A A rat or pigeon [?p?d??n] 鸽子might not be the obvious choice to tend to someone who is sick, but these creatures have some 26 K superior skills that could help the treatment of human diseases. Pigeons are often seen as dirty birds and an urban 27 D nuisance , but they are just the latest in a long line of animals that have been found to have abilities to help humans. Despite having a brain no bigger than the 28 M tip of your index finger（食指）, pigeons have a very impressive 29 O visual memory. Recently it was shown that they could be trained to be as accurate [??kj?r?t]精确的as humans at detecting（探测，检查）breast（胸部）cancer in images（影像）. Rats are often 30 A associated with spreading disease rather than 31 F preventing it, but this long-tailed animal is highly 32 H sensitive . Inside a rat's nose are up to 1,000 different types of olfactory receptors (嗅觉感受器), whereas humans only have 100 to 200 types. This gives rats the ability to detect __33 I slight smells. As a result, some rats are being put to work to detect TB(肺结核). When the rats detect the smell, they stop and rub（擦，摩擦）their legs to 34 C indicate a sample is infected. Traditionally, a hundred samples would take lab technicians more than two days to 35 B examine , but for a rat it takes less than 20 minutes. This rat detection method doesn't rely on specialist equipment. It is also more accurate — the rats are able to find more TB infections and, therefore, save more lives.一只老鼠或鸽子可能不是照顾生病的人的明显选择，但这些生物拥有大约的高级技能，可以帮助治疗人类疾病。鸽子通常被视为肮脏的鸟类和城市的滋扰，但它们只是最近发现的一长串动物，有能力帮助人类。尽管有大脑不大于28米的食指尖，鸽子有一个非常令人印象深刻的视觉记忆。最近的研究表明，他们可以被训练得和人类一样精确地在图像中检测乳房。大鼠通常与传播疾病有关，而不是阻碍，但这种长尾动物高度敏感。在老鼠的鼻子里有多达1000种不同类型的奥尔法而人类只有100到200种类型。这使大鼠有能力检测出轻微的气味。结果，一些老鼠被投入到检测结核病(肺结核)的工作中。当老鼠发现了气味，他们停下来，把腿摩擦，表明样本被感染了。传统上，一百个样本需要实验室技术人员两天以上的时间来进行检测，但对于一只老鼠，它所需的时间不到20分钟。这种老鼠检测方法不依赖于专家装备。这也是更准确的-老鼠能够发现更多的结核病感染，因此，拯救更多的生命。 Section B Do In-Class Exams Make Students Study Harder?.在课堂上考试使学生学习更努力吗？ Research suggests they may study more broadly（完全地; 大体上）for the unexpected rather than search for answers 研究表明，他们可能会研究更广泛，以寻找意想不到的答案，而不是寻找答案。我一直是个很差的应试者。所以我回来了可能有点奇怪 44[A] I have always been a poor test-taker. So it may seem rather strange that I have returned to college to finish the degree（省略了that的定语从句）I left undone some four decades ago. I am making my way through Columbia University, surrounded by students who quickly supply the verbal言语的; 口头的answer while I am still processing[?pr??ses]n.（过程; 工序vt. 加工; 处理）the question.我一直是个很差的考生。因此，我回到大学完成了40年前未完成的学位，这似乎有点奇怪。我要通过哥伦比亚大学在我还在处理这个问题的时候，学生们迅速地提供了口头的答案。（当前，目前）questioning what kind are the most taxing（繁重的，费力的）and ultimately beneficial. I have already sweated（流汗；做苦工）through numerous [?nju:m?r?s]in-class midterms and finals, and now I have a professor who issues（发布）take-home ones. I was excited

小学中年级课外阅读指导课教案(1)

课内得法课外活用一、指导目的让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。二、课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物。三、指导课时：一课时四、指导过程：（一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。二、引导学生总结读书方法其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？三、运用读书方法进行课外阅读 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

好文章向大家推荐一、指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。（二）认识看课外书的作用把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句（三）概括读书的方法当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（四）运用读书方法进行阅读 1、生进行阅读（快速默读） 2、生分享故事内容（概括内容大意）。 3、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什

主题班会：一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章

一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章主题班会教案大全袁腾教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。教学准备：音乐磁带教学过程： ●一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 ●二、指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。 1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4．交流所画的词句，有感情朗读。（二）走进“童话城堡” 1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3．分角色朗读。 4．交流。（三）感受“春的使者” 1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）2．学生朗读《春天》。（配乐）三、小结今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

阅读课材料六(霍金)

霍金：轮椅上的“宇宙之王” 【人物扫描】被禁锢在轮椅上，不能写，不能说，只能思考，属于他的世界很小很小；他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”，思想在广袤的时空邀游，属于他的世界又很大很大。他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者，”“敢于向命运挑战的人”“宇宙之王”。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。曲高和不寡，身残志犹坚！霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量赢得了全世界的尊重。史蒂芬·威廉·霍金，英国物理学家，1942年生于英国牛津。1963，在大学学习期间的霍金被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，即运动神经病，又称卢伽雷病，渐渐丧失了活动能力。但他身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位，现为英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家、在世的最伟大的科学家，享有“宇宙之王”的美誉。是英国皇家艺术学会荣誉会员，梵蒂冈教皇科学院终生会员。2009年，被奥巴马总统授予美国总统自由勋章，这是美国对于普通人的最高奖励。20世纪70年代，他和彭罗斯一同证明了著名的奇性定理，其划时代的贡献是1974年发现的黑洞辐射机制。著有《时间简史：从大爆炸到黑洞》《时空的大尺度结构》《果壳中的宇宙》等多部著作，其中《时间简史》销量堪比《圣经》，是一部里程碑式的全球最畅销的科普著作。 2018年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发全球各界悼念。素材话题 “凤凰涅槃”，诗意栖居霍金被诊断患了肌肉萎缩性侧索硬化症时才21岁，这种永不可能被治愈的病症，让人只能等待或早或迟的死亡。受此影响，那时的霍金对生活非常厌倦，觉得没有任何值得去做的事情。但出院后的霍金有一次梦到自己被处以极刑，他突然意识到活下去是值得的，如果被判缓刑的话，还有很多事情可以做。从那时起，他开始进行宇宙研究。 20世纪60年代末期，朋友们心痛地看着霍金的疾病越来越严重，他的身体越来越不听他的使唤。大家终于说服霍金放弃拐杖，使用轮椅。最初，霍金是十分抵触轮椅的，因为坐上轮椅，便意味着自己是一个严重残疾的人。不过，不久霍金就发现轮椅的确给他带来了更大的方便，能够让他摆脱身体的束缚，能够让他到处走动。轮椅几乎成了霍金身体的一部分，他常常用轮椅表达他的爱与憎、快乐与恼怒。有人觉得轮椅是一副镣铐，束缚了霍金，但霍金却戴着这副镣铐快乐地舞蹈。一次，霍金及同事被邀请到国外交流访问。当时，霍金等人被安排的饭店里有一间小小的舞厅。霍金从小就喜欢跳舞，虽然那时他已不能优雅地起舞，可他对跳舞的兴趣并没有减少。他留意到这间舞厅，并怂恿同行的科学家一起去跳舞。可是，所有的人都没有勇气和他一起翩翩起舞。后来当唐?佩奇等科学家从饭店出来，经过舞厅时，惊奇地发现霍金正在大厅里转动着轮椅，优雅地旋转着。【素材点拨】面对厄运，霍金也曾绝望、厌倦，但经过思想斗争，他懂得了命运可以禁锢他的身体，却不能禁锢他的思想。他开始找到生活的动力和目标，勇敢地接受了命运的挑战。【适用话题】向厄运挑战、平常心、乐观面对、战胜自我执着科学研究的巨人长期被禁锢在轮椅上，身躯遭受着病魔的不断蚕食，但霍金将全部的精力都集中到科学研究上。比起整天被人众星捧月般地顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上—块木牌，上面写着：“请保持安静主人正在睡觉。”霍金不愿被外人打扰，他喜欢安静地在电脑前工作。1973年年11月，霍金正式向世界宣布，黑洞不断地辐射出X光、伽马射线等，这就是有名“霍金辐射”。从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献。耐人寻味的是，他的宇宙论事实使上帝没有存身之处，但梵蒂冈教廷仍对他表示了敬意。在承认了对伽利略审判的错误之后，教廷科学院又选举霍金为该院院士。在因肺炎进行穿气管手术后，霍金完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖—种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。即使这样也消减不了他进行学术研究的热情，就是在这样的情况下，他成功完成了《时间简史》，这是继爱因斯坦“相对论”之后物理学中揭示宇宙奥秘的最伟大杰作。【素材点拨】霍金被禁锢在轮椅上，内心却执着于科学研究，思想却在宇宙的最深处飞扬。在科学的大道上，只有沿着崎岖山路不断攀登的人，才能到达光辉的顶峰。【适用话题】梦想、执着、人生价值、科学的力量敢于否定自己的智者 “霍金辐射”的发现使黑洞和霍金本人都变得家喻户晓。该理论中提到的黑洞辐射并不包括黑洞内部物质的任何信息，一旦这个黑洞浓缩并蒸发消失，其中的所有信息就都随之消失了，这便是所谓“黑洞悖论”。这种说法与量子力学的相关理论有相互矛盾之处，近30年来，霍金试图以各种推测来解释这一自相矛盾的观点。但直到2004年，在柏林举行的“第17届国际广义相对论和万有引力大会”上，霍金面对来自50个国家的800名科学家，才宣布了他对黑洞研究的新理论：黑洞不会将进入其边界的物体的信息淹没，而是会将这些信息“撕碎、打破和重整”后释放出去。该理论推翻了他自己“顽固”坚持了29年的“黑洞悖论”。为此，他输掉了同美国物理学家约翰﹒普雷斯基尔的一次“豪赌”。1997年，他坚持自己的“黑洞悖论”，而约翰则认为黑洞不可能使其内部物质的信息丧失，于是二人打赌，赌注是一本《棒球百科全书》。在会上，霍金说：“我在英国很难找到这样一本书，所以，我只能用一本《板球百科全书》代替了。”他还直率地“检讨”：“黑洞里面不会发展出新宇宙，这和我以前的想法相反。这些信息仍存在我们宇宙里。我很抱歉让科幻小说迷失望。” 【素材点拨】科学需要求真的态度，需要求实的精神，霍金用自己的行动告诉我们，从事科学研究不要把自己尊奉为权威，不要害怕被否定，敢于否定自我，才能不断超越自我。【适用话题】放弃、求真、超越自我、科学精神积极面对困境的强者 2003年5月，霍金在北京科学会堂的学术报告刚刚结束，观众们还沉浸在他闪烁着思想火花的精彩绝伦的报告中。这时，一位年轻女记者走到这位科学大师面前，提出她的一个疑惑：“霍金先生，卢伽雷病已经将您永远地固定在轮椅上了，您难道没有为自己失去了太多而悲伤过吗？”这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声。霍金脸上挂着微笑，缓缓地抬起手臂，用不太灵便的手指艰难地敲击着胸前的键盘，随着合成器发出标准的伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出下列几行文字：“我的手指还能够活动，我的大脑还能思考；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；最重要的是我还有一颗感恩的心……”骤然间，肃穆的会场上再次响起如潮的掌声。 2010年5月，患上“渐冻人症”的吉林白城小伙王甲给霍金写了一封信，希望霍金教他如何面对生活。近20天后，正在度假的霍金通过电子邮件给他回信：“我对你的寄语是，将注意力放到残疾不能阻挡的事业之上，并且坚定地将它做下去！不要抱怨已经发生的问题，身体虽然残障了，不要在精神上残障。只要有生命，就不该放弃希望。” 【素材点拨】一个人的地位无论是尊贵还是卑微，无论生活中存在多少艰难团厄，只要怀着

三年级语文课外阅读课教案

三年级语文课外阅读课教案阅读的指导课程，就是学生在教师的指导下逐步形成自能读书能力和习惯的课程。下面由我为大家整理了关于三年级语文课外阅读课教案，供大家参考。三年级语文课外阅读课教案1：草房子活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历 20XX年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(20XX-20XX)全国优秀儿童文学奖。 (2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni 电影节“铜狮”奖。三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

五年级课外阅读指导课教案

五年级课外阅读指导课教案《爱的教育》xx共读阅读指导课教案一、教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。二、教学过程：（一）激情导人，感受爱。师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。（二）共读《爱的教育》 1、了解封面。 ⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？ 2、了解大体内容。 ⑴xx。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。

它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 3、了解作品影响。过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。 ⑴出示作品影响。 ①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。 ②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。 ③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。 4、作者介绍 5、译者简介 4、读后感激趣。这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。” 1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。 2、读读网上的读后感。（三）交流读书报告