教师教育领导力

浅论教师教育领导力

摘要：作为课堂教学活动的组织者与领导者，教师要善于发挥自己的教育领导力。教育领导力对于教育教学目标的实现，具有重要作用。教育领导力通常外在体现于教师对学生的影响力。教师提高教育领导力的策略包括提升自己的学科知识，形成一定的智慧权威；加强道德修养，做社会道德发展主流的表率；学习积极沟通策略，等等。

关键词：教师；教师专业发展；领导；领导力

自古以来，人们对教师的角色、功能、特点等就予以了探索。“师者，教人以道者之称也”，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是对教师的功能进行的阐述，”智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也”，从学识和言行这几个重要方面对教师应具有的素质提出了倡导。

教师，是教学活动的重要组成部分，其职责是多方面的，体现于教师在教学活动中，是“知识的传授者、学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和学习者”等等。

一、教师教育领导力

教师教育领导力，关注的是教师如何率领并引导学生朝教育目的前进的能力。

在《现代汉语词典中》，“领导”一词有两种解释。作为动词，意为“率领并引导朝一定方向前进”；作为名词，指“担任领导的人”。在教育教学活动中，无论教师对个体学生的影响，还是面对

新时代女性领导力拓展：概念,维度及提升策略【开题报告】

开题报告新时代女性领导力拓展：概念，维度及提升策略一、立论依据 1.研究意义、预期目标 1.研究意义有句话说得好--“展望未来，推动摇篮的一双手一定能够推动整个世界。”随着社会的发展，人类思想的解放，中国女性的社会地位得到前所未有的提高，其在科学，教育，文化，卫生，政治，企业等领域发挥越来越重要的作用，同时涌现出一批优秀的女性领导者。在中国商业史上，“她力量”一直是一个不可忽视、汹涌澎湃的存在。30年前，伍淑清和她创立的航空食品开启了国内合资企业的先河。10年来，谢企华以掌门的身份叱咤钢铁业，并成为《中国企业家》惟一登上“最具影响力的25位企业领袖”排行榜的女性企业家。而中国几个千亿级企业背后，更活跃着“铁娘子”身影。 2009年，2010年中国企业家杂志社相继推出两届“年度商界木兰”，把聚光灯打在这些女性企业家和女性领导者身上，她们的积极，热情，坚韧，稳健、锋利，强悍、活力，魅力以及她们所独有的女性领导魅力，让人惊叹连连。 2.预期目标学术界在高度关注领导力的同时，尤其关注中国新时代女性领导力。本文以新时代女性领导力为研究对象，结合社会发展现状，对新时代女性领导力的概念，特质，发展优势和发展障碍以及提升策略进行深入探究。本文综合运用女性心理学，社会科学，领导科学，管理科学，人力资源管理与开发等多学科多领域，通过文献阅读，问卷调查，实地访谈，比较分析相结合的方法，梳理出新时代女性领导力的概念，较男性领导其所独有的发展优势；结合现实社会，从女性个人，家庭，组织和社会三方面入手，探究限制女性领导者发展的障碍性因素；从而深入探究中国女性领导者该如何突破“玻璃天花板”，全面提升女性领导力，成为独具魅力，影响力和感召力的新时代女性领导者。有句话说得好：“成功是别人对你事业的认知，幸福是自己对生活的感知”。“真正的女性领导者要有魄力、能力、潜力，要有求知欲和上进心，不断完善自己”。 2.国内外研究现状 1、男女性格和领导方式差异的研究在(Schein,1973)和(Schein,1975)的男女性格特征调查中显示，一些被认为是中层经理的性格特征里,大多与一般男性的性格特征相吻合。因而,相比于我们对女性的行为期望而言,我们对男性行为期望更类似于我们对领导者的行为期望。女性角色与人们对领导认知之间的矛盾带来描述性和说明性偏见(Burgess和Borgida,1999,Eagly和Karau,2002;Heilman,2001)：描述性的偏见在于女性角色与领导力模式之间缺乏匹配，由此推导出，女性不具备基本的领导素质去承担领导者的角色；而说明性的偏见在于女性运用了男性化的领导力模式，违背了社会对她的性别角色期望。而Eagly和Karau（2002）提出“角色一致”理论，

如何进行自我职业规划

如何进行自我职业规划？当你为自己设计职业规划时，你正在用有条例的头脑为自己要达到的目标规定一个时间计划表，即为自己的人生设置里程碑. 职业生涯规划一旦设定，它将时时提醒你已经取得了哪些成绩以及你的进展如何。第一步：分析你的需求：你也许会问：这一步怎么做呢？不妨试试以下两种方法。一种是开动脑筋，写下来10条未来5年你认为自己应做的事情，要确切，但不要有限制和顾虑哪些是自己做不到的，给自己头脑充分空间。第二种更直接，完成这个句子：“我死的时候会满足，如果……”想象假设你马上将不在人世，什么样的成绩、地位、金钱、家庭、社会责任状况能让你满足。第二步： SWOT（优势/劣势/机遇/挑战）分析分析完你的需求，试着分析自己性格、所处环境的优势和劣势。以及一生中可能会有哪些机遇；职业生涯中可能有哪些威胁？这是要求你试着去理解并回答自己这个问题：我在哪儿？第三步：长期和短期的目标根据你认定的需求，自己的优势、劣势、可能的机遇来勾画自己长期和短期的目标。例如，如果你分析自己的需求是想授课，赚很多钱，有很好的社会地位，则你可选的职业道路会明晰起来。你可以选择成为管理讲师–这要求你的优势包括丰富的管理知识和经验，优秀的演讲技能和交流沟通技能。在这个长期目标的基础上，你可以制定自己短期目标来一步步实现。第四步：阻碍确切地说，写下阻碍你达到目标的自己的缺点，所处环境中的劣势。这些缺点一定是和你的目标有联系的，而并不是分析自己所有的缺点。他们可能是你的素质方面、知识方面、能力方面、创造力方面、财力方面或是行为习惯方面的不足。当你发现自己不足的时刻，就下决心改正它，这能使你不断进步。第五步：提升计划现在写下你要克服这些不足所需的行动计划。要明确，要有期限。你可能会需要掌握某些新的技能，提高某些目前的技能，或学习新的知识。第六步：寻求帮助能分析出自己行为习惯中的缺点并不难，但要去改变它们却很难。相信你的父母、老师、朋友、上级主管、职业咨询顾问都可以帮助你。有外力的协助和监督会帮你更有效地完成这一

我对未来的职业规划

我对未来的职业规划其实就自己而论,在迈进大学门槛的时候已经多多少少对自己将来做了一个整体的轮廓规划,大致就是在大学期间努力学习完成学业,在各方面锻炼自己的能力,等到毕业的时候要比别人有明显的优势,之后就被一些企业聘入又幻想着月薪多少买房买车等大众类的想法…然而如今作为一个大三---即将告别大学生涯的我来说,想起当初的打算,虽觉得美好但是不得不承认有那么点不切实际.毕竟在这期间成熟了许多,也想了许多! 实际上生活中的一些事物并不会如你所愿朝着你期盼的方向发展,而更要通过自身努力让自己变得更加优秀,让自己实现自我愿望的概率大点是可以办到的. 具体的职业规划等等如下: 一,在最近的五年内:大学这已经度过的两个春秋虽说在学习方面没怎么落下,但是对于自己在社交场合还是显得有点稚嫩,这点就非常需要加强.因为在今后的职场当中一部分是需要你的才,另一部分就是需要你的能!加起来优秀你才具备才能.所以我在这两年要尽量锻炼自己在公共场合的适应能力,并且在学习方面也要不断加强自己,来不得半点松懈.我所学的专业是土木工程,也就是常说的工程师方面的,而工程偏向两方面发展,一是技术,二是管理.这么着地两年过去以后考入本校或他校的工程类专业的研究生,当然在研究生那三年肯定也是要通过自己的努力,再结合个人经验,不断提高自身素质和修养.

二,毕业后的两年内:基本上现在就业生很多,不论是本科生还是研究生.当然证明自己自信并且有能力的前提下,找到一份工作并不难,但是很多人肯定会对于自己找的工作有一定的追求,并在各方面可能会不满足现状.其实我个人的看法是,先找份能够锻炼自己的工作,也就部分当作实习般去适应它.因为前两年我们并不是去追求能一直把眼前的工作干到底,当然我的意思也不是刻意地想着跳槽,条件好的话就更好了.当自己觉得自己对工作各方面都有一定见解和想法的时候,并且能独立地完成某项任务的时候这证明这两年没虚度… 三,适应期后的五年内:在自己有了一定能力的时候,不能再象前面那么着地实习般地工作.现在大多是考虑自己对于工作能带来的利益是否满足.也就是慎重自己将从事的工作了.这五年内要将自己的工作给稳定下来,并且要逐步提高自己在公司里面的地位,有能力者位居之嘛!这么着自己的基本的职业规划就差不多完成了. 末了,虽然我对自己的职业规划没有那种冠冕堂皇的打算,但的确是对于自己比较切实际的规划,并且我会朝着这个方向不断努力再努力,因为我看见了自己的未来那一片辉煌的橙色曙光! 谢谢老师评阅并给希望老师给与意见…

领导力课程体系

一、领导力培训课程体系设计 1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。（2）领导力课程体系的3个横坐标 1．通用技能通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。能力/技能管理级别通用技能管理技能业务技能高层中层基层

图2-2 管理人员的8大通用技能不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。 2．管理技能企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。管理技能类课程设计内容如图2-3所示。项目管理事务管理他人高层管理人员中层管理人员基层管理人员

业务技能图2-4 3大业务技能

（2）基层主管领导力课程体系设计方案

3、中高层领导力课程体系设计（1）中高层领导力课程内容设计维度领导力作为中高层管理者重要能力之一，对企业的经营和发展具有非常重要的意义。常见中高层领导力课程内容设计维度如表2-2所示。表2-2 中高层领导力课程内容设计维度（2）中高层领导力课程体系设计方案

我国女性领导力：研究现状与未来趋势

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ae19099751.html, 我国女性领导力：研究现状与未来趋势作者：白露来源：《江苏理工学院学报》2014年第03期摘要：随着知识经济的迅速发展和社会转型，女性在领导与管理中的作用日益凸显。女性领导力作为领导理论研究领域的一个重要组成部分，持续受到领导科学、人力资源开发等学科领域的关注以及女性主义理论的影响，有关女性领导力组成要素的研究已成为一个重要的研究主题。但从我国目前的研究现状看，存在着研究焦点的过于集中、研究方法单一，致使研究结果呈现出明显的趋同性，且研究结论信度不高的缺陷。从整体上对研究视角、研究对象、研究方法加以改进，我国女性领导力研究领域仍然有进一步拓展的空间。关键词：女性领导力;管理;研究现状;发展趋势中图分类号：C933文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）03-0062-04 随着经济社会的发展与进步，女性参与各行业工作领域的范围和比例不断扩大，并且取得了切实的、令人瞩目的成就。正如亨利·明茨伯格（Henry Mintzberg）指出的，当经过长时间的努力，通过学习“成功玩转”男人制定的规则时，女性积极参与商业发展便为时不远了。从全球范围看，女性劳动力正逐渐地从传统意义上的男性领域收复她们应有的专业和管理阵地，尤其是有将近25%的女性跨入了组织的管理层和领导层，正如阿德勒（N.J.Adler）在20世纪90年代所憧憬的——“如果仅仅把管理岗位提供给男性，这是一把任何公司都负担不起的…超级豪华座椅?，通向管理或领导职位的路径必须向女性敞开和拓宽”，如今已成为现实。在我国，伴随着社会文化的日新月异、民众思想的与时俱进，女性获得相较于以前更多的理解与尊重，在工作场所的地位得到了大幅度提升，“女性半边天”、“她时代”等名词的持续出现，从某种程度上印证了女性社会地位的提高，特别是女性领导已不再是“稀缺动物”的代名词。这种发展境遇引发实践领域对女性领导关注程度的提升，无疑推动了我国女性领导力研究的发展。一、我国女性领导力研究回顾本文以“女性领导、女性领导力、女性管理者”等为关键词，以中国知网为数据来源，对2007年至2012年相关研究文献进行归类汇总，共搜索出557条文献数据。通过对现有研究文献的梳理，作者发现，当前关于女性领导力的研究重点，主要集中在四大领域，即：女性领导特质、女性领导风格、女性领导力发展障碍和女性领导力提升策略。为此，本文拟通过对女性领导力研究现状的综述，力求揭示我国学术界关于女性领导力研究的特点，并对这一研究的未来趋势提出思考和探讨性意见。（一）关于女性领导特质的研究

课程领导力

课程领导力：校长的核心能力 ------英国基础教育启示之四鲍成中赵丰平在英国，我感受最深的是学校里没有使用统一的教科书。英国政府没有在全国推行统一的教科书，而只是提供课程标准。每一所学校的校长，根据课程标准的要求设计和开发学校的课程，这就是典型的“一纲无本”模式，即全国只有一个课程标准，没有提供教科书，每个学校自由开发课程。这一点与我们国家形成鲜明的对比，我国国家的教材是“大一统”的格局，即全国是一本教科书，但是，最近几年有所变化，已从“一纲一本”到现在的“一纲多本”，即从全国一个课程标准和一套通行的教科书到目前的全国一个课程标准和多个版本的教科书，诸如人教版、沪教版、苏教版、鲁教版等等。比较中英课程方面的差异，笔者想弄明白这里的原因，就向英国伯明翰大学的sunny博士咨询。sunny博士说：“英国基础教育的课程之所以会出现“一纲无本”模式，这里面不仅有英国的传统的文化因素和教育理念，更重要的英国的中小学校长都具有很强的课程领导力。”这一点，与我在英国期间的整体感受是一致的。我在与20多位中小学校长接触过程中，“课程领导力”、“课程意识”、“多样性”、“创造力”等词汇频频出现于校长们的口中。英国帝国理工大学的Mary博士后说，在英国，课程领导力是校长的核心能力。如果校长没有这方面的能力是不能够从事校长这个职业的。也就是说，课程意识和课程领导力，是校长职业生涯必须具备的要素之一。一、英国中小学校长课程领导力内涵我们首先来认识一下“学校是做什么的”的?Kaitti教授说：“学校是失败的教育的‘案发现场’，也是成功的教育的‘精神故乡’。失败的教育与成功的教育区别就在学校的课程。”她继续说：“学校其实很简单，就做课程。” 什么是课程？在英国的中小学，课程是学校的核心产品，开发课程就是开发学校的品牌，开发学校的未来，课程是学校的核心竞争力。我们知道，课程的四要素：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。但是，作为一名校长，仅有这四要素还远远不够，还必须有课程的开发能力、设计能力和管理能力等。一所学校与另一所学校之间的区别，不是考试分数的差距，而是课程的差距。而课程的差距集中反映在校长的课程领导力的差距上。因而，一所学校要发展，要顺应社会经济发展的要求，顺应学生可持续发展的需要，不断开发出新的课程。什么是领导力？领导力是领导者以个人的人格魅力为基础，以法定的领导职权为条件，对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长所产生的一种影响力。校长领导力的提升是学校组织获得发展的主要动力。

职业生涯自我规划五步法

职业生涯自我规划五步法如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么？”您就有了最后答案了。在许多机构和专家那里，职业生涯规划似乎非得借助他们。不可否认，这方面的研究必须有心理学等方面的知识和训练；而一个有基本人文素养的人，做职业生涯的规划，则可使用一些简便易行的方法，包括五步法。用五个问题归零思考这种笔者在工作实践中设计的、被许多人士成功应用的方法，依托的是归零思考的模式：从问自己是谁开始。然后一路问下去，共有五个问题—— 1我是谁？ 2我想做什么？ 3我会做什么？ 4环境支持或允许我做什么？ 5我的职业与生活规划是什么？回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，您就有了自己的职业生涯规划。如果您有兴趣，现在就可以试试。先取出五张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。在每张纸的最上边分别写上以上五个问题。然后，静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。

对于第一个问题“我是谁？”回答的要点是：面对自己，真实地写出每一个想到的答案；写完了再想想有没遗漏，认为确实没有了，按重要性进行排序。对于第二个问题“我想干什么？”可将思绪回溯到孩童时代，从人生初次萌生第一个想干什么的念头开始，然后随年龄的增长，回忆自己真心向往过想干的事，并一一地记录下来，写完后再想想有无遗漏，确实没有了，就进行认真的排序。对于第三个问题“我能干什么？”则把确实证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来，认为没有遗漏了，就进行认真的排序。第四个问题“环境支持或允许我干什么？”的回答则要稍做分析：环境，有本单位、本市、本省、本国和其他国家，自小向大，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；在这些环境中，认真想想自己可能获得什么支持和允许，搞明白后一一写下来，再以重要性排列一下。如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么？”您就有了最后答案了。做法是：把前四张纸和第五张纸一字排开，然后认真比较第一至第四张纸上的答案，将内容相同或相近的答案用一条横线连起来，您会得到几条连线，而不与其他连线相交的又处于最上面的线，就是您最应该去做的事情，您的职业生涯就应该以此为方向。并在此方向上以三年为单位，提出近期、中期与远期的目标；再在近期的目标中提出今年的目标；将今年的目标分解为每季度目标、每月目标、每周目标、每天目标。这样，您每天睡前就可以对照自己的目标进行反省，总结当日成就与失误、经验与教训，修正明天的目标与方法，第二天醒过来后稍加温习就可以投入行动了！这样日积月累，没有不能实现的规划。S先生愿望的实现过程

领导力培训课程内容

领导力培训课程内容领导力培训课程内容典型课程中高层经理管理技能提升经理的领导力与执行力团队领导力的四度修炼导修炼基层管理者领导力提升影响力与双赢领导力西点领导力七层次领导力三种能力 1、提高全员执行能力执行力的强弱直接决定着机构管理水平的高低，同时也体现了管理者的领导能力。提高执行能力是提升领导力的关键所在。因此，必须全面贯彻上级指示精神，严格按照上级要求办事，切实做到政令畅通、令行禁止。要大力加强组织文化建设，营造良好的文化氛围，靠文化引导职工、约束职工，在内部形成说干就干、雷厉风行的办事风格，不折不扣、优质高效地完成上级交办的各项工作任务。要严格落实执行责任制，制定详尽可行的工作计划，制订科学合理的工作标准，明确每个岗位的工作职责，形成一整套科学有效的工作执行落实责任体系。要切实增强团队精神，充分发挥团队优势，严禁推诿扯皮的行为，杜绝“各扫门前雪、不管瓦上霜”的现象。 2、提高机构管理能力

强化内部管理有助于规范工作行为、提高管理水平，能增强领导干部掌控全局的能力。要加强对干部职工的工作监督，严格落实过错责任追究制度。提高机构管理能力是提升领导力的核心，要突出监督重点，强化对财务管理、业务工作、质量管理、工程招投标和大宗物资采购等重点环节和部位的监督，建立健全科学有效的监督机制，加强事前、事中、事后全过程监督，及时发现并纠正错误苗头性和倾向性的东西，把监督贯穿到特检工作的各个方面、各个环节，以服务促管理，在管理中服务，在服务中工作，建立新型的管理服务型检验体系。要进一步整合监督资源，加强纪检、财务审计等部门的配合与协作，及时搞好交流沟通，形成监督合力，完善监督体系，进一步增强领导干部的领导管理能力和对全局的控制能力。 3、提高科学决策能力科学的'决策是工作取得实效的关键。提高科学决策能力是提升领导力的前提基础，要提高科学决策能力就必须深入调查研究和善于集思广益。一是要调查研究。领导干部要深入基层，坚持蹲点调查，学会“解剖麻雀”，掌握好第一手材料，坚决反对浮光掠影、走马观花，要大力倡导求真务实之风，善于啃硬骨头，选择“老大难”问题展开调查研究，要去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，摸索到规律性的东西，为科学的决策提供依据。二是要集思广益。领导干部要善于总揽、不要独揽，要善于决断、不要盲断，凡是涉及贯彻落实党的方针政策、上级的指示决议，决定本单位的重大问题，必须由班子集体讨论决定，按民主集中制原则，虚心听取大家意见，在吸纳集体智慧的基础上再做出决定。这样才能保证决策的正确性。

如何提升女性领导力

如何提升女性领导力在剧烈变化的今天，必须有一位卓越的领导者，组织才可以坦然面对未来的巨大挑战。女性领导者更需要兼顾家庭与工作、身体承受力与工作强度、个人兴趣与责任、时间管理，还有公众评价与社会习俗等等，面对的挑战更大。作为女性，如何具备领导力？ 01女性领导者的优势与劣势在工作中，女性领导者会比男性领导者多一些考量的因素，比如，她需要更多关注到生活和工作的关系。然而，当她回到工作岗位的时候，没有人会在意她是女性，对她的唯一要求是她必须胜任所负担的责任。当你是女性领导者，大家就会对你有不同的期待，比如说，颜值高一点、温柔一点。一般来说，评价男性领导者，不太会评价他的长相，但是一旦是女性领导者，外貌一定会被评价。所以，做女性领导者相对难度大一些。如果你学习过领导课程就会知道，定义「领导」的另外一个词是「影响力」，而影响力又由权力和魅力构成，两者各占一半。在魅力的影响力中，排第一位的要素是外貌，外貌不是指你长得好看与否，而是一种「公众评价」，这种评价不代表真实的情况。

如果女生脸上有一道疤，要去整容；如果男生脸上有一道疤，大家反而会感觉他很有沧桑感。这就是「公众评价」所导致的结果，可以看到女性在这个方面处于被动。关于领导力和领导者的概念中，人们对女性的期待很高。有研究显示，「在对女性的绩效评估中，提到亲和力、同理心、助人为乐和奉献精神等词语的几率，几乎是男性的两倍」。但是女性具有天生的低姿态、百折不挠的优势。开发自己的优势，有时候，温柔内敛也能够达到很好的效果。 02领导力为何如此重要在剧烈变化的今天，必须有一位卓越的领导者，组织才可以坦然面对未来的巨大挑战。卓越的领导者，具有不可替代的重要性。于我们自身而言，如果要成为一个对社会有价值、有贡献的人，我们肯定需要成为自己的领导者。我们非常需要卓越的领导人，但是卓越领导人非常少，为什么如此之少？因为我们对领导者的期待非常高，正如本尼斯所言，卓越领导者有三个责任：

领导力变革演讲说明

领导变革各位早上好，很高兴今天有机会在这里给大家讲课，我的名字叫马里奥·穆萨。首先请允许我简单介绍下我的背景，我在沃顿商学院任教已有18年，我的主要工作是给来自世界各个国家的企业高层主管上课，我授课的内容通常是以下几方面方面:影响、说服、企业文化、还有变革，而我们今天要讲的就是变革。另外除了教学工作之外，我还在一个机构担任顾问15年，在我任职期间主要负责咨询的内容是领导战略。现在我正在跟美国北美医药协会会长合著一部书，这部书就是关于变革的。今天我将先把变革的框架给大家做一个描述，然后我将提供一些具体的实例给你们研究，尤其是两个案例：百思买和阿斯达，接下来我们将探讨大家最关心的话题：个人的领导风格，最后，我会给大家一个我称为检查表的东西。我们今天要用到的检查表的作者名叫Atul Gawande，即照片上大家看到的人，从他身上的工作制服可以判断他是名医生，他在马赛诸塞州内一家哈佛的附属医院里工作，他写了很多著作讨论关于美国的医疗问题，尤其是医疗服务的质量和费用问题。三年前，他写过一本书，名为《检查与宣言》。在他看来，不论是医生、护士、飞行员或是工程师，基本上各个行业的专业人士都需要有一个检查表来帮助处理非常复杂棘手的情况，可是他又认为检查表本身不应当特别复杂，比如工程师负责一个楼层，需要利用检查表和负责其他楼层的工程师进行沟通；还有飞行员到驾驶舱以后，需要参照检查表表把某些开关打开，同样地，医生每天进入手术室前也需要这样一份检查表。我的教学通常喜欢采用互动的方式，现在就要向各位提一个问题：当一位医生走进手术室的时候，如果他有这么一份检查表表，那检查表的第一条即最重要的一条应当是什么？你们可以互相讨论。我想听听你们的看法。（讨论）

企业大学领导力培训常备课程目录及简介

飞阳大学领导力培训常备课程目录及简介1.流程管理 2.飞阳执行力 1.有效利用资源、保质保量达成目标的能力，完成预定目标的操作能力。是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。 3.飞阳变革管理（ChangeManagement）意即当组织成长迟缓，内部不良问题产生，管理变革的成功来自于变革管理。变革的成功率并不是100%，甚至更低，常常使人产生一种“变革是死，不变也是死”的恐惧。但是市场竞争的压力，技术更新的频繁和自身成长的需要，“变革可能失败，但不变肯定失败”。因此知道怎样变革比知道为什么变革和变革什么更为重要。 4.引领成效使参加培训的主管们树立积极主动、正确恰当地迎接整合的意识及态度使主管们了解成功的引领成效过程中的最佳实践理解目标含义，对战略目标体系达成共识并做有效分解建设团队协作力，激励团队成员提升绩效使主管们掌握持续优化组织的能力，执行战略并推动组织发展

5.企业的公共事务和危机管理 1描述并分析公共事务部门在企业中的作用与价值，以了解管理公共事务的方法 2描述并借鉴飞阳公司的政府关系管理之道 3掌握危机的预防、管理与善后的核心原则和工作方法 6.潜力评估与提升 1.本课程将通过复合式的评估活动方式，得出综合客观的潜能评估分析报告，帮助学员提升自我认知，理解不同行为风格在团队中的角色，从而实现自我激励。通过团队分析，帮助企业管理人员有效甄别人才，打造高效团队。 7.飞阳战略规划十步法描述飞阳制定业务计划的十步法流程 1 建立战略管理的思考框架 2运用战略管理的思考方法分析企业业务环境 3识别企业在竞争环境中的竞争优势 4提高分析企业运营环境、选择核心业务并营造竞争优势的能力 8.构建学习型组织课程结束后学员能够： 1掌握当今国际流行的学习型组织管理模式及发展趋势； 2了解现代管理核心内涵及人力资源管理、企业文化管理的应用范例； 3系统分析“实现有尊严的奉献”所体现的现代管理精髓； 4深入研讨管理所面临的难点、困惑及解决办法； 5充分认识西方现代民主思想与中国传统人文思想对现代组织管理的深刻作用和影响； 6掌握学习型组织建设的步骤、模式和方法； 7系统分析“找寻生命意义”与”找寻工作的使命”的重要关系。

自己进行职业规划的步骤

自己进行职业规划的步骤当你为自己设计职业规划时，你正在用有条例的头脑为自己要达到的目标规定一个时间计划表，即为自己的人生设置里程碑。职业生涯规划一旦设定，它将时时提醒你已经取得了哪些成绩以及你的进展如何。一个没有计划的人生就像一场没有球门的足球赛：对球员和观众都兴味索然。第一步：分析你的需求：你也许会问：这一步怎么做呢？不妨试试以下两种方法。一种是开动脑筋，写下来10条未来5年你认为自己应做的事情，要确切，但不要有限制和顾虑哪些是自己做不到的，给自己头脑充分空间。第二种更直接，完成这个句子：“我死的时候会满足，如果……”想象假设你马上将不在人世，什么样的成绩、地位、金钱、家庭、社会责任状况能让你满足。第二步：SWOT（优势/劣势/机遇/挑战）分析分析完你的需求，试着分析自己性格、所处环境的优势和劣势。以及一生中可能会有哪些机遇；职业生涯中可能有哪些威胁？这是要求你试着去理解并回答自己这个问题：我在哪儿？第三步：长期和短期的目标根据你认定的需求，自己的优势、劣势、可能的机遇来勾画自己长期和短期的目标。例如，如果你分析自己的需求是想授课，赚很多钱，有很好的社会地位，则你可选的职业道路会明晰起来。你可以选择成为管理讲师，这要求你的优势包

括丰富的管理知识和经验，优秀的演讲技能和交流沟通技能。在这个长期目标的基础上，你可以制定自己短期目标来一步步实现。第四步：阻碍确切地说，写下阻碍你达到目标的自己的缺点，所处环境中的劣势。这些缺点一定是和你的目标有联系的，而并不是分析自己所有的缺点。他们可能是你的素质方面、知识方面、能力方面、创造力方面、财力方面或是行为习惯方面的不足。当你发现自己不足的时刻，就下决心改正它，这能使你不断进步。第五步：提升计划现在写下你要克服这些不足所需的行动计划。要明确，要有期限。你可能会需要掌握某些新的技能，提高某些目前的技能，或学习新的知识。第六步：寻求帮助能分析出自己行为习惯中的缺点并不难，但要去改变它们却很难。相信你的父母、老师、朋友、上级主管、职业咨询顾问都可以帮助你。有外力的协助和监督会帮你更有效地完成这一步骤。第七步：分析自己的角色制定一个明确的实施计划：一定要明确根据计划你要做什么。那么现在你已经有了一个初步的职业规划方案。如果你目前已在一个单位工作，对你来说进一步的提升非常重要，你要做的则是进行角色分析。反思一下这个单位对你的要求和期望是什么。做出哪种贡献可以使你在单位中脱颖而出？大部分人在长期的工作中趋于麻木，对自己的角色并清晰。但是，就像任何产品在市场中要有其特色的定位和卖点一样，你也要做些事情，一些相关的、有意义和影响但又不落俗套的事情，让这个单位知道你的存在，认可你的价值和成绩。成功的人士会不断对

女性领导力

女性搏击领导力击碎偏见，展现实力。贡献结果，提高领导力。作者：JENNY DING 来源：《世界经理人》杂志发表时间：2007-01-29 人气数：19948 0 收藏数： 23 男女有别。但是作为领导者，女性与男性在领导力上有不同吗？将这个问题抛给五位女高管—当当网的、安捷伦的牟一萍、罗克韦尔的、甫瀚咨询的王海瑛、科闻100的，得到的回答异口同声：没有。有人却不这么看。在一项针对中国女性群体的调查中，约占7%的人认为“女性天生缺少领导力”；有接近一半的被访者认为，“女性当不好领导”或者“女性需要在事业上更严格地要求自己，才会提高领导力”。五位女高管的回答没错。俞渝和她的老公李国庆担任当当网的联合总裁，在他们的领导下，当当网在短短七年时间成长为全球最大的中文网上商城，被称为“中国亚马逊”，引来风险投资商的不断关注；牟一萍上任安捷伦生命科学与化学分析事业部大中华区总经理以后，超额完成任务已经成为家常便饭；汤蕾带领着她的中国团队成功拿下全球第二大铁矿石供应商，为科闻100全球带来首家非高科技类别客户……她们用结果证明了自己的领导能力不让须眉、卓有成效。这并不是个别现象，据中国女企业家协会的调查，国内女性所经营的150万家企业中，绝大多数都拥有良好的经营业绩—女企业家经营管理的企业，赢利比例比男企业家多7.8个百分点，而亏损企业则少12.1个百分点。只是从数量上看，女性领导者仍占少数。美国非营利性女性研究机构Catalyst针对全球财富500强的女性管理者的统计显示，女性企业家在全球企业家中的比例约占20%。这个比例也恰与中国的情况吻合。这个数字也反映出，对于如何培养和发挥自己的领导力，大多数女性还需要再上一课，还需要学习怎样争取和使用权力，充分展现自己的实力，建立起影响力，而最好的课程就来自那些成功的女性领导者。权力关键词：自信、激情、成就欲

领导力课程大纲

领导力提升序言：人才是团队发展最为宝贵的财富，没有一流的人才便没有一流的团队，已经是成功的领导们的共识；然而，有了一流的人才，还必须善于组合，才能真正发挥各类人才的作用，而“组合”人才的效果如何，关键取决于这个组织的领导。 “领导力提升”课程，以全新的视角解析了领导力与管理的现象与本质，针对中国企业的管理现状，以分析现象为突破口，以提供解决对策为导向，教授领导与管理的心得体会，使受众学员得到领导与管理的要领，找到感觉，把握领导与管理的规律，提高情商，树立领导与管理的思维与意识，在复杂的管理文化背景下，带好队伍，提高企业的执行力，学习发现问题与解决问题的思路与对策，在复杂的局面中谋局、运局，顺势而为，加快学员的成长与晋升之路。培训对象：总经理、中高层管理人员。培训收益： 1. 懂得领导的本质含义。 2. 在心理上，真正实现管理者向领导者的过渡。 3. 了解作为一名合格的领导者应具备的素质和能力。 4. 提升激情、信任、欣赏、共赢等领袖魅力。 5. 提高决策、授权、执行、控制、沟通等管理技能。 6. 提升权力之外的个人影响力，激发并带领团队，实现企业目标。课程大纲：第一章领导者职业素养 1.什么是职业人？ 2.职业素养的定义； 3.职业素养的冰山模型；

4.领导者的角色定位； 5. 积极阳光的心态； 6. 岗位责任意识。第二章领导力及角色认知1什么是领导？ 2.什么是领导力？ 3.什么是影响力？ 4.影响别人的五个条件。 5.领导和管理的区别 6.领导者五种风格。第三章团队经营与决策1．决策的三个核心：战略 = 做正确的事运营 = 把事做正确人员 = 用正确的人 2..核心流程的优先顺序：人员战略运营 3.领导者在人员流程上的缺失； 4.领导者的两讲三做：

怎样确定自己职业规划

1.准确定位。要知道自己最适合做什么，是端盘子的料，还是当官的料。如果是端盘子的料，就要考虑如何端，怎样端，端出怎样的等级；如果是当领导的料，就要考虑如何运筹全局，如何知人用人，如何开拓性地开展工作，如何使公司或单位跻身时代的前列。 * 这是整个职业规划中最难的部分，但认清自己，准确定位又是职业规划无法绕开的一个步骤。认识自己要从：职业爱好、职业特长、工作能力、性格特点、价值观、主要优缺点，这几个方面进行分析。 2.了解职业。要了解职业特点，职业分类，职业范畴，职业权力，总之，要对自己所从事的职业要做到了如指掌，自此基础上做好详尽的规划。 3.制定自己的奋斗目标。一个人的职业目标，可大可小，可近期，可远期，怎么规划呢？规划的制定，可分长、中、短，如十日规划、十月规划、十年规划等。每个阶段的规划，目标要明确，实施计划要周全，而且要切实可行： * 十天内我要达成什么目标？——短期目标 * 十个月内我要达成什么目标？——中期目标 * 十年内我要达成什么目标？——长期目标短、中、长期目标又可分为： * 岗位目标：希望在什么岗位工作； * 职务目标：希望获得什么职位； * 经济目标：希望取得的经济收益； * 成就目标：希望取得的社会认可，等等，这样几个方面。做了以上的分析之后，你再看看，你十天内的目标和你十个月内的目标，是否有助于你达成十年目标，如果不是，那么，你要重新进行选择，如果是，那就坚持下去吧。 3.按部就班，落实规划。规划是连接目标与行动的桥梁。但如果只有规划，没有行动，目标永远也实现不了。 4.时时总结，不断完善。在实施规划的过程中要扬长避短，适当调整。发现不妥或缺漏的地方，要及时更正完善。规划自己的职业发展生涯，你要做好以下四件事： 1、认识自己的优缺点。 2、确定自己的长期发展目标。 3、以第2点确定的长期发展目标为方向，制定发展线路图，每个线路都要制定几个合理的短期目标。 4、坚定不移的沿着某条线路走下去。职业发展生涯是阶段性的，如果你完成了一个阶段的发展，又还想有进一步的发展，就

新时代女性领导力提升策略

新时代女性领导力提升策略新时代女性领导力提升必须采取扬长补短的策略，而且重点在于补短板，进而全面提升女干部的领导素质和领导力。一、勇于变革，敢于担当要有开拓精神和胆略气魄，攻坚克难，咬定青山不放松。面对确定的目标和认准的事情要敢于涉险滩，敢于啃硬骨头。“真正做到面对矛盾敢于迎难而上，面对大是大非敢于亮剑，面对危机敢于挺身而出，面对失败敢于承担责任，面对歪风邪气敢于斗争”。二、做到自知、自信女干部要有自知之明和知人之明，注重沟通。要特别注重情绪稳定，胸襟开阔，能包容他人。女干部要自信自强，积极进取，主动有为，不待扬鞭自奋蹄。

三、善用简约管理的领导艺术女性领导力提升要特别注意要从事必躬亲的事务性工作中超脱出来。领导工作不是越复杂越好，越忙越好，而是要举重若轻，抓住重点。“新时代要不断减少领导工作的‘量’，要尽可能提高领导工作的‘质’”。

四、善用方圆兼顾的领导艺术新时代女干部要自觉做到“大方小圆，内方外圆，先方后圆，己方他圆”。大方是指大事与中央一致，与上级一致，坚持原则不动摇，不含糊；小圆是指小事可以更多地灵活变通，在法律政策许可的范围内充分体现创造性和灵活性；内方是指思想信仰要坚定，要讲党性，做人堂堂正正；外圆是指行为要适应社会，适应环境。先方后圆是指原则性是第一位的，方是根本，圆是第二位的；己方他圆是指要严于律己，严以用权，严以修身，对自己高标准严要求，对干部和群众则要宽容宽松。女干部要做到方圆兼顾，就必须按本色做人，按角色做事。按本色做人是“方”，按角色做事是“圆”。

五、善用“来去自如”的领导艺术 “来”是指把群众中分散的智慧、意愿和力量集中起来；“去”就是放下架子，主动沟通协商，亲民务实，缩小基层干部与群众之间的感情距离和心理距离，从而强化自己的亲和力和影响力。

变革领导力

变革陀螺 ——以管理和领导推动组织适应变化和打造学习型组织的课程消除心理抗拒，推动行为落地和组织能力提升! 在当今变化的世界中，变革是每一个追求卓越、坚强生存的企业的所必然的选择，但为什么老板决心变革，下属却停滞不前，是能力问题还是意愿问题？项目上线了就是变革成功了吗？变革成功的标志是什么？如何能让属对认同变革，有紧迫感？如何能识别变革中的三种抗拒从而推动下属参与变革？如何从整体上认识变革的不同阶段，采用切实可行的步骤？如何把握变革的关键期，针对不同的情境，采用不同的管理和领导手段，推动变革？基本信息培训对象：公司高层管理者、项目总监，变革相关利益关系人。培训学时：15小时实施方式：沙盘模拟、互动研讨、案例实践、角色演练、精彩视频、群体引导. 建议人数：20-30人（30人以内）课程效益通过完成本课程的学习，学员将学习到：

?掌握变革的六个阶段和八个步骤，建立清晰的变革方法论 ?根据不同的变革情境和员工成熟度，采用不同的管理和领导手段。 ?学会灵活的领导技能，消除变革中的三级抗拒。 ?掌握一种复盘变革、总结反思变革经验教训的工作模式。 ?建立在变革中进行组织学习的系统逻辑。课程大纲 1、变革是怎么发生的及变革的六个阶段？随机事件引发变革变革的六个阶段变革成功的标志是什么？变革为什么会失败？三种干扰和抗拒沙盘推演：变革的六个阶段视频案例：海尔砸冰箱 2、变革中的领导和管理情境要素管理还是领导明晰变革中的发展需求采用不同的管理和领导去推动变革专注目标排除干扰体验活动：交通阻塞小组研讨：不同阶段的特征与需求 3、推动变革八步骤建立紧迫感建立领导团队融合愿景沟通愿景授权员工创造短期成果巩固成果

情商领导力课程介绍

情商领导力课程大纲著名的哈佛大学教授戈尔曼博士的研究表明：“90%的职场人士的成功取决于其情绪智力。“也就是我们所说的”情商“。情商作为一种非智力因素，对一个人的事业成功非常关键。有些管理者能力资质其实并不出众，但为什么具有非凡影响力？归因二字，皆在“情商“。“用智商解决问题，用情商面对问题”的新理念被越来越多的职场管理者意识到。同时情商管理是调节心理脆弱、抑郁、压力过大等负面状态的最佳方式。为什么我们明明能力很强，但却因为忽视了情商，导致沟通和管理没有成效？如何能让我们职场中游刃有余？如何提升我们的情商指数，掌握与下级、同事高效沟通的方法，从而个提升人以及团队的整体绩效？从本课程中你将找到答案。课程收益： 1、了解情商，提升自我觉察情绪的能力，建立积极正向的积极情绪及正能量； 2、学会管理情绪的方法和技巧，悦纳自己和身边的一切，使学员更轻松、快乐，并增进与下属和团队的关系。 3、掌握基于情商的沟通方法和技巧，提升领导力及影响力。第一单元：认知情商领导力一、情商在管理中的作用与影响 1、自检---情商领导力测试 2、小组讨论:你身边哪些人是情商高的人？他们有哪些特质？ 3、IQ智商与EQ情商之间的关系二、认知你的情绪影响

1、情绪是什么？ 2、我们拥有哪些基本情绪? ?互动：情绪曲线图 3、情绪如何影响我们的工作？互动：九宫格。引导学员找到在工作中经常出现的负面情绪，是什么事件什么情境什么因素会导致这些情绪的出现，以前是用什么方式来应对这些情绪？ 4、正能量情绪和负能量情绪 ?常见情绪的解读 ?案例分析：糟糕的一天第二单元：情商领导力风格指数测试一、30项高情商领导行为测试二、3种高情商领导力风格解读 ?导泄、支持、催化三、找出自身需要改变和提升的6项行为四、3种高情商领导力风格的运用方法五、案例讨论第三单元：管理情商一、情商管理4步法 1、识别标定 2、发现意义 3、表达感受 4、寻求替换

领导力课程体系

领导力课程体系集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

一、领导力培训课程体系设计 1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。（2）领导力课程体系的3个横坐标 1．通用技能能力/技能管理级别通用技能管理技能业务技能高层中层基层

通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。图2-2 管理人员的8大通用技能不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。 2．管理技能企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。管理技能类课程设计内容如图2-3所示。

图2-3 管理技能类课程设计内容 3．业务技能业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。图2-4 3大业务技能业务技能 1．业务指导 2．业务监督3．业务绩效管理项目管理事务管理他人风险管理、危机管理、变革与创新高效授权、团队管理、识人用人、塑造个人魅高层管理人员项目管理、目标管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制定与实施、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、打造管理风格基层管理人员

突破性领导力-基本课程介绍

突破性领导力体验式研讨会基本课程源于美国，集12位世界著名心理学家、行为学家、管理学家的智慧，采用多重感官学习法。让您在最短的体验式学习中快速地提升您的生命品质和领导能力，激发领导潜能！这是一个关于怎样充分运用生命，达成梦想的课程。课程会带领你去看你的思维、行为模式与你的人生道路的关系。突破性领导力课程是一个互动学习的环境，而参与者在环境中及一系列专业设计的体验式练习中相互交流。课程设计包括引导沉思、与其他参与者的沟通、游戏和小组会讨论等。每位同学都会由于他的个人背景或投入程度的差别，而得到不同的收益。假如你访问一百个同学得益了什么，你所得到的答案可能都不尽相同。 ■它是一个目标探测仪，让你测定准确的目标； ■它是一面镜子，令你发现自己的盲点； ■它是指南针，令你明晰自己的方向； ■它是催化剂，促使你开发一切可能性并采取有效行动。课程授课时间有多长？如何能获得收益？突破性领导力课程授课时间是四天，约四十个小时。课程和对话之所以能强而有力的让学习者达到收益，主要透过那些在科学原理下精心设计的体验式课件所产生的深层的冲击力是真实和独特的，各种形式的分享是深入而有针对性的。生命里有些瞬间发生的事情会改变人的一生，也有好多终生受用的信念和观点是片刻间所确定的，原因多是来自于亲身的感觉和体验。故此，课程的收益不在于课程的长短，其价值在于创造一个氛围探索人生新的可能性；在于量身定造的亲身体验所激发和探索出的目标与理想。课程适合什么人？适合我吗？课程是为年满18周岁，心理智力健全在生活上有目标、有理想，对生命充满追求与探索，并寻求突破的人士而设的。与其问课程是否适合我，倒不如问我要借助课程去达成的是什么？因为这样的参与者，才会朝向自己的目标而投入参与，获得最大的收益。从探索的出发点去看，盲目地追求改变是一种较为狭隘的行为模式，能有清晰的目标、明确的身份、健全的心智，再探索其可能性，全面去提升能力，所引发的改变才是积极正面并创造人生价值的改变。