《祖国统一的历史大潮》
《祖国统一的历史大潮》
一、教学背景分析
本节内容是北师大版八年级下册第三单元第16课，包括“一国两制”的构想，香港、澳门回归祖，海峡两岸关系的发展三部分内容，三者之间围绕祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”、“一国两制构型的提出和含义，一国两制构想的成功实践—香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展，初二学生主观思维较强，学生的参与的意识还比较强，有了一定的分析能力，学习的兴趣强，分析问题还缺乏深度，所以在教学中采用视频导入图片等讲座民教学法，启发等方法有利于培养和提高其历史思维能力以历史情节比较为培养学生比较和提炼，归纳能力的主要方式和途径。
二、整合思路
本案例采取了利用信息资源和多媒体廛件的制作，利用模式进行教学形式，利用中央电教馆中学资源中的一国两制提出，香港回归、澳门回归等视频和有关台湾问题的图片，捉进学生的学习兴趣和积极性，创设历史情景、激发学生期盼祖国统一的热烈情感，在学生欢庆回归的喜悦之情中加强爱党爱国的教育，体会到统一是历史必然。随着纺一大业的发展，中国必然将更加繁荣昌盛。
三、教学设计
教学分析
本课叙述我国进入新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求，以邓小平为核心的第二代领导集体，高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的拉学构想。成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持继，稳定的发展，港澳地和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切为和平统一奠定了坚实的基础。
课程标准
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学目标
知识与能力：知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度讨论祖国统一是大势所趋，历史发展的必然。
比较港澳特别行政区与内地行政区的不同增强，比较分析问题的能力。
过程与方法：创设情景，让学生体会并感受中华儿女盼望祖国早日完成统一大业的热切之情和喜迎香港、澳门回归而激收的民族自豪感。
通过收集整体有关台湾的地理、风土民情台湾自古以来是中国的领土史实，近年来海峡两岸经济，文化和民间交流日益密切等方面材料，说明台湾自古以来就是中国领土，祖
国统一是历史发展的必然趋势。
阅读课内外有关“一国两制”的材料，通过分析讨论，得出结论：“一国两制”是推
进祖国和平统一大业的基本方针，具有灵活性和创新精神，学习“论从史出”的方法。
情感态度与价值观
“一国两制”构想的提出，使香港和澳门问题得到是非曲直利解决。实践证明，回归
后的香港和澳门保持了稳定和繁荣，这一切都是建立在祖国的日益繁荣强盛的基础之上的，激收学生民族自豪感和爱国情，认识“一国两制”科学构想确实是推进祖国和平统一大业
的基本方针。
“和平统一，一国两制”是海峡两岸统一的最佳方式，祖国统一是大势所趋和历史必然。“一国两制”的伟大构想是对马克思主义国家学说的创造性发展。
教学重点难点
重点：通过对“一国两制”构想的提出，主要内容，的成功实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系发展等史实的学习，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的方针，体
会祖国统一是大势所趋历史必然。体会到祖国的强大。
难点：现解“一国两制”这一基本国策所体现的灵活性和创造性精神。
教学方法
教师在课堂上，采用播和有关音像资料创设情境，给学生以身临其境的感，引起学生
共鸣。教师就有关问题启发引导学生通过阅读，分析和讨论，使学生真正有感而发，最后
达成共识，从而达到教学目的。
课前准备
准备有关香港、澳门交接仪式的音像资料
歌曲《七子之歌》
将收集到资料和课文板书制民多媒体课件。
教学过程
师生活动过程
创设情境导入新课
播和歌曲《七子之歌》请学生一起跟着唱。
教师提问：你知道这首歌的名字吗？“七子指的是什么？
学生回答后指出近代历史上我们的祖国贫穷落后，屡遭殖民列强入侵，视迫害地暗款。诗人闻多次悲愤的心情，采用拟人的手法，创作了题为《澳门》、《香港》《威海卫》《广
湾》《九龙》和《族顺》、《大连》的组诗，把上文的失地比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩口吻哭诉他们被迫离开母亲的强促。受尽异族的欺凌渴望唐回母亲怀抱的强烈情感。教学设计意图及多媒体引入分析
利用这首充满渴望回归之情的歌渲染气氛，学生不仅喜欢唱而且能引起共鸣。
如今祖国强盛了（语气自豪地）失去母亲的孩子也一一回到了母亲的怀抱，我们还有辛地见证香港、澳门的回归。
学习新课
一、香港、澳门回归祖国板书
（多媒体展示）香港、澳门回归政权交接仪式片段。
教师讲述香港离开母亲50多年的孩子终于回来了，作为中华儿女，我们多想用语言来表达心中喜悦和自豪啊！请你就交接仪式上英国米字旗降下，五星红旗和香港旗在雄壮的国歌声中引起的场面，回顾近代历史上香港沦为英国殖民者的史实，发表即兴演讲。
要求语言生动，联系史实，感情充满，体现真情实感。
学生自发上讲台进行演讲。
为了与导入新课思路连贯，选了解结果（香港、澳门回归）
后探究回归原因（“一国两制”方针的指导祖国强盛）更能激发学生学习兴趣。
选取最激动人心国旗升降场面容易使学生联系史实有感而发同时采用演讲的形式体现学科渗透、培养学生的语方表达能力，并落实情感目标。
学生自发上台
教师用鼓励，赞许的语方对发表，演讲的学生进行积极评价。
活动结束后，教师提问，香港顺利回归，离开祖国400年的澳门也顺利回归了（展示澳门回归的多媒体）是什么原因使我们能够顺利地解决了历史遗留下来的香港和澳门问题。引导学生得出：由于有“一国两制”这一科学方针的指导，我国社会主义建设事业迅速发展和综合国力迅速提高作为基础。
二、“一国两制”的构想板书
教师讲述：我国进入历史新时期后，早日实现祖国统一，成为中华儿女的共同心愿，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。
体出公平竞争也有利于学生感情的自然流露。
让学生再次感受
通过设计具有启发性的问题，提高学生控究学习的兴趣。
提问：“一国两制”的构想被认为是最富天才创造。你认同这样的看法吗？为什么？
学生分小组学习计论
（多媒体展示：一国两制构想的提出）
教师通过学生问答：与学生达成共识：“一国两制”构想是根据我国国情，实事求是地科学地以和平方式解决一个国家统一问题的成功尝试不仅维护了国家的主权统一和领土完整，而且在具体政策和措施上又充分照顾实际情况和各方面的利益。完全符合台湾港澳地和全中国人民的根本利益。实践证明“一国两制”是正确的具有强大的生命力。充分体现了灵活性和创新精神，是对马克思主义国家学说的创造性发展，不愧为最富天才的创造。
（过度）在“一国两制”的基本方针指引下学生以组为单位学习讨论有助于歙和与交流教师通过让学生阅读课文和教师提供的有关影视从中提取有效信息得出自己的观点（学习“论从史出”的方法）。
祖国统一大业进程已经到了最后一站，台湾，让我们一起走进台湾，更多地了解她，了解海峡两岸人民渴望祖国早日统一的共同心愿。
三、海峡两岸关系的发展板书
教师提出：为什么说台湾是祖国神圣领土不可分割的一部分。
学生回答：
让我们共同“走进台湾”
①美丽的宝岛台湾
②同根同源
③密切合作与交流
教师补充介绍台湾统一进程中出现一些外国势力干涉中国统一制造“两个中国”“一中一台”和台湾分裂势力，搞“台湾独立，阻碍统一的图谋，违背了中华民族的利益，违背了历史发展潮流，分裂不得民心。
课堂小结：
通过复习加强新旧知识
联系：
展示台湾美丽的自然风光民居，交流让学生直观感受宝岛台湾。
“一国两制”是两岸统一的最佳方式正如江泽民在党的十六大报告中指出，两岸统一后，台湾可以保持原有的社会制度不变。高度自治，台湾同胞的生活方式不变，他们的切身利益得到充分保障，永享太平。台湾经济将真正以祖国大陆为腹地获得文阔的发燕尾服空间。台湾同胞可以同大陆同胞一道行使管理国家的权利。共享伟大祖国在国际上的尊严和荣誉。
让我们祝愿台湾美好的明天早日到来！
附：板书设计
第13课祖国统一历史大潮
一、香港、澳门回归祖国
二、“一国两制”的构想
三、海峡两岸关系的发展
作业布置
1、史海撷珠：列举从1842年到1997年与香港有失的重大事件，绘制大事年表。
2、谈古论今：请你结合所学知识给台湾当局写一封信，劝谏台湾台局顺应民竞，使台湾和平回到祖国的怀抱。