人教版初二语文下册心理描写仿写教学设计

心理描写仿写教学设计

灌村中学朱结梅

【学习目标】

1.能够理解心理描写的内涵。

2.通过示例的分析和模仿，掌握心理描写的方法。

3、通过人物描写展现文学作品中人物丰富的内心世界，启发读者培养良好的审美情趣。

【学习重点】

掌握心理描写的方法，在写作中灵活运用，使人物内心世界更加丰富。

【学习难点】

在实际写作中灵活运用心理描写的方法。

【教学过程】

一、导入:通过小女孩的神态美展现她内心的丰富的内心世界。

二、理清概念：所谓心理描写，就是对人物内心的思想、情感进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。

三、方法探析：作文中最常用的描写人物心理的方法。

A、由作者或作品中的“我”直接描述表白，常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。

B、通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理,可以有几种方式：

1、让人物自己跟自己说话；

2、在心里和别人说话；

3、多几个猜测，多问几个为什么。

四、教材与习作回顾

请判断下面节选部分属于哪种心理描写。

1、皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”《皇帝的新装》（ A ）

2、“我并不愚蠢呀!”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。（ B1 ）

3、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（ B2 ）

4、“啊？我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不会相信！说老师出错题了？连我自己都不信啊！说我一时疏忽大意？那不就更没法活了？哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办？”（ B3 ）

五、小练笔

从以下四种情景中任选两种各写一段话，80个字左右。（1、2组员用上两种心理描写的方法，3、4组员用上一种心理描写的方法）

1、上语文课，老师准备发联考一试卷。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

2、考试前，发现自己不见了政治书。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

3、校运会的200米短跑就要开始了，看到身边都是实力相当的对手。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

4、语文课上，老师准备抽查背书情况。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

同学点评：（用了以上哪些描写方法，写出怎样的心理活动）

六、老师总结：其实人物心理描写的方法还可以有

C、通过景物描写来烘托人物的心理。

D、通过梦境、幻觉间接地揭示人物的心理。

请判断下面节选部分属于哪种心理描写。

1、月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？（ C ）冷冷的月色衬托出“我”内心的难过、忧伤。

2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。……”（ D ）

诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。

七、作业：以“在充满阴霾的日子里”为题写一篇文章，要求使用两种以上的心理描写方法，600字以上

（一）由作者或作品中的“我”直接描述表白，常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。

（二）通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理

如郭沫若的著名话剧《屈原》中《雷电颂》一幕的内心独白：“……啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！……”

（三）通过人物的语言、神情、动作表现人物心理

如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。……”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……’”从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。又如《社戏》中开船动作的描写衬托出去看社戏时的愉快、急切心理。

（四）通过景物描写来烘托人物的心理

如鲁迅的《社戏》一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”的心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时，连月夜景物都充满了诗情画意：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。……而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。

（五）通过梦境、幻觉间接地揭示人物的心理

梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四日风雨大作》中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。……”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。

（六）通过细节来间接地表现人物的心理

莫怀戚的《散步》一文，当祖孙三代人在走大路还是走小路发生分歧时，有一段细节描写。“我”尊重母亲走大路，而母亲疼爱孙子走小路。表现了一家人互敬互爱的心情

所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。

内心独白的内容可以通过几种方式来表达。

一，让人物自己跟自己说话。例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢！在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？完了，今天老师提问，我看你怎么回答？

二，在心里和别人说话。例，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

三，多几个猜测，多问几个为什么？例，“啊？我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不会相信！说老师出错题了？连我自己都不信啊！说我一时疏忽大意？那不就更没法活了？哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办？”

内心独白，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。