计算机病毒教(学)案

《计算机病毒及防治》教学设计

学生安全教育教学反思范文

学生安全教育教学反思范文学生安全教育教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是xx为大家整理的学生安全教育教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学生安全教育教学反思1 抓好安全教育，帮助学生从小养成良好的行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”，要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。在小学的教学和教育过程，安全教育是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和研究。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，我认为应当从以下几个方面进行：首先，要增强学生的安全意识。针对低年级的学生，我利用班会课，午会课以及平时课间看到不安全的行为及时加以教育，例如有时在思品课上共同探讨安全问题，开展我是安全小专家等活动，配合学校开展看录像等形式，从各方那个面培养学生的安全意识，让小学生逐步真正认识到安全确实重要。其次，要让学生们在实践中掌握安全知识，学会安全本领。在对他们“说”的同时，更要注重教他们“做”。例如通过让学生参与到模拟的火灾逃生活动中，让他们真正掌握火灾发生时应该做什么，怎么做等知识；上活动课要先检查器具；踢球不要踢到别人；上下楼梯不要拥挤；课间不要追逐打闹等等。第三，为了保证安全教育正常、持久地开展，学校也应该建立健全相关的'规章制度，我们应积极配合学校开展好这一系列的工作。学生的安全教育问题是一个社会大问题，需要社会、家庭和学校齐抓共管，社会是大环境，家庭是大后方，学校是主阵地，三方都有责任，都不能忽视。作为小学生，我们一定要教育他们遵守日常行为规范中的一系列安全方面的规则。

病毒学检验

《病毒学检验》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：病毒学检验（Experimental Virology）课程编码：课程类别: 必修课(专业课) 适用专业: 卫生检验学本科开课学期: 第七学期课程学时: 63学时（理论学时27，实验学时36）课程学分：3.5 先修课程：医学寄生虫学及检验、细菌学检验、临床医学概要等课程简介：病毒学检验是卫生检验重要的专业课程之一，是卫生检验课程体系的重要组成部分，也是卫生检验专业学生必修的考试课程。本课程通过课堂讲授、实验实习、网络自学等方式进行教学。注重培养学生综合性思维能力，重视学生自主学习、自觉学习，分析和解决实际问题能力，以及创新思维和能力的培养。选用教材：李洪源、王志玉主编：《病毒学检验》，人民卫生出版社，第一版，2006年7月。参考书: 1. 张朝武主编：《现代卫生检验》，第一版，人民卫生出版社，2005。 2. 李影林主编：《中华医学检验全书》，人民卫生出版社，1996。 3. 王秀茹主编：《预防医学微生物学及检验技术》，人民卫生出版社，2002。 4. 贾文祥主编：《医学微生物学》，四川大学出版社，2005年1月。 5. 李凡、刘星晶主编：《医学微生物学》，人民卫生出版社，第七版，2008年1月。二、课程教育目标通过学习，使学生知悉病毒学检验的基本技术和分子生物学技术，知悉常见重要致病病毒。要求学生掌握病毒的分离培养方法、血清学实验及分子生物学技术在病毒学检验中的应用；掌握常见重要致病病毒的生物学性状、检验方法和预防医学意义。为学生能独立开展各种病毒学检验打下良好基础。

三、理论教学内容与基本要求绪论（一）学时：0.5 （二）要求【掌握】病毒的特性；病毒学检验的内容及其应用范围；病毒学检验的一般原则。【熟悉】病毒学检验的质量控制；病毒学实验室的生物安全管理。【了解】病毒学和病毒学检验的发展史。第一篇病毒学检验技术第一章细胞培养技术（一）学时：1.5 （二）要求【掌握】体外培养细胞的生物学特性；体外细胞培养的条件；组织培养的种类；细胞系和细胞株的概念；细胞培养方法；细胞培养中平衡盐、消化液和血清的作用；细胞检查方法；细胞的冻存。【熟悉】用于病毒培养的细胞选择、细胞培养操作过程和细胞培养污染与监测。【了解】细胞培养技术在病毒学研究中的发展；细胞系的鉴定。第二章鸡胚接种技术（一）学时：1.5 （二）要求【掌握】鸡胚的结构；鸡胚的孵育与检查；接种途径与方法及其用途；病毒的检测；鸡胚接种技术的应用。【熟悉】实验材料、器械与准备。【了解】鸡胚的解剖与生理。第三章动物实验技术（一）学时：1.5 （二）要求【掌握】实验动物的分类；普通动物、清洁动物、无特定病原体动物、无菌动物、悉生动物；近交系动物、封闭群动物、突变系动物、杂交群动物及其特点；常用实验动物种类及其品系；

《计算机病毒》教案

《计算机病毒》教案教学目标：1．知识与技能1)描述计算机病毒。2)区分计算机病毒的特点，举例杀毒软件。3)实现计算机的安全2．过程与方法1）根据视频，增加对计算机病毒的认识，熟练区分计算机病毒而特点。2）根据安全测试，掌握正确使用网络的方式。3．情感态度价值观1）树立防范病毒意识.。2）培养信息安全意识以及良好的使用习惯。教学重点：计算机病毒的特点教学难点：使用计算机的良好的行为习惯教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入1.提问：当我们感冒时，我们会出现咳嗽、流鼻涕、等症状。而且，会传染给我们的亲朋好友。如果我们的电脑“感冒”了，它会有什么症状呢？学生踊跃发言，说出计算机中毒症状。引发学生兴趣，引出上课重点计算机中毒症状1.根据学生所说中毒症状，进行总结，并且展示2个具体症状。系统图标改变，变成统一图标.exe 文件cpu占用率提高系统时间改变认识病毒感染的一般症状，学会判别计算机是否中毒通过交流展示计算机中毒症

状，培养学生在现实生活中能够判别计算机是否中毒计算机病毒及其特点解释计算机病毒，让学生自行阅读宏病毒的例子。打开这样的文档激活，之前并不知道所以是有潜伏性其他用户：传染性2.解释隐蔽性、破坏性，运用案例：鬼影病毒，熊猫烧香，勒索病毒理解并能区分计算机病毒的4个特点。认识到病毒的多样性以及病毒的不同特征通过视频、图片等，认识到多种多样的病毒特征以及中毒症状，体会计算机病毒的破坏性强大，以引出保护计算机安全的重要性。有趣病毒1、苏拉病毒：激活方式，中毒症状。学生聆听介绍通过一个特例的有趣的苏拉病毒，体会病毒同时也可以是一种宣泄方式。传播途径1．播放有关于传播途径的视频。2．提问：视频中提到了哪几点？你还能想到哪些？3．根据学生回答进行补充，并进行适当举例。学生结合视频以及自己的生活知识，回答出传播途径。认识到不同的传播途径，引以为戒，树立良好上网习惯。通过介绍不同的传播途径，使学生在日常使用个人计算机时，能够有意识地避免发生某些行为或有意识的防护计算机安全。杀毒软件1.提问：你们知道有哪些杀毒软件吗？2.根据学生回答进行补充。金山毒霸360杀毒卡巴斯基瑞星……学

计算机病毒及其防范措施

计算机病毒及其防范措施随着计算机对人们生活的影响程度日益加深,计算机病毒也在科技的推动之下日益发展,给人们的生活带来许多困扰甚至对用户造成各种损失。因此,采取适当手段防御计算机病毒,减少乃至避免病毒感染对计算机用户造成损失已经成为一项势在必行的任务。 1计算机病毒的定义计算机病毒是一种人为制造的程序,意在在计算机运行过程中对计算机的信息或系统进行破坏。这种程序通常隐匿于一些可执行程序之中,而非独立存在,具备破坏性、传染性和潜伏性。这种病毒程序对计算机的影响轻则降低运行速度,使之无法正常运行,重则会造成机器瘫痪,这将给用户造成不可预计的损失。就是这种具备破坏作用的程序,人们称之为计算机病毒。 2计算机病毒的特点一是攻击隐蔽性强。这些计算机病毒往往能够以不易被察觉的形式悄无声息破坏计算机系统,等到被发现时,已经造成了严重的破坏。二是繁殖能力强。电脑一旦被病毒感染,就会感染其他计算机。三是传染途径广。软盘、有线及无线网络、硬件设备等都是病毒传播的有效媒介,病毒就是通过这些媒介自动入侵计算机并四处蔓延。四是潜伏期长。此种病毒在发作前可以长期潜伏于计算机之中,待条件成熟则进行破坏。五是破坏力强、计算机病毒一旦发生作用,轻则导致系统无法正常运行,重则通过损坏数据和删除文件等方式致使整个计算机

陷入瘫痪状态。六是针对性强。计算机病毒的效能能加以准确设计以适应各种环境和时机的需求。 3计算机病毒的类型在不同范畴对计算机病毒类型有着不同的定义,以下就对计算机病毒的分类进行简要介绍:①引导区病毒。引导区病毒即隐藏于硬盘或软盘引导区的病毒,当计算机从被病毒感染的硬盘或软盘启动时,隐藏于引导区的病毒就会发作;②文件型病毒。文件型病毒主要寄存于一些文件之中,往往利用对病毒进行编码加密或者其他技术来伪装自己;③脚本病毒。脚本病毒通过特殊语言脚本发挥作用,与此同时,它需要主软件或者其应用的环境可以对其进行准确的识别并翻译这种脚本语言中的指令;④ 特洛伊木马程序。特洛伊木马程序较之其他蓄意破坏的软件更为了解计算机用户的心理状态此程序的发明者用于其中的时间和经历应当不亚于他们创作木马的时间。 4计算机病毒的防范方法和措施 4.1防范单机计算机病毒以及未联网的计算机个体病毒的防范应当从下列方面着手: (1)选择一个合适的计算机病毒查杀软件。这种软件需要具备检测、扫描和消灭病毒并能对计算机进行监控以防病毒入侵的功能,此外,还应当具备及时更新新的病毒信息、识别新产生的病毒并且及时反馈的功能。以防数据丢失,具备数据备份功能是一个功能完备的计算机病毒查杀软件必不可少的。 (2)对计算机进行经常性的病毒清理。这就要求计算机用户及时对计

五年级上科学教学反思病毒_青岛版(五年制)

五年级上科学教学反思-病毒青岛版（五年制）因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。 1、通过当前甲流疫情在全国各地蔓延的版图，提出问题，并指导学生预防的正确方法，我发现全班学生的注意力、积极性被激发了起来，并因此顺利导入本课课题。 2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过一组组病毒模式图，让学生认识到“结构简单”。之后，又以换位思考的方法，激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生物。在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细菌的生活，通过比较让学生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调动了学生学习积极性。 3、在讲到病毒与人类的关系时，通过教师的启发引导，让学生能够正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，我们要辩证地看待病毒，要发扬它有利的一面以更好的为人类所服务。增强了学生科学辨证的意识。 4、学生对于病毒并不陌生，生活中都有听说甚至也有接触过的。“谈毒色变”也是大多数人的反应，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我想光靠教师讲述是低效的，而几个多媒体视频资料的播放则解决了这一难题，通过它创设的生动、逼真的动态教学情境，学生们的问题一下迎刃而解、豁然开朗。我想这短短几分钟的视频肯定比我说几十分钟的话还要有用的多。在这点上可以说较好得体现了多媒体知识的大容量性、真实性、不受时空限制等特点。本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足： 1、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。 2，病毒在基因工程中的应用没有解释清楚，学生有些糊涂。 3，课堂结尾处的小练习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。 4、因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度

计算机病毒教学设计

《计算机病毒的特点》教学方案设计一、教材分析本节课内容选自广教版《信息技术基础》（必修）第六章“信息安全”中第一节“信息安全及系统维护措施”的第三小节“计算机病毒及预防”，是该小节的第一课时内容。 1．本节课的作用和地位第六章主要讲信息时代，生活中存在各种信息安全问题，树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法，养成安全的信息活动习惯的同时，能够负责任地参与信息实践活动。 “计算机病毒及预防”是本章重要的组成部分，学生在完成该部分内容的学习后，能够对计算机病毒形成正确的认识，并在此基础上学会计算机病毒的防范。作为第三节的第一部分内容，本节课主要学习计算机病毒的特点，是第二课时内容计算机病毒的预防部分的重要知识基础。 2.主要内容计算机病毒的特点：隐蔽性、潜伏性、破坏性、表现性、传染性 3.教学重、难点教学重点：计算机病毒的特点计算机病毒的特点是学习计算机病毒的必要内容。同时，学习计算机病毒的特点是在学习计算机病毒的定义后，进一步全面、深入认识计算机病毒的重要途径，并为后续计算机病毒的防治奠定重要的知识基础。生物病毒与计算机病毒具有一定的相似性，同时，考虑到学生的知识基础，在教学过程中，通过结合学生较为熟悉的生物病毒，来探讨计算机病毒的特点，使学生能够将知识进行迁移；另一方面，考虑高一学生认知结构因素，在教学过程中会进行丰富的图片素材，化抽样为具体，激发兴趣的同时，便于学生理解记忆。 4. 知识结构图（注：高亮部分为本节课授课内容）

二、学情分析三、教学目标

四、教学设计思路五、媒体资源使用列表（多媒体教室）

八、板书设计

计算机病毒防治策略

计算机病毒防治策略摘要：计算机病毒是现代信息社会的一种公害，而其防治研究也是一项长期的任务。文章仅从用户与技术的角度，对计算机病毒的防治策略进行探讨。关键词：计算机病毒防治用户技术前言：计算机病毒是现代信息化社会的一种公害，是计算机犯罪的一种特殊形式。各种病毒的产生和全球性的蔓延已经给计算机系统的安全造成了巨大的威胁和损害。正由于此，人们从刚发现计算机病毒并了解到它的破坏作用起，就开始了反计算机病毒的研究。下面，本文即从用户与技术的角度，分别谈一下计算机病毒防治的策略。 1.从用户的角度谈病毒防治 1.1 计算机病毒的预防计算机病毒防治的关键是做好预防工作，而预防工作从宏观上来讲是一个系统工程，要求全社会来共同努力。从国家来说，应当健全法律或法规来惩治病毒制造者，这样可减少病毒的产生。从各级单位而言，应当制定出一套具体措施，以防止病毒的相互传播。从个人的角度来说，每个人不仅要遵守病毒防治的有关措施，还应不断增长知识，积累防治病毒的经验，不仅不要成为病毒的制造者，而且也不要成为病毒的传播者。要做好计算机病毒的预防工作，建议从以下两方面着手: （1）树立牢固的计算机病毒的预防思想由于计算机病毒的隐蔽性和主动攻击性，要杜绝病毒的传染，在目前的计算机系统总体环境下，特别是对于网络系统和开放式系统而言，几乎是不可能的。因此，以预防为主，制订出一系列的安全措施，可大大降低病毒的传染，而且即使受到传染，也可立即采取有效措施将病毒消除。（2）堵塞计算机病毒的传染途径堵塞传播途径是防治计算机病毒侵入的有效方法。根据病毒传染途径，确定严防死守的病毒入口点，同时做一些经常性的病毒检测工作，最好在计算机中装入具有动态预防病毒入侵功能的系统，即可将病毒的入侵率降低到最低限度，同时也可将病毒造成的危害减少到最低限度。 1.2 计算机病毒的检测和消除计算机病毒给广大计算机用户造成严重的甚至是无法弥补的损失。要有效地

历史上经典的计算机病毒有哪些

历史上经典的计算机病毒有哪些在当今历史上一些经典的计算机病毒有哪些呢？小编告诉你，有很多经典实例，下面由小编给你做出详细的历史上经典的计算机病毒介绍!希望对你有帮助! 历史上经典的计算机病毒介绍：一、微软WMF漏洞被黑客广泛利用,多家网站被挂马二、敲诈者三、病毒假冒工行电子银行升级四、魔鬼波病毒爆发五、光大证券网站多款软件被捆绑木马六、威金病毒大闹互联网磁碟机、熊猫烧香、AV终结者、机器狗、灰鸽子，

电脑中毒了解决方法：解释下用正版瑞星杀毒以后很多.exe的文件都被删除掉了很多病毒都是感染可执行程序的破坏后使文件损坏病毒一般不感染小型文件，病毒的源代码内有很多变量可控比如熊猫烧香的源代码(楼主去网上看看，蛮经典的--有分析) 杀毒的时候提示：windows 无法访问指定设备，路径或文件。您可能没有合适的权限访问这个项目。只是由于病毒破坏了系统文件的缘故(建议备份重要文件后重新安装) 而且卡卡助手经常提示阻止了一些网页后缀都是.down的! 很明显这是木马下载器在向指定的网站下载病毒和木马

重装系统后C盘的病毒就没有了，但是其他盘可能有病毒的残留。但病毒已经不会随系统进程启动了。下载360后便可清除病毒残留重新做系统也没用!各种版本的XP全试了!真郁闷~! 引导区的病毒会导致这种情况，用瑞星最新更新的病毒库因该可以搞定重做系统没用，你用GHOST还原搞的吗?还是安装盘? 如果使还原系统一般不可靠，病毒会感染还原软件我看你好像没什么重要文件，先把全部硬盘格式化后再安装系统比较理想。系统装好后下个杀软全盘杀一遍 (到安全模式中也行) 就这么多了，因该可以解决

计算机病毒教学设计

普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》《计算机病毒及预防》教学设计惠阳中山中学徐秀章一、教学目标设计： 1．认识领域：（1）了解计算机病毒的概念，知道它是一种人为制作的程序。（2）了解计算机病毒的一般特征、传播方式。（3）了解病毒对计算机信息安全的危害。（4）知道防治病毒的方法。 2．操作领域：（1）能够利用互联网借助搜索引擎了解病毒的有关信息、防治病毒的某些方法。（2）懂得常用杀毒软件的使用。（3）学会下载、安装、升级杀毒软件。 3．情感领域和扩展目标：（1）通过本章节的学习，负责任地、安全、健康地使用信息技术。（2）提高学习应用信息技术的能力。（3）促进学生信息文化、道德修养与健康人格的培养。二、教学重点：让学生了解计算机病毒造成什么样的危害，以及如何对计算机病毒进行防治。三、教学难点：理解计算机病毒、后门、木马、肉鸡等名词术语。四、教学策略设计： 1任务驱动：提出本节课的学习任务和要求，学生经过努力在完成任务的过程中掌握有关的方法和技巧，以达到教学目标。 2、学生自主性学习：充分调动学生的学习积极性，借助互联网，根据教学任务自主探索、自主学习。另外，在教师设计的课件里已对每个步骤的操作过程录制成演示文稿，该文稿在局域网上共享，当学生操作过程遇到问题时，学生可自主浏览课件、自主学习操作。 3、分层教学：课件上设计了供学有余力的学生学习的“高手之路”栏目，让学生能按自己的实际情况学习较深层的相关知识。 4课堂评价设计：让学生自我评价和互相评价，经学习发现问题――分析问题――解决问题，以提高自己的综合素质。五、教材分析本节结合信息安全简单介绍了一下病毒和病毒防治软件的使用，由于计算机和网络的广泛使用、病毒的日益变种、病毒对信息安全的危害越来越严重，各种病毒的变种越来越多，引导学生主动了解更多的信息技术及安全方面的知识，树立信息安全意识和使用计算机良好

计算机病毒的种类及预防措施

计算机病毒的种类及预防措施什么是计算机病毒？编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码被称为计算机病毒（Computer Virus）。具有破坏性，复制性和传染性。常见的计算机病毒分类有：计算机病毒可以分为系统病毒、蠕虫病毒、木马病毒、脚本病毒、宏病毒、后门病毒、病毒种植程序病毒、破坏性程序病毒、玩笑病毒、捆绑机病毒等。下面是详细介绍：系统病毒系统病毒的前缀为：Win32、PE、Win95、W32、W95等。这些病毒的一般公有的特性是可以感染windows操作系统的*.exe 和*.dll 文件，并通过这些文件进行传播。如CIH病毒。蠕虫病毒蠕虫病毒的前缀是：Worm。这种病毒的公有特性是通过网络或者系统漏洞进行传播，很大部分的蠕虫病毒都有向外发送带毒邮件，阻塞网络的特性。比如冲击波（阻塞网络），小邮差（发带毒邮件）等。木马病毒木马病毒其前缀是：Trojan，黑客病毒前缀名一般为Hack 。木马病毒的公有特性是通过网络或者系统漏洞进入用户的系统并隐藏，然后向外界泄露用户的信息，而黑客病毒则有一个可视的界面，能对用户的电脑进行远程控制。木马、黑客病毒往往是成对出现的，即木马病毒负责侵入用户的电脑，而黑客病毒则会通过该木马病毒来进行控制。现在这两种类型都越来越趋向于整合了。一般的木马如QQ消息尾巴木马Trojan.QQ3344 ，还有大家可能遇见比较多的针对网络游戏的木马病毒如Trojan.LMir.PSW.60 。这里补充一点，病毒名中有PSW或者什么PWD 之类的一般都表示这个病毒有盗取密码的功能（这些字母一般都为“密码”的英文“password”的缩写）一些黑客程序如：网络枭雄（https://www.360docs.net/doc/ae10292690.html,her.Client）等。脚本病毒脚本病毒的前缀是：Script。脚本病毒的公有特性是使用脚本语言编写，

小学科学《病毒》教学反思

《病毒》教学反思病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，比较抽象。为提高学生的学习兴趣，创设课堂气氛，我首先从埃博拉疫情入手，让学生说出自己知道的病毒名称或由病毒引起的疾病。学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、鸡瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。引导学生通过学习小组认真阅读教材内容，就教材内容自学。在整个教学过程中，学生热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。 1、通过当前埃博拉疫情在非洲各国蔓延的事情提出问题，我发现全班学生的注意力、积极性被激发了起来，并因此顺利导入本课课题。 2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过病毒模式图，让学生认识到“结构简单”。之后，又以换位思考的方法，激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生物。在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细菌的生活，通过比较让学生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调动了学生学习积极性。 3、在讲到病毒与人类的关系时，通过教师的启发引导，让学生能够正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，我们要辩证地看待病毒，要发扬它有利的一面以更好的为人类所服务。增强了学生科学辨证的意识。 4、学生对于病毒并不陌生，生活中都有听说甚至也有接触过的。“谈毒色变”也是大多数人的反应，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我想光靠教师讲述是低效的。 5、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。课堂结尾处的小练习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。 1

《计算机病毒》教学设计.

《计算机病毒》教学设计一、教材分析本课是地图版初中信息科技第一章第九节《信息安全和计算机道德》教学内容的拓展。通过本课的学习，学生能树立防范病毒意识，提高信息安全意识，进一步增强尊重知识产权的观念；在使用电脑过程中时刻关注计算机安全，学会防治病毒。二、学情分析如今家庭电脑已是日益普及，六年级的学生对计算机病毒已有耳闻，然而使用计算机过程中病毒确让人防不胜防。学生在小学时学过计算机基础知识，对计算机病毒这个概念有模糊的印象，但对计算机病毒的种类、因病毒对计算机造成的危害、如何防治病毒还缺乏进一步的认识。随着计算机和网络的广泛使用，学生对计算机病毒的了解有一种内在的需求，作为教师就应创设一种环境满足学生的需求，加强学生对计算机病毒有更深的认识，同时在教师的带领、小组协作下发挥自主探索学习精神。三、教学策略先通过创设情境引出学习的内容，激发学生要学习的内在需求；然后以问题的形式来构建学生的学习线索；根据问题和要求学生把从网上搜索到的信息进行筛选、整理、汇总出较准确的答案，但一节课的时间是短暂的，以及网络使用过程中可能会存在一些不确定的因素，教师有必要提供一定的资源来帮助学生的学习，使学生在有限的时间内完成学习任务；通过留言板来发布找到的答案，进行资源的共享，这是本课教学中一次新的尝试，学生在小组合作的环境中发挥自主探究精神，提高学习积极性。四、教学目标知识与技能： 1）能够用简单的一句话来概括计算机病毒的概念，能够描述计算机病毒的特点。 2）了解计算机病毒的危害和传播途径、计算机病毒的防治措施。 3）能运用杀毒和查毒软件对计算机进行杀毒和查毒。过程与方法： 1）通过利用专题网站或借助互联网的搜索引擎了解病毒的有关信息，学会采用多途径获取知识的方法。 2）在经历从获取的资源中进行筛选，整理、汇总并能够陈述整理答案的过程中，学会用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提高解决问题的能力。 3）能够与小组成员讨论，交流关于答案的整理方法和自己对于计算机病毒的想法，发挥小组合作和自主探究的精神。情感、态度与价值观： 1）具有防范计算机病毒的意识；在使用网上信息的时候能养成保存信息所在的网站网址的习惯，进一步增强尊重知识产权的观念。 2）通过留言板能与伙伴共同分享搜索到的信息，增强信息交流的意识。五、教学重难点重点：1、计算机病毒的概念及特点。 2、计算机病毒的防治。难点：如何防治计算机病毒以保证计算机系统的安全。六、教学过程：

计算机病毒防治措施

做好计算机病毒的预防，是防治计算机病毒的关键。一常见的电脑病毒预防措施包括： 1.不使用盗版或来历不明的软件，特别不能使用盗版的杀毒软件。 2.写保护所有系统软盘。 3.安装真正有效的防毒软件，并经常进行升级。 4.新购买的电脑在使用之前首先要进行病毒检查，以免机器带毒。 5.准备一张干净的系统引导盘，并将常用的工具软件拷贝到该盘上，然后妥善保存。此后一旦系统受到病毒侵犯，我们就可以使用该盘引导系统，进行检查、杀毒等操作。 6.对外来程序要使用查毒软件进行检查，未经检查的可执行文件不能拷入硬盘，更不能使用。 7.尽量不要使用软盘启动计算机。 8.将硬盘引导区和主引导扇区备份下来，并经常对重要数据进行备份。二及早发现计算机病毒，是有效控制病毒危害的关键。检查计算机有无病毒主要有两种途径：一种是利用反病毒软件进行检测，一种是观察计算机出现的异常现象。下列现象可作为检查病毒的参考： 1.屏幕出现一些无意义的显示画面或异常的提示信息。 2.屏幕出现异常滚动而与行同步无关。 3.计算机系统出现异常死机和重启动现象。 4.系统不承认硬盘或硬盘不能引导系统。 5.机器喇叭自动产生鸣叫。 6.系统引导或程序装入时速度明显减慢，或异常要求用户输入口令。 7.文件或数据无故地丢失，或文件长度自动发生了变化。 8.磁盘出现坏簇或可用空间变小，或不识别磁盘设备。 9.编辑文本文件时，频繁地自动存盘。三发现计算机病毒应立即清除，将病毒危害减少到最低限度。发现计算机病毒

后的解决方法： 1.在清除病毒之前，要先备份重要的数据文件。 2.启动最新的反病毒软件，对整个计算机系统进行病毒扫描和清除，使系统或文件恢复正常。 3.发现病毒后，我们一般应利用反病毒软件清除文件中的病毒，如果可执行文件中的病毒不能被清除，一般应将其删除，然后重新安装相应的应用程序。 4.某些病毒在Windows98状态下无法完全清除，此时我们应用事先准备好的干净的系统引导盘引导系统，然后在DOS下运行相关杀毒软件进行清除。常见的杀毒软件有瑞星、金山毒霸、KV3000、KILL等。四总结：如何防治计算机病毒可以从三个方面入手：（1）做好计算机病毒的预防；（2）及时检查发现电脑病毒；（3）发现计算机病毒应立即清除。

计算机的病毒案例

《缉拿真凶──计算机病毒》教学案例随着信息时代的到来，计算机已经走入千家万户，在我们使用的过程中，肯定出现过许多异常现象。到底是什么原因引起计算机工作异常呢？相信大部分学生都比较感兴趣。因此以此为切入点，引入新课。但本课的容理论性较强，对于五年级的学生来说，如果用常规教学的模式来讲，就会显得枯燥无味。而且小学生一堂课上的注意力时间很短，所以本节课采取了角色扮演的形式，小组分工协作的方法，利用网络平台自主获取信息，处理信息的学习方式贯穿本节课。【教学目标】 ·计算机病毒的定义。 ·了解计算机病毒的特点和危害。 ·当前计算机病毒传播的途径。 ·掌握预防计算机病毒的方法。【教学重点】 ·了解计算机病毒的特点 ·知道计算机病毒的传播算途径【教学难点】

掌握预防计算机病毒的方法【课外延伸】了解病毒、木马、黑客的关系。【教学方法】 1．角色扮演 2．利用网络进行自主学习。 3．小组合作、互助。【教学模式】引课──小组分工──上网自主学习──小组获取信息、加工处理信息──各组汇报结果──师评、生评──归纳总结──德育渗透【情感目标】 ·培养学生的信息安全意识。 ·培养学生正确的网络道德观。 ·培养学生团队合作精神。【能力目标】 ·培养学生获取信息的能力、处理信息的能力。

·培养学生利用网络自主学习的能力。【教学课时】 1课时课前：在课间准备活动时，学生按顺序走进教室，播放杜娟唱歌的音乐，给学生制造轻松的气氛，并且预示大家准备上课了。一、引课师：同学们好生：老师好师：我有一个愿望，想与你们做朋友，因为你们的眼神告诉我你们很会学习，会捕获知识，而且你们是一个团结的集体，这让我非常喜欢们。师：我呢，平时，喜欢在网上学习，下载软件，欣赏动漫。昨天我下载了一首我儿时最喜欢的歌曲，今天要与你们一起欣赏。（播放课件，蓝精灵MV）----（播放到一半，突然计算机报错，提示需重新启动）（冲击波病毒症状）师：嗯？怎么回事？谁的眼睛最亮，能不能告诉我们大家，刚才发生了什么奇怪的现象？生：回答刚才看到的奇怪现象。

疫情下网课教学反思心得精选5篇

疫情下网课教学反思心得精选5篇机上授课。这是以往所从来没有过的事情，这是一项伟大而又不阅读! 网课教学反思心得1 课，通过钉钉网上直播授课。当主播，这还是第一次。自己对手学习，反复操作。第一次试播的时候，我采用屏幕共享模式，给学生讲了一到难度较大的题，我自言自语的一会就讲完了。结果学生在消息框我，一口气差点没上来。我又很郑重的讲了一遍，想画图，想想用word也不会画，想请个听懂的学生来讲讲，找了半天连麦按

钮也没找到。我就厚着脸皮问：“谁知道怎么连麦呀?”立马有人说：“老师，我们申请连麦，你接受就可以了，你发起不了。”这边我就看到有人申请连麦，接通了一下，试试效果还不错。但由于受到网速延时的影响，我们一节课肯定不能多次连麦，否则网络卡顿，影响直播效果。第一次试播，感觉不是太好。自己在电脑前自顾自的说，也不知道学生什么情况，心理特别的虚。让学生在评论区发评论吧，又特别耽误时间，影响听课效果。儿子的学校没有专门进行网络直播课，老师让看的是一起学感觉跟专业的主播相差不是一点两点，人家在屏幕里又是唱又是自己当主播，似乎是如临大敌，笑也不会笑，电脑动也不敢动，简直就是天壤之别。为了当好主播，我适时改变，精心准备了第一章《机械运动》的课件，还准备了一些简单的道具，上课前先给同学放首舒缓心下来感觉还不错!

学生的作业采用是打卡的形式，学生要拍照上传。每个提交学生，我都会及时的给评语，送朵小红花，评语也越来越多，比如：棒棒哒!相信坚持终将美好!你很努力，未来可期!等等学生收到短信，小红花也特别的高兴。原来开心就是这么简单! 一星期过去了，我渐渐适应了主播的日子，但还是衷心的希望这场疫情能抓紧时间过去，让孩子和老师们回到欢乐和谐的教师中。网课教学反思心得2 在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在2020年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。不管是目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨后，我们将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。对于农村学校来说，线上教学何其之难。老师并不精通，学生也无电脑、智能电视。学校考虑再三，选择钉钉作为直播平台。

病毒学检验

病毒的特点是：1、形体微小，能通过细菌滤器，用电子显微镜才能观察到。2、无细胞结构，其主要成分是核酸和蛋白质3、每种病毒只含有一种类型的核酸（RNA或DNA）4、因缺乏完整的酶系统和能源，故只能寄生于活细胞内，依靠宿主细胞的代谢系统合成蛋白质和核酸5、病毒以其基因为模板，在宿主细胞内复制出新的病毒颗粒6、为了在生物界保存其种属，病毒具备从一个宿主转移到另一个宿主的能力，并具有对敏感宿主的侵染性和复制性7、在宿主体外，能以大分子状态存在，并可长期保持其侵染能力8、有些病毒的核酸能整合到宿主细胞的基因组中，并能诱发潜伏感染细胞培养技术：是对由组织分散成的单个细胞或某一型细胞群进行的体外培养方法，即模拟体内的生理环境条件，提供细胞适宜的营养条件和温度，在无菌操作的基础上，使离体组织细胞生长增殖并进行传代的技术二、单层细胞培养：用于培养病毒的细胞有原代细胞、传代细胞（二倍体细胞株和传代细胞系）三、鸡胚的接种途径：1、羊膜腔接种2、绒毛尿囊膜接种3、尿囊腔接种4、卵黄囊接种四、间接计数在病毒检验过程中较为常用，是判定病毒感染性的定量方法，常用的有：空斑形成单位法，50%终点法，血凝试验和干扰测定空斑形成单位（PFUs）试验：是将不同稀释倍数的动物病毒与平铺于平板表面的宿主细胞混合，当病毒颗粒在一大片宿主细胞上引发感染时，会造成细胞被溶解而形成空斑，每个空斑系由一个病毒颗粒所造成，计算空斑数目再乘以稀释倍数，即可得知原来的病毒感染单位的浓度凡事能在细胞培养物中产生CPE的病毒都可用空斑技术来测定其滴度。 50%终点法：是将病毒悬浮液经一系列稀释后，接种至动物、鸡胚或培养成单层的细胞，将每个稀释度造成的动物、鸡胚致死量或细胞病变做曲线，找出造成50%动物、鸡胚死亡或病变的终点稀释度。 LD50：为造成50%动物或鸡胚死亡的病毒含量 ID50：即是指可造成50%动物或鸡胚感染的剂量 CCID50：造成50%细胞培养产生病变效应的剂量五、病毒纯化的一般原则：1、释放病毒至细胞外2、去除细胞碎块3、病毒悬液浓缩六、病毒的保存：1、用低温（-60~25℃）、超低温（-70以下）冰箱或液氮罐（-196~150）保存 2、冷冻干燥保存七、血清学实验的方法很多，最常用的是中和试验、补体结合试验、红细胞凝集及红细胞凝集抑制试验中和试验：是在体外适当条件下孵育病毒与特异性抗体的混合物，使病毒与抗体相互反应，再将混合物接种到敏感的宿主体内，然后测定残存的病毒感染力的一种方法。中和抗体：凡是能与病毒结合，并使其失去感染力的抗体称为中和抗体中和试验必须在敏感的动物体内（包括鸡胚）和细胞培养中进行

计算机病毒教学设计方案

《计算机病毒》（高中信息技术）教学设计方案一、教学内容 1.教学内容分析本节内容选自广东省《信息技术基础》教材高一年级信息技术下册第六章第一节内容“计算机病毒与预防”，学生在学习本课之前已学习信息安全问题及信息系统安全与维护。（1）课程内容：计算机病毒（2）课程学时：2学时（3）所属学科：信息技术（4）教学对象：高一年级学生（5）知识结构： 2.教学重难点教学重点：计算机病毒的定义、计算机病毒的四个特征和计算机中毒的现象。教学难点：计算机病毒的特征及计算机中毒的现象。

二、教学目标 1.知识与技能（1）掌握计算机病毒的定义；（2）认识计算机病毒的特征及其危害性；（3）掌握计算机中毒的现象及预防措施。 2.过程与方法（1）通过情景模拟，熟悉计算机中毒的现象；（2）通过问题探索，掌握预防计算机中毒的措施。 3.情感与态度与价值观（1）通过认识计算机病毒，学生能增强信息安全的意识；（2）通过本节内容的学习，学生能提高探索病毒预防措施的热情。三、学习者特征分析 1.一般特征分析高一学生的心理渐趋成熟，正是富于想象和渴望创造的年龄，他们的成功感非常强，希望得到老师与同学的认可与肯定。高中生在初中已经学习了许多信息技术知识和技能，具备了一定的解决问题的能力。 2.起点水平（1）认知结构分析：在以往学习的基础上，高中生已经对信息技术有了自己独特的认识与见解，但高中生的认知结构还处于不断完善期间，为了让高中生的认知结构更加完善，我们需要给予一定的指引和教育；（2）认知能力分析：高一年级的学生从初中生转变为高中生，并经过了一个学期的高中学习，已逐渐适应高中的学习方式，他们对信息的提取和加工的能力逐渐加强。另外，经过一个学期信息技术知识的学习，他们对信息技术已有一定的知识建构；（3）学习态度分析：从初中生角色转变为高中生，这是一个新的人生历程，大多数初中毕业生都是怀着美好的愿望步入高中，重新开始新的学习生活, 此时他们的学习热情高涨，对一切知识都有强烈的求知欲。 3.学习风格分析高一学生在初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法:上课注意听

计算机病毒防范管理制度

XXX计算机病毒防范管理制度 XXX 2009年3月

第一章总则随着信息技术的快速发展，网络互联与开放、信息共享带来了日益增长的安全威胁。为了企业乃至国家的网络与信息安全，为了保障客户利益，加强各方面的安全工作刻不容缓！本制度是在《XXX信息安全管理规范》和《XXX信息安全管理实施指南》指导下，结合XXX 实际情况，制订的计算机病毒防范管理制度。适用范围本制度适用于以下用途：本制度适用于XXX信息系统使用人员。本制度适用于主机服务器和终端工作站。相关文件第二章岗位和职责 1．信息中心是XXX计算机病毒防护的主管部门，其职责如下：负责病毒防护系统的整体规划，并对病毒防护工作进行整体部署、监管和指导；负责病毒的预警工作，有专人负责跟踪病毒信息，及时发布病毒信息；负责监控网络病毒的整体情况，在爆发重大病毒时，各分局和营业部的技术力量无法处理病毒的情况下，组织和协调相关部门进行紧急响应；制定病毒防护相关管理规定，并根据其内容定期检查病毒防治工作；组织病毒防治的讲座和培训，提高员工的病毒防护安全意识。定期组织各分局、部门、各系统管理员对病毒防护系统现状进行检查、评估并提出改进建议。 2．信息中心负责病毒防护系统的日常管理工作，其职责如下：负责病毒防治系统日常运行的维护和管理，并正确设置病毒防治管理服务器的实时防护、文件防护、定时扫描、病毒日志和隔离区；负责获得病毒防治产品的升级版本，以及最新病毒特征码等相关软件，并部署客户端实施；处理系统管理员和终端用户提交的病毒事件报告，协助系统管理员和终端用户进行计算机病毒的清除；负责进行服务器和终端病毒防护工作的安全检查，并定期向安全管理员汇报服务器和终端的病毒防护检查情况。 3．信息中心业务系统管理员工作职责：负责对所管理的应用系统日常防病毒维护工作，负责检查防病毒软件的实时防护状态、特征码升级、手动扫描等日常工作；负责处理对所管理的应用系统发生病毒事件，并协同防病毒管理员进行病毒清理工作；负责进行对所管理的应用服务器病毒防护工作的安全检查，并定期向防病毒管理员报告服务器的病毒防护检查情况。

病毒教学反思

病毒教学反思因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。 1、通过当前甲流疫情在全国各地蔓延的版图，提出问题，并指导学生预防的正确方法，我发现全班学生的注意力、积极性被激发了起来，并因此顺利导入本课课题。 2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过一组组病毒模式图，让学生认识到“结构简单”。之后，又以换位思考的方法，激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生物。在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细菌的生活，通过比较让学生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调动了学生学习积极性。 3、在讲到病毒与人类的关系时，通过教师的启发引导，让学生能够正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，我们要辩证地看待病毒，要发扬它有利的一面以更好的为人类所服务。增强了学生科学辨证的意识。 4、学生对于病毒并不陌生，生活中都有听说甚至也有接触过的。“谈毒色变”也是大多数人的反应，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我想光靠教师讲述是低效的，而几个多媒体视频资料的播放则解决了这一难题，通过它创设的生动、逼真的动态教学情境，学生们的问题一下迎刃而解、豁然开朗。我想这短短几分钟的视频肯定比我说几

十分钟的话还要有用的多。在这点上可以说较好得体现了多媒体知识的大容量性、真实性、不受时空限制等特点。

本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足： 1、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。 2，病毒在基因工程中的应用没有解释清楚，学生有些糊涂。 3，课堂结尾处的小练习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。 4、因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度高，但是时间过于仓促，对于基础好的学生，本节知识点已掌握，对于少数学困生，上课就只是流于形式了。在以后的教学中，应当加强分层教学。努力做到让优生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

《计算机病毒》教育教学设计.

《计算机病毒》教学设计.

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