课堂教学中遇到的困难

课堂教学中遇到的困惑

课堂改革教学中，尽管尽力在尝试着学生的探究和合作活动，但是确实存在着一些困惑：

1、在探究学习中没有遵循学生认知规律，没有站在学生的角度去考虑,探究学习在一开始，成了强加给学生的行为任务，因而，刚开始收到的效果并不理想。

2、过分强调学生的自主性，弱化了教师的指导作用。在以自主探究为主要学习方式的新课程理念下，教学活动应当充分体现学生学习的自主性。由于我对学生的主体地位的理解存在偏差，在实际教学中把主体回归的课堂，变成了主体放任自流的课堂，弱化了教师的指导作用。主要表现在放手让学生自主探究而不进行监控，有时，在组织学生开展实验探究活动时不敢去指导，怕戴上“牵着学生鼻子走”的帽子；有时即使去指导了，但也把握不好介入的时机和程度。

3、注重探究学习的行为过程，忽视思维发展，这点尤其严重。特别是在实验课中，孩子们的确动手做了，结论也在动手操作中，顺利得出。但是，大部分学生仅仅停留在事情的表面，有些学生从头到尾都很开心，参与热情很高，可学生所获得的只是表面上的东西。我觉得，上好一节成功的科学课，似乎还缺少点什么。

4、有时候，小组成员间分工不是很明确，搭配的也不是很合理，在具体操作中，不免走了点弯路。这就需要教师对小组长培训，争取做到组内人人有事干，事事有人做，要尽然有序。

高效合作：在课堂教学中，为了体现课程的“活动性”特点，一节课中有时安排了大量的活动，活动一个接一个，可对活动的目的性、有效性等问题缺乏深度的思考和研究，出现有不少活动是为了活动而活动，对达成教学目标的意义不显著，出现了活动表面化、形式化的倾向。