语文一年级上册《日月明》教学设计课文和精彩片段对话

⑨日月明

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】

一、复习旧知，激发兴趣

1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！

2．(课件出示4）日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)

二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，评价。

3.认读生字，读准字音。出示：（课件出示5）

mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ

明力尘从众双

mù lín sēn tiáo xīn tǔArray木林森条心土

学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。

4.识记生字。（课件出示6：生字）

明力尘从众双木林森条心土

（1）识记会意字：日月——明小土——尘小大——尖双木——林三木——森

二人——从三人——众

（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。

（3）形近字辨析：“刀一力”。

5.打节拍、齐读小儿歌。

6.指名读课文中的句子。

注意读准节奏：（课件出示7：儿歌）

日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

二木林，三木森。

一人/不成众，独木/不成林。

众人/一条心，黄土/变成金。

7.齐读儿歌。

三、指导写字，掌握偏旁

1.认读生字。

（1）（课件出示9）

mù lín tǔ lì xīn

木林土力心

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：读准前鼻音“林、心”。

2.教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧钩”。（课件出示10）

“明”里有个新偏旁是“日”。

“心”中有个新笔画是“卧钩”，跟老师读一读。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字：

（1）（课件出示11：笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

（5）学生互相交流，老师重点指导“心、力、林”。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。

“林”左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。

（6

）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字

在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、复习巩固，强化识字

1.摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2.飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3.找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

【课堂作业新设计】

一、给带点的汉字选择正确的读音连线。

mín g zhòn g sēn shuān g

明．月森．林双．手众．人二、看拼音写汉字。

kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ

（）（）（）（）

三、连一连。

小小田木亻日

木月力土大木

休男尘尖林明

答案：

一、mínɡ——明 zhònɡ——众 sēn——森 shuānɡ——双

二、开心树木力气尘土

三、小——土——尘小——大——尖田——力——男

木——木——林亻——木——休日——月——明

第二课时

【课时目标】

正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、趣读词语，练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词

语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、

一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的

词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手

汇报。

二、学习短句，理解字义

1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。让

学生观察，说说如何记住“明”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。师示范，如：有日又有月，到处放光明。

3.生齐读并给“明”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗？看看图，猜猜是什

么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：尖：铅笔一头小一头大。

尘：尘土飞扬。

男：男人在田里出力。

从：一个人在前面走，一个人在后面。

众：三个人站成三角形。

林：两棵树。

森：三棵树。

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：尘、尖、从，自由选择来说。

师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个

难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8.用这尘、尖、从三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

9.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。

)

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

…………

三、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

（出示课文插图）结合插图理解后一句。可让学生先说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。

大家齐心协力，不久荒山会变成什么样子？

（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园。） 师小结：团结就是力量，团结在一起可以创造财富。

4．教师引导全班学生齐读儿歌。 四、小游戏、记汉字 1.拼一拼。

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

五、拓展延伸，积累运用

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1.指学生说说意思，组词。

2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

【课堂作业新设计】

一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。

前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________ 二、一字组多词。 土

心 林 ①明 ②尘 ③从 ④众 ⑤双 ⑥林 ⑦森 ⑧心 过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文

的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。】

三、选一选。

木林力刀

1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔。

2.牛牛在树里玩。

3.铅笔的外皮是用头做的。

4.牛牛的气可真大！

答案：

一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤

二、土：水土土中尘土

心：心中心上开心

林：树林森林林中

三、1.刀 2.林 3.木 4.力

【板书设计】

9. 日月明

日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

二木林，三木森。

一人/不成众，独木/不成林。

众人/一条心，黄土/变成金。

【课后反思】

成功之处：

是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

备课素材

【教材分析】

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

【与文章相关的资料介绍】识字歌

“火”字戴帽起火“灾”，“兵”字戴帽“宾”客来，“子”字戴帽写大“字”，“头”上戴帽很“实”在。“仑”字说话起争“论”，“青”字说话“请”客来，“舌”字说话讲大“话”，“周”字说话很“调”皮。“丁”字戴帽求安“宁”，“谷”字戴帽“容”颜改，“寸”字戴帽“守”边关，“奇”字戴帽“寄”邮袋。“甲”字进门开“闸”门，“耳”字进门听新“闻”，“伐”字进门成军“阀”“木”字进门是“闲”人。

课后作业

一、写一写。

（）（）明

（）（） 男 （）（） 尘

（）（） 尖

二、比一比，再组词。（8分）

三、读一读，圈一圈。 神奇的百家姓 木子李，弓长张。 禾子季，羊女姜。 口天吴，点万方。 文刀刘，立早章。 中国人，百家姓。 万众一心国运昌。

你在儿歌中读出了哪几个姓？请你用“○”圈出。 答案：

一、日月 田力 小土 小大

二、林（树林） 尘（尘土） 从（从左） 十（十个） 森（森林） 尖 （尖尖） 众（众人） 土（水土） 三、圈：李 张 季 姜 吴 方 刘 章

创新教案

林（ ） 森（ ） 尘（ ） 尖（ ） 从（ ） 众（ ） 十（ ） 土（ ）

《日月明》教学设计

一、导入新课

1.课件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？

2.课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？

3.板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？

4.齐读课题。

二、整体感知、学习字词

1.自由朗读课文2—3次，要求：

⑴圈出生字，读准字音，想想字义。

⑵把课文读正确，读流利。

2.检查自学情况：

⑴哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、男、尘、众、双、尖、林、森）

课件出示：a.指名当小老师带领大家读；b.去掉拼音读。

⑵分小节朗读课文。（相机正音）

三、学中发现，积极探究

1.读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？

2.汇报。

尖：板画草芽尖尖图。

男：动作演示。

尘：动作演示。

从、众：课件演示“人——从——众”教师讲解。

林、森：课件演示森林画面，用“森林”说一句话。

3.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

4.你还知道哪些字也是会意字？（学生汇报，老师板书）

四、巩固字形

1.师生对口令，齐读全文。

2.四人小组对口令。

3.全班拍手朗读全文。

五、指导写字

力土木林从

课件出示：

1.仔细观察，有什么发现？

2.教师范写。

3.学生练写。

4.写字作业评讲。

六、课堂作业。

板书设计：

日月明

明男尘众双林森

精彩片段

◆指导写字，有效评价

师：请同学们认真观察田字格中的“力”字，看看它的每个笔画是如何写的，又都写在了田字格的什么位置。

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我还看到横折钩里的“折”要写得有些倾斜。

生3：我看到横折钩的起笔要写在横中线的上边。

生4：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师一起书空。 (师生共同书空。)

师：好，请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌

之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 (学生写字。) 师：(找出优秀字例)同学们看一下，这个字哪个笔画写得好，哪个笔画需要改进？

生1：这个“力”的横折钩写得很好，和书上的一样，有一点倾斜。

生2：我认为这个字的撇应该写得再长一些。

师：同学们的评价很中肯，那就请你再认真把自己写的字和例字对比一下，再写两遍。

师：请同学们观察“林”字，如何才能把它写端正呢？

生1：我发现“林”是由两个“木”组成的，是左右结构的字。

生2：我还发现“林”左边的“木”捺变成了点。

师：你们都有一双慧眼，观察很细致，看到了“林”字中两个“木”字笔画的变化。那请你们再认真看一看，“林”是如何写在田字格中的。

生1：我看到了，“林”字中的两个“木”正好写在了田字格竖

中线的两边。

生2：我发现左边的“木”写得小一点，右边的“木”写得大一些。

生3：我补充：左边的“木”写得要窄一些，右边的“木”写得要宽一些。

师：你们说得真好！这就是汉字的书写规则之一“左窄右宽”。那就请同学们举起右手和老师一起按照你们观察到的特点书空“林”。

师：(展示字例)谁愿意来评价一个这个字？

生1：我认为这个字写得很好，把左边“木”的捺变成了点，而且右边“木”的撇正好写在了点的下面。

生2：我发现这个字写得左窄右宽，很漂亮。

生3：这个字写得很端正，我要向这位同学学习。

师：同学们很优秀，能从别人的身上看到优点并学习，那就请你们再认真地写两个“林”字，并记在你们的小脑袋里吧！