部编人教版语文七年级上说课稿12《纪念白求恩》说课稿

《纪念白求恩》说课

一、说教材

语文能力层级要求，7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

《纪念白求恩》是部编版七上第四单元的第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。

二、说学情：

从文体角度上来讲初一的学生基本上没有接触过议论文，对这种文体比较陌生。从文章内容上来讲这篇文章比较枯燥，学生学起来兴趣不够浓厚。从时间角度来讲这篇文章所记述的内容距离我们的现实生活较远，学生对于共产主义精神，国际主义精神等内容理解起来比较困难。

三、说目标

根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：

1.让学生通过诵读，辨析和作业等方法掌握派遣狭隘满腔热忱拈轻怕重以身殉职鄙视晋察冀纯粹等生字词。

2.让学生通过找每段中心句，理清文章脉络。

3.让学生通过比较阅读，理解并学习白球恩的精神品质。

教学重点难点

让学生通过找每段中心句，理清文章脉络。

让学生通过这篇文章，学习白球恩的精神品质。

四、说过程

1．激趣导入

由毛泽东和白求恩的一张图片引入，让孩子认识图中人物。孩子对于毛泽东比较熟悉，让孩子们有兴趣去了解白求恩其人。从而交代关于白求恩的部分背景知识。（亨利·诺尔曼·白求恩医学博士，他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。白求恩1938年3月31日，率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安，率医疗队到山西雁北和冀中前线进行战地救治，4个月里，行程750千米，做手术300余次，救治大批伤员。 1939年11月12日因败血症医治无效逝世，终年49岁。）

2．初读感知

首先给孩子5分钟自读课文。在读之前给孩子明确以下几个问题白求恩是谁？他到中国来的目的是什么？具体经历有哪些？这一块内容我主要分为两个方面来讲，首先

（1）说文解字（视频）

让孩子解决阅读中的障碍，清除拦路虎。

派遣狭隘满腔热忱拈轻怕重以身殉职鄙视晋察冀纯粹

其中忱和枕字是孩子识字的难点，所以在这里我运用语言文字的音，形，义来区分忱和枕这两个字的字形。让孩子，先看忱和枕这两个字的篆体字如何写，汉字源于图画，由原始的图画演变而成。所以在区分这两个字的时候，我给孩子们出示了这两个字的篆字写法。先让孩子自己根据字形去体悟区分，大部分孩子可以根据字意理解忱，竖心旁是人内心中的一种情感。但是对于枕，很多孩子不理解，所以此时我给孩子出示造字本义：古人睡觉时横垫在后脑勺和后脖子之间的木砖。这样来进行区分孩子就很清晰明确的区分使用这两个字。（视频）在解决了这些字词的问题之后，我们再回归文本，专注文章内容。

（2）问题引领

让学生，通过白求恩是谁？他到中国来的目的是什么？具体经历有哪些？这三个问题来熟悉文本内容。这三个问题，也是来检测孩子们的阅读效果，看看读完一遍，他们对课文是否有了一个初步的了解。

3．深入解读

（1）梳理结构

再读文章是为了让孩子理清文章脉络。

读的过程中让学生回答两个问题，白求恩是怎么做的？作者是如何评价他的？回答这两个问题的时候我会给孩子搭一个台阶，让孩子试找出每一段能概括这段内容的中心句，用“ _____”划出，并用“这一节赞扬了白求恩同志________的精神”的句式把它表达出来。

这样做既锻炼了学生的提炼概括能力又锻炼了学生的语言表达能力。

这个环节中我会先要求孩子独立思考完成，在自己形成认识的基础上小组进行讨论。有特别大的分歧的时候举手问老师，我会现场指导。最后找同学发言，明确中心句和要点。

这四段的中心句和要点分别为：

①“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”赞扬白求恩同志的国际主义和共产主义精神。

②“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

③“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

④“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

在找到中心句后就基本可以理清文章脉络了，但是共产主义，国际主义等词语，初一的学生还没有形成这样的认识，所以对于精神之间的关系我会直接给学生。

课文整体上师总—分—总的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是白

求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说；“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。Ppt

文章读到这里，内容和结构孩子们就基本掌握了。这个时候我会进行第四个层次的内容理解精神。

（2）体悟精神

因为这篇文章离我们现在的生活较远，又是在战争年代。对于本篇文章当中体现的毫不利己专门利人的精神，对技术精益求的精神理解起来比较困难，所以我又给学生又链接了一篇课外的文章。这篇文章是我自己写的一篇关于杨利伟的小传记。大概三百字左右。让学生阅读后对比《纪念白求恩》的第二段填写一个表格。这个表格从二人对工作的态度，对工作的要求，对同志、人们的态度、三个方面进行设计

独立完成表格之后，找学生出示答案。

设计这个表格的目的是从白求恩到杨利伟，让学生明白虽然白求恩已经离我们远去了，但是他的精神依然在传承。这个时候再进一步，让学生想象身边有没有具有这些优秀品质的人，说一说，议一议，一点点拉近这种精神和我们现实生活的距离，更好的体味这种精神的美。从而说到孩子自身对这种精神的发扬和传承。

课堂小结：

这节课主要进行了三个方面的内容，字词落实着重讲解了忱和枕两个字。梳理文章结构，从“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”赞扬白求恩同志的国际主义和共产主义精神。二“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。三“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。四“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。入手梳理文章结构。最后通过链接课外的小文章和联系生活实际来品味人物精神。

在本节课的最后我给学生布置了三项作业 1. 今天所学字词，一个抄写两遍。主要目的是落实巩固字词。2. 归纳总结白求恩同志有哪几点优秀品质，哪点值得你学习。50—100字。（检测课堂听课效果并联系文字表达能力）3.请同学们观看2016年的感动中国节目，并为其中一人写一篇300字的人物传记，要求准确概括出人物的精神品质。（体悟精神，读写结合形成文字）。

五、说亮点

本节课我在重点字词的区分，文章的梳理，和体悟人物精神品质上做了一些设计，首先是结合字意辨析字音字形，然后是从中心句入手梳理情节，最后是链接课外文章体悟人物精神品质。我认为只有贴合实际生活的东西才能让学生更好的理解。

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则

一、科学性原则－－说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目

的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂

说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要

有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心

任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学

效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线

说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。