人教版高中英语必修四第五单元阅读课教学设计Unit 5 Theme Parks
Unit 5 Theme parks Period 2 reading
备课组长签字：门亮
浅谈微课在高中英语教学中的应用
浅谈微课在高中英语教学中的应用 重庆求精中学肖锐 一、微课在国内外发展动态 微课(Micro lecture)，又称微课程，是近年来教育领域的另一大热门。微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A. McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee 提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。当前引起热议的“微课程”出自20XX 年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维?彭罗斯(David Penrose)，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。20XX年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。随后，微课相关研究从中小学向社会辐射，并逐渐走向学科细化。值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。 二、高中英语教学中的“微课”理念和特点 第一、时间短，信息容量丰富。高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。 第二、主题突出、内容具体。相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。 第三、实施方便，运用灵活。高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究。 三、微课在高中英语教学中的应用 微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 1.复习旧课。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
高中英语阅读课教案：
高中英语阅读课教案： LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2. To train Ss\' reading comprehension(To get messages from what they read.) Teaching Points: 1. Ss get used to three reading skills. 2. Ss understand the given passage. Properties: Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Lesson Type: Reading New Words and A Phrase: postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1. Warm-up(6\')
1. Lead-in Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\' motivation. 2. Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter? Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao. Q: What do the postmen do with the letters? A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addressed people. Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb. deliver: take letters or goods to the addressed people. Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen. Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb. put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth. proposed, plan or idea, suggestion Again: Who put forward the proposal to use stamps? Step 2. Skimming(4\'30\") 1. Instructions T: Now I give you a passage to read, and for the first time you should only find the answer to the question. You have only two and a half minutes to read. So don\'t read word for word. Read quickly. Just try to find the answer.
英语阅读课教案
小学英语课外绘本阅读 The Very Hungry Caterpillar Ⅰ. Teaching contents: The Very Hungry Caterpillar Ⅱ. Teaching aims: 1．Enable the students to understand the meanings of the new words by the pictures and the context. 2．Enable the students to guess the story , and then understand the story. 3．Enable the students to retell the story with the given information. 4．Develop th e students’ abilities of imagination and language expression. 5. Grasp connotation of the story. Ⅲ. The main points and difficulties. Understand the story and retell the story. Ⅳ. Teaching aids. CAI, picture book Ⅴ. Teaching procedures: Activity One Pre-reading 1.The first impression of the story. 【设计意图：由作者入手，通过呈现绘本封面,切入故事，激起学生阅读的兴趣并引出今天的故事主题。】 2. Ask some questions about the caterpillar. 【设计意图：通过学生对毛毛虫的设问，让学生带着问题去阅读，使学生对故事有了一定的自我猜测，学生的语言能力得到锻炼。 Activity Two While-reading 1.Enjoy the story(the beginning and the end). 2.Guess the missing part of the story. 【设计意图：通过讲述故事的开头和结尾，让学生初步感知故事内容，并激发学生的好奇心，鼓励学生大胆猜测故事情节。】 3.Read the story silently, answer a question. 4.Read the story loudly, talk about the table in groups. 【设计意图：通过回答问题、按照时间顺序再次朗读故事，为上一个活动寻找支架，培养学生的阅读能力。】 5.Enjoy the whole story. 【设计意图：通过欣赏故事，让学生整体感知故事，并感受英语的语言美。】 6.Give a title of the story. 【设计意图：让孩子用自己的感悟和收获来给故事取名字，培养学生的英语发散思维能力。】Activity Three After-reading 1.Retell the story. 【设计意图：充分发挥学生想象能力，让学生完全进入故事情境中去，尽情发挥。】 2.Tell the life cycle of a butterfly. 【设计意图：让学生掌握故事发生的主线，让学生了解蝴蝶的蜕变过程。】 3.Think of a question.“How can you be a butterfly?” 【设计意图：通过学习毛毛虫蜕变的过程，思考我们怎样才能成为一只美丽的蝴蝶。】
高中英语教学案例设计
高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程
英语阅读课教案设计
英语阅读课教案设计 【篇一：傲慢与偏见英语阅读课教学设计】 lesson plan 1. material analysis this text is an excerpt, “the proposal”, from a famous novel, pride and prejudice text type: narration structure: (para 1) dr. darcy proposed. (para 2) elizabeth was surprised and declined. (para 3-8) dr. darcy asked for the reason why he was turned down and elizabeth told him the reasons against marrying dr. darcy. (para 9-11) dr. darcy and elizabeth both grew angry. dr. darcy was heart-broken and left hastily. vocabulary: in vain, decline, arrogant, at length, enquire, against one’s will, think ill of, do everything in one’s power, rejoice, hastily. illustration: a picture of the opera, pride and prejudice task: watching the video, skimming and answering questions, careful reading, filling the form, making a dialogue 2. student analysis students of the second year of senior high school may have already read the translation version of the pride and prejudice, or at least have heard about this story so it is proper to introduce this topic- proposal at this time. their interests in romance, relationship at this age make it easier to involve them in the class. student’ critical thinking have developed to some extent, they will be able to think about the situation elizabeth was confronted with and find out the reasons for her marrying or against marrying dr. darcy. the tense of this text is mainly pastsimple tense and present simple tense, so student and understand this text as long as the new words of the text are learned beforehand. therefore, the focus of this reading lesson will be guiding the student to analyze the situation that elizabeth was faced with. 3. teaching objectives by the end of this lesson, students will be able to:
高中英语阅读课公开课教案一等奖
高中英语阅读课 此教案独家特色简介： 一，高中英语阅读课，该教案在赛课中获得了一等奖，同时该阅读课获得了一等奖,经过实战演练，课堂气氛非常活跃，阅读表格等教学方法得到评委一致称赞 二，该教案内容翔实，制作创意十足。 A,用表格的形式来制作教案，一目了然，简洁明了 B,加入了对应内容的截图，让教案不再是死气沉沉，冗长无聊，而是生动活泼，十分有趣，有新意！ 三，拥有配套的高质量的说课稿，课件，阅读原文，让你把优秀阅读课信手拈来！说课稿题目：高中英语阅读课公开课说课稿一等奖 课件题目：高中英语阅读课公开课课件一等奖 阅读原文题目：高中英语阅读课公开课原文
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高中英语阅读课公开课教案---一等奖
A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析 教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。 在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地名比较多，我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．语言学习--难句解释。 5．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 6．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述五、教学过程 （一） warming-up引入 教师用 PowerPoint look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组 接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点） （引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物） （二） Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀
英语阅读课教学设计
英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体， 以话题为主线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1.知识目标： { （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语：1. What is your favorite food 2. I like/dislike…… 2.能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4.德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 — 四、教学重点
掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点 明白健康饮食和优良生活习惯的重要性 六、教学准备 1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……） 2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming –up（热身） （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ” } 设计思路： 每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer :“What is it ”,“Do you like it ” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot (2) Which is your favorite food Why 设计思路： （1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 （3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step 2: Pre-listening(听读) 、 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel
高中英语阅读课公开课教案一等奖
阅读原文题目：An interview with Jackie Chan 高中英语阅读课公开课原文
persons’ pictures mentioned) Ss: he/she is .... T:What qualities of your idol attract you most (I will pick up three students to answer this question) T: do you want to know who my idol is Ss:no T:have a guess .(then I will show them a picture of Jackie Chan’s profile ) 》 Ss: he is Jackie chan. T: Ok, today, I will introduce my idol—Jackie Chan to all of you. First let us enjoy a video about Jackie Chan’s life. Then I will play a video about Jackie chan. 《 $ Step 2. Pre-reading (8 min)Task1. A small quiz (individual work,3 min) T: let’s check the following sentence using true or false .and I will pick up some students to say his or her answer and tell me why it is wrong or correct. # Ss:ok. 1. Get Ss to know something about Jackie Chan. 】 2. Serve as a warm-up for the following tasks.
英语阅读课优秀教案
英语阅读课优秀教案 【篇一：英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。 3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二：英语阅读课优秀教案】
初中英语阅读课的教学设计
初中英语阅读课的教学设计
初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录 学校：三中时间：2011年5月12日教学内容：7BU5 Reading (1) 执教人：诸翠华（三中）黄昭福（二中） 观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人：高小春（东中初一备课组长） 2
诸翠华老师 三中诸翠华老师：这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师：这节课教学目标明确，教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频，教师提问：If there is a fire, what should we do? 如拨打119，尽快冲出火场，用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段，方法新颖，教学设计完美，解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答，True or false判断，put the following sentence in the right 3
order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点，最后通过Free talk，让学生思考怎样预防火灾，把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起，教学效果更好！ 观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教） 课堂观察人：姜爱花（二中教研组长） 诸翠华老师 1、以图片形式呈现，教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。 4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生，让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词，学生很感兴趣。 4
巧借微课,优化高中英语教学
巧借微课，优化高中英语教学 发表时间：2017-02-22T15:00:51.057Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年12月下作者：范志莲[导读] 社会经济的突飞猛进促进了教育事业的蓬勃发展，“微课”作为当前教育工作中的流行应用在高中教学中逐步普及。 摘要：社会经济的突飞猛进促进了教育事业的蓬勃发展，“微课”作为当前教育工作中的流行应用在高中教学中逐步普及。将微课教学模式运用于高中教学能够丰富教学内容及教学形式，使得内容更具开放性，对树立学生在教学中的主体地位以及培养学生学习的兴趣具有促进作用。微课的应用能够实现学生英语素质能力的发展，提升教学质量及效率，具有重要意义。本文通过分析微课在高中英语教学中的意义，提出了微课在高中英语教学中的几点启示，具有指导意义。 关键词：微课；优化；高中；英语；教学 “微课”具有目标明确、教学时间短以及针对性强的特征，它指的是教师在教学过程中，围绕某个单一的教学任务实施教学的方式，其表现形式是与教学内容有关的学习辅助视频。这种教学模式在外来国家应用较为广泛，近期在我国也开始适用。以“微课”运用于高中英语教学能够提升学生的自主积极性与能动性，活跃课堂氛围，提升课堂效率。 一、微课在教学过程中的意义 微课能够增强学生与教师之间的互动学习与交流，实现个性化教育。若学生有缺课的现象，可通过观看微课视频学习漏学的内容。微课内容的保存具有永久性，学生可以根据自身需要随时随地观看视频，更好地实现复习及补课。 1.微课在教学新课时的作用 在课前预习时，教师需要及时将教学内容制作成微课小视频，让学生在课前先预习一下内容，以便在学习新的内容时有一个准备。另外，教师可以根据新课程的内容作出问题设计，借助微课为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。在小结拓展中，微课还具有引导学生总结重点学习内容的作用，能够牢固学生的知识结构，针对不同学生的不同情况，教师可以制定出不同层次的微课视频，专门在课后放映，以加深学生对知识的印象。 2.微课在课后学习中的作用 随着科学技术的飞速发展以及计算机技术的普及应用，时代对学生的自主学习能力提出更高的要求。因此，教师在结束教学后，可以将学习课堂中的难点及重点制作成微课视频，并上传至网络，以便学生观看学习。微课的观看不受时间及空间的限制，对不同程度的学生均可适用，可以反复观看。 3.微课在教师业务中的作用 微课是一种新型的授课方式，它作为一种顺应时代发展潮流的教学方式能够辅助教师进行教学，能够提升教师的教学水平，实现以教促学。教师在制作微视频的过程中，需要对教学有一个思考和研究，在这过程中实现教学互促。微课具有教学时间段的特征，因此教师应当以认真的态度进行备课，扎实做好教学的基本功课，熟练使用计算机操作软件。[2]以微课为应用的教学交流平台具有开放性，能够打破传统课堂的局限性，提高教师教学与现代信息技术的能力，使其快速成长，实现英语学习环境的良性循环。 二、微课对高中英语教学的启示 1.使教学内容及方式更丰富 现行的高中英语教材其内容都由专家精心编排，在科学性与合理性的基础上符合现实需求，能够满足高中生的认知现状。但是，教材中内容的优良具有有限性，教材的更新速度跟不上时代发展步伐，满足不了学生的认知能力及社会生活的需要，长期以来，就会滞后学生英语素质能力的提高。借助微课的教学方式，能够弥补传统教学的弊端，教师可以根据一个知识内容，进行多个视频的收集，丰富教学内容及方式，从而提升学生思考能力，拓宽其知识领域。 2.重视培养学生自主学习的积极性 兴趣是学习的第一动力。兴趣是学习的主要来源，若学生对英语具有积极性，就会自主参与到学习过程中来，实现教师与学生的积极配合。反之，若学生对英语学习提不起兴趣，学习起来就会十分被动，教师教学也会感觉力不从心，课堂氛围达不到满意效果，从而使得教学质量及效率不尽人意。而将微课应用于高中英语教学，极大地改变了传统模式下的教学方式，使其发生重大变革，能够实现学生积极配合教学的目的。 3.引导学生树立教学的主体地位 现代教育教学理念表明，学生应在教学过程中实现主体地位，教师所制定的全部教学措施都应当紧紧围绕学生的主体地位为中心，使学生掌握主动权，而教师在这个过程中只需要承担一个辅助者的角色。“以学生为中心”的教学模式需要学生全身心地投入于学习的全过程，并以主观参与作为学习基础。在微课的教学模式下，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而实现其主观能动性的增强，以此同时能够使其自身的不正确行为得到规范，使其认真参与学习，在这个时候，教师就可将课堂的主导权交付于学生，已达到更好的教学效果。 三、结语 英语微课的普及具有巨大的发展潜力，它是一种可以无限循环使用的学习资源，这种新型的教学方式对于教师和学生来说有着举足轻重的作用。在高中学习阶段，英语课程的难度愈来愈高，导致部分学生失去了对学习的兴趣。教师针对这样的教学情况，将“微课”运用于高中英语教学课堂中，能够激发学生学习兴趣，实现教学效率的提升。参考文献： [1]郑世忠.吉林省中小学(幼儿园)教师微课制作能力现状研究——“2015年吉林省中小学(幼儿园)教师微课大赛”微课作品分析[J].吉林省教育学院学报，2016(5). [2]刘娟，韩春荣，王丹.基于微课的翻转课堂模式应用于独立学院艺术类大学英语教学的适应性探析[J].海外英语，2016(17). (作者单位：湖南省邵阳市绥宁县第一中学 422600)
高中英语阅读理解课教案设计.doc
阅读理解指导课的教学设计 教学年级：高中年级 教学课型：猜测词义指导课 教学时长：40分钟 （一）综合分析 1．学生分析 学生已经完成广东省高考要求的八个模块的学习，我校学生还学习了模块九，从语言知识的积累方面来看，绝大部分学生完全可以应对高考的阅读任务。但是，部分学生还没有完全养成良好的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法，比如在阅读文章时边阅读边查词典，碰到生词心理恐惧，不知所措，这些因素都制约着他们对文章的理解以及答题的速度。鉴于此，教师有必要在课堂上帮助他们掌握常用猜测词义的解题方法，以提高他们的阅读能力。 2．题型分析 根据《2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语科考试大纲》对考生阅读能力的要求，考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： （1）理解主旨和要义； （2）理解文中具体信息； （3）根据上下文推断生词的词义； （4）作出判断和推理； （5）理解文章的基本结构； （6）理解作者的意图、观点和态度。 授课老师将在本节课主要指导学生如何在阅读过程中进行词义猜测。 3．材料分析 本节指导题课采用的猜测词义训练材料均选自2007年全国各地高考英语试题中的阅读理解部分。难度适中，针对性强，具有很高的训练价值，有助于鼓励学生学以致用，增强学生的信心，从而达到提高学生的猜测词义能力的效果。 （二）教学目标
1．情感态度目标 阅读理解是高考英语的重头戏，分值较重，此题做得好坏将直接影响高考的成败，因此，教师要培养学生遇难不惊、遇易不松的心态以及顽强的意志。 积极向上的情感、强烈的学习动机有利于学生提高学习效率；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。消极的情感如焦虑、害怕、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，会影响学习潜力的发挥。如果学习者的消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。 在阅读理解指导课中，教师要多鼓励学生，激发学生学习热情，将学生的注意力引导到解题技巧上来。本节课旨在利用高考真题帮助学生快速感知技巧，提高其信心和求知欲。 2．学习策略目标 从平时训练可以看出，学生在做阅读理解题时存在一些问题，如根据上下文推断生词的词义、概括文章大意等。因此，本节课的学习策略目标是：（1）指导学生的解题思路；（2）让学生在实际运用中掌握猜测词义的八种方法。 难点：1．利用Similarity 相似法猜测词义； 2．利用Context上下文语境猜测词义。 （三）教学过程