珠心算一年级下册第一单元直加退位减(1)练习
直加退位减（1）练习1
学校： 班级： 姓名：
115-9=2114-9= 218-9=2213-9= 310-9=2310-9= 413-9=2414-9= 514-9=2514-9= 618-9=2611-9= 712-9=2717-9= 818-9=2812-9= 910-9=2915-9= 1010-9=3015-9= 1113-9=3113-9= 1215-9=3215-9= 1310-9=3312-9= 1412-9=3410-9= 1516-9=3516-9= 1616-9=3612-9= 1711-9=3713-9= 1813-9=3815-9= 1918-9=3912-9= 2013-9=4016-9=
直加退位减（1）练习2
学校： 班级： 姓名：
111-9=2112-9= 213-9=2216-9= 316-9=2310-9= 410-9=2414-9= 517-9=2516-9= 611-9=2615-9= 718-9=2712-9= 811-9=2818-9= 912-9=2917-9= 1011-9=3015-9= 1110-9=3114-9= 1213-9=3216-9= 1318-9=3310-9= 1417-9=3412-9= 1515-9=3515-9= 1614-9=3614-9= 1710-9=3713-9= 1812-9=3810-9= 1913-9=3915-9= 2015-9=4012-9=
直加退位减（1）练习3
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直加退位减（1）练习4
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珠心算：《退位减(2)》教学预案
《退位减（2）》教学预案 【教学内容】《珠心算》第二册p68-70 【教学目标】 1.理解两位数减两位数的退位减算理，正确熟练地掌握两位数减两位数的退位减拨珠方法。 2.使学生经历实拨、空拨、想拨的过程，能初步心算两位数减两位数的退位减。通过用旧知学新知，培养学生知识迁移的能力。 3.通过参与珠心算活动，在玩中学，学中练，培养学生对珠心算学习的兴趣，培养相互合作的意识，体会成功的快乐。 【教学重点】掌握两位数减两位数的退位减拨珠规律。 【教学难点】初步形成两位数减两位数的退位减心算能力。 【教学过程】 一、基本功训练 1.听数拨珠。 2.看珠报数。 3.空拨 二、旧知引入，探索新知 1．两笔题的空拨已经没有问题了，我们来挑战一下三笔题， 71-17怎样拨珠呢？自己试试看 （师示范拨）71，减17， 取盘，我们再来拨一拨
你是这样拨的吗？（一起看一看动珠过程） 全盘练71-17，等于？54 2.探究72-17的拨珠方法 你是怎么拨的？出示算理图。 你们说，老师再来拨一遍，好吗？ 取盘，我们再来拨一拨 一起看一看，你和电脑老师拨的一样吗？ 全盘练，72-17 等于？55 3.探究72-27的拨珠方法 72-27，你会拨吗？同桌合作： （1）怎样拨珠？ （2）注意什么？ 怎样拨珠？哪一桌小朋友愿意到前面来展示一下的？其他人睁大眼睛看好咯。 取盘，全盘拨，全盘练再拨一次。 4.对比总结 空拨准备， 再加几题：81-18 92-16 92-36 三、巩固提升 1.听珠算 2.看珠算 3.听空拨
4.看空拨 四、总结。 小朋友，今天我们学习了：两位数减两位数的退位减，在珠算的时候要从高位算起，相同数位上的数相减，个位不够减时，退1加补。 【板书设计】 两位数减两位数（退位减） 从高位算起相同数位上的数相减 个位不够减退1加补
一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划 一年级珠心算教学计划 导语：我们很多的时候都会写一年级珠心算教学计划，但一年级珠心算教学计划怎么写呢?以下是WTT整理的资料，欢迎阅读参考。 一、指导思想： 珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。 二、教学目标： 1、培养幼儿对珠心算的兴趣。 2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。 3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。 4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。 5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。 三、教学内容： 1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。 4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位 乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。 四、教学措施： 1．强化基本训练，夯实发展基础 （1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。 （2）从起步抓起，根据珠心算的.特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化
一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划 随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。 一、学生背景 上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。 二、教学内容 1、加减珠算 我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算 加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。 三、教学目标 3、第一学期 A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十
笔加减听珠算,准确率达到85%。 D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 4、第二学期 A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 B、能熟练的进行625连加、连减。 C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 三、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。 2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。 3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。 4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。 5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。 6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。 7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。 四、远期规划 我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。
珠心算的初级二册作业
两位数的满五加减 第三章题型满五加题型（所有题型）（找大哥哥）【家长仔细看懂】 4+1=5（滑9） 3+2=5 4+2=6（滑8） 2+3=5 3+3=6 4+3=7 (滑7) 1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8（滑6） 破5减基本题型：5-1=（飞9） 5-2= 6-2= （飞8） 5-3= 6-3= 7-3= （飞7） 5-4= 6-4= 7-4= 8-4= （飞6） 补数儿歌：1和9手拉手，2和8吹喇叭，3和7开飞机，4和6吃石榴，5和5跳跳舞。（背熟 23 34 2、先拨入23， 3、加34，我们先算老十家，老十家加几？（加3），怎么加？ （七哥哥坐滑梯）；再算老个家，老个家加几？（加4），怎 么加？（6哥哥坐滑梯） 4、等于（57）。 86 。 -43 2、先看老师做一遍，先拨入86，减43，我们的减号很厉害， 先减老十家，再减老个家，我们先算老十家，老十家减几？（减 4），（6哥哥开飞机）；再算老个家，老个家减几？（减3），（7 哥哥开飞机） 3、等于（43）。 67 -34 + 42= 56 -34 +43= 78 -34 + 23= 86 -42 + 24=
孩子心算提高不上来，可以让孩子画珠子，出题，画珠，试卷上的题目 最后二排多写几遍。比较难的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13
两位数的进退位加减 个位档上满10【戴花】（在十位档上加1，例如19+7=）个位档不够减摘花（在十位档上减1，例如22-9=）十位档上满10【戴花】(在百位档上加1，71+42=) 十位档不够减摘花（在百位档上减1，例如136-79=）
幼儿珠心算练习题讲解学习
幼儿珠心算练习题
珠 心 算 习 题---------3以类的直加直减 一.请小朋友根据珠算图在下面的括号里面变成相应的数字. ( ) ( ) ( ) ( ) 二.请幼儿用心算(虚拨珠)的方法看珠算题将正确的答案填写在下面. 1 2 3 1 1 1 -1 2 1 -1 2 1 三.请你按照实物进行珠算的练习 ,然后把答案写在后面 . + =( )
幼儿口算题1 10以上20以内不进位加减法 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10= 11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 12+1= 12+2= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 14+1= 14+2= 14+3= 14+4= 14+5= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 16+1= 16+2= 16+3= 17+1= 17+2= 18+1= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 17-5= 17-6= 17-7= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 16-5= 16-6=15-1= 15-2= 15-3=
15-4= 15-5= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 13-1= 13-2= 13-3= 12-1= 12-2= 11-1= 20以内的进位加法、退位减法。 19+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 18+2= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 17+3= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 16+4= 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 15+5= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 14+6= 4+7= 4+8= 4+9= 13+7= 3+8= 3+9= 12+8= 2+9= 11+9= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-6= 11-7= 11-8= 11-9= 12-3= 12-4= 12-5= 12-6= 12-7= 12-8= 12-9= 13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 14-5= 14-6= 14-7= 14-8= 14-9= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 16-7= 16-8= 16-9= 17-8= 17-9= 18-9 幼儿口算题2 (1) 1＋2＝ 11－4＝ 10－6＝ 5＋5＝ 2－1＝ 1＋10＝ 2＋9－3＝ (2) 3＋7＝ 10－3＝ 10＋0＝ 10－10＝ 3－1＝ 7－6＝ 14－10＋8＝ (3) 9＋6＝ 7－7＝ 6＋2＝ 12－2＝ 8－1＝ 1＋3＝ 11－6－5＝ (4) 8－5＝ 12－9＝ 10－8＝ 6＋6＝ 12－3＝ 6－2＝ 14－9＋9＝ (5) 3－2＝ 15－10＝ 7＋3＝ 5－1＝ 2＋2＝ 10－4＝
一年级珠算练习题
一年级珠算练习题 一二三四五六七八九十 7 -7 83 6 -8 8 -8 2 2 7 -9 7 -6 8 8 -7 5 9 -9 8 9 -9 7 3 6 -9 9 -9 5 一二三四五六七八九十 8 -6 59 -9 3 9 -7 6 8 -8 6 9 -6 5 6 2 -7 9 -9 3 4 5 -8 3 -2 8 2 5 -6 一二三四五六七八九十 1 8 -96 3 -7 9 -9 1 4 5 -6 2 5 -7 5 4 -9 1 8 -5 5 4 -8 1 5 -6 5 4 -7 一二三四五六七八九十 1 8 -88 1 -9 2 -1 8 3 5 -7 5 3 -6 6 3 -9 4 -3 8 7 1 -8 1 8 -6 9 -9 9 一二三四五六七八九十 4 5 -79 -2 -6 9 -9 6 9 -8 5 1 8 -7 9 -7 5 7 2 -8 8 -2 -5 7 2 -9 2 6 -3 一二三四五六七八九十 6 3 -29 -9 4 1 7 -7 6 -5 7 1 7 -6 5 4 -9 7 -5 6 8 1 -7 9 -8 7 7 -6 6 满五加练习题（四） 一二三四五六七八九十2344738247
3 33 1 3 2 -1 3 -5 3 3 -1 -7 6 3 1 3 -1 -5 3 一二三四五六七八九十 8 -5 26 3 -8 9 -7 3 4 2 1 7 -6 5 4 1 -5 1 5 2 5 3 -2 3 4 1 4 1 3 一二三四五六七八九十 3 2 14 -3 7 4 -2 3 3 3 -5 4 2 3 2 3 2 4 3 2 3 6 -8 8 -5 3 4 2 3 一二三四五六七八九十 3 -1 34 1 3 1 1 3 7 1 -7 3 3 2 4 2 -6 2 3 -5 9 -8 6 4 3 -5 1 3 3 一二三四五六七八九十 4 2 -58 -6 3 2 3 4 4 1 -5 9 -6 3 3 1 1 3 3 3 5 2 1 9 -5 3 2 2 3 一二三四五六七八九十 4 3 -79 -8 4 4 1 4 2 1 3 4 3 -6 3 3 -6 2 6 -7 5 4 -7 2 2 3 2 7 -6 直加直减综合练习 一二三四五六七八九十一 1 8 -8 6 -53 5 -6 5 -2 9 -7 2 5 -4 9 -9 5 4 -2 6 3 -6 5 -1 2 5 -6 5 -1 2 5 -6 8 -4 9 -7 5 -6 3 2 7 -6 5 -3 5 3 -6 6 -3 1 6 -7 9 -4
一年级下册珠心算教案
一年级珠心算教案 下册 孙景真
七、反补码加法（6—9） 第一课时植树（+6进框4） 一、教学目标： 1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题 2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法 3、巩固四指联拨和连续进位的指法 4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。 二、教学重难点 教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法 三、教学准备 教学课件、算盘 四、教学过程 1、创设情境，提出问题 你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？ （设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境） 2、解决问题 教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法 教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。 （设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称） 3、巩固练习“你学会了吗？ 教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导
（设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码） 4、音乐游戏：蓝蓝的天 （设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛） 5、巩固练习和作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 后记： 第二课时整理玩具（+7进框3） 一、教学目标 1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题 2、熟练掌握+7进框3的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法 3、通过创设的情境，培养学生自己的事情自己做的好习惯。 二、教学重难点 重点：熟练掌握+7进框3的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法 三、教学准备： 教学课件、算盘 四、教学过程 1、创设情境，提出问题 小朋友，你们爱玩玩具吗？玩过之后自己整理吗？乐乐是个好孩子，我们看乐乐整理了几件玩具？地上还有几件玩具？ 你能提出什么样的数学问题？ 教师板书问题，并让学生列式解决问题
珠心算 20以内直加退位减[指南]
珠心算 20以内直加退位减[指南] 20以内直加退位减(十几减9) 教学目标: 1、使学生初步学会20以内直加退位减中十几减9，理解算理，能够正确的进行 珠算。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 教学重难点: 直加退位减中十几减9的拨珠方法，能正确拨珠计算。 教具、学具准备:算盘、多媒体课件教学过程: 一、基础训练: 1、出示1+2+3+4+5+ (10) 学生拨珠计算，汇报结果 2、复习一位数减一位数的破5减及口诀。 出示题目，复习口诀。 听算练习: 7-3 8-4 5-1 6-2 7-4 6-3 8-4 5-1 汇报，小结破5减拨珠方法及口诀: 减几下补 、20以内直加直减练习3 10+5+4 3+11-2 15+3-7 19-9+5
14-1+6-1-2 7+12-3+1-7 14-2-2+8-3 8+1-4+10-5 二、新授: 1、教学13-9 (1) 出示图，说图意。 师:怎样列式,(板书:13-9=4) (2) 13-9，在算盘上怎样拨珠呢, 请小朋友同桌小组一起讨论，尝试拨一拨。 师:说说你发现了什么,拨珠时遇到了什么问题, (3) 小组汇报，师示范拨珠并讲解板书:先拨入13，十位上怎么拨,用哪只手拨, 个位上减9够减吗,(不够)怎么办,(向十位借一) 师演示:十位退一。 ，在个位上还回追问:然后怎么办呢,(退一相当于减了10)多减了1 1。 让学生手悬空跟着老师一起拨一遍，边拨边说过程。 学生再次尝试拨珠计13-9。 指名演示拨珠的过程。 集体跟着动画演示说拨珠过程和结果。 2、试一试:10-9、 11-9、 12-9 师:这组题都是减几, 减9要用到什么口诀呢,试着拨一拨。 学生试拨，指名演示， 师:都用到了哪句口诀,(师板书:减9退1上1。) 集体练习一遍，教师巡视指导。 (1) 小结:观察一下，这些算式在拨珠时都有什么特点,都要用到什么口诀
珠心算口诀表
珠心算口诀表 1、珠心算的定义：所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。（详细请点击：什么是珠心算？>>） 2、珠算定义：珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。“珠算”一词﹐最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》，其中有云:“珠算﹐控带四时﹐经纬三才。”北周甄鸾为此作注﹐大意是﹕把木板刻为三部分﹐上下两部分是停游珠用的﹐中间一部分是作定位用的。每位各有五颗珠﹐上面一颗珠与下面四颗珠用颜色来区别。上面一珠当五﹐下面四颗﹐每珠当一。可见当时“珠算”与现今通行的珠算有所不同。（详细请点击：什么是珠算 >>) 3、珠心算口诀表： ①珠算口诀（珠算加法口诀表）： 不进位的加进位的加 直加满五加进十加破五进十加 一一上一一下五去四一去九进一 二二上二二下五去三二去八进一 三三上三三下五去二三去七进一 四四上四四下五去一四去六进一 五五上五五去五进一 六六上六六去四进一六上一去五进一 七七上七七去三进一七上二去五进一 八八上八八去二进一八上三去五进一 九九上九九去一进一九上四去五进一 ②珠算口诀（珠算减法口诀）： 不退位的减退位的减 直减破五减退位减退十补五的减 一一下一一上四去五一退一还九 二二下二二上三去五二退一还八 三三下三三上二去五三退一还七 四四下四四上一去五四退一还六 五五下五五退一还五 六六下六六退一还四六退一还五去一 七七下七七退一还三七退一还五去二 八八下八八退一还二八退一还五去三 九九下九九退一还一九退一还五去四 ③珠算乘法口诀表：珠算乘法口诀和口、笔算用的表内乘法口诀完全相同，也就是大九九口诀表。 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 ④珠心算口诀表（除法口诀表：珠算除法有归除法和商除法两种） 归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。
珠心算一年级下册第一单元直加退位减(1)练习
直加退位减（1）练习1 学校： 班级： 姓名： 115-9=2114-9= 218-9=2213-9= 310-9=2310-9= 413-9=2414-9= 514-9=2514-9= 618-9=2611-9= 712-9=2717-9= 818-9=2812-9= 910-9=2915-9= 1010-9=3015-9= 1113-9=3113-9= 1215-9=3215-9= 1310-9=3312-9= 1412-9=3410-9= 1516-9=3516-9= 1616-9=3612-9= 1711-9=3713-9= 1813-9=3815-9= 1918-9=3912-9= 2013-9=4016-9=
直加退位减（1）练习2 学校： 班级： 姓名： 111-9=2112-9= 213-9=2216-9= 316-9=2310-9= 410-9=2414-9= 517-9=2516-9= 611-9=2615-9= 718-9=2712-9= 811-9=2818-9= 912-9=2917-9= 1011-9=3015-9= 1110-9=3114-9= 1213-9=3216-9= 1318-9=3310-9= 1417-9=3412-9= 1515-9=3515-9= 1614-9=3614-9= 1710-9=3713-9= 1812-9=3810-9= 1913-9=3915-9= 2015-9=4012-9=
直加退位减（1）练习3 学校： 班级： 姓名：
直加退位减（1）练习4 学校： 班级： 姓名：
小学一年级数学教学可以融入珠心算教学word精品文档3页
小学一年级数学教学可以融入珠心算教学算盘是我们中国人在长期使用算筹基础上发明。随着算盘使用，人们总结出许多计算口诀，使计算速度更快了。这种用算盘计算方法，叫珠算。到了明代，珠算不但能进行加减乘除运算，还能计算土地面积与各种形状东西大小。由于算盘制作简单，价格便宜，珠算口诀便于记忆，运算又简便，所以在中国被普遍使用，并且陆续流传到了日本、朝鲜、美国与东南亚等国家与地区。 现在，已经进入了电子计算机时代，但是古老算盘仍然发挥着重要作用。在中国，各行各业都有一批打算盘高手。使用算盘与珠算，除了运算方便以外，还有锻炼思维能力作用，因为打算盘需要脑、眼、手密切配合，是锻炼大脑一种好方法。 我在教学一线已经十六年了，从事珠心算教学也有十年了，现在我们珠心算学习一直是放在幼儿园与小学课外进行，而且要用大量时间进行训练，学过珠心算孩子在学习书本知识时往往有重复，通过对从一年级到六年级这一个大轮回教学，我认为，珠心算教学完全可以融入数学教学中去，而且对小学一年级孩子数学启蒙教学很有帮助，能使更多孩子受益，使更多孩子智力得到开发。我曾经实验了一个学期，效果很好，孩子们一听说要上珠心算，就很兴奋。 现在，刚跨入一年级孩子要用一个学期时间认识十以内、二十以内数及学习有关计算与应用。在课改理念引导下，我们在教学中要培养孩子创新能力、思维能力、动手操作能力与空间想象能力。针对一年级第一学期这个教学要求，我有以下几点想法。 一、用数珠代替小棒来认数。 算盘是我们中国人在长期使用算筹基础上发明，有这么好教具，为什么不充分利用起来呢? 孩子们进入学校第一节数学课，就可以让他们认识算盘基本结构，知道一个下珠代表1，一个上珠代表5后，引发了孩子对数学兴趣，同时让孩子了解咱们中国传统文化，渗透德育教育。 在进行10以内数传统教学中，教师主要教具是计数器，学生主要学具是小棒，一节课下来，地上总是可以找到很多小朋友们掉下来学具，如果使用算盘就不会出现这样问题。 如在认识1～5教学中，我们可以让学生拨入一个珠子表示1，为了加深对1认识，可让学生全盘拨上1，使学生知道了数字1意义，再全盘拨入一个珠子，有2个珠子，写作“2”，在认识了数字1、2同时，让学生也亲身感受到2是由1再添1得来，自然而然地就把1、2加法引入了进来，根据刚才拨珠过程，得到“1+1=2”；再让学生从两个珠子中拨去一个，口令“全盘拨去1”，盘上还剩1个珠子，引出“2-1=1”，如果学生还不清楚，可让学生再次进行全盘拨珠练习感知“1+1=2”、“2-1=1”由来，同时，还让学生能比较直观、熟练地掌握数组成：1与1组成2；2可以分成1与1。从而让学生明白了加法含义是“把两个数合并成一个数运算”，减法是“从一个数里面去掉一部分，求另一部分是多少运算”，加减法就是“一合一去”过程，“减法是加法逆运算”这个抽象概念在数学第一、二节课通过学生自己拨珠而得以初步理解，为后面学习打下坚实基础。 在这个认数、拨珠过程中，还让学生充分地动手动脑，使刚上小学还没有良好学习习惯一年级小学生双手都动起来去，就没有机会去做小动作，去玩别东西，这样，为养成认真听讲好习惯创造了良好时机。 二、用数珠来数数。 认识10以内各数同时，还要让学生学会数数。让学生边拨珠边数数，可以单手也可以双手联拨，让学生从左往右按顺序依次拨上1～9，再让学生边说边拨去9～1，这样反复练习，训练了学生正着数数与倒着数数能力，这样比学生死记数顺序更能激发学生学习兴趣，而且更能使学生注意力集中地去数数、拨珠，万一忘了某一个数后面是几了，只需要拨拨珠子就清楚了，自己就能很轻松地解决，同时保护了孩子脆弱自尊心。前面这几节课，学生拨珠后可用3分钟左右时间让学生静下心来想珠子，进行脑中珠像图训练，这样既锻练了学生指法，又让学生能熟悉各数珠像图，加深珠子在脑中印象，为后面学习心珠算打下基础，因此，在学习百以内数认识、万
珠心算第三册教案
第一课时：连续进位加法 【教学内容】连续进位加 【教学目的】 1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。 2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。 3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。 【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。 【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？ 1.第一关：数珠互译（两、三位数） 2.第二关：48+9= 23+18= 交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？ （相同数位相加减、个位满十向十位进一） 小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐） 二、因势利导，自主探索 快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！ 1.出示例题 （1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？ 谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路） 板书列式：92+8 = （2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视） 同座位小朋友互相说说你是怎么算的？ （3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示） 追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？ 个位满十向（十）位+1（启发学生说） 十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9） 十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位的1。） 归纳指法：个位+8——右手拨去1 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10） 百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？ 谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示） 追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？ （4）回顾拨珠过程（课件演示）
珠心算一年级上册第三单元满五加(1)练习
满五加(1)练习1 学校： 班级： 姓名： 13+5=212+4= 23-3=225-5= 31+4=233+4= 47-5=248-8= 51+5=255+2= 68-7=267-6= 75+4=276+2= 89-3=286-5= 93+4=293+4= 102-1=303-2= 112+2=315+3= 128-5=326-5= 131+1=332+2= 144-3=349-9= 154+4=351+4= 167-7=367-6= 175+3=374+4= 189-9=386-6= 193+6=392+6= 206-5=407-1=
学校： 班级： 姓名： 12+4=212+6= 29-2=228-8= 35+2=234+4= 48-8=248-5= 55+3=252+4= 64-1=269-5= 73+5=271+3= 87-7=286-6= 94+5=294+5= 108-5=308-6= 113+4=313+4= 128-6=329-4= 131+4=332+4= 149-4=349-5= 154+4=356+1= 167-5=366-1= 172+6=377+2= 186-1=389-1= 193+5=391+4= 204-4=409-8=
学校： 班级： 姓名： 13+4=213+5= 28-7=227-5= 33+1=233+4= 47-6=242-1= 52+5=252+2= 69-4=268-7= 71+7=271+4= 84-2=286-5= 94+4=296+1= 108-3=307-5= 113+5=312+4= 127-5=329-2= 134+4=332+5= 149-2=349-6= 156+3=352+4= 166-6=369-1= 172+6=376+2= 187-7=389-5= 191+4=391+5= 206-6=409-2=
一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划 导读：一、指导思想： 珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。 二、教学目标： 1、培养幼儿对珠心算的兴趣。 2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。 3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。 4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。 5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。 6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。 三、教学内容： 1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位 乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6．规范化训练，培养良好的`情感，激发学习的兴趣。 四、教学措施： 1．强化基本训练，夯实发展基础 （1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟 的珠算基本训练。 （2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究， 着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。 （3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因 此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事
珠心算口诀表 全面详解-珠心算口诀解释
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 ④珠心算口诀表（除法口诀表：珠算除法有归除法和商除法两种） 归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。 九归口诀共61句： 一归(用1除)：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。 二归(用2除)：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五。 三归(用3除)：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。 四归(用4除)：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。 五归(用5除)：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。 六归(用6除)：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六四六余四，六五八余二。 七归(用7除)：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。 八归(用8除)：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。 九归(用9除)：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。 退商口诀共9句： 无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六 无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九 商九口诀共9句： 见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三 见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六 见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九 除数是一位数的除法叫“单归”;除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。 幼儿珠心算口诀 加一请拨双下九，我们都是好朋友； 加二请拨双下八，开心时候笑哈哈； 加三请拨双下七，有时也会生生气； 加四请拨双下六，快乐时候蹦又跳。 减一请拨双上九，唱歌要学百灵鸟； 减二请拨双上八，做事不要太拖拉； 减三请拨双上七，排队做操要整齐； 减四请拨双上六，早上不要睡懒觉。
珠心算 20以内直加退位减
20以内直加退位减(十几减9) 教学目标： 1、使学生初步学会20以内直加退位减中十几减9，理解算理，能够正确的进行珠算。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 教学重难点： 直加退位减中十几减9的拨珠方法，能正确拨珠计算。 教具、学具准备：算盘、多媒体课件 教学过程: 一、基础训练： 1、出示1+2+3+4+5+ (10) 学生拨珠计算，汇报结果 2、复习一位数减一位数的破5减及口诀。 出示题目，复习口诀。 听算练习： 7-3 8-4 5-1 6-2 7-4 6-3 8-4 5-1 汇报，小结破5减拨珠方法及口诀： 减几下补 3、20以内直加直减练习 10+5+4 3+11-2 15+3-7 19-9+5 14-1+6-1-2 7+12-3+1-7 14-2-2+8-3 8+1-4+10-5
二、新授： 1、教学13-9 （1）出示图，说图意。 师：怎样列式？（板书：13-9=4） （2）13-9，在算盘上怎样拨珠呢？ 请小朋友同桌小组一起讨论，尝试拨一拨。 师：说说你发现了什么？拨珠时遇到了什么问题？ （3）小组汇报，师示范拨珠并讲解板书：先拨入13，十位上怎么拨？用哪只手拨？ 个位上减9够减吗？（不够）怎么办？（向十位借一） 师演示：十位退一。 追问：然后怎么办呢？（退一相当于减了10）多减了1，在个位上还回 1。 让学生手悬空跟着老师一起拨一遍，边拨边说过程。 学生再次尝试拨珠计13-9。 指名演示拨珠的过程。 集体跟着动画演示说拨珠过程和结果。 2、试一试：10-9、11-9、12-9 师：这组题都是减几？ 减9要用到什么口诀呢？试着拨一拨。 学生试拨，指名演示， 师：都用到了哪句口诀？（师板书：减9退1上1。） 集体练习一遍，教师巡视指导。 （1）小结：观察一下，这些算式在拨珠时都有什么特点？都要用到什么口诀呢？ 减9退1上1
下半学期珠心算的教学工作总结
下半学期珠心算的教学工作总结关于下半学期珠心算的教学工作总结 一、认真学习、提高认识。 我是仁厚小学一五班班主任，兼一五班数学课教学。本学期，当校领导要自己担任一年级珠心算教学时，自己总觉得班里的事够多了，再之珠心算教学又是一件新事物，从来没有接触过，担心自己 不能胜任本分工作。因此，顾虑重重，信心不足。后来在校领导的 再三劝说下，自己欣然接受了此项工作任务，并暗下决心，學中教，教中学，努力完成学校交给自己的任务。坚持反复观看《魅力珠心算》专题片光盘，陕西省第五届幼儿珠心算大赛渭南赛区实况光盘，倾听了全国珠心算重点学校宝鸡市金台区陈仓路小学原校长，国家 级珠心算高级教练师，国家级珠心算教改课题研究者，陕西省珠心 算协会理事王雪芳老师授课，倾听了渭南市珠协珠心算教练高久长 老师就珠心算教学工 作为一名从事教育工作者，有义务、有责任把珠算文化传承下去，是珠算文化不断取得新突破，实现新发展。 二、激发兴趣，注重基本功练习。 三是坚持循序渐进原则，强化基本功的训练。珠心算的提高有一个从未知到已知，从陌生到熟练的过程，珠心算训练有一个由浅入深，从简单到复杂，从低级到高级的序列。只有二者有机结合起来，才能保证训练的有效和质量。教学中坚持灵活多样的训练方法； “听数计数，看数记数，看珠像图记数，听数画珠；看盘空拨心算，离盘空拨心算直接心算，使同学掌握了1位数10笔心算，两位数五 笔心算。在教学中充分体现了珠心算的重要作用。 三、寓珠心算于活动中。
自己身为一名一年级数学教师，深知数学与珠心算有机联系和区别，在教学中发挥班主任得天独厚的优势，把珠心算与数学教学紧 紧结合在一起，数学课程渗透珠心算，突出笔算和心算，笔算结果，心算检查，速度快，准确率高。同时利用班主任优势，利用兴趣小 组活动开展心算比赛，数学游戏，创关我能行等强化心算训练，大 力提高学生的心算能力。财政局举办的珠心算大赛中，我校一年级 均分荣获第二名。一学期来教学实践，我体会到；一是要求学生坐 得住静下心，不是受外界环境的影响，才能培养一个良好的心理素质。二是逐步培养学生认真仔细的态度和习惯，三是珠算的拨珠从 不会到会，从生疏到熟练，执指法从笨拙到灵活，计算数字由少到多，计算速度由慢到快，是学生有一种成就感和自信感。同时，也 培养了学生坚持不懈，吃困耐劳的精神和坚强的意志力。我决心在 认真总结经验教训的基础上，内强素质外树形象，脚踏实地，在珠 心算教学中再创新的佳绩。