爬山虎的脚的说课稿公开课

《爬山虎的脚》说课稿

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教课标版教材小学语文四年级上册第二组课文里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣。叶爷爷用细致简洁的文笔描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

[教学目标]

1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”

2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并试背诵第四自然段。

3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

[教学重点]

通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。

[教学难点]

了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。

二、说教法

这篇课文容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文容方

面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思写具体的。教学时，围绕“理解课文容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本节课我采用讲授法，谈话法、练习法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、发展学生的阅读能力和言语表达能力。

三、说学法

1、引导学生理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。

2、让学生观察课件中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

四、说教学流程

（一、）介绍作者，导出课题。

1.直奔课题引出“观察”，指导书写“虎”字。

2、出示爬山虎爬满墙的图片，对照课题，（板书“叶、脚”）引出“观察”。

（二、）认识爬山虎，了解课文主要容。

1、指名分段读课文，相机指导学生认读生字，并把课文读正确、流

利。

2、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚。

3、归纳重点，学习作者详略得当的写作方法。

（三、）认识爬山虎的脚

通过学生读一读，师板画爬山虎的脚，体会作者观察的仔细。（四、）了解爬山虎的“爬”

1、通过学生默读课文，圈出爬山虎的脚的动作变化的词语。体会作者的用词准确。

2通过学生小组合作用手演一演，明白爬山虎是怎么爬的，（五、）略读课文知道爬山虎的脚和墙的关系

（六）．总结收获拓展“观察”

1、出示一段浓缩课文容的话进行总结，这段话中包含本课要写的生字，总结完后学生练写本课难写生字。

2、课件出示一些植物的神奇现象，从课拓展到课外，激发学生的观察兴趣。