《工程制图》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《工程制图》课程思政优秀教学案例（一等奖）
一、课程简介
工程制图是机械自动化及智能制造专业的主要专业基础课程之一，面向大一新生，专业难度适中，课程研讨及实践环节多，思政导入性强。
课程以课堂讲解及实践操作为主，课堂中以适当的研讨培养学生认识问题和解决问题的能力，课后通过习题和练习加深学生的知识点理解。
课程的目标是通过学习投影法图解空间几何问题的基本原理，培养细致严谨的工作作风、空间思维能力、造型设计和形体表达能力，掌握简单零件测绘、草图绘制和利用计算机进行辅助制图的技能，为专业课的学习、实习与实践、毕业设计建立基础，培养学生全面的个人能力、职业素质、团队协作及社会意识。
二、课程内容
三、教学组织过程
（一）教学目标
制图的基本知识包括国家标准的有关机械制图规定和基本的几何作图方法，以及平面图形的基本画法、尺寸标注。
通过本次课程，让学生了解我国机械制图相关标准的发展历史，认识机械制图从手绘到CAD制图的发展历程，使学生建立工程图样绘制的规范性思维，提高对手绘制图的兴趣，掌握基本的绘图技能。
（二）教学内容
1-1节机械制图相关国家标准（1个课时）
我国机械制图相关标准；图幅和图框格式；比例；字体；图线；尺寸标注。
1-2节尺规绘图（1个课时）
尺规绘图的工具及其使用；几何作图；平面图形的尺寸分析及画图步骤；尺规绘图的操作步骤。
（三）教学方法
以演示法及案例教学法为主展示国标关于机械制图的相关规定，结合讲授法讲解尺寸标注等知识点，并在课堂中组织练习实践环节加深知识点理解，锻炼尺规工具使用及基本绘图能力。
四、思政案例融入
1.思政元素挖掘
结合我国机械制图相关标准的历史沿革，融入新中国一切从无到有的奋斗历史的家国情怀元素；
结合尺规绘图工具的使用，挖掘古籍中我国古代机械设计草图，融入中国古代劳动智慧为代表的优秀历史文化自信元素；
结合CAD时代的手绘训练目的，强调专业基本功的作用，彰显技术创新的重要性，提高对党在新时期做出改革开发和创新创业等反映人民需求的政策认同感，融入爱党爱国元素。
2.融入模式和案例分析
关注课程教学中面临的问题，结合灵活多样的教学方法，融入丰富的案例素材，提高教学质量，同时通过挖掘思政元素，在细微处达到润物细无声的效果。
（1）在国标发展历史案例中融入家国情怀元素
工程图样是现代工业生产中必不可少的技术资料，具有严格的规范性，为此，国家制定并颁布了一系列相关的国家标准，简称“国标”。在机械制图的学习过程中，尤其大一新生对标准的概念不清晰，规范性思维的缺失，甚至对后续课程产生负面影响。因此，应在课程初期强调国标的重要性，逐步养成制图的规范性思维。
本课程从什么是国标切入，结合案例一“我国机械制图标准的历史沿革”，介绍新中国成立之初我国建立国标体系的艰难历程，通过近年来华为在5G 标准制定中的世界话语权，导致美国等西方国家的恐惧和经济打压对案例分析，展示国标对社会生活及技术发展的重要意义，强调国标的持续发展特性。
以上历史讲解过程中，对比了新中国建立前后我国标准从混乱到有序，再到当今在部分领域引领发展的成就，使学生感悟到我国技术发展的艰辛过程，隐式融入中国共产党带领人民建立新中国的重要历史意义，彰显科技创新发展的趋势，督促学生端正学习专业基础知识的态度，提高坚持完善自我的意识。
（2）在尺规制图技术培养中融入文化自信和爱党爱国元素
尺规绘图是指用铅笔、丁字尺、三角板和圆规等为主要工具绘制图样。虽然目前技术图样已广泛使用计算机绘图，但适当的尺规绘图有利于锻炼绘图者的空间思维、设计表达和动手能力，仍然是工程技术人员应掌握的基本技能。
在计算机等电子产品丰富的时代，学生对尺规绘图等传统设计手段缺乏兴趣，导致轻视尺规绘图课程内容，养成不良绘图习惯等问题。本课程以手绘图稿的艺术效果为切入点，通过展示《图像中国建筑史》中近代建筑大师梁思成的惊人手绘图稿，在欣赏我国古代宏伟建筑成就中，激发学生对手绘图稿的兴趣；通过讲解手稿制作背后的艰辛过程，赞扬老一代技术工作者刻苦钻研的精神；分析手绘图稿隐含的丰富的专业知识，强调制图规范性的重要性；督促学生认真完成尺规绘图及手绘实践的学习内容。
进一步，再结合改革开放后引入和发展CAD等新兴技术的作用，展示技术革新的必要性，提高对改革开发及创新创业等政策的认同感，以上案例讲解中，既展示了优秀的手绘图稿，激发学生的学习兴趣，又突出了梁、莫等人基于自身扎实的专业知识，为保护中华历史文化作出的艰辛努力和伟大成就，一定程度上感染了学生们，督促学生砥砺前行，不断坚定中国梦信仰，提高民族复兴的历史使命感。
工程图学与CAD教学中课程思政元素设计与实践
工程图学与CAD教学中课程思政元素设 计与实践 摘要：课程思政是把思想政治教育有机融入课堂教学的重要途径，是将大学生价值观引领融入专业课程教育的有效实践，工程图学与CAD作为工科专业教育的一门重要基础课程，承担着课程思政的重要任务。本文以工程图学与CAD课程思政为研究对象，运用问卷调查、案例分析等方法，分析了课程思政面临的挑战，提出了针对不同知识点如何设计课程思政教学内容的参考，强调了开展课程思政教学评价的重要性，为实现专业知识讲授与思想政治教育的有机结合提供了借鉴。 关键字：工程图学与CAD；课程思政；教学设计 项目来源：《机械制图》，黑龙江省课程思政示范课和教学团队，黑龙江省教育厅，2022,2 课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务的关键环节，也是高校教师依托课堂主渠道履行培育时代新人职责的重要抓手。开展课程思政，推动形成与思政课程同向同行的育人体系[1]，实现循序渐进、润物无声的育人目标，核心是充分挖掘各类课程中的思政育人元素，关键是将不同思政元素自然、有效地融入课程教学各环节。如何充分挖掘各类课程的思政元素、设计不同类型课程的思政育人教学任务、在实践中丰富课程思政方法和提升教师课程思政能力，既是我们贯彻落实党的路线方针政策的基本要求，也是我们深入学习贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的必然选择。对于工程制图与CAD这门工科专业教育课程而言，落实好课程思政要求，首先要树立知识传授与价值引领相结合的目标，其次要构建起思想政治理论、综合素养、专业知识“三位一体”的课程体系，最后要在操作层面加强教学管理环节的激励引导、系统设计和教学执行层面的探索与发展。在教师教学执行层面，教案设计要充分运用蕴含在课程中的思政元素，凝练
画法几何及机械制图》课程思政教学设计(一等奖)
画法几何及机械制图》课程思政教学设计 (一等奖) 本课程教学目标明确，教学内容由浅入深，实践性强，能够很好地培养学生的绘图和阅读工程图样的能力，以及空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力。同时，课程思政元素有机融入教学过程中，培养学生的职业素养和工匠精神，树立职业道德规范，促进学生的综合素质提升。 教学效果方面，本课程采取线上线下混合式教学，丰富教学活动，完善教学环节，注重学生自主研究能力的培养，拓宽知识研究渠道。同时，以赛促教，以赛促学，赛教融合，依托全国大学生竞赛内容，促进课程建设，丰富教学材料，助力大学生知识能力提升。 总之，本课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面都取得了良好的效果，能够很好地培养学生的绘图和阅读工程图样的能力，以及空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力，同时也能够培养学生的职业素养和工匠精神，树立职业道德规范，促进学生的综合素质提升。
学生在课堂教学活动中表现认真积极，教学效果良好。他们还积极参加了全国大学生成图大赛培训，并在全国先进成图大赛与三维数字化创新设计大赛中获得了优异成绩。 在教学反思中，我们发现存在一些问题。首先，虽然我们强调了学生制图基本法训练，但实际生产中的工业品造型多样，需要学生在实践创造中细心观察生活体会、总结，才能清晰、完整地表达。其次，课程思政元素与教学节段的知识关联性与渗透性还存在不完善之处。 为了改进这些问题，我们需要进一步将教学内容与实际工业品设计关联起来，提升学生二维与三维对照想象能力，促进学生绘图与读图能力培养。同时，我们也需要挖掘课程思政元素与教学节段的知识关联性，尝试使用更多的教学手段努力做到隐性融入，润物细无声地提升学生素质与能力。
工程制图课程思政开展探索与研究
工程制图课程思政开展探索与研究 工程制图是工科学生必修的一门重要课程，它涉及到了工程领域的制图理论、绘图技 能和实际应用。而在思政课程中，也有必要将工程制图课程进行思政开展，引导学生在学 习制图的注重思想政治教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本文将 探索和研究如何对工程制图课程进行思政开展。 一、工程制图课程的特点和作用 工程制图是一门以图表、文字、符号和专业技能等手段，将设计方案表达清晰、准确 的学科。它是工程技术人员必不可少的技能之一，可以帮助工程师将设计方案呈现给他人，进行沟通和交流。工程制图课程在工科专业中占有重要地位，涵盖了绘图技巧、图形表达、工程图纸规范等内容。 在工程制图的学习过程中，学生需要具备一定的审美能力、专业素养和扎实的绘图技能。这也决定了工程制图课程不仅仅是一门技术性课程，更是一门需要结合思想政治教育 的课程。 1. 强化学生的社会责任感和使命感 在工程制图的学习过程中，可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考在实际工 程中的责任和使命。让学生分析某次工程事故背后的原因，思考设计方案的责任和影响等。通过这些思政教育活动，可以加强学生的责任感，提高他们的社会使命感。 2. 培养学生的团队合作和协作精神 工程制图课程需要学生在团队中进行绘图设计和沟通交流，这就需要学生具备良好的 团队合作和协作精神。可以通过小组绘图作业、团队设计竞赛等方式，来培养学生的团队 意识和合作能力。可以结合实际案例，引导学生思考工程团队中的分工合作和协作精神。 3. 引导学生积极参与社会实践和义工活动 工程制图课程可以引导学生积极参与社会实践和义工活动。组织学生参与某项社会实 践项目的设计和绘图，让他们将所学的理论知识应用到实际工程中，并体验到工程制图的 社会意义。 三、如何有效地进行工程制图思政开展 1. 整合课程资源，加强交叉学科的合作
建筑工程制图课程思政课堂教学设计
《建筑工程制图》课程思政课堂教学设计 一■教学目标 知识目标 1.了解建筑平面图的基本内容； 2.掌握平面图的图示方法，尺寸注法和有关规定，并通过抄绘提高学生的绘图技能。能力目标 1.主要培养空间想象能力、投影分析能力、创新思维能力； 2.注重培养动手能力和实践能力。 素质目标 1.具有知识的综合运用能力；具有团队协作、计划、组织管理能力；具有团队意识和与人沟通能力； 2.培养学生工作细心、精益求精、团队合作、吃苦耐劳、遵章守纪的工作精神。二，课程思政 （一）融入知识点 教学重点 1.建筑平面图的形成过程； 2.建筑平面图的绘制； 3.建筑平面图的尺寸标注、文字注释。 教学难点 1.建筑平面图的形成过程； 2.建筑平面图的绘制。
（二）融入方式 在本节课程中完成建筑平面图的学习，由故宫、赵州桥、布达拉宫等中国古代著名建筑，引出今天的内容一一任何精美的建筑都离不开精准的设计和图纸绘制过程。通过建筑底层、标准层、顶层平面图的形成过程视频，让学生感受掌握建筑平面图的形成，继而引入平面图的绘制过程。教学过程中要培养学生的细心观察、精致绘图、独立思考和分析能力；绘图步骤讲解中，培养学生在工作中需要认真细致、精益求精的工匠精神；加强实践训练，可以让学生在动手劳动中建立职业自信。课程的最后，通过播放讲解中国现代著名建筑案例，培养学生热爰祖国、学习现代化知识，立身为祖国现代化建设添砖加瓦的使命感。 （三）思政元素 解决问题能力、吃苦耐劳、严谨认真、热爰祖国、认真严谨、刻苦钻研、善于思考、精益求精、分析能力、民族自豪感、工作精神、团队协作、团队合作、职业道德、团队精神、独立思考能力、学习效率、分析问题能力、认真细致、创新精神、团队意识、工作作风、提出问题能力、善于观察、自主学习能力、工匠精神、遵章守纪 三、教学引入 教师活动 1.讲解中国古代著名建筑； 2.讲述著名建筑都离不开精确无误的图纸。 学生活动 1.观看讲解中国古代著名建筑； 2.聆听建筑图纸的绘制故事。 技术、工具、手段
《工程制图》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《工程制图》课程思政优秀教学案例(一 等奖) 《工程制图》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介 工程制图是机械自动化及智能制造专业的主要专业基础课程之一，面向大一新生，专业难度适中，课程研讨及实践环节多，思政导入性强。 课程以课堂讲解及实践操作为主，课堂中以适当的研讨培养学生认识问题和解决问题的能力，课后通过习题和练习加深学生的知识点理解。 课程的目标是通过学习投影法图解空间几何问题的基本原理，培养细致严谨的工作作风、空间思维能力、造型设计和形体表达能力，掌握简单零件测绘、草图绘制和利用计算机进行辅助制图的技能，为专业课的学习、实习与实践、毕业设计建立基础，培养学生全面的个人能力、职业素质、团队协作及社会意识。 二、课程内容
三、教学组织过程 （一）教学目标 制图的基本知识包括国家标准的有关机械制图规定和基本的几何作图方法，以及平面图形的基本画法、尺寸标注。 通过本次课程，让学生了解我国机械制图相关标准的发展历史，认识机械制图从手绘到CAD制图的发展历程，使学生建立工程图样绘制的规范性思维，提高对手绘制图的兴趣，掌握基本的绘图技能。 （二）教学内容 1-1节机械制图相关国家标准（1个课时） 1 我国机械制图相关标准；图幅和图框格式；比例；字体；图线；尺寸标注。 1-2节尺规绘图（1个课时） 尺规绘图的工具及其使用；几何作图；平面图形的尺寸分析及画图步骤；尺规绘图的操作步骤。 （三）教学方法 以演示法及案例教学法为主展示国标关于机械制图的相关规定，结合讲授法讲解尺寸标注等知识点，并在课堂中组织练
习实践环节加深知识点理解，锻炼尺规工具使用及基本绘图能力。 四、思政案例融入 1.思政元素挖掘 结合我国机械制图相关标准的历史沿革，融入新中国一切从无到有的奋斗历史的家国情怀元素； 结合尺规绘图工具的使用，挖掘古籍中我国古代机械设计草图，融入中国古代劳动智慧为代表的优秀历史文化自信元素； 结合CAD时代的手绘训练目的，强调专业基本功的作用，彰显技术创新的重要性，提高对党在新时期做出改革开发和创新创业等反映人民需求的政策认同感，融入爱党爱国元素。 2.融入模式和案例分析 关注课程教学中面临的问题，结合灵活多样的教学方法，融入丰富的案例素材，提高教学质量，同时通过挖掘思政元素，在细微处达到润物细无声的效果。 （1）在国标发展历史案例中融入家国情怀元素 工程图样是现代工业生产中必不可少的技术资料，具有严格的规范性，为此，国家制定并颁布了一系列相关的国家标准，简称“国标”。在机械制图的学习过程中，尤其大一新生对标准
《工程制图》思政课程的杰出教学案例(最高荣誉)
《工程制图》思政课程的杰出教学案例 （最高荣誉） 1. 课程背景 《工程制图》作为工科类专业的核心基础课程，旨在培养学生掌握工程图学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的空间思维能力、创新能力及工程实践能力。思政课程的融入，旨在培养学生的工程伦理意识、团队合作精神和社会责任感，使学生成为德才兼备的工程技术人才。 2. 杰出教学案例概述 本案例围绕《工程制图》课程，以思政教育为核心，通过教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革与创新，实现了课程的思政教育与专业教育的有机融合，形成了具有工科特色的思政教育模式。 3. 教学内容改革
在教学内容的选取上，将思政元素与工程制图课程内容有机结合。例如，在讲解国家标准的制定和应用时，融入我国工程图学的发展历程、著名专家学者的事迹，培养学生热爱祖国、尊重科学的精神品质。 4. 教学方法创新 采用项目式教学、案例教学等方法，让学生在解决实际工程问题的过程中，自然地接触到思政教育内容。如通过分析工程实践中出现的伦理道德问题，引导学生树立正确的工程伦理观念。 5. 教学评价改革 将思政教育效果纳入课程评价体系，从知识掌握、能力培养、品德修养等方面全面评价学生。例如，增设品德修养方面的评价指标，如团队合作、敬业精神、遵守纪律等。 6. 课程思政教育成果 通过上述改革与创新，本课程取得了显著的思政教育成果：
1. 学生的工程伦理意识得到提高，能够自觉遵循工程规范，具 备良好的职业素养。 2. 学生的团队合作精神得到锻炼，具备较强的沟通协调能力。 3. 学生的社会责任感得到增强，能够关注国家工程事业的发展，为祖国的繁荣富强贡献力量。 4. 学生的综合素质得到提升，具备德才兼备的工程技术人才特质。 7. 总结与展望 《工程制图》思政课程的杰出教学案例，为其他工科类专业课 程提供了有益的借鉴。在今后的教学工作中，我们将继续深化改革，创学方法，全面提升课程思政教育质量，为培养更多优秀的工程技 术人才贡献力量。
课程思政在工程制图课程中的教学模式探索
课程思政在工程制图课程中的教学模式探索工程制图课程作为一门重要的基础课程，既有专业知识的传授，又有 职业道德、思想素养的培养，因此在教学过程中要注重思政教育的融入， 培养学生的社会责任感和职业道德，引导他们正确理解和运用所学的知识。下面是我对工程制图课程中融入课程思政的教学模式的探索。 首先，在教学内容上，注重思政教育与工程制图的理论知识的结合。 教师可以通过讲解课堂中的实际案例，引导学生思考其中隐含的伦理和道 德问题，使学生能意识到工程制图不仅仅是技术问题，更是涉及社会与环 境利益的选择和考量。同时，教师还可以引导学生阅读一些工程制图领域 与伦理和道德有关的经典文献，培养学生对伦理问题的思考能力。通过这 种方式，学生能在理论学习中逐渐领悟到工程制图对社会和个人的影响， 并形成对职业道德的自觉追求。 其次，在教学过程中，注重思政教育与实践操作的结合。工程制图课 程是一个实践性很强的课程，学生需要通过实际操作掌握相应的技巧和知识。在教学中，教师可以引导学生通过实际的项目案例进行操作练习，提 高他们的实践能力。同时，教师还可以通过组织学生参与一些与工程制图 相关的公益活动，如为社区规划绘制图纸，为校园环境改善做出贡献等， 培养学生的社会责任感和团队协作能力。通过实践操作的过程，学生能更 加深刻地认识到工程制图的实际应用价值，并从中体验到思政教育的重要性。 此外，在评价方式上，注重思政教育与学生能力评价的结合。传统的 工程制图考核方式主要是通过考试和作业来评价学生的掌握情况。但在融 入思政教育的教学中，可以适当调整评价方式，注重学生的综合能力评价。教师可以设计一些以案例分析、问题解决等为主要内容的评价方式，考察
《电气工程CAD》课程思政教学案例(一等奖)
《电气工程CAD》课程思政教学案例〔一等奖〕一、课程简介 《电气工程 CAD》是电气工程及其自动化专业本科三年级开设的选修课程，本课程主要承受“教、学、做合一”的教学理念和工程式开发的教学思路，讲解常用的电气制图标准和印刷线路幅员的绘制，培育学生识图、绘图、设计电路图的力量。本课程的教学主要任务是讲解常用的电气制图标准。在 AutoCAD 环境中学会绘制电气图的根本操作，同时课程还讲授电子线路设计根底学问以及电子线路设计软件Alitum Designer 的根本使用方法，经过试验训练，使学生能够娴熟地绘制印刷线路板图。通过识读电气主接线图，塑造学生识图的根本力量，同时呈现行业的特色，了解制图规章，塑造学生严谨务实的职业精神。留意培育独立设计电路图的力量，塑造创思维。 二、教学目标 〔一〕本讲的课程思政教学目标 1.本节课贯穿“弘扬大国之光”的理念和目标，通过使学生了解我国印制电路板的工业进展历程和工业标准〔思政〕，帮助学生理解印制电路板的构造和种类〔教学〕；通过使学生体验科技进展、大国立场和时代担当〔思政〕，帮助学生了解印制电路板设计在行业领域的作用，激起行业热忱，增加大国自信〔教学〕。 2.通过讲解“典型案例”目前手机芯片市场份额，华为麒麟芯片的自主研发，将塑造大国信仰、科技独立自主的传承等案例融入〔思政目标〕，增加学生对专业的理解和认同，提升专业根底学问和自主
设计学习热忱〔教学目标〕，使学生理解电子科技对国家政治、经济中的重要性。 3.通过线上线下、多元化的教学形式和方法的应用，将爱国主义、专业责任担当传递给学生，帮助学生树立结实的职业精神，坚决学习电气专业和从事专业领域的信念，将科学育人和学科育人相结合，将中国制造的使命感与个人的学习和进展严密联系起来，在潜移默化中实现思政教育。 〔二〕案例如何表达课程思政教学目标 1.扩展学生科学前沿理论，增加科学信念 承受“视频+主题争辩”方式，通过对印制电路板的进展，和近年来板层厚度的比较、多层板的进展、电镀工艺的进步、PCB 产品构造等数据分析，在突出印制电路板的构造和组成的根底上，使学生通过直观数据更好的理解印制电路板的进展，在数据的直观冲击下激发学生的爱国热忱，坚决大国信念。 2.引导学生树立使命感和责任感，增加大国信念 承受“提问+启发”方式，对当前手机芯片的型号设问，结合当下由美国挑起的贸易战，对华为麒麟芯片崛起进展背景分析，突出印制电路板设计在我国电子领域的进展中起到的关键性作用，使学生通过切身体验和具体电路板设计案例更好的理解印制电路板设计和芯片 的自主创带来的福利，从而强化学生对整个行业领域萌生的责任感。 三、课程思政案例内容 〔一〕案例的引出
《工程制图》课程优秀思政教学案例的典范(一等奖)
《工程制图》课程优秀思政教学案例的典 范（一等奖） 工程制图课程优秀思政教学案例的典范（一等奖） 背景介绍 工程制图是一门重要的专业课程，旨在培养学生的绘图能力和 工程思维。然而，仅仅传授技术知识是不够的，思政教育在其中也 起着重要作用。本文将介绍一份获得一等奖的工程制图课程优秀思 政教学案例，该案例在传授专业知识的同时，注重培养学生的职业 道德和社会责任感。 案例描述 在这个案例中，教师将学生分成小组，每个小组负责设计一个 城市的交通规划。教师首先向学生介绍了城市交通规划的重要性， 并引导学生思考如何在不同的条件下合理规划道路和交通设施。接 下来，教师组织学生进行实地调研，让他们亲身感受城市交通问题，并与当地居民进行交流，了解他们的需求和意见。
在实地调研之后，学生开始进行设计工作。教师鼓励学生发挥创造力，提出独特而可行的交通规划方案。同时，教师引导学生思考道德和社会责任，例如如何平衡交通便利性与环境保护之间的关系，如何考虑弱势群体的出行需求等等。 学生们在小组内进行深入讨论和合作，共同完成了各自的交通规划方案。他们不仅考虑了技术和经济因素，还充分考虑了社会和环境因素，力求使城市交通更加便捷、安全和可持续。 教学效果 这个案例在教学中取得了显著的效果。通过参与实地调研和设计工作，学生们增强了对城市交通问题的认识和理解。同时，他们也培养了团队合作和创新思维能力。 此外，通过关注道德和社会责任，学生们的职业道德意识得到了加强。他们意识到自己的设计方案将直接影响到城市居民的生活和出行，因此更加注重设计的可行性和社会效益。 总结
这份获得一等奖的工程制图课程优秀思政教学案例，不仅传授了专业知识，更注重培养学生的职业道德和社会责任感。通过实地调研和设计工作，学生们在思考和解决实际问题的过程中获得了全面的发展。这样的案例不仅提高了学生的学习兴趣，也为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
浅谈建筑工程制图课程思政融入案例
浅谈建筑工程制图课程思政融入案例 摘要：《建筑工程制图》是工程造价、建筑工程技术等专业的一门专业基 础程，本文主要探讨课程内容中思政点的设计和融入，有针对性地挖掘各章节的 思政案例，以期为高职院校专业课思政教学工作的深入开展提供参考。 关键词：课程思政；建筑制图；思政案例 1.本课程思政融入的重要性 建筑业是国民经济的支柱产业之一，在国民经济建设和人民社会生活中发挥 着重要作用。随着建筑行业的发展，对新业务、新技术、新模式的需要愈加迫切，对建筑从业人员的要求也更加立体化、多样化、深入化。不仅要求从业者具备扎 实的理论基础，还要塑造良好的职业素养和道德品质，这就对高职院校的教育工 作者提出了专业教学深入融合课程思政的更高要求。 《建筑工程制图》是土建专业领域的一门专业基础课，也是一门专业技能课，它在建筑工程类专业教学体系中占有相当重要的地位，具有承前启后的作用。本 课程理论严谨，实践性强，与工程实践有密切联系，有很强的实践性、系统性。 主讲教师可以深入探索教育规律，尝试将思想政治教育自然恰当地融入教育教学 各个环节，切实将课程思政的效果体现出来。 2.课程思政融入点梳理 2.1制图的基本知识和技能的教学 制图规范和标准引入李诫的《营造法式》，强调制图规范对建筑的重要作用。长仿宋字教学中以汉字的发展历史为切入点，讲述汉字的演化过程，培养民族自 豪感，体现美学价值的渗透。通过汉字的发展演变过程，培养民族自豪感和自信心。比例尺的教学中引入烫样的介绍，拓宽学生视野，了解民族建筑发展史，体 现古代建筑从业者的匠心营造和严谨细致。
2.2尺寸标注的教学 通过尺寸数字、尺寸线、尺寸界线及起止符号的教学，培养学生严谨读图，仔细标注，精益求精的学习态度。在学习过程中，要将严谨读图、诚信绘图的良好习惯在绘图过程中，站在他人角度思考问题，做到全面细致、一丝不苟。强调精益求精的职业态度，结合大国工匠顾秋亮与蛟龙号的先进事迹，用实际案例激发同学们的学习热情。 2.3常用制图仪器与工具使用方法的教学 旨在培养规范意识，了解行业前沿。可以展示梁思成先生的手绘图纸，突出介绍手绘图纸的美学价值和实际作用，培养民族自信心和自豪感以及美观规范的做图习惯。介绍行业前沿，培养与时俱进的工作态度严格。按照规范使用制图工具，培养规范意识，手工抄绘红色教育基地平面图，理解建筑内涵，培养红色基因。播放学生自己录制的手绘过程视频，辩证地学习和纠错，用身边的例子激发学生的学习热情。 2.4正等测和正面斜二测轴测图绘制方法的教学 重点培养勇于攻克学习难关的态度。本节内容是难度较大的一节，在掌握基础作图能力的基础上，教师应循循善诱，突出观察和落笔的统一性，培养学生把握规律、运用规律的能力。同时引入立体斑马线的实际案例，强调理论联系实际的重要作用，同时引导和鼓励学生在生活和工作中善于发现、多多思考。 2.5剖面图的教学 将建筑行业的国内外差距自然融入到教学内容中，激发学习动力，倡导大国工匠精神，提升学习兴趣。剖面图教学中引入天和核心舱剖面图，介绍中国空间站的建设过程以及将来能发挥的重要作用，培养民族自豪感和自信心。同时介绍航空领域研究在实际中取得的经济效益，倡导理论研究与实际应用的关键联系，激发学生的学习热情。 2.6断面图的教学
课程思政优秀案例-《工程制图及CAD》课程三位一体思政教学实践
课程思政优秀案例：《工程制图及CAD》课程三位一 体思政教学实践 《工程制图及CAD》课程是高等工科学校机械类、车辆工程类等多个专业的一门主干课程，为深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，深化党史学习教育成果，推动“课程思政、专业思政和教师思政”三位一体课程思政教学实践，提升人才培养质量，在课程教学活动中，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，实现专业课与思政教育有机结合，将思政渗透、贯穿教育和教学全过程，助力学生全面发展。 一、课程简介与教育理念 （一）课程教学目标《工程制图及CAD》课程以其难度大、细节要求繁琐、学习内容多、重要程度高等特点，致使传统单一的课堂教学模式和教学方法已不适应现状。因此，在高等院校课程改革和互联网信息技术快速发展情况下，本课程旨在基于超星学习通的混合式教学，以项目案例为导向，将传统线下课堂教学和数字化线上网络教学相结合，教学方式方法实现以“教”为中心转变为以“学”为中心，最大限度激发学生的学习主观能动性，更好地培养学生的学习能力和创新能力，提高课堂教学质量和人才培养质量。通过对本课程的学习，学生能熟练掌握绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法，具有一定的读图及绘图技能，具备基本的行业道德和素养，为后续课程学习奠定基础。 （二）思政育人目标
结合本课程教学内容，把培育和践行自主自觉的学习风气、科学合理的思维方法、严谨细致的工匠精神、坚定不移的爱国精神等价值观有机融入到课程的教学里，全面渗透到教学全过程，在落小、落细、落实上下功夫，找准渗透点，有的放矢进行思政教育。本课程专业教学与思政教育的融合设计总体思路如图1所示。 图1 专业教学与思政教育的融合设计 二、课程教学实施思路 以教师为主导、学生为主体，将课程思政、专业思政和教师思政注入教学活动全过程，课程教学思路如图2所示，基于超星平台的《工程制图及CAD》线上平台，教师课前发布预习内容，学生
建筑CAD思政案例
在尺规制图技术培养中融入文化自信和爱党爱国元素 尺规绘图是指用铅笔、丁字尺、三角板和圆规等为主要工具绘制图样。虽然目前技术图样已广泛使用计算机绘图，但适当的尺规绘图有利于锻炼绘图者的空间思维、设计表达和动手能力，仍然是工程技术人员应掌握的基本技能。 在计算机等电子产品丰富的时代，学生对尺规绘图等传统设计手段缺乏兴趣，导致轻视尺规绘图课程内容，养成不良绘图习惯等问题。通过展示《图像中国建筑史》中近代建筑大师梁思成的惊人手绘图稿，在欣赏我国古代宏伟建筑成就中，激发学生对手绘图稿的兴趣；通过讲解手稿制作背后的艰辛过程，赞扬老一代技术工作者刻苦钻研的精神；分析手绘图稿隐含的丰富的专业知识，强调制图规范性的重要性；督促学生认真完绘图及学习内容。 进一步，再结合改革开放后引入和发展CAD等新兴技术的作用，展示技术革新的必要性，提高对改革开发及创新创业等政策的认同感，以上案例讲解中，既展示了优秀的手绘图稿，激发学生的学习兴趣，又突出了梁、莫等人基于自身扎实的专业知识，为保护中华历史文化作出的艰辛努力和伟大成就，一定程度上感染了学生们，督促学生砥砺前行，不断坚定中国梦信仰，提高民族复兴的历史使命感。
绘制五星红旗向祖国表白提升学生爱国情操 以里约奥运国旗事件引入，引导学生思考颁奖仪式上中国国旗出错在哪，正确的国旗为何样，为何一定要这样画，它背后的涵义又是什么。通过回答这一系列的问题，学生“精准”观察到国旗四颗小星各有一个尖角要正对大星的中心，“真切”体会到小星环拱于大星之右侧的国旗设计，代表亿万人民心向伟大的中国共产党的寓意。进一步地，崔老师又要求同学们思考，为何中国代表团当场要提出抗议，要求里约奥组委立即纠正错误？为何在奥运会如此重要的场合会出现国旗错误，这件事给予的启示是什么？同学们说出了自觉维护国旗的正确性：是每个国民应有的素养；四星环拱而非平行，象征着在中国共产党领导下革命人民大团结，这使我们取得了新中国的胜利，更将实现中华民族的伟大复兴，这是我们的坚定信念；如果有精益求精的工匠精神，绘制国旗就不会出错！ 跟同学们一起学习国旗的相关知识，利用CAD技能绘制五星红旗，和国旗同框，向祖国表白，共庆祖国70周年华诞。在掌握过硬的专业知识与专业技能的基础上，提升学生的爱国情操。 二、国旗的基本知识（教师讲解） 名称：中华人民共和国国旗 设计者：曾联松 含义：旗面为红色，象征革命。左上方缀黄色五角星五颗，象征共产党领导下的革命大团结。五角星为黄色，象征红色大地上呈现光明。四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。表示亿万人民心向伟大的中国共产党。 《中华人民共和国国旗法》有如下规定： 第三条每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 第六条全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。 第十三条全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。 第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人
建筑工程制图》课程思政课堂教学设计
建筑工程制图》课程思政课堂教学设计 本节课程主要是介绍建筑平面图的基本内容和图示方法，通过抄绘提高学生的绘图技能。同时，注重培养学生的空间想象能力、投影分析能力、创新思维能力，以及动手能力和实践能力。 在教学重点方面，本课程主要着重介绍建筑平面图的形成过程和绘制方法，以及尺寸标注和文字注释的相关规定。在教学难点方面，主要是建筑平面图的形成过程和绘制方法。 在融入方式方面，本课程采用多种教学手段，如故事分享、情景体验等，通过介绍中国古代著名建筑，引出建筑平面图的研究内容。通过视频、绘图步骤讲解等方式，让学生掌握建筑平面图的形成和绘制方法，并加强实践训练，培养学生的工匠精神和职业自信。 在思政元素方面，本课程注重培养学生的吃苦耐劳、严谨认真、热爱祖国、刻苦钻研、善于思考、精益求精、分析能力、民族自豪感、团队协作、职业道德、团队精神、独立思考能力、
研究效率、分析问题能力、认真细致、创新精神、团队意识、工作作风、提出问题能力、善于观察、自主研究能力、遵章守纪等素质。 在教学引入方面，教师通过讲解中国古代著名建筑，引出建筑平面图的研究内容，并讲述著名建筑都离不开精确无误的图纸。通过情景体验和故事分享等方式，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 在教学展开方面，本课程主要通过视频、绘图步骤讲解等方式，让学生掌握建筑平面图的形成和绘制方法，并加强实践训练，培养学生的工匠精神和职业自信。同时，注重培养学生的空间想象能力、投影分析能力、创新思维能力，以及动手能力和实践能力。 4.掌握建筑平面图的绘制步骤和注意事项。 教师活动 1.通过引导法和多媒体演示法，讲解建筑平面图的基本内容和图示方法； 2.通过讨论法和案例分析法，引导学生了解建筑平面图的形成原理和绘制步骤；
《机械制图及CAD基础》课程思政教学案例(一等奖)
《机械制图及CAD基础》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介 课程名称：机械制图及CAD基础 面向对象：机械类一年级学生 主要内容：制图的基本知识和基本技能；投影与视图；点、直线和平面的投影；立体的投影；组合体视图；轴测图；机件常用的基本表示法；紧固件、齿轮、轴承、弹簧的表示法；零件图；装配图；计算机绘图软件。 二、课程思政建设中的特色与创新点 ①自上而下的顶层设计在工程图学课程中有机融入思想政治教育元素，课程知识体系如图1所示，由工程图学绪论、国家标准、投影理论、基本形体、组合体、零件及装配等组成知识链条，同时有机地嵌入工科学生的优秀品质、解决问题的方法论、大学生的爱情观和价值观，达到课程思政同频共振。
课程思政知识融合体系 ②溶盐于水，润物无声 机械制图与CAD基础课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素，做到溶盐于水，不留痕迹。比如课程思政，根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时自然地渗透思政元素，做到溶盐于水，润物无声。 三、案例展示 1、课程思政育人目标 立德树人的成效作为检验专业培养的根本标准，把社会主义核心价值观教育融入工程图学课程教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中，在掌握专业技能的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，开展道德教育和社会责任教育，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信、关心社会。 2、课程思政元素及实施路径 在课程思政实施过程中，课程思政育人元素的挖掘是核心环节。课程将道德修养、家国情怀、全球关切和文化素养四个维度扩充为政治认同、家国情怀、文化自信、科学精神、法治意识和职业素养等六个维度，凝练本课程每章的“重要思政元素”。明确思政维度归属，将专业知识点和课程思政点相结合，让学生明白知识点背后的思政逻辑和价值判断，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。
《工程图学》课程思政优秀案例
《工程图学》课程思政优秀案例 （一）总体思路：《工程图学》是一门面向工科机械类专业的公共基础课，培养学生空间思维能力、构型设计能力和绘图表达能力，为后续程的学习奠定了重要的“语言”基础。 本课程构建了“321”的“课程思政”教学模式，即：“中国智慧、绿色共享、行业引领”三类主题；“服务民生，文化自信”两项实践；“社会责任与科技伦理”一个探索。在授课过程中，以《机械史》中我国古人的发明创造，以及老一辈科研工作者艰苦奋斗、自力更生的事迹，贯穿历史维度；以“工业4.0”和“中国制造2025”为牵引，形成社会维度；以人民健康和国家安全等国家发展重大需求构建技术维度。把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思政教育导向与课程固有的知识、技能传授进行有机结合。将工程图学课程打造成为培养理想信念坚定、专业素质过硬的先进制造业人才的教育基地。教学设计如图1所示。 图1 教学总体设计
（二）创新点 在国家精品在线开放课程的基础上，有效运用虚拟仿真项目，合理设计课前、课中、课后教学资源，激发学生自主学习能力，培养精益求精的工匠精神。以“科教融合”思想为引领，进行项目式教学，激发学生开展社会责任的问题探究、讨论与协作。以工程伦理引领工程人才践行社会主义核心价值观，使学生逐步成为具有敬业精神和职业道德、适应时代发展的学习者。 （一）案例名称：紧扣时代脉搏，固守科技匠心——螺纹紧固件画法 （二）案例教学目标 1.知识目标学习螺纹及螺纹紧固件的规定画法及标注方法。 2.能力目标具有查阅螺纹紧固件国家标准，正确表达螺栓、双头螺柱和螺钉装配的图示能力。 3.价值目标造就严谨细致的工作作风、认真负责的工作态度和团队合作精神。 （三）案例教学实施过程