小学英语课本剧表演比赛总结
小学英语课本剧表演比赛总结
小学英语课本剧表演比赛总结
10月23、24日在四年级举行了英语课本剧表演比赛。学生们的表现让我很欣慰，在一开始的时候我还担心这个课本剧表演比赛该如何进行，同学们该如何分配，每个组应该安排多少人，又需要几节课的时间。其实我的这些担心都是多余的，等我将任务布置下去后，同学们就立马行动起来了，找搭档，选择表演的课文，安排角色，他们分工明确，协调合作，各取其长，新主意不断涌出；虽然在准备中有极个别的同学来了一点点小插曲，但是很快这些不是问题的问题就全部解决了。每个班都只用了一个早读时间全部准备就绪，部分组还在课后制作了道具。
在同学们的期待中比赛即将开始，同学们又高兴又紧张，我来到教室门口，看到讲台上有好几个组的同学都在积极的排练、准备，蓄势待发，看到这一幕我感觉这才是孩子们天地，摆脱了平时老师做主导的上课方式，完全由他们自己主导，平时的三尺讲台变成了展示孩子们展示自我的三尺舞台，场地是有限的，可是思绪的空间无限，任由孩子们自由发挥，而此时我只是一个观众。看着孩子们天真可爱、张扬大胆的表演，我们的英语课文熟悉又生疏的从孩子们的口中蹦出来，我会心的笑了。
从这次班级的课本剧比赛中，我看到了孩子们沟通协调的能力很强，他们都想表现，也能表现好，只要我们给他们提供一个舞台，给他们一个机会，他们都能完成的很出色。这样既增加了他们学习英语的兴趣，也在督促他们学习英语，让孩子们自己主动去学，主动去探究，同时也让他们更加的明白了英语的运用，用在情境中，用在生活中，这才是我们学习英语的初衷。
“中华经典我传承”课本剧活动总结
“中华经典我传承”课本剧活动总结 中华经典我传承课本剧活动总结今天早上，在学校群中发了这条喜迅：贵青杯主办方（团省委、省教育厅等）传来大快人心消息，我校上学期报送的个中华经典我传承课本剧，个获奖（高一（）班香菱学诗三等奖，高一（）班祝福三等奖，可能为高一（）班窦娥冤（该剧名有两个同时上报现也分不清具体是哪一个获奖））获二等奖。 上学期在以语文教师为主进行指导，相应班级语文学科老师按以往规则获对应指导奖。 对于学校进行课本剧排练加深同学们知识、能力、方法的培养无疑是一重大探索，希感兴趣的学科老师（特别是语文老师）和班主任以此为突破口，在今年优异成绩的基础上一如既往争创辉煌，向学校修文一流贵阳卓越目标前进过程中向名师迈进。 这一喜迅为上学期本项活动划上了圆满的句号，回想这一条走来，诸多感慨。 一无任何经验二无任何资金支持中，我和语文组的老师们一起出发了。 同学们在经历了文艺汇报演出之后，在语文老师的指导下紧张的排练开始了，每天繁重的学习任务，只能利用最后一节无声晚自习，找到一间空教室，所有参与的同学，你们真的很棒。 高一（）班更是两个节目两队人马同时进行。 没有经验的语文老师们抱团作战，共同探索分享经验，并以此为教研活动进行研讨。 陈梅老师作为教研组长，言语不多，目标确定有条不紊推进。 蔡玉梅主席班务、公务缠身，几欲放弃，交流中思想不统一也曾产生冲突，继而是我嘿嘿嘿嘿……她无法忍受的阴笑，便传来我继续我继续还不行吗的殊途同归。 梁兴群老师同样积极应对困难，王铭明、吴晗两位年轻小将开拓创新。 几位，下学期我们分在两个校区，我真的很怀念这一段精彩岁月，本学期我们高质量完成了生态文明征文、书香校园征文、中华经典我传承课本剧、书写表达大赛等活动，是你们的支持、帮助书写着学校的传奇及你们的辉煌。 因涉及到道具的制作，服装的选择以及舞台的设计，需要经费支撑，本寄希望于我的高层次创新型人才经费，可最后这行不通，这又是一大困难啊,必须面对。 我只得坦呈：我无法解决，如果你们放弃我不勉强，如果你们坚持，费用自理，我能提供的支撑竭尽全力。 最后，同学们对演出环境进行了精心踩点、设计，有的班级协调优雅古典的阳明园，有的班级利用修文一中安静清幽的传习亭、龙冈书院。 各班同学精心选择道具、服装，有的同学发挥自己的创造力，自己制作道具，自己购买或修改服装。 认真表演，摄影社成员作拍摄并作后期编辑。 各班级之间资源共享，教师之间互相补台，师生之间关爱互助。 班主任罗燕、耿华英、徐海等也全力以赴，积极引导、指导。 明年，继续，感兴趣的亲们，走起！
小学英语课本剧
英语剧本：骄傲的孔雀（A proud peacock） 小松鼠：（软翻上） 小猴：（围着小松鼠）Great! Great! Let me have a try. 棒极了！棒极了！让我也来一个。 狐狸：（追上）Hi! You two, don’t play any more. The forest concert is g oing to begin. 嗨！你们两个，别再闹了。森林音乐会将要开始了。 You’d better go and prepare for it. 你们最好快去做准备工作吧！ 小猴：Look, I’m just preparing for it.看，我不正在排练吗？（准备前滚翻）狐狸：You naught monkey! Don’t play any more. 你这个调皮的猴子，别贪玩了。 小松鼠：Let’s go! Little monkey!我们走吧！小猴！ 小猴：Would you like to go with us, Fox?你和我们一起走吗？狐狸？ 狐狸：Thanks! But I’m going to invite the peacock t o our concert. I’ll be back soon. 谢谢！但我还要去请孔雀来参加我们的音乐会。我马上就回来。 松鼠、小猴：See you later!等会见！ 狐狸：See you later! （自言自语地）My beautiful peacock. Where are you? Can you hear me?（狐狸下）美丽的孔雀。你在哪里？你能听到我在叫你吗？ 孔雀（上）：Hi, I’m a peacock! Look! How pretty I am! My colourfull feathers. 大家好！我是孔雀。看！我多漂亮啊！我五彩缤纷的羽毛。 My beautiful cockscomb. Who have these just like mine? Oh! What are you saying? 美丽的冠子。你们谁有呢？哦！你说什么？ Have I got any friends? Oh, no, no. I don’t need any friends. My only friend is me. 我有没有朋友？哦，不、不。我不需要任何朋友。我自己就是我的朋友。 狐狸（上）：Hello! My beautiful peacock. I’m looking for you everywhere. 你好！美丽的孔雀。我正到处找你呢。 孔雀：Looking for me?找我？ 狐狸：Oh, yes! We are holding a forest concert. Would you like to join us? 哦，是的！我们要举行一个森林音乐会。你愿意一起参加吗？ 孔雀：Oh, no, no. I never play with any ugly ones. Look! Your ears are so long. 哦，不，不。我从不和丑陋的人一起玩。看！你的耳朵这么长，
课本剧活动小结
课本剧兴趣小组活动总结 唐山市李各庄小学高秀彩 为了进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，开阔学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发展他们的想象力和创造力。这学期特举办课本剧 兴趣小组，对这学期的活动情况小结如下： 一. 激发兴趣，发挥学生的主体作用 1．兴趣是学习的内驱 兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。二课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。 2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围 课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。 3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。 4．建立多元评价模式，以激励为目的 课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。在学生
小学英语经典剧本表演校本课程
如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要 小学英语经典剧本表演课 一、课程简介 1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》 2、课程范畴简易英语经典剧本 3、课程内容（包括课程内容分析、重难点等） 本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。本课程的主题内容共分为以下几大模块： 第一模块：英语故事阅读。
第二模块：了解故事大意和结构。 第三模块：学习场景词汇对话等。 第四模块：道具制作。 第五模块：英语剧的练习与展示。 第六模块：英语文化欣赏。 二、课程目标 （一）课程总体目标： 1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。 2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。 3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。 （二）课程具体目标:
1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。 2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。 3．丰富校园活动。同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。 三、课程内容 第一节英语剧《拔萝卜》课时：4课时 第二节英语剧《白雪公主》课时：4课时 第三节英语剧《小马过河》课时：4课时 第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4课时 第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4课时
课本剧大赛活动总结
精彩的表演展示飞扬的青春 -----第五届“飞扬的青春”课本剧大赛活动总结文学构造世界，舞台演绎人生，为拓展语文教学新天地，挖掘语文课程资源、丰富校园文化生活，激活学生创造力，实践“科研兴校、活动育人”教育理念，培养学生良好的道德情操，提高学生的创造力和表演力，增强学生人文素养，我校于5月21日举行了第五届“飞扬的青春”课本剧大赛，在历时整整一天的时间里，两个学年十八个剧目。166名演员台上献艺，他们慷慨陈词，深情的音乐，华丽的戏服，投入的表演，着实令人大开眼界，他们的倾情演绎，为全校师生献上了一份丰盛的文化厚礼。为这个美好的暮春时节增添了又一抹靓丽的风景。我们为此感动，亦为此骄傲。 综观整个活动过程，我有感于学校决策部门的睿智与慧眼，使他们的英明决策，为语文教学创造了一个流动的课堂，为同学们张扬个性，表现才艺搭建了一个展示的平台，使得单一的教学向多元化发展，单调的学习生活中膨胀出青春的无限创造力。 综观整个活动，我们有感于活动所涉及的所有部门与个人的精诚团结，通力合作，参赛指导。老师们牺牲自己的休息时间选本审稿，并以年组为单位组建起剧本验收团，严格把关，对节目中存在问题诚恳的提出宝贵的建议，服装道具大家共用，尽量的减少遗憾，极尽完美，真正做到了台上是对手台下是朋友。更有全体班主任老师的支持和配合，这种宽厚的胸怀，无私的境界，精益求精的精神，是我们大赛的又一个收获，唯有团结的队伍才能打胜仗，才最具创造力。
综观整个活动过程，我们有感于我校课本剧研究的又一次飞跃，从剧目题材看，我们的舞台色彩纷呈，古装戏的雍容典雅，现代戏的活泼灵动，传统戏的庄重严肃，创新戏的幽默诙谐，东方的神韵和西方的唯美，均在演员们的举手投足，一颦一笑中表现的淋漓尽致。 从舞台的表现手段来看，歌舞元素成为又一看点，他丰富了舞台表现形式，反映出创编人员较高的综合素质和创新精神。 第五届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩。在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫。我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
课本剧活动总结
课本剧大赛活动总结 2017年12月29日上午，隆尧县职教中心首届语文课本剧大赛在体育馆如期举行，并圆满结束。在校课本剧的实施过程中，得到了校领导及语文组老师和高一高二各班班主任老师的大力支持和协同配合。在演出过程中，学校师生共同观看了本场比赛，并得到了一致好评。 在这次比赛中，由十八个班经过层层筛选，最后共有六个班级参赛，《孔雀东南飞》、《完璧归赵》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》、两个《雷雨》节选等逐一登场，经过紧张而又激烈的角逐，高二七班选送的《孔雀东南飞》获得一等奖，高二八班《完璧归赵》与高二五班《雷雨》获得二等奖，高二三班《雷雨》和高一九班《荆轲刺秦王》以及高一十班《鸿门宴》获得第三名。校领导为各获奖参赛班级颁发了奖状及奖品。 比赛过程中，表演者人物刻画细致，场面逼真，表演精湛，惟妙惟肖。服装与头饰结合完美，音乐与舞蹈协调统一，各种道具运用恰当，情节曲折，大胆创新，给人耳目一新的感觉。同时，本次汇演较好的达到了新课程改革的要求，探讨戏剧元素与学科教学的整合。变革教学方式与评价方式新途径的目的。与此同时，也丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质能力，发扬了学生的自主合作精神，增强了学生创造性思维能力，展示其奋发向上、青春朝气的精神面貌。 首届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，
回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，由于此类比赛是我们第一次举办，缺乏实践经验，所以在比赛过程中显示出很多缺点，如同学们排演的时间不充足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩，在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫，我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥等。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
小学生的英语剧本
Mum: Tom get up ! Tom Yes ,mummy. Good moring,mummy. Mum: Good moring,Tom. Mum: Breakfast is reday. Tom: I'm coming. Wow, eggs ! I like eggs. Mum: Now, Tom. Wash your face. Tom: Yes, I will. Mum: Brush your teeth. Tom: All right. Tom: Moring, Daddy. Dad: Moring, dear. Tom: I\'m hungry. Mum: Have an egg, please. Tom: Thanks, mummy. I want some milk. Mum: Here you are. Tom: I\'m full. Mum: Time to go to school. Tom: Where is my school bag? Mum: Here it is. Are you ready? Tom: Yes. Goodbye, mummy. Goodbye ,daddy. Mum&Dad: Goodbye, Tom. （上学路上，一段跳舞的动作，配乐） Tom: Hello WiWi. WiWi: Hello Tom. Tom: Are you going to school? WiWi: Yes. Let\'s go. Jane: Hello Tom ,hello WiWi. Tom &WiWi: Hello Jane.
小狮子找食物小学英语话剧剧本
小狮子找食物（I Am Hungry） 角色：雄狮、小狮、小白兔、三只小熊、小松鼠、小女孩。 道具：雄狮、小狮、小白兔、三只小熊和小松鼠头套、红萝卜、三碗粥、花生一把、苹果一个。 Act 1 雄狮：（怒吼）Roar, roar! I am the lion, the king of the forest.No one is stronger than me. Roar, roar! 小狮：Daddy! I’m hungry. 雄狮：You are big now. Be brave! Go and find your own food. 小狮：But, I don’t know how. 雄狮：Do it like me. Roar, roar! （怒吼） 小狮：（小声地）Roar, roar! 雄狮：Rush to the animals and bite them with your sharp teeth.（露出尖利的牙齿）Go and do it now. 小狮：Yes, daddy. Act 2 小白兔：（唱”Rabbit, Rabbit, Carrot Eater”） Rabbit, rabbit, carrot eater. He says there is nothing sweeter, Than a carrot everyday, Munch and crunch and run away. 小狮：Hi, rabbit! I am hungry.Roar, roar!（小声地） 小白兔：Do you want some carrots? 小狮：Yes, please. （小白兔递给小狮一根红萝卜） 小狮：Thank you. 小白兔：Carrots are the best food. 小狮：（吃了一口）Yuck! I don’t like it.Anyway, thank you, rabbit. （还红萝卜给小白兔） 小白兔：You are welcome. （边跳边唱”Rabbit, Rabbit, Carrot Eater”离开） Act 3 三只小熊：（各拿着一碗粥，并唱着”Pease Porridge Hot”） Pease porridge hot, Pease porridge cold, Pease porridge in the pot, Nine days old. Some like it hot, Some like it cold, Some like it in the pot, Nine days old.
课本剧活动总结
2014—2015学年下学期课本剧活动总结 这一转眼，课本剧社团又伴随我们走过了一学期，虽然只有短短的十几次活动，但我们的学生表现的十分出色，成功完成了本学期的内容，并取得了较好的成效，每位学员都在活动中有所提升，或是表演能力、或是创新的思维、又或是自信心的提高，总之语文课本剧社团给孩子们提供了一个良好的平台，让每一个成员都能在这里收获快乐，提升能力。 经过了一个学期的磨合，我们的成员对于课本剧社团有了较深的认识，他们知道自己需要的是什么，缺少的是什么，对于我们的孩子来说，课本剧并不陌生，选择一个好的剧本，让我们的孩子进行编创，并在辅导老师的帮助下，完成这一内容，是一件非常快乐的事，孩子们在每一次的编演中，有所收获，懂得怎样处理文本与实践的关系，也学会了创新，不再是一味的根据文本进行演绎，这是我最为欣慰的。 我们知道，课本剧排演的最高目的不是为了最后的舞台展示，而是出自学生生命自省的需求，培养学生的探究能力和创造性思维。学生根据自己的排演经验去建构文本知识的意义，尽管可能有的排演在外人看来颇显粗糙稚拙，但只要过程具有合理性，只要在过程中有所领会和体验，教师就要给予肯定，从而为学生创新能力的发展提供信心和机会。当然舞台展示有一定的程式与方法，比如：要科学发声，说话节奏要稍慢、肢体语言丰富夸张，表演时必须坚持面向观众的原则。这些都需经过教师的指导与纠正，在表演中细思领会。排演过程中我放手让学生自主去做，但根据经验主义对儿童行为的研究，以往社会活动的“经验”积淀是儿童继续行为的参照和指示，而儿童所积累的经验并不都是具有积极教育意义的。所以，不当活动过程出现突发生成点时，当活动进行到关键刻点时，老师要注意抓住这些点，加以生发，实现推波助澜。我还通过播放课本剧录像的方法，来学习揣摩迁移应用。舞台表演激发了孩子们的表演天性，在表演中，孩子们拘谨束缚的心态获得调和，生命活力如鲜花般绚丽绽放。 为了更好的提高孩子们的表演能力，激发孩子们的表演欲望，本学期初我们制定了学期的计划，减小了表演的难度，目标定位较为清晰，准备时间充分，因此学生最终的排演都较为成功，本学期教学周期较短，我们
小学英语课本剧表演的实践与研究
小学英语课本剧表演的实践与研究 发表时间：2014-05-27T16:22:10.077Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第116供稿作者：翟元祯 [导读] 学生评价不仅可以培养学生良好的观察力和注意力，也能培养学生客观评价他人的能力。也许他们的评价语比教师的更丰富。翟元祯山东省淄博市张店区城中小学255000 摘要：英语课本剧表演适合小学生的身心特点和英语教学的情境要求, 以生动活泼的故事为依托，充分挖掘学生的各种潜能，演绎缤纷课堂，为小学英语课堂增添新的活力。有利于小学生综合运用英语能力的培养，在小学英语教学中有很大的应用价值。本文拟从课本剧表演在小学英语教学中的优势及在课堂实践中出现的问题及改进措施等方面进行初步探讨。 关键词：小学英语教学课本剧表演实践研究 《新课程标准》的教学策略强调要加强学生的语言综合运用能力，让学生能在真实的环境中自如地运用语言。因此，在我们的小学英语课堂中表演是一种实现这一任务的有效的教学手段。在表演过程中，学生积极运用语言，体现了对语言的内化和综合，体现了学生之间的合作，在表演中学生也体验到了成功和自信。 课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它是以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，表演是教学生的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是一种深受学生们欢迎的教学方法。 一、课本剧表演在小学英语教学中的优势 1.激发兴趣，学以致用。 小学生生性好动，喜欢模仿，爱表演。教学中课本剧表演可以为其找搭建表演的平台，创设一个英语学习和运用的情景，使学生在此情景中运用自己已学过的语言知识和技能，表演剧中人物，或者扮演生活中所熟悉的角色。这样既能满足小学展示自己学习成果的心理需要，激发其学习英语的兴趣，又能提高其自主学习的能力；同时使学生在课本剧表演过程中，学会运用所学的英语知识的技能，并在运用中得到巩固和拓展。 2.在表演情境中学会分享与合作。 学生在各类课本剧表演的创作、排演和最后演出中，都要经历学生和老师的相互交流。学生组成分工合作的小组，在整个过程中相互合作、讨论、分工、评价，有利于他们相互沟通和协调，培养学生良好品格；学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长图画的，可以布置情景；善于写作的，负责文本的编写和改编；手工好的，可以负责道具的制作，通过这种相互配合协调，增强了学生良好的人际互动，在整个过程中培养了学生处理问题的能力和统筹安排管理的能力。 二、课本剧在表演过程中常出现的低效现象 1.表演只给教师看。 台上表演的学生尽心表演，台下学生却在开小差。没上台的学生急于准备，无心听讲，表演完的学生放松了，在座位上窃窃私语，所以认真观看表演的学生不多，似乎只是给教师看的，也影响了表演者的心情。 2.表演形式比较单一。 表演的内容基本是课文内容的模仿表演，学生的表演如出一辙，而且有的学生只是对着课本照本宣科，千篇一律的内容，很容易让学生失去兴趣。 三、结合以上现象采取的改进措施 1.把评价的机会留给学生。 学生评价不仅可以培养学生良好的观察力和注意力，也能培养学生客观评价他人的能力。也许他们的评价语比教师的更丰富。 2.给学生明确任务。 让学生带着任务听，学生会有指向明确的目标，容易激活思维。 3.给学生录像或拍照。 学生在表演过程中通过录像和拍照的形式把它记录下来，然后回放给学生，学习别人的优点，在录制的过程中学生会非常有趣的认真做好。 4.学生表演可以尽情发挥。 可以改编课文内容，给学生更多创新运用语言的机会。比如在表演《It’s big and light.》这一课时，学生准备的道具书包和课本的不太一样，她会把内容改成自己书包的特点：This red one is light. And it’s got three pockets.有的学生最后还有补充买卖的过程。How much is it？ Fourty Yuan,please.自己加的内容反而更精彩。 5.鼓励学生准备道具。 学生喜欢课文表演，自然而然会用心去准备。《Library》这个模块表演时，学生自己用纸制作的光盘和借书证当道具，有的学生还贴上书架编号，非常形象。如果没有合适的实物展示，有的学生还会自己画出来。制作的过程也是非常有乐趣的。 6.组建英语社团。 这学期还开展了“快乐英语吧”社团活动，以激发学生学习英语的兴趣。英语课本剧表演是社团活动之一。这样就要专门的时间让学生进行创编，排演课本剧，留给学生更多创新发展的空间。 表演是小学英语课堂教学中非常重要的语言运用途径之一。教师从学生的表演中能了解学生对所学语言的掌握程度和真实运用语言的能力，还能看出学生间的合作能力和相互评价能力。如果课堂中教师能培养学生良好的学习习惯，关注表演的每个学生，合理利用表演形式，设计合理的内容，充分发挥学生的评价作用，让所有的学生都参与进来，这样的表演才是让学生真正受益的活动。
课本剧表演活动总结
课本剧表演活动总结 课本剧表演活动总结 刚才表演了一节不甚精彩却很用心的课！同学们个个改写片段、自编剧本、自演剧本，十组同学们都登台亮相，一个也没拉下，这份热情值得肯定！表演的过程可谓特点不一，就拿道具来说吧，每组使用的小道具可不一样。瞧《完璧归赵》在的“和氏璧”是张小纸片；几组演《草船借箭》诸葛亮的“鹅毛扇”基本上都用了自制的白纸折扇；《渑池之会》的“鼓瑟”和“击缶”都采用现场的黑板为道具；《景阳冈》的“店家招聘”基本都采用手写三碗不过岗来出示，其中一组比较有意思，不光有“三碗不过岗”，还有以扫把柄当“哨棒”，以杯子当“酒壶”杯盖当“酒杯”，两支笔一夹当起“筷子”来，可见用尽了心思；《三顾茅庐》选自课外，“鹅毛扇”一样，他们还增加使用了一张纸，讲述的当然是诸葛亮的“隆中对”；《负荆请罪》的道具创意不一，“荆条”有的用的是书包，上书两个字说明；有的则用雨伞代替。 道具的选择很重要，可以让演出更逼真，更重要的当然是演员的演技了。值得称赞的人不少，先看看那个对台词倒背如流的表演者吧，她演绎的“蔺相如”严肃有正气，语言表情，语言有力度，是个很好的开场示范；接下来要点赞的是演诸葛亮的翁建伟的，颇有几分投入，那个玩心计的＂周瑜＂表情动作也十分到
位，可惜中间笑场了;负荆请罪这第一组一出场，＂蔺相如＂忘词了，索性旁白来抢戏，还要进行其他人的指导，嗨，黄了一半；话说角色换来换去的＂渑池会见＂一组，演得有些模糊，还好那个救场的＂蔺相如＂有些出彩；而＂景阳冈＂第一组的＂武松＂哪儿去了，幸亏这位＂店家＂生动的表演，热情地招呼，台词很是生活化，可惜的是不够默契不够熟练的他们演不下去了；＂草船借箭＂第一组亮相，好吧，把郑凯忙坏了，又是编剧又是导演，又是主角又是群众演员，除了＂周瑜＂记住了自己，其他人懵了；＂三顾茅庐＂中佩服孔明的演技，那睡相那与刘备展示自己的宏图时的那个气势，可以有掌声；令人拍手叫快的景阳冈第二组，那武松，店家，旁白角色配合得十分有默契，他们巧用手掌，巧用讲台看台词，两个旁白声响大交待清，加上店家与武松的倾力表演，着实让大家过把瘾了，瞧那武松甩下银子时的动作，那疑心莽撞的样子还颇有几分神似呢；＂负荆请罪＂第二组明显比第一组有看头，＂廉颇＂手一拍，不服气呀，同一个人饰演的他脸一变，转话去了，再回头，还得转剧本给他人，真不容易呀！最后一组上场的原该排一号的，因角色安排不妥导致延迟了，不过湘婷很赞勇挑重任演起＂廉颇＂，争得展示机会又一次班级课本剧表演落下帷幕！台上一分钟，台下十年功！是不是该到你总结收获与不足的时候了!
小学英语剧本_皇帝的新衣_(1)
The Emperor's New Clothes 南京市白下高新小学英语短剧剧本 旁白: What did he like ？Oh, he just liked the new clothes. Part 1 侍A ：Your new suit has arrived , your Majesty. (您的新衣服到了，陛下。) 皇帝：Great, help me put it on. [仆人帮国王穿衣]……Well, what do you think? [得意地照镜子] 侍A ：Oh, it looks good, your Majesty. (这样子看起来，真太棒了，陛下) 侍B ：It fits you very well, your Majesty. (真太合适您了，陛下) 臣1：Very nice, your Majesty.. (真太漂亮了，陛下) 臣2：So cool, your Majesty. (真太酷了，陛下) [大臣们也跟着附和] Part 2 [裁缝们出场，并且交头接耳、议论纷纷] (裁缝们坐定，来一段纺纱舞蹈) 裁缝1：I heard that the Emperor was not quite satisfied with the new suit. (我听说皇帝陛下对这次的新衣服不太满意) 裁缝2：What should we do, then? Who has new ideas? (那我们接着该怎么办？)
裁缝3：Oh, I don’t know. How about you? [用手肘碰了碰旁边的裁缝1并问道……] (噢，我可不知道。咦，你觉得该怎么办呢？) 裁缝1：You know, I would do anything before that. (你们知道的，我宁愿去做任何事情，也不想再做裁缝了) 裁缝2：Quiet! Mind your head. (小声点，当心你的脑袋！) 裁缝3：Sh, hurry up, girls. Let’s make the clothes first. Part 3 ——骗子和大臣3出场 骗俩：We have something very special to show to the Emperor. (我们有很特别的东西想要呈上) 臣3：That's what everyone says. (每个人都是这样说的，可国王不是谁都接见的) 骗A：Ah, but this is different from all the others. (噢，但这个可是与众不同的，) 骗B：Yes, it’s magical. We have invented a new cloth by using a very special and secret method. (是的，它是有魔力的。我们用特别的方法织出一种有魔力的布) 臣3：Really? Uhum! Wait, wait here. (真的吗？嗯~~那好吧，你们先在这儿等着) 骗俩：Oh, thanks so much. (噢，真太感谢了) 臣3：Two men have been inquiring for you, your Majesty. (国王陛下，有两个人想要见您) 皇帝：What do they want to see me about? (他们为何事求见我？) [臣3走到皇帝跟前，冲着皇帝的耳朵窃窃私语了一阵。] 皇帝：Something magical?[瞪大眼睛，难以置信地问道] Oh, I love new things. Ask them in.
小学英语短剧剧本-喜羊羊与灰太狼
小学英语短剧剧本 Pleasant Goat and Big Big Wolf 第一场: （播放背景乐：喜羊羊和灰太狼） （小天使和五位演员上台亮相，小天使介绍角色，介绍到谁谁就做动作展示一下自己。） Angle : On the beautiful green meadow,lives Pleasant Goat （招牌动作）,Fat Goat （睡 觉状）, Beauty Goat（I ampretty, right? ）, Grey Wolf（阴笑）, Redwolf （嘻笑）. （五个角色迅速下场，拿上棍子对峙状，上场） Angle: The wolves use their brains every day, and try to catch these goats. So a long battle between the goats and the wolves begins. （大家定格亮相，从 两边下场。）第二场: （红太狼从狼堡出来，在水果树下照镜子，抹口红，臭美样子。灰太狼在狼堡口抬箱子。） Grey Wolf : Honey, can you carry the box for me? （红太狼不情愿） Red Wolf: What do you want to do? Grey Wolf: I want to put the box under the tree. Then I can pick some fruit for our lunch. Red Wolf: Oh, I can't eat the goats! I can only eat the fruit. Grey Wolf : Ready? One, two ... （灰太狼和红太狼抬着箱子走几步后，红太狼猛得把箱子一扔，砸到了灰太狼的手指） Grey Wolf : Oh, my fingers! Red Wolf: Why don't you catch the goats? You're busy all days. But I can't eat a bite of the goat. Now, go, get me a goat. I'm starving now.
课本剧的心得
课本剧的心得 11月21号晚上，在经历了一次次的彩排，一次次的过关，一次次的纠错后，我们的课本剧伴随着我和我们剧组成员的深深一鞠躬…，画上了圆满的句号。 回想起排练时的种种，真的感想颇多，想想虽然很累，但还是有很多收获，也算是痛并快乐着吧。 我们这次的课本剧是“烛之武退秦师”。起初当我第一次看到剧本时，我就被它深深吸引着。这是为什么呢？因为我本来以为既然是课本剧，那么它肯定是以原著为主的…可是我们的剧本呢则加入了许多现代的题材比如说加入了记者的采访和拍照啊等等在这我就不细说了。 紧接着就是排练了，说到排练有一个人就不得不提了那就是向导向鑫宇同学，可以说为了这个课本剧他是我们之中付出的最多的一个可以说我们之所以能这样轻松的完成这次课本剧他功不可没。当然这其中也不乏我们的积极配合已经各抒己见，不断的完善剧本。最终才能让大家欣赏这场“男人大戏” 然后呢在本次课本剧中我以一个主角的身份学到了许多首先我知道了要想演好一个课本剧那么你一定要把握好课本剧的内容，弄清课本剧的主要情节，以及剧中主人公的主要事迹，故事发生的背景，经过，发展，高潮在哪里，必须要搞清楚；其次就是要仔细揣摩剧中主人公的台词，我觉得在表演时应尽量忘记自己，化成剧中的人物；接着呢就是要学会设计人物的动作，要尽量符合人物的特性，这样可以增强艺术感染力。 而课本剧的作用呢。我觉得其一它增强了学生的主动性：过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极；其二呢内容新，能培养学生学语基的兴趣。 编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高；其三呢就是表现新，能培养学生观察、分析生活的能力。戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此；最后呢还有感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。 这些呢就是在这次课本剧中我的感受与心得，最后在这我十分感谢学校能给于我们这样一个机会，让我们能获取这份经历！谢谢！
课本剧社团学期活动总结范文
课本剧社团学期活动总结范文 转眼间，梦演课本剧社团在忙碌中又走过了一学期。课本剧社团开展丰富多彩的学生活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。 学生对社团的组建、发展有着巨大的热情，从同学们的宣传招聘中洋溢着他们对社团的热爱。他们说：“课本剧社团，让我们走出课堂，到鲜活的社会中去。课内与课外知识相结合，享受生活的乐趣，感受生活的气息，用特殊的触角——镜头，去触摸生活的脉搏。”是啊，这是一片属于学生自己的天空，在社团的活动中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力。 在我们的教学中常常关注学生的成绩较多，往往学习成绩上的缺失，可能正说明其它方面拥有特长。我们相信：“上苍育我必有才，天生我材必有用”，关键是要帮助学生找到适合个性发展的道路。梦演课本剧社团就为学生的个性发展搭建了很好的平台。张静茹同学刚到班里时，不爱说话，很爱害羞，参加课本剧社团后，她变得爱说爱笑了，语言表达能力也增强了，表演能力也增强了。 社员员积极发挥聪明才智，从自编社团课本剧入手，编写时根据学期计划，要从初级、简单、易操作入手，再到实践、操作、训练进行提高。自编社团教材尽量使用自编自演，，经过积累，形成我社团特
色的剧本。经过一个学期的努力，我们社团先后有4个社团已经编写好自己的剧本，分别是以闻思越为组长编排《晏子使楚》，刘书祥为组长编排《大考之后》，付智佳为组长编排《皇帝的新装》，张子晴为组长编排《甄嬛后传》。 老师要根据学校规定的时间、地点准时到岗到位。 由于社团是有不同班级学生组成，所以必须先点名，对缺课的学生必须摸清原因，必要时及时向管理人员反映。教师在课堂教学组织过程中，要体现知识性、趣味性，同时还要加强学生纪律的管理。每次课结束前，要布置下节课所需要的物品等，加强社团地点的卫生、公物管理。 社团活动虽有一定的起步，但还有许多方面亟待提高，教师的水平有限，不能完全适应学生的需求，另外学生的参与面还嫌狭窄，这是我们有待提高的地方。当然，活动的开展有力的丰富了学生的业余活动，更多的开发了学生的智力，提高了学生的智能的发展，梦演课本剧社团活动的开展将会给学生的课外生活提供更广阔的空间。
校园课本剧活动方案总结细则图片
课本剧活动方案 为提高学生的综合素养，通过举办此次活动充分展示学生的表演能力，为同学们展示个人风采提供舞台。同时进一步提高课文的演读能力，体悟人物内心的丰富情感，感受文本的艺术魅力，特举办本次学生课本剧大赛。 一、参赛形式及时间 各年级组精选两个节目参加学校比赛。 二、比赛办法和要求 （一）演出内容和形式 以课本为主，既忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新，可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式，内容要健康向上。 表演的节目必须是由小学语文课本中取材改编的课本剧（含小话剧、小歌剧、小歌舞剧），每个节目表演时间最长不能超过10 分钟，演员人数不限。节目间的出场退场时间合共不超过3 分钟。 （二）要求 1．舞台背景、道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备卡带或CD碟。 2．服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。 3．各参赛单位自行安排好上、下场更换布景道具的工作人员. 4．上交剧本1 份给教务处，并注明教材册次、课文的名称三、课本
剧表演评分标准细则 一）节目基本要求 课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。 1. 节目内容：健康向上、富有思想性； 2. 形式活泼、主题突出、艺术性强； 3. 服装整齐、动作大方、整体效果好； 4. 班级重视、组织有序、参与面广。 （二）评分标准 1. 总分10 分； 2. 基础分5 分； 3. 主题突出、思想性强、形式新颖、自然健康、台风严谨大方、富有艺术感染力2 分； 4. 服装整齐美观、表情自然大方、吐字清晰、语言流畅、动作协调、恰当得体、整体效果好2 分； 5. 背景音乐选取与节目内容的整体搭配好1 分； 6. 节目时间太短或太长应酌情扣分。 （三）计分评奖办法 1. 满分10 分，小数点后计数一位；
最新小学六年级英语课本剧
At home Simon mum:This is a beautiful day!We are going to have picnic. Daming/Simon:Hooray! Simon:Mum,Can we have our picnic now? Simon mum:No.We will have picnic at twelve o’clock.But It’s half past eleven now. Simon:OK. Later Daming:Look the ducks!They are lovely! Simon Mum:Yes. Simon:ON!They are some dark clouds in the sky It’s going to rain！Simon Mum:I don’t think so.maybe it’s going to sunny.We can have our picnic now!Simon:ON dear！It’s running now! Simon Mum:It’s dry over there.Run,boys. Daming:ON NO!What are the ducks doing? Simon mum:They are eating our food! Simon:I feel more hungry. Thay are very sad…… At home Simon mum:This is a beautiful day!We are going to have picnic. Daming/Simon:Hooray! Simon:Mum,Can we have our picnic now? Simon mum:No.We will have picnic at twelve o’clock.But It’s half past eleven now. Simon:OK. Later Daming:Look the ducks!They are lovely! Simon Mum:Yes. Simon:ON!They are some dark clouds in the sky It’s going to rain！Simon Mum:I don’t think so.maybe it’s going to sunny.We can have our picnic now!Simon:ON dear！It’s running now! Simon Mum:It’s dry over there.Run,boys. Daming:ON NO!What are the ducks doing? Simon mum:They are eating our food! Simon:I feel more hungry. Thay are