怎样让学生轻松快乐的学习
怎样让学生轻松快乐的学习
教师要把握好课堂教学，使学生集中精力进入学习、能激发起学生学习语文的欲望，让学生积极思考、主动探索，培养学生善于钻研、善于思考的科学态度状态。使学生在轻松愉快中能激发兴趣，培养学生的创新意识和创新水平。
1.如何去引导，孩子的性格都大不相同，有外向敢说的，有内向，发言不积极的。外向的孩子很好去引导，很容易与人交流。内向的孩子很难开口，也许会有些不自信，这是我想给他自信，让他相信他是最棒的是首要的，我会使用眼神和肢体语言，鼓励他表达。不管他回答的内容怎么样，会竖起大拇指给予肯定，并和其他的同学一起配合，鼓励他。用这种方式，我会发现有一些成效，如果连续用这种方式，学生的状态会越来越好，可能会相对积极。当然也有些过于外向的孩子可能会影响到教学纪律，我一般不会在批评上花时间，我只用眼神和手势表示他做错了，影响到其他人了。如果停下教学活动，不但浪费时间，还会给他产生负面情绪。
2.把握好上课的节奏。其实我觉得老师仿佛是一个现场导演，控制学生的情绪，掌握课堂气氛。在一整堂课中，孩子是有情绪变化的，可能有时状态好，有时疲倦，这时我会稍微变换一下上课的节奏，他们可能会觉得有些新鲜感。状态会变好一些。课堂能够轻松一些，也能够紧张一些，有的时候做一下pk孩子们都会高度集中。这样孩子们减少了疲倦和无。
3. 避免孩子的依赖感。有些孩子在学习过程中会有些依赖感，他们觉得老师能够帮他们解决学习中的问题，所以很少去思考，或者自己组织语言。很依赖老师发的学习材料，自己并没有真正表达出自己的思想。我尽量在课堂上将所有内容带到他们生活当中，每个学生都有各自的情况，所以在英语表达中他们会从自己的生活情景中提取语言并且应用。以前有位家长要求将所有话题的问题及答案整理一下，让孩子去背话题，我很不解这种学习方式，也许孩子会讲内容说的和流利，但毕竟缺少了交流的感觉，毕竟是口语，是个人表达自己的意愿及想法，而不是照背，这样才是出口成章。
每天一句话
每年拿到新教材时，都被图文并茂、充满童趣的一篇篇课文所吸引。读完整本教材，就不得不感叹教材编写者的用心良苦──表面好玩好看的教材包含着严密的逻辑结构，可谓是字字用心。然而对于大量的生字，低年级学生记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。 一、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字──一些他没学而他要用的字──自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提高。 二、每天写一句话可以培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/ae16984742.html,]对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言──我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的汉字。这样，我班学生写出了“我听见小狗在说话”“我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼”这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。 三、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学中，我一直有这样的想法：因为一年级的学生更多的是形象理解，形象记忆，所以我讲一篇课文时，我希望能带学生去做一做课文中讲的事情，去看一看课文中的景色；上识字课时，我又想让学生看一看实物。但这样做很费时间，而且不一定行得通。而让学生写一句话的办法帮了我。在学习《小小的船》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学“我在小小的船里坐”时，学生就很容易想到这是一句想像的话语了。在上《菜园里》之前，我又让学生写他们在自家厨房里看到了什么蔬菜，等到我上课时，我根据学生的写作情况，让他们讲一讲他们看到的蔬菜，整节课的教学目的在轻松的氛围中达到了。而这样做，最让我有成功感的是口语课。小学生爱说话，不过是在课后说，到了让他们说话的口语课，发言的人就寥寥无几了，即使开口说了，也是人云亦云。自从每天写一句话后，他们开始争先恐后发言了。在上《这样做不对》时，当我问：“小朋友们想一想，那个戴红领巾的姐姐会说什么呢?”有个学生说：“那个姐姐会说：‘你们是不是不认识牌子上的字啊?上面写着保护草坪呢。’” 另外，让学生每天写一句话，还有让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情等作用。
怎样让学生快乐轻松学习
怎样让学生快乐轻松学习 孩子的性格都大不相同，有外向敢说的，有内向，发言不积极的。外向的孩子很好去引导，很容易与人交流。内向的孩子很难开口，也许会有些不自信，这是我想给他自信，让他相信他是最棒的是首要的，我会运用眼神和肢体语言，鼓励他表达。不管他回答的内容怎么样，会竖起大拇指给予肯定，并和其他的同学一起配合，鼓励他。用这种方式，我会发现有一些成效，如果连续用这种方式，学生的状态会越来越好，可能会相对积极。当然也有些过于外向的孩子可能会影响到教学纪律，我一般不会在批评上花时间，我只用眼神和手势表示他做错了，影响到其他人了。如果停下教学活动，不仅浪费时间，还会给他产生负面情绪。 把握好上课的节奏。其实我觉得老师仿佛是一个现场导演，控制学生的情绪，掌握课堂气氛。在一整堂课中，孩子是有情绪变化的，可能有时状态好，有时疲倦，这时我会稍微变换一下上课的节奏，他们可能会觉得有些新鲜感。状态会变好一些。课堂可以轻松一些，也可以紧张一些，有的时候做一下pk孩子们都会高度集中。这样孩子们减少了疲倦和无趣 避免孩子的依赖感。有些孩子在学习过程中会有些依赖感，他们觉得老师可以帮他们解决学习中的问题，所以很少去思考，或者自己组织语言。很依赖老师发的学习材料，自己并没有真正表达出自己的思想。我尽量在课堂上将所有内容带到他们生活当中，每个学生都有各自的情况，所以在英语表达中他们会从自己的生活情景中提取语言并且应用。以前有位家长要求将所有话题的问题及答案整理一下，让孩子去背话题，我很不解这种学习方式，也许孩子会讲内容说的和流利，但毕竟缺少了交流的感觉，毕竟是口语，是个人表达自己的意愿及想法，而不是照背，这样才是出口成章。
如何做一名优秀的教育工作者
亲爱的老师们，尊敬的领导下午好大家好！ 在这个秋风送爽，硕果飘香的日子里，我们共同迎来了第31个教师节。在此，向在座的各位老师致以节日祝福。借此机会向在座的各位同仁分享作为一名教师的感悟。做为一名教师首先就是要热爱自己的职业，并享受其中的快乐，在快乐中找到乐趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”教育是爱的事业，我们用语言来播种，用彩笔来耕耘，用汗水去浇灌，用心血去滋润。其次教师应有敬业精神，我们工作在今朝，却建设着美好的明天；工作在课堂，成就却在大地的四面八方。做为教师要强化责任心和事业心，自觉地在本职工作岗位上勤奋工作，兢兢业业的工作。我相信，在经历了酸、甜、苦、辣之后，我们收获的将不仅仅是累累硕果，而是整个春花秋实。春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的标尺。作为一名教师还要在自己从事的岗位上精通业务，具备扎实的岗位基本功，熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识，能力，素质和水平，快速发展的社会、个性多样的学生决定了我们对教育的理解只能深入而不能停止。我们需要不断学习，以优化知识结构，改善思维品质，提高洞察能力；我们需要深入思考，以发现教育中的新情况、新问题；我们需要潜心研
究，以解决实践中的疑惑，满足学生的发展需要；我们需要勇于创新，以探究教育的新领域，创造教育的新境界。我们需要汗水，但更需要智慧，这样我们才能追寻教育的真谛，把握教育的规律，引领学生健康地达到理想的彼岸。俗话说：教育是一个良心活！这句话一针见血地到出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每位教师都应遵循的原则，师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，师德高尚的老师，会不断更新教育观念，师德高尚的老师会处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。最后我觉得作为一名教师应该从小事做起，从现在做起，要勇于把平凡当成一种磨练，把日常当成一种修养，把岗位当做责任，关注工作上的每一个细节，关注学生的没一点细微的变化，自觉认真做好每一件小事！尊敬的老师们，让我们携起手来，把教师节作为一个新起点，在各自的岗位上，共同努力吧！再次祝愿尊敬的老师们节日快乐，永远健康！谢谢大家！
让快乐走进科学课堂
让快乐走进科学课堂 文章摘要：只有让快乐真正地走进科学课堂,学生才能真正地感受到学习科学的快乐,感受学习的快乐,中国的素质教育才会得以实现. 关键词：快乐兴趣健康发展 一、激发兴趣,让最好的“科学老师”给学生带来快乐. 科学学科是一门实践性极强的基础自然科学.要学好科学课,就必须多观察、多实践、多思考.常言说:“兴趣是最好的老师”.教师要使演出生认为学习科学是一种享受,学习快乐科学,首 先要让学生对科学这门学科兴趣.激发学生学习兴趣的方法有很多,概括说来可以通过以下的方式来激发学生的学习兴趣:实验激趣、游戏激趣、网络作品激趣、情境激趣等.教学《探索宇宙》时,为了激发学生的兴趣,教师可以准备人类探索宇宙的一些片段,供学生观看.如“神舟五号”、“神舟七号”升空的视频,让学生在为我国航天事业发展取得的巨大成就感到自豪的同时,盟发学生对航天员的钦佩与向往,激发学生对探索宇宙的兴趣. 二、创设情境,为学生营造快乐的科学课堂氛围. 情境教学,主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法.目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它 充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一. 在科学课堂中,优质的教学情境可以使抽象的知识变得具体,有助于学生对所学内容产生更深刻的记忆；可以锻炼学生的动手实践能力,丰富学生的直接经验；也可以使学生有身临其境的感觉,从而产生更生动且丰富的情感体验.在创设了情境的科学教学课堂上,学生就能在老师 为他们营造的快乐氛围中显得更乐于这习. （一）快乐氛围,从创设游戏情境开始. 心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉.”根据儿童的心理特点,游戏是学生快乐的最基本的方式.在科学教学中,教师可根据学生的心理特点和教材内容,为学 生创设游戏情境,让学生在快乐的游戏中产生愉快的学习氛围.游戏内容可不能只为游戏而游戏,教师要有的放矢地设计与教学内容相联系的游戏,让学生把从游戏中得到的快乐氛围延伸到科学的课堂中,使学生投入到快乐的科学课堂中,从而得到明显的教学效果.例如在教《人体的司令部》中的“活动2,你摸到的是什么”时,教师把课准备好的各种物品放进袋子中,让学生分小组比赛谁摸的最准确最多,让学生在游戏中感受大脑的“总指挥”作用. （二）快乐体验,从创设实验情境开始. 科学课堂的成功与否,学生能否快乐地配合教师进行科学教学,给学生创设实验的情境是一种非常优秀的手段之一.情境导入的环节中,教师为学生创设一两个小实验,能向学生提供新颖、
做一个快乐的阅读者
做一个“乐”读者 法国教育家卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子而言，从小就体味到读书是一桩快乐的事情，终生将都能享受到书籍所带来的无穷乐趣。 低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期，如果语文教师缺少组织意识，大部分学生的课外读书意识是不会自发形成的。语文教师应充分利用自身的影响力，把学生的课外阅读组织起来，引领低年级的学生从被动阅读开始，慢慢品尝到课外读书的乐趣，领略到课外读书的胜景，逐渐向主动阅读过渡。 做一个乐读者，你的书首先要有乐趣。在大量的读物中，让学生根据自己的需要、爱好，自由选择阅读内容，这充分强调了学生在阅读中的主体地位，又调动了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。在读书内容的选择上，应坚持“有用”和“有意思”的原则：“有用”，是指选择对孩子扩大知识面、丰富情感、培养思维有帮助的文章，以《十万个为什么》、短小生动的故事等注音读物为主；“有意思”，是指读书内容的选择一定要符合低年级儿童的年龄特征，能引发孩子的想象和共鸣，图文并茂色彩鲜艳的读物、动物故事、童话、神话都能吸引7到8岁的孩子。 没有小孩子不喜欢听故事，小孩子对未知的事物总是充满好奇。。我们就要抓住孩子的这一心理特征经常为他们讲解或创编故事，激发孩子的阅读兴趣，进而诱导孩子自学主动地去阅读。 学生热爱阅读不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的方法，激发学生的兴趣，让学校，老师，家长都参与，都重视学生阅读，多方位地为学生创造优越的阅读环境，那么学生就会觉得阅读是件令人快乐的事，会自然而然地养成阅读习惯，也就会慢慢地爱上阅读。例如，学校充实图书馆的书籍，让学生有书可借，有书可读；老师在教室里设置读书角，开展“读书漂流”活动，让学生的书籍资源变得丰富起来；家长为孩子添置书房，多购买学生喜欢的书籍。这样，学生会随时随地看到自己喜欢的课外书，也就会快乐地去阅读。 我们要培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣，在阅读申积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。让我们带领孩子们去追逐快乐阅读吧，让孩子们能够在阅读中享受阅读的快乐，并愿意传递快乐的阅读。
让学生每天写一句话
让学生每天写一句话 一年级学生对于课文中大量的生字，记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。 一、每天写一句话可以帮助学生进一步复习汉语拼音。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿着一年级教学的始终。不过它的内容多而且枯燥，虽然老师为这部分的教学付出了很多心血，效果却并不理想。在写一句话的过程中，学生不会写的字用拼音代替，这无疑是对拼音的一种复习。更值得一提的是，这样还可以训练学生根据字音写拼音的能力。 二、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是当时读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话他们每天就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字——一些他没学而他要用的字——自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提高。 三、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。一切写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察他们周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言——我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的拼音和汉字。这样，我班学生写出了“我听见小狗在说话”“我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼”这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。 四、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学思想中，我一直有这样的想法：因为一年级的学生更多的是形象理解，形象记忆，所以我讲一篇课文时，我希望能带学生去做一做课文中讲的事情，去看一看课文中的景色；上识字课时，我又想让学生看一看实物。但这样做很费时间，而且不一定行得通。而让学生写一句话的办法帮了我。在学习《滑滑梯》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学“阳光你挤我，我挤你，抢着要滑下来”时，学生就很容易想到这是一句想象的话语了。整节课的教学目的在轻松的氛围中达到了，也解放了老师的嘴巴。而这样做，最让我有成功感的口语课。小学生爱说话，不过是在课后说，到了让他们说话的口语课，发言的人就寥寥无几了，即使开口说了，也是人云亦云。自从每天写一句话后，他们开始争先恐后发言了。 另外，让学生每天写一句话，还能让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情等作用。
如何使学生轻松、快乐的学语文
如何使学生轻松、快乐地学语文 《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,让学生成为课堂的主体，成为学习的主人。这就是我们要倡导的“自主学习、合作探究、交流展示、训练反馈“学习模式”，这种模式把紧张枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学过程变为学生富有创造性的探究活动，让他们感受到学习语文的快乐。那么每节语文课，怎样才能让学生学得轻松、自由，享受学习语文给他们带来的乐趣， 一、一、激发学生的学习兴趣，是学好的根本。 只要有了学习语文的兴趣，才会发现其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文。把紧张枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，让他们感受到学习语文的快乐，从而树立起强烈的信心和求知欲，他们觉得学习有意思了，不再枯燥无味了。激发学生的学习兴趣，就不得不提到教学情境的创设，它可以激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。多年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开： 1、创设情境,让学生走进文本：
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。比如我在教学《将相和》这篇文章时，不但让学生们在课前收集了大量背景资料，在课后的拓展练习中还设计了这样一道题：“有这样文武双全、机智勇猛的人才共同保卫赵国，赵国最后为什么还是被秦国灭亡了呢？”这道题虽然难度较大，但可以激发学生的求知欲，培养学生收集资料的能力。 2、.创设问题情境,形成阅读期待： 创设丰富的教学情境，以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；尽量为学生提供便利，为学生提供各种服务；多采用商量的、对话的口吻；多并勇于承认自己的过失和错误开展对话式教学，与学生一起分享感情的喜悦，一起寻求真理。学习语文是一个积累的过程，只有长期的积累才能使语文学得更好。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！这样不仅能丰富知识，还能陶冶性情。 3、创设想象情境,激活文本灵性：
“做一名快乐的教师”——学习魏书生教育教学经验心得
“做一名快乐的教师”——学习魏书生教育教学经验心得 学习完魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”，“做一名快乐的教师”。人生在世，属于自己支配的时间仅仅几十年而已，不能虚度这短暂的美好时光，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，怀着一颗感恩的心，回报社会。只有怀着感恩的心，用“享受” 的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。 常有人把老师比做“蜡烛”，这个我不太赞成，难道教师就应该是满是烛泪的形象？为什么不可以做名快乐的教师？学生的成长不是对教师生命的剥夺，它是教师价值的实现，生命的肯定。还有什么东西比自我生命的增值更让人快乐的呢？还有什么比看到自己的学生茁壮成长更让教师快乐的呢？所以，对于一个教师来说，教育不应该是牺牲，而应该是享受，享受学生的每一分进步，享受学生的每一次欢笑，享受学生收获带来的喜悦。 魏书生教育理念是：享受生活，自立自强、育人、教书。学校要全面推行素质教育,正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，关键是要全面提高教师素质。 学习魏书生老师，就是要学习他这种对教育事业的无比热爱和执著追求。魏书生同志常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。作为老师，就是要有“爱”。师德，在爱中升华。爱
我们的学生。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。爱学生要宽严适度。严出于爱，爱寓于严。严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求，也是“做一名快乐的教师”基本要求。 学习魏书生老师“松、静、匀、乐”的乐观心态。“松、静、匀、乐”是促进师生身心健康的养身之道。没有愉悦的心绪，没有强健的体魄，作为教师不可能使自己的教育、教学造诣达到一个高度，作为学生也不可能达到理想的学习效果。“松”就是“身体松”，教书、写字、做题各部器官放松，注意力就集中了，轻装上阵，感觉是世界最轻松的人。“静”就是“心灵静”，守住心灵的宁静。诸葛亮的《诫子书》中训“才需学也，学需静也，非静无以成学，非学无以广才”宁静方能致远。“匀”就是呼吸匀畅，保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸可
心理教案：快乐的秘诀
心理教案：快乐的秘诀（增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐） 一、目的要求 通过讲笑话、写快乐、说快乐、分享快乐的秘诀等活动，使学生增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐。 二、活动设计依据 三、活动的策划 1、时间安排：40分钟 2、活动准备 材料准备 （1）一台录音机，一盘录音带（录有《健康歌》和《歌声与微笑》两首歌） （2）每人一张彩纸，各小组颜色不同。 （3）扇形纸8张（将一张直径为60cm的圆形纸裁成8块相同的扇形） （4）8支颜色不同的彩色笔。 （5）在直径为60cm的圆形泡沫板的圆心处，用钉将其固定在小黑板上，做成一个转盘。 （6）大头针若干。 （7）每人一份打印的“校园快乐食谱”。 座位形式： 将全班同学分成8个小组，以小组为单位，围坐在一起，教师的座位放在中间，各小组依次分散在四周。 3、注意事项 （1）本活动可在预先排好座位的专用活动教室上，如在教室中实行，则在课前组织学生安排好座位，以确保活动的时间。
（2）活动中，教师要起好主导作用，鼓励学生积极参与，适时调控好活动的进程； 学生发挥好主体作用，发扬团队合作的精神，学会尊重别人，赞美别人。 四、活动过程 （一）热身活动 同学们，在上课之前，我们先欣赏一首歌，会唱的能够跟着一起唱。 教师录音机播放歌曲《健康歌》，调节课堂气氛。 听了这首歌，大家有什么感受？（学生讨论） 的确，在我们的生活中常会碰到令人快乐的事，比如：得知下周老师带大家去秋游， 我们很高兴；当然，学习生活中也会碰到一些不如意的事。今天，我们就是要把快乐的秘诀奉献出来，共同分享快乐。 出示活动课题：快乐的秘诀 （二）主题活动 主题活动一：快乐你我他 1、感受快乐 请一位同学讲一段笑话，让大家感受其中的乐趣。（师生即时予以掌声鼓励） 2、写快乐、说快乐 （1）给每位同学发一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。 （2）以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内实行交流。 （3）一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。 想一想：当你在向同学诉说开心事的时候（或在听别人说开心事的时候），心里有什么感受？（体验快乐） （4）小结
小学一年级语文教案：让学生每天写一句话──我的一点实验心得教案
小学一年级语文教案：让学生每天写一句话──我的一点实 验心得教案 然而对于大量的生字，学生记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。? 一、每天写一句话可以帮助学生进一步复习汉语拼音。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿着一年级教学的始终。不过它的内容多而且枯燥，虽然老师为这部分的教学付出了很多心血，学效果却并不理想。在写一句话的过程中，学生不会写的字用拼音代替，这无疑是对拼音的一种复习。更值得一提的是，这样还可以训练学生根据字音写拼音的能力。? 二、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是当时读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话他们每天就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字一些他没学而他要用的字自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提高。? 三、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。一切写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察他们周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的拼音
和汉字。这样，我班学生写出了我听见小狗在说话我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。? 四、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学思想中，我一直有这样的想法：因为一年级的学生更多的是形象理解，形象记忆，所以我讲一篇课文时，我希望能带学生去做一做课文中讲的事情，去看一看课文中的景色；上识字课时，我又想让学生看一看实物。但这样做很费时间，而且不一定行得通。而让学生写一句话的办法帮了我。在学习《小小的船》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学我在小小的船里坐时，学生就很容易想到这是一句想像的话语了。在上《菜园里》之前，我又让学生写他们在自家厨房里看到了什么蔬菜，等到我上课时，我根据学生的写作情况，让他们讲一讲他们看到的蔬菜，整节课的教学目的在轻松的氛围中达到了，也解放了老师的嘴巴。而这样做，最让我有成功感的口语课。小学生爱说话，不过是在课后说，到了让他们说话的口语课，发言的人就寥寥无几了，即使开口说了，也是人云亦云。自从每天写一句话后，他们开始争先恐后发言了。在上《这样做不对》时，当我问：小朋友们想一想，那个戴红领巾的姐姐会说什么呢?有个学生说：那个姐姐会说：你们是不是不认识牌子上的字啊?上面写着保护草坪呢。? 另外，让学生每天写一句话，还能让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情等作用。
做一名快乐的朗读者
做一名快乐的朗读者 —品读《朗读手册》有感 阳小：李丛手捧《朗读手册》，心中思绪万千。这本书是由美国的吉姆〃崔利斯著作的，由天津教育出版社出版。第一次拿到这本书的时间是今年的2月份，模糊的记得那时只是粗略的翻了一下，除了封面上“大声为孩子读书吧”这几个字深深的刻在了我的脑海里之外，还真的没有记住别的什么。今年的暑假，我再次的将此书拾起，这次的细读，字字句句、段段篇篇，都深深地植入了我的内心。 吉姆〃崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，备受社会各界赞誉。1989年，吉姆〃崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。其代表作《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年出版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进日本、韩国、西班牙、英国、澳大利亚等国。 翻开“绪论”，首先映入眼帘的是这样一段话：“你或许拥
有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”看到这句话，我觉得只要你是位母亲，你就不会无动于衷。你听到了吗？这是一个多么自豪的声音！你看到了吗？这是一个多么幸福的孩子！多么爱读书的孩子！多么快乐的孩子！这本书无疑为我们明确了今后的一个努力方向——为孩子大声读书吧！ 书里一开始就给我们介绍这样几个例子：艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词.罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。朗读有着神奇的效果，卡索拉出生时由于染色体受到破坏，导致脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，直到3岁，才能用手握住东西，医生们都诊断她是“心智及身体生长迟缓”，建议把她送到特殊的收容机构去。然而她的父母的做法是，每天朗读14本书给她听。在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。 这本书浅显易懂，文中有大量的事例，还有很多确切的
写给学生的一句话
写给学生的一句话 从总分和名次来说，都令人满意。作为班上第一名，你还有上升空间，加油。 总体不错，化学是没有考好的，英语和语文是你的骄傲，希望你更上一层楼。 老师应该表扬你，你确实很有进步。希望你巩固已经取得的成绩，好好地插漏补弱。 英语是你致命的问题，物理也考得不好。你要好好利用假期，每天学习英语在3小时以上。请你主动与老师交流，请她给你一些指导。 你最需要的，就是多训练，并要善于总结做题的经验。相信自己，付出总会有回报的！ 如果你只想满足于二流的成绩，凭你的基础和禀赋，确实不费吹灰之力就能达到。但要跻身高手行列，这样的成绩肯定不行。你的心飞了强科也就不在了，希望你多努力，少玩，甚至不玩，因为高中是“考进去”的而不是“玩进去”的。 一直以来你都是那样的踏实努力，但老师发现你对一些基础的知识，总有些模棱两可，你还有上升空间。另外，这次数学还不错，希望你保持优势，弥补其他不足。 从名次上来说，你不算是爆发户。希望你明白，这只能算是二流成绩，但是，在一个竞争激烈的社会，谁会很关注“二流”呢？你除了努力，别无其他出路。 不算考得好，希望你在数理化上多练习，英语，语文应该是你长科，————来源网络整理，仅供参考 1
要努力保持稳定。初二带了一些帐，初三有时难免力不从心，希望你坚持，或许有老师批评你，那是他们在乎你，挺住哈！ 老师已经看到你的进步了，继续努力，千万别放弃，初二带了不少的帐，希望你能正确对待，通过今天的努力来缩小差距，只要你尽力了，就一定能慢慢地赶上去，加油！ 名次上虽然没有太退步，但你应该有进步才对，因为我们都看到你努力了，老师建议你多从学习方法上分析，多于其他同学交流，争取事半功倍。 你们很认真，老师建议你多一些学习方法和技巧的总结，这样你会学得更轻松更有成效，试试吧！学习上还要大胆些，多参与合作学习。你确实不能分走学习的时间了，希望你从现在起，全身心地照顾学习。你原本基础不错，可是你无所谓的学习态度已经让你学习没有退路了，你后面已经是悬崖了。 除了学习成绩不够理想外，我确实找不出你们有什么不对的地方，那就尽力而为，好吗？ 我总是给予你们很多期待，这是不是我有些失望的原因？难道果真是：轻船装不了重载？我不愿意小看你，也希望你不要自己轻看自己！ 不要羡慕别人好像“很会玩”，我敢肯定地说，我们年级99个人，都无法“玩”出个名堂，算是自娱自乐而已，我希望你能抬起你的头，打起精神，做个堂堂正正的男子汉。 你努力了，认真做好每一件事，老师只希望你尽量不去闯学习的红灯，加油！ 2 ————来源网络整理，仅供参考
快乐作业,轻松学习
快乐作业，轻松学习 【摘要】 《英语课程标准》（实验稿）中提到：小学英语教学要注重培养学生对英语学习的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。但在实际的教学中，由于英语的课时量非常有限，加上我们生活在母语的环境中，学生使用英语的机会少，客观上给英语教育带来了困难。如何实施新教学，更好地完成新课程赋予我们的任务呢？笔者认为发掘英语作业的有效性，设计出形式多样，符合学生身心特点的作业，不仅有利于激发学生的兴趣，更有助于学生建立自信心。于是笔者本着“快乐做作业，轻松学英语”的理念，尝试自己在作业中设计快乐，学生在快乐中完成作业，在教学实践中受到了事半功倍的效果。 【关键词】小学英语 学科融合 课堂作业 课外作业 评价形式 【正文】 记得原国家足球队教练米卢在离职之前，给中国足球留下的最重要的东西是四个字：快乐足球。他玩快乐足球, 使球员在训练时放松心情，忘记疲劳，最后让中国队踢进了世界杯。酷爱运动的我，把他的快乐理论带到了英语教学里,在新课标中,提倡学生快乐的做作业。让孩子在学习英语时放下为难情绪，挖掘学习潜能，在快乐中学会说英语，用英语表达情感，更重要的是培养他们对英语的兴趣和热情，为他们今后的英语学习打下良好的基础。这与教育学中的著名谚语“Education must be fun.”不谋而合。怎么做到与其他学科相互融合，提出有意义的、学生乐于接受的课堂作业和课外作业进行教学，并做出合理的作业评价呢？ 一、课堂作业 课堂作业的有效设计是提高课堂教学质量关键的催化剂，如果设计的作业抓住各类学生的心理需求，加强学科间的融合，就能突出针对性，提高教学效率，激发学习的主动性。让他们在快乐中感受英语、体验英语、展示英语。 1、音乐让孩子在快乐中感受英语 冼星海曾感慨：音乐，是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉。在我们的教材中，也设计了许多的Say s rhyme 和Sing a song，节奏明快，简单易学，朗朗上口，一般小孩子跟着节奏听几遍便会了，特别是“激情燃烧派”的孩子很愿意尝试，并且手舞足蹈。如“head shoulders knees and toes”，“friend”等，学生边学边动，兴趣盎然，能很好地投入到英语学习中去。 Song和Rhyme 可以帮助学生以较快的速度掌握新的句型和单词，同时，对学过的知识也有滚动复习，灵活运用的作用。Every weekend I do something.What do you do?放到六年级的课堂中，学生的作业可是另一番风景了。对这种有“含金量”的作业，我会把机会给“温文尔雅”的同学，让他们把聪明才智展示给大家，虽然还是脸红、紧张，但从同伴们称赞的眼神里，他们找到了自信。如：
心理健康教育做一个快乐的人
心理健康教育 《做一个快乐的人》教学设计 教学活动目标： 1. 情感与态度：感受身边的人和事给自己带来的快乐。 2. 行为与习惯：培养学生在生活中寻找快乐，学会与别人分享快乐，感受快乐。 3. 知识与技能：使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。让学生寻找快乐的方法与途径。 教学活动重难点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。教学活动准备：教师：课件、歌曲《幸福拍手歌》学生：画画工具教学活动过程： 一、一起做快乐操 师：同学们好，今天能和同学们一起共同学习，享受学习带给我们的乐趣，老师非常高兴， 2.一起做快乐操 现在，和老师一起做做快乐操，好么？ （全体起立，一起做快乐操）。播放快乐操视频 孩子们，你们开心么？快乐么？是啊，今天，让我们一起去寻找快乐！做一个快乐的人！（板书：做个快乐的人）
二、分享快乐 同学们，在我们平时的学习和生活中有非常多的快乐！还记得吗？生 1 ：我和爸爸、妈妈一起出去玩很快乐！ 师：全家幸福地在一起，多快乐啊！ 生 2 ：和同学一起课间游戏真快乐！ 师：我看到你快乐的表情是这样的呢！ 生 3 ：我到西北湖滑冰，觉得很开心！ 师：这是件快乐的事情，大家多羡慕你啊！你真是一只快乐的人！生4：分成小组，在组内回忆让自己感到特别高兴的事情， （板书：分享快乐） 三、分担烦忧 1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和老师吗？ 师：活动──真心话大声说。 2.同桌交流，互相诉说自己的烦恼。 3. 师：谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？ 4. 学生汇报，师相继点拨。 生 1 ：放学后，我想看电视，作业已经写完了，但是爸爸不让我看。生 2 ：我的琴总是弹不好。 生 3 ：同学给我起外号。…… 5. 小结、过渡：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能
快乐的秘诀精选作文_1
快乐的秘诀精选作文 篇一：快乐的秘诀 生活像一首曲子。要怎样弹，才能把这首曲子表现得轻松愉快呢？ 当我不快乐时，我有三个解决的方法，睡觉、漫步和听音乐。假如我和妹妹吵架了，我就会跑到被窝里去大睡一觉。因为一觉悟来，刚刚发生的事，我统统都已抛到九霄云外，而且，有时还会梦到外公带我去天堂玩，吃人间享受不到的东西，那真是我最快乐的时候。 假设我心情烦躁不愉快，我会一个人到外面去漫步欣赏风景。大自然有许多奥妙，美丽的花朵，绿油油的草地，这些自然的景色，使我心情开朗，让我忘记平常的繁忙和烦恼，心中充满宁静与和谐。 上了整天的课，好疲倦，偏偏事情又一大堆。这时我会打开收音机，欣赏好听的乐曲。每次听到一半就会沉醉在那美好的音符当中。这时候我觉得好快乐，疲劳也不见了。 人生这首曲子，假如你把它弹好，你的生活就会很快乐。假如你也像我一样，懂得寻找快乐的秘诀，那么你就会是一个快乐的人。 篇二：快乐的秘诀 你有快乐秘方吗？我有喔！它让我每天都快快乐乐的，我的快乐秘方是骑踏车、听音乐、看书和休息，每当我觉得心情不好时，都是
用这四个秘方解决的。(中国精选作文网 t262) 借着运动间脚踏车，让我觉得很快乐，我一边骑脚踏车，一边欣赏旁边美丽的风景，并提醒自己别把不愉快的事情放在心上，把不愉快的事情说给朋友听，这样也可以让心情变好喔！ 每当我又遇到不如意的事了，我就会去听音乐，音乐小天使就会带我到音乐的世界，跟着歌手们唱歌，我就渐渐沉醉在音乐世界，也就渐渐忘记不愉快、不如意的事。我还会对自己说，为什么刚刚要那么在意那件不开心的事呢？把它统统忘掉吧！ 看书能让我放松心情，书精灵会带着我去遨游书香世界，不但可以跟桃太郎为民除害，也可以跟哆啦Ａ梦玩游戏，还可以跟哈利波特去魔法学校练习魔法，真是有趣！而且收获很多，把伤心、难过的事全忘记，此时我的心情就快乐似神仙了。 假如我又不开心了，我就会跑到房间里，躲到被窝中，好好的休息一会儿，有时会梦见我自己在吃特大号的蛋，有时也会梦见去一些景点玩，有时还会梦见自己玩五子棋赢了，这些梦帮我赶走了“悲伤恶魔”，让我又开心了起来。 你现在是否找到你的快乐秘方了？假如还没找到，那就要赶快找到，才能享受“快乐”的日子喔！ 篇三：快乐的秘诀 快乐是什么？我觉得快乐是拥有真诚的友谊。子曰：“有朋自远方来，不亦说乎？”孔子因为有朋友的造访而感到快乐，我也因为有
小学一年级语文让学生每天写一句话教案
小学一年级语文让学生每天写一句话教案 刚拿到新教材时，我就被图文并茂、充满童趣的一篇篇课文所吸引。读完整本教材，就不得不感叹教材编写者的用心良苦表面好玩好看的教材包含着严密的逻辑结构，可谓是字字用心。 不过对于大量的生字，学生记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。 一、每天写一句话可以关心学生进一步复习汉语拼音。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿着一年级教学的始终。 不过它的内容多而且枯燥，虽然老师为这部分的教学付出了许多心血，学效果却并不理想。在写一句话的过程中，学生不会写的字用拼音代替，这无疑是对拼音的一种复习。更值得一提的是，这样还可以训练学生依据字音写拼音的能力。 二、每天写一句话可以关心学生真正记住他们所学过的字。依据记忆的规律，学生对学过的字，假如仅仅当时读一读，写一写，可能仅仅当时记住了。而每天写一句话他们每天就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。 而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字一些他没学而他要用的字自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提升。 三、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。一切写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更认真地去观看他们周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的拼音和汉字。这样，我班学生写出了“我听见小狗在说话”“我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼”这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。四、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学思想中，我一直有这样
给学生一个轻松快乐的课堂
给学生一个轻松快乐的课堂 新课改强调“学生是语文学习的主人”。主体地位的确立，意味着学生真正拥有学习的选择权。素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。 一、精心设计导语。一段吸引人的导语能激起学生的学习欲望，调动他们的热情投入到学习中。1、用多媒体课件引入课文语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，让学生在视觉有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗?”“你们想去看看吗?”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。2、以趣开头。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生
说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。 二、讲究提问的方法。汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。 三、注意处理课堂的冷场。冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。 四、发挥激励的作用。表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时，
怎样做一个快乐的教师
做一个快乐的教师 你是否问过自己：做一名教师我快乐吗？也许很多人会无奈地摇头，甚至有人会怒气冲冲地说：“我不快乐！”是的，无形的竞争，工作的压力，学生的吵闹……这一切也许会让你感觉身心疲惫、烦恼不已。 美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。想到一些不快乐的教师，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难教，又或者是觉得工作烦琐，总是在为一些鸡毛蒜皮的事情斤斤计较；或者感到付出与收获不成比例等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，使自己的生活少了许多的快乐。其实，在多数情况下，都是源于我们自身对教育和生活的态度及认识。 作为教育工作者的我们应当是快乐的，我们应该以幸福的眼光去认识教育。其实让自己快乐的理由和方法有很多。布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐，上一堂令自己满意的好课是一种快乐，看到学生写出了一篇好作文是一种快乐；熬上两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐，帮助同事也是一种快乐；与孩子们玩个游戏是一种快乐，把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐……帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。 一个不快乐的人，绝不会是一名好教师。因为我觉得他们本身缺乏一种热情和自信，冷漠地看待周围的一切。其实，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己变得更加狭隘偏激；只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。费尽心机地争名夺利，结果失去的却更多，最终快乐也会将他们无情地抛弃。 生活中你是否在享受着除教书以外的快乐。你的职业是教师，但你的生活并不仅仅只有教书。比如，在教书之外，你是否有心情在灯下静心地读你所喜爱的书籍，并将你的读书心得用恰当的方式转达给学生，让学生来分享你的快乐。同时，你是否通过阅读来不断地扩充你自己的知识面，从而使你能在完成规定的教学任务的同时，还能不断地向学生讲解一些学生们感兴趣的东西，虽然这些东西让人看起来与你所教的学科知识并无太大的联系。这样，你总能与学生找到一些共同之处，一起享受着学习与生活的快乐。 为什么我们心目中的于永正总是那么童心未泯？为什么我们眼中的窦桂梅总是那么和善美丽？为什么我们面前的王崧舟总是那么激情澎湃和充满诗意？因为他们心中有爱，他们在爱的付出之后更得到了爱的回报——他们已经在教育工作中找到了人生最大的幸福和快乐。 做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！ 只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！ 人生的真谛就在于追求幸福和快乐。作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头在自怨自艾中消磨生命，那样的人生太没有价值。其实，快乐只是一种心理的满足，一种由衷的喜悦。只要