2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》多角度教案 人教新课标版

2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》多角度教案人教新

课标版

创意说明:

本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进,过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵,兼顾学法的指导与学法的实践。

教学步骤:

一、课前准备

1.交代活动主题———认识英雄

2.活动布置:

①将学生分两组开展活动。

第一组:利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料,了解其成长历程、言语行为、精神情怀。

第二组:从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料,了解其动人事迹、趣闻故事。

②将资料汇编、整理,写成材料。

二、课中活动

(一)朗读活动———读英雄

1.活动导入并交代:朗读课文,要体会演讲词的特点,为写演讲稿做准备。

2.听录音,讨论如何朗读这篇演讲词。

3.教师归纳,进行朗读指导:

本文并非一般演讲,演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义,又要平易近人,与人民在一起。朗读,应揣摩演讲人角色,甚至可扮总统来读,要摆正姿态。

全文处处抒发失去英雄的悲痛之情,其整体情绪是悲痛,但又不停留于悲痛,而是号召人民化悲痛为力量。朗读,要把握基调。

演讲要能激发听众的情感,本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读,要渗透感情。

演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看,本文为两部分;从写作思路看,分三部分,层次明晰。此外,演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染

感情,常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6 - 12段的整齐排列, 15 段内相似语句的排列。朗读,要读清层次。

演讲是声音的艺术,也需辅以动作表情,通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文,可辅以态势语言。

4.学生朗读体验,尽力缩短朗读与演讲的距离。

(二)说话活动———话英雄

1.按课前所分小组交流。

2.每小组推选一至二位同学补充整理材料,上台宣读。

3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。

(三)写作活动———学英雄、写英雄

围绕怎样学英雄、如何理解英雄,试写一篇演讲稿。写前回顾演讲词的主要特点。(提示:切入点要小,因初次写作,教师要求不必过高。)

三、课后活动

1.完稿、定稿、收稿。

2.评选优秀习作,可指定优秀写作者熟悉文章,尝试演讲。

【资料整合平台】

1.课文扩读材料

“挑战者”号追思(原文略)

使用建议:两文源于同一事件,各有侧重。里根的演讲声情并茂,重在以其精神鼓舞人,以真情打动人。本文以独特的角度和深刻的思考,启迪人们尤其是科学工作者不断求索,更多说理。两文可联读,体会不同的特色。

2.相关资源材料

演讲:灵魂的飞翔

演讲是美妙的。它很短暂,但也很漫长。所谓短,指其实际行为过程所延续的时值而言,相对于人生来说,不过“一瞬”而已;但在这之前,它有很长很长的准备期,这之后,又有很长很长的效果实现期———许多名人的全部生命历程,不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗?

演讲,实在是人的生命精华的凝结。

真正意义上的演讲,一个人一生只有一次:有的人演讲完毕,他的生命就结束了;有的人演讲之后,其生命就全部在行动中燃烧;还有的人,也许毕生都以演讲为业,但那所有的演讲,都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。白先勇说:一个作家,一辈子写了无数本书,其实只不过说了那么两三句话而已。演讲又何尝不是如此?

演讲,不啻是演讲者灵魂的飞翔。

人类的一切活动,说到底都是在语言和文字当中进行的。否则,那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行动”,与死亡无异。

演讲,以个人面对公众,滔滔不绝,侃侃而谈。

演讲者之所以要演讲,在于他有一种倾吐的欲望和激情,他渴望沟通,渴望交流,渴望被认同,渴望有回应。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念,把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往,浓缩起来,凝聚起来,在一个特定的场合,以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。

这就是演讲。演讲是人与人之间心灵的碰撞。

一场精彩的演讲发生这种碰撞之后,双方的人性与人格都得到升华,这就是演讲的功能。作为物化的形态,这种功能的最辉煌的实现,也许就是激励着千百万人去进行伟大的奋斗,推动历史前进,并改变历史的进程。(节选自《外国演讲辞珍品赏析》代前言)

2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》教学案（新版）新人教版

教学目标：：

1、速度课文，理清思路，把握内容。

2、熟读课文，积累语言，培养语感。

3、体会课文的思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。

教学重点难点：

1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

2、主动探究，演讲词的主题。

3、培养探索精神

教学方法：朗读法，讲授法

学法指导：合作探究法、讨论法。

教具准备：多媒体

教学过程：

（一）、导入

通过《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》的学习，你对冒险有怎样的认识呢？今天我们学习《真正的英雄》是一篇演讲词，仍跟冒险有关。

基础知识：

1、字词

哀悼（dào ）锲而不舍（qiè ）勋章（xūn ）锤炼（chuí）

阴霾（mái ）孜孜不倦（zī ）企求（qĭ ）凝聚（níng ）

战栗（lì ）拓荒（tuò ）弥补（mí ）不朽（xiŭ ）

2、词语积累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。

锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建树：建立（功绩）。

锤炼：磨练。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

弥补：把不够的部分补足。

（二）课文内容把握：

1、结构梳理：

1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

2、感情归纳：

（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲

人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英

雄的足迹继续前进。

3、主题概括：

这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着

先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

（三）问题研究：

1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如

何理解？

人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但

他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是

失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。

2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的

疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新

振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

3、“我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不

屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中

表述，你是如何这种“美国精神”的？

这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。

板书设计：

课后反思：