《文学欣赏》课程标准

课程标准

《文学欣赏》课程标准

一、课程性质与定位

《文学欣赏》课程作为航空服务专业所开设的专业基础课之一,是通过文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象,并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。通过这一活动的持续进行,以培养高职生的人文修养,提高其人文素质。

二、课程设计思路

本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。根据人才培养目标的要求,基于就业岗位群的实际工作需要，课程设计思路方案１、根据培养目标和需要，指导学生认真研读,使学生了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习;在此基础上，依据课标所列教学要点进行教学。

2、将教材作为中介,初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力,使学生有信心和兴趣阅读文学作品。通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，对学生进行人文精神和审美能力的培养,提高其综合文化素质。

3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵,提出有助于提高人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多种形式的长短书面练习。适当利用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力。要求学生背诵一定数量的古代诗词和散文，以增加文学积

累。努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的良好习惯。

４、不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性,偏重现当代,以激发学生的审美乐趣。培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣,养成阅读优秀文学作品的习惯,提升思想境界。

三、课程目标

１、知识标准

（１)初步梳理中国文学史发展历程，以文学史发展线索为经,以各时期各体裁经典作品为纬，学习掌握中外文学史常识。

(2）掌握代表性作品的题材与主题,情节与结构,语言特征,以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。

（3）理解文学的社会作用,即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就,注意同一时期文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。

２、能力标准

（1)掌握文学欣赏的基本方法。在欣赏文学作品时综合考量其时代浪潮、知人论世,借鉴他山之石等,全面理解作品的思想内涵和美学风格。

(2）掌握不同文学体裁的特征,可侧重于诗、词、小说、散文等体裁;辨识文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；掌握阅读赏析作品的基本途径和方法,即文学作品欣赏的一般规律。

3、素质标准

(１）培养学生深厚的文化底蕴。

（2) 具有热本专业,爱岗敬业的道德品质;

(3）发展学生探究能力

（4）拓宽学生文化知识面

五、教学实施建议

（一)教学组织与方法

（1）教学组织模式

以项目任务驱动教学活动，“教学做”一体化设计教学过程。教师在课堂教学中，结合教学内容讲思路、教方法,通过朗诵、演示或情景回放，或让学生实际扮演等方式展开教学活动。老师在学生做的过程中,将基本理论、文学欣赏的基本方法和要领交给学生，达到“做中教”“做中学”“教、学、做合一”的教学目的。

（2）教学方法

讲解示范与模拟练习,案例教学法

（二）课程资源

(１)实验实训条件要求

相应的情景及文本欣赏资源。

（2）师资要求

具备相应的课程教学岗位资质,相应的专业教育背景与服务工作经验，能够不断进行先进教学理论的学习,具有丰富的教学经验和先进的教学理念及改革创新能力。

(3)网络教学资源

(三）教材选用及参考文献

彭雪华《文学欣赏》大连理工大学出版社。

(ISBN:97８75611879６8）

(四)考核方法

主要采用形成性(过程）考核和终结性考核相结合的方法。

形成性考核包括,教学做一体化活动中小组协作表现考核,日常教学实习活动完成情况考核；出勤率、作业完成、课堂发言、活动参与度情况考核，其中学习过程中的成果考核(含完成实习实训任务情况、小组协作成果、考证情况等等）占50%,作业出勤率、课堂发言等占课程考核1０％，期终考核占４０%。