《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计

篇一:声音的特性课堂教学设计

本节课是在重点培养学生乐学爱学、思维方法的前提下设计的,教

学中以实验探究为基础,以建构物理模型为主线,运用实验、多媒

体等多种手段,把传播知识、培养兴趣和能力、渗透方法等有机结

合在一起。对于翻转课堂中学生的评价方式的处理还在探索中。

2014-12-11

附页

课前测试题

1. 声音的高低是指()

A.频率 B.音调 C.响度 D.音色

2. 声音的大小是指()

A.频率 B.音调 C.响度 D.音色

3.音调的高低是由()决定的

A.频率 B.振幅 C.响度 D.音色 4.响度的大小是由发声体()决定的

A.振动的频率 B.振动的振幅 C.振动的时间 D.质量

5.一种新型保险柜安装有声纹锁,只有主人说出事先设定的暗语才

能打开,别人即使说出暗语也打不开锁,这种声纹锁能辨别主人的

声音,是根据声音的()

A.音调

B.音色

C. 响度

D.声速

6.婷婷自制了一个叫做“水瓶琴“的乐器,如图所示,它是通过在

8个相同的水瓶中装入不同高度的水制作而成.让水面高度不同,

主要是为了在敲击不同水瓶时改变发出声音的()

A.音调 B.音色 C.响度 D.传播速度

课后测试题

1 “请大家安静,现在准备

考试

!”监考老师要求考生减小声音的:() A.频率 B.音调

C.响度 D.音色 2.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法不正确的是() A.通过改变钢尺伸出桌面的长度

来改变钢尺振动的频率 B.多次实验中,保持钢尺振动的振幅相同,运用了控制变量法 C.钢尺伸出桌面越长,振动越快

D.物体振动的快、频率高,发出的声音音调高

3.甲声音波形如图甲所示,把音调比甲高的乙声音输入同一设置的

示波器,乙声音波形是图乙中的哪一幅()

A. B. C. D.

甲乙

A.变高

5.在“模仿秀”节目中,演员模仿歌唱家唱歌时,主要是模仿歌唱家声音的() A.音色B.音调C.响度D.频率

D.无法判断

B.变低

C.不变

4.蜜蜂采蜜归来,发出声音的2音调变低.原因是负重增加的情况下,蜜蜂翅膀扇动的频率( )

6.下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形。下面关于三者发出声音的特性描述正确的是()

音叉钢琴长笛

A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.都不相同

篇二:声音的特性教学设计

教学技能考试

《声音的特性》

2012级物理(2)班杨海蓉 120801020055

2015年5月26

《声音的特性》教学设计

一,教学设计说明 1.教材分析

《声音的特性》是《人教版》八年级上册第二章第二节的内容,其

本节的内容要求是“了解声音的特性”,通过实验了解声音的特性。本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容,教材将声

音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授,生活经验当中,我

们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来,在讲授这两个内

容时要特别注意区分不同点,使学生更容易理解和区分开。

《声音的特性》是在学习《声音的产生与传播》之后,学生在学习

这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”,和“声音

的传播需要介质”这两个重要的概念,因此这是学习声音的特性基础,本节课通过了解声音的三个特性及其影响这些特性的因素,加

深对声音的了解,也为后面“声音的利用”的“噪声的危害和控制”做铺垫,起到承上启下的作用。 2.课标分析

了解乐声的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声

的危害和控制的方法。 3.学情分析

知识可以帮助我们解决生活中的许多知识,解决这些问题与声音的

特性有着密切的关系,但是在学习这节课之前,由于学生对声音的

特性知识概念比较模糊,尤其是音调和响度,由于生活经验学生常

混淆它们之间的关系,这节课的主要内容是纠正学生的错误概念,

使学生了解并知道声音的三个重要的特性。能应用科学知识真正了

解音调和响度。二,

教案

篇三:《声音的特性》教学

设计

第二节声音的特性

教学目标

1.从生活经验中体会乐音的特性—一一响度、音调和音色,能用实

验验证影响乐音特性的主要因素。

2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

3.进行简单的专项社会调查,使学生具有将科学服务于人类的意识,做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。

教学重、难点

1.重点

(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。

(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2.难点

能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。

教学方法

实验法、讲授法、讨论法。

教具准备

粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。教学过程

一、复习声音的产生和传播

师:声音是如何产生的?举例说明。

生:声音是由物体振动产生的,人

讲话

时,声带在振动等。

师:声音是如何传播的?真空能传声吗?

生:声音在介质中是以波的形式传播的,真空不能传声。

师:传播声音的介质有哪些?声音在不同介质中传播速度相同吗?

生:固体、液体、气体都可以传声,v固>v液>v气。

师:声音在空气中传播速度与什么有关?在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s?

生:声音在空气中传播速度与压强和温度有关,在一个标准大气压

下,在15℃空气中声音传播速度是340m/s。

二、讲评上节课作业

三、新课引入

师:激昂的进行曲令人精神振奋,婉转的歌声让人如痴如醉,但刺耳的汽车喇叭声却使

人紧张、烦燥。

有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声,这节课我们就来探究乐音与噪声。

板书

四、新课内容

1.乐音的特性。

演示实验:请一位同学上讲台,用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦,大家听到的声音大小不一样。

师:物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。

板书

(1)响度。

演示实验:再请一位同学用力敲打鼓面,鼓声越大,鼓面上的小纸人跳得越高。师:鼓声越大小纸人跳得越高,说明了什么?

生:说明鼓面振动幅度越大,鼓声的响度越大。

师:请你设计一个实验说明,物体振幅越大,声音的响度越大(振动幅度简称振幅) 生甲:用一只手将一根橡皮筋张紧,另一只手拔动橡皮筋,橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。

现场表演:

生乙:将一把尺子压在桌边,露出桌面一部分,如图所示。用大小不同的力拔动尺子,尺子振幅不同,声音的响度也不同。尺子振幅越大,声音的响度也越大。

现场表演:

生丙:用大小不同的力敲音叉,音叉振动的振幅越大,声音的响度

也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。

现场表演,

生丁:用大小不同的力拔动吉他,琴弦振动幅度越大,声音的响度

也越大。

师;大家讲得很好,懂得用身边的物品进行实验探究,加深对物理现象,规律,概念的理解。

以上的实验说明了什么?

生:讨论、归纳得出:声音的响度一般与声源振动的幅度有关,声源振动幅度越大,响度越大。

板书

师:声音的强弱常用分贝(dB)来表示。

请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。

(2)音调。

师:板胡、笛子,男女高音的声音高亢嘹亮,大提琴、男女低音的声音低沉婉转,物理学中把声音的高低称为音调。

板书

师:声音的音调与物体的振动有什么关系?

演示实验:如课本P39图3—2l,用齿数不同的齿轮敲打纸片,纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同)

生:声音音调的高低与发声物体振动快慢有关,振动越快,音调越高。

师:请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。

生甲:用一把尺子压在桌边,露出桌面一部分,用大小相同的力拔

动尺子。当尺子露出部分较长时,尺子振动较慢,音调较低;当尺

子露出部分较短时,尺子振动较快,音调较高。生乙:用纸片以

相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过,音调的高低不同,

在密的梳子上刮过,音调较高;在疏的梳子上刮过,音调较低。

师:物理学中,振动的快慢用每秒振动的次数来表示,称为频率。

频率的单位是赫兹,简称赫,用符号HZ表示。

物体每秒振动1次,其振动频率为1Hz,例如:大提琴发出的最低

音是27.5Hz,国际标准音调的频率是440Hz。

通过以上实验事例,可得出什么结论?

生:讨论、归纳得出:声音音调的高低与发声物体振动频率有关,

物体振动频率越高,音调越高。

板书。

(3)音色。

师:“闻其声,如见其人”,听到熟悉的人讲话声,即使未见到人,也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时,凭音乐声也能听出有哪些乐

器在演奏。那么,人们是根据什么来作判断的呢?

其实,我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感

觉外,还与物体发出声音的音色有关。

音色又叫音品,反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音,

其音色是不同的,因此我们才能分辨不同人的讲话,不同乐器的演

奏。

举例:用手指敲击碗,有裂痕的碗发出的声音比较沙哑,无裂痕的

碗发出的声音比较清脆,即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击

碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。板书。

师:向学生介绍:钟与编钟。

钟是有一定基频音调的乐器。普通整体浇涛的圆钟,有一个基频;

如果是椭圆形钟,则

有两个基频。整体浇铸的钟,质量都大,内部空腔也大,其发出的

声音低沉浑厚,振动衰减慢,因此钟声能传得很远。由于基频单一,又不能改变,所以圆钟或椭圆钟都不能作为演奏旋律的乐器。

如果圆钟用两个半片“瓦形”器相合(称为合瓦形器)而成,组成编钟,则可以奏出旋律。合瓦形器腔是两侧为尖角,上小下大的扁圆体。两侧的直棱可以避免尾音拖长,易于构成节拍;钟体内壁或深

或浅的槽可以控制不同的频率,使一套编钟可以产生不同的音调,

从而组成音阶。编钟可以说是我国独有的古乐器,教材图3—22所

示的这套编钟共64件,其中角钟45件,纽钟19件。最大的角钟高153.4cm,重203.6kg。演奏编钟时要多人合作,每个演奏的人持一

个敲钟用的丁字形木槌(共6个),或是撞钟用的细氏木棒(共2根),各人按音乐节奏轮换敲击钟上镌刻的标音位置,就能发出一定音阶

的乐音,形成悠扬的乐曲。这是我国占代工匠对人类音乐文化作

出的杰出贡献。

演示实验:让学生上台演示课本P40图2—23橡皮筋吉他。

师:请你说说你的体验。

生:绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高,粗的又绷得不紧的橡

皮发声的旨凋低。师:胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细,绷紧程度

不同,所以发出的音调也不同。

2.噪声的防治

让学生阅读课本P43一P45

师:当今世界的四大污染是:水污染、空气污染、噪声污染、固体

废弃物的污染。噪声来源于什么?

生甲:噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具,电机、机床等工

业机械,以及空调、冰箱等家电。

生乙:音乐给人享受,然而夜深人静欣赏音乐时,若音乐声过大,

则会影响他人休息,以致音乐变成了噪声。

生丙:喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐,但也会破坏其他人的安宁,

成为令人讨厌的噪声。师:我国1981年制定的居民、文教区噪声

标准是什么?

生:白天不高于50dB,夜晚不高于40dB。

师;怎样才能减小噪声的影响?有什么具体措施?(可以从噪声船产生、传播,接收这三个环节考虑)

生甲:在摩托车上装消声器。

生乙:在高架桥高速公路两旁装隔音墙。

生丙:在道路旁植树造林。

师:如果工人所在的生产车间噪声很大,怎么办?

生:在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡

沫塑料或加重加大底座。

师:以上大家对减小噪声的措施讲得很好,下面大家将以上措施归

纳一下,减小噪声有几条途径?

生:1、从声源处减弱。

2.从传播过程中减弱。

3.从入耳处减弱。

板书

归纳小结与学习过程评估

师:本节课我们学到了什么?

生:讨论、归纳得出:本节课我们学到了:

1.乐音的三个特性:响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关,

振幅越大,响度越大;音调与振动频率有关,频率越高,音调越高;音色决定于振动物体的材料和结构。

2.噪声的来源和减弱噪声的三条途径。

物体做无规律振动,发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声;减弱噪声的三条途径①在声源处减弱;②在传播过程中减弱;③在入耳处减弱。

师:每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。

课后练习

课后P46作业

板书设计

第二节乐音与噪声

1.乐音与噪声。

有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的,难听刺耳的声音叫噪声。

2、乐音的三个特征。

(1)响度:与振幅有关,振幅越大,响度越大。

(2)音调:与振动频率有关,频率越高,音调越高。

(3)音色:与物体、材料、结构有关。

3.噪声

(1)来源①物体无规律的振动发出的声音。②污染环境的声音。

(2)减弱噪声的三条途径

①从声源处减弱。

②在传播过程中减弱。

③在入耳处减弱。

《声音的特性》教学设计

》出自:

干货资源社

《 声音的特性》导学案

第二节声音的特性 一、学习目标 【知识与技能】 (1)知道声音的三要素:音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径。 (2)通过实验探究,知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。 (3)知道不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 (1)组织学生通过观察和实验探究,响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。 (2)组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。 【情感、态度与价值观】 (1)通过教师引导组织和学生的探究活动,培养学生学习声乐基础知识的乐趣。(2)通过学习声音的三要素,提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识; 二、教学重点、难点 【重点】通过实验探究,知道声音三个特性及相关影响因素,知道噪声防治的途径。 【难点】正确区分音调和响度。 三、课前预习 1、声音是由物体的_________产生的。 2、声音的传播需要___________,________不能传声。 3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快,声音在15℃的空气中的传播速度是_________。 四、课内探究 【学点一】音调 [做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”,其他学生听后区分这两次声音有何不同? 学生分析总结:女生声音高,男生声音较低。 【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿,仔细听卡片发出的声音有什么不同?

【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢? 学生猜想:可能与梳齿的振动快慢有关。 【点拨】师:快速拨梳齿,梳齿振动快,缓慢拨梳齿,梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。 【小结归纳]】 1.声音的高低叫做音调。 2.声音音调的高低与声源的振动频率有关,声源振动的频率越大,音调越高,反之越低。 【点拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。跟踪练习: 1、音调指的是声音的_________,频率指的是____________,二者的关系是:物体振动的频率越____,音调越_____,频率越____,音调越_____。 2、频率的单位是_________,简称为________,用符号______表示。 【学点二】响度 1、将手按在自己的喉咙上,分别小声和大声发出声音,通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。 2、探究实验:观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离,将实验结果填入下表: 结论:物体振动幅度越大,响度越______;幅度越小,响度越______。 (阅读课本21页响度部分的内容,进一步明确响度与什么因素有关) 跟踪练习: 1、响度是指声音的________,它与物体振动的_________有关。 2、另外,根据实际生活经验我们可以判断:人离发声体越近,会感觉响度越____,离发声体越远,会感觉响度越______。这就是说,响度的大小还与距离发声体的______有关。 3、响度不同的声音,波形有什么不同? 【学点三】音色 活动:用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑:为什么不同乐器发出音调相同的声音,我们也能分辨它们呢?

人教版八年级上册物理《声音的特性》导学案.doc

第一章第三节《声音的特性》导学案 青州市邵庄初级中学张新贵 ( 整理 ) 一、学习目标 1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性(响度、音调和音色); 2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素(频率、振幅); 3、知道人能听到的频率范围;了解一些动物能听到的大致频率范 围;学习重点、难点: 初步认识声音的三个特征,会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件 二、课前预习: 1、声音是怎样产生和传播的? 2、声音在不同的介质中传播速度相同吗?有怎样的大小关系? 3、人听到声音应具备哪些条件? 4、我的疑问 三、课内探究: 做一做:请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字,朗读时其他同学闭上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢? 思考:我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学? 【学点一】音调 1、感知音调不同的声音:利用吉它的同一根弦,弹出音调不同的声音。 提出问题:“音调的高低是由什么因素决定的?” 根据观察,猜想决定音调高低的因素。我的猜想:; 实验探究:利用身边的钢尺,模仿吉它弦,紧按在桌面上进行探究。 次数钢尺伸出长度振动快慢音调 1 2 (注意:实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同) 比较实验结果,得出结论:物体振动得快,发出的音调就,振动得慢,音调就。 (阅读课本19 页音调部分的内容,进一步明确音调的高低与什么因素有关) 2、思考:大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不 到呢?振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?(阅读课本20 页,知道人能听到的频率范围;了解一些动物能听到的大致频率范围。) 跟踪练习: 1、音调指的是声音的,频率指的是,二者的关系是:物体振动的频率 越,音调越,频率越,音调越。 2、人耳的听觉频率范围是从到。蝴蝶的翅膀 1 秒钟振动不超过10 次,蚊子的翅膀 1 秒钟振动 500~600 次,我们能听到它们的翅膀发出的声音吗? 3、频率不同的声音,波形有什么不同?

制作个人简历教案

项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合,学生动手操作,案例法 教学过程 一.问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格,在此项目中,是关于个人简历的一张表格,我们怎样建立表格,并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二.解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线,用以区分表格各不同部分 添加文字,并将文字摆放在适当位置 三.完成过程 分清行与列的概念 观察案例,确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档,在第一行输入“个人简历”,(楷体、三号、居中) 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内,单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮,将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。

合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型;打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细;打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 (黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中) 四.知识回顾 知识链接: 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接:绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处,添加自己的一寸照片? 举一反三,课程表怎么做?在制作的时候应注意什么问题? 学生作业

《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计 教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。 课型新授课课时 1 课时教学目标知识与技能 1 知道音调、响度和音色 是声音的三个特征。 2 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物 体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3 知道不同物体发出的声音的音色不同。 过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验, 进一步了解学习物理学研究问题的方法。 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热 爱世界,热爱科学。 教学重、难点解析重点声音的三个特性。 难点音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的 振幅和离发声体的远近有关。 音调、响度和单色三者的区别。 教学准备师收录机、乐器电子琴、小鼓等、钢尺、发音齿轮、音叉、 示波器、乒乓球、收音机及喇叭生自带器具如梳子、塑料硬片、钢尺、塑 料尺等、音叉教学步骤一、引入新课创造学习氛围,使学生产生强烈的探 究愿望约 4 分钟教师活动学生活动 1.用收录机播放一曲交响曲。

如《命运》交响曲 2.讲述同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表 达了人们与命运抗争,在逆境中奋进的精神。 有的地方音调低沉,有的地方单调高昂;有时声音大,有时声音小; 有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。 为何能奏出如此变化多端的曲子来呢?学了这节课后,同学们将知道 其中的奥妙。 教师板书出课题声音的特性 1.欣赏乐曲,受到强烈的音乐感染。 2.听讲,产生探究声音奥妙的迫切愿望。 二、音调让学生体验探究的基本过程,但不一定要求面面俱到约 16 分钟教师活动学生活动 1.演示拿出一个乐器用简易的儿童乐器也行,没 有乐器可用实验室不同的音叉演奏音调高低不同的音符。 讲述刚才同学们听到的音符,有的音高,有的音低,我们也知道,按 动钢琴的琴键,从左到右,音调逐渐增高。 我们把声音的高低叫做音调。 板书音调的定义。 2. 探究 1 提出问题问学们不仅知道了音调有高低, 还能分辨高低音, 那么音调为什么有高低呢?它的高低又是由什么决定的呢?2 设计实验和 进行实验随堂学生实验同学用自己手边的器具,能想办法发出音调不同的 声音吗?大家能拿出既发出音调不同的声音,又便于观察的方案吗?引导 有些小组进行教材中的方案其他方案也行。 如 19 图 13-1 所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。 拨动钢尺,听它振动的声音,同时注意钢尺振动的快慢。

声音的特性导学案

声音的特性导学案 【知识与技能】 1.了解声音的特性。 2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 通过做〝音调与频率有关〞〝响度与振幅有关〞的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。 【情景导入】播放歌曲?青藏高原?片段,歌曲的音调。 学习内容:乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。 【自学检测】 1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢,物体在1秒内振动的次数叫频率。 2.频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动100次,频率就是100 Hz。 3.人的听觉范围:一般为20-20190Hz,超声波:频率高于20190Hz 的声音,次声波:频率低于20Hz的声音。 【合作探究】教师巡视督促指导 【一】探究音调与频率的关系 1.按课文P32图2.2-1方案进行(注意:实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。 (1)

(2)比较实验结果,得出结论:钢尺伸出的长度越短,物体振动得快,发出的音调就高;钢尺伸出的长度越长,钢尺振动得就越慢,音调就低。 2.频率不同的声音,波形有什么不同? 演示P332.2-2实验:观察音调波形图,提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更密集,声音的频率高,低音调的声音的波形稀疏,声音的频率低。 对比分析P34〝小资料〞:人和一些动物的发声和听觉的频率范围,你能得出哪些信息?(试听20 Hz-20190 Hz声波,增强对音调的认识)【二】探究响度与振幅的关系 1.教师演示:按课本P34图2.2-3方案进行演示; (1) 同一音叉,用力敲击,音叉的振动幅度越大,响度越大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度; (3)结论:物体振动幅度越大,响度越大;幅度越小,响度越小。 2.响度不同的声音,波形有什么不同?(观察响度波形图,提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 3.知识延伸:根据实际生活经验我们可以判断:人离发声体越近,会感觉响度越大,离发声体越远,会感觉响度越小。这就是说,响度的大小还与距离发声体的远近有关。 【三】探究影响声音的因素——音色 1.做一做:请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字,朗读时其他同学闭上眼睛听。 (1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢?

声音的特性教案

声音的特性教案 一、学习目标 1了解声音的特性。知道音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。 2 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 二、教学重点: 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与 什么因素有关。 三、教学难点: 音调与响度的区分 预习提纲:(预习要求:根据预习提纲,仔细阅读课本P32—P35相关内容,简要回答以下几个问题,将答案写在题目下面的空白处。) 1、声音有哪几个特性? 2、音调的高低与哪些因素有关?什么叫频率?它的单位是什么? 3、响度的大小与哪些因素有关? 合作探究、精讲点拨: (一)音调 探究1:音调的高低与什么因素有关 活动一:将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。第一次伸出桌边大约1/3,第二次伸出桌边2/3;两次用同样的力拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意振动的快慢。 思考:哪一次振动的快,哪一次音调高 活动二:将硬纸片从梳子齿上划过,第一次较慢的划过,第二次较快的划过,注意听它两次振动发出声音的音调的不同。 思考:哪一次发出的声音的音调高 你的发现是: 音调的高低是由发声体振动的______ 决定的,频率越高,音调越_______; 频率越低,音调越______ . 频率:_______________________________ , 单位___________(符号Hz) 物体的振动频率与发声体的形状有关,一般而言,大而长的物体振动频率低,小而短的物体振动频率高;物体绷得越紧,振动频率越高;物体越薄、越细,振动频率越高。想想议议 印度洋海啸发生在2004年12月26日,这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度,马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。到2005年1月10日为止的统计数据显示,这次大地震和海啸已经造成15.6万人死亡,这可能是世界近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。 然而救援人员当时在清理海滩时却几乎没发现除了人类以外其他动物的尸体,你知道这是为什么吗? (读一读P34小资料“人和一些动物的发声和听觉范围”,聪明的你就会明白。) 问题:什么是超声波?什么是次声波? 探究2、响度与什么因素有关: 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关? 【进行实验】

沪科版初二第三章第二节声音的特性学案、(带解析)

沪科版初二第三章第二节声音的特性学案、(带 解析) 【学习目标】 1.掌握声音的三大特性:响度、音调、音色。 2.知道影响声音的三大特性的主要因素。 3.认识噪声和了解防治噪声的途径。 【重点难点】 音调和响度的区分。 噪声的危害及控制。 【新课案】 声音的三个特性:响度、音调、音色 1.做一做:将一些细砂子放在桌面上,轻敲与重敲桌面,观察砂子振动情况并感受声音强弱。完成以下问题: 声音的称为响度,声音的响度与物体有关, 越大,响度越大;声音的响度还与和 有关。声音强弱的单位常用〔〕表示。 2.做一做实验将直尺一端压在桌面边沿,在另一端拨动直尺,不断改变直尺露出桌面的长度,感受直尺振动的快慢有何不同,音调怎样变化。 后完成以下问题: 〔1〕声音的称为音调。音调与发声物体有关。 〔2〕称为频率,频率的单位是,简称,用符号表示。 音色曾经叫反映了声音的与。音色跟发声体的材料和结构等有关。我们能够分辨不同人的讲话,不同乐器的演奏声,就是因为声音的不同。 〔一〕知识点1:人耳能感觉到的声音强弱叫做响度. 声音响度与发声体振幅有关,振幅越大,响度越大。

〝震耳欲聋〞是指声音的______大;人们用_____为单位来表示声音的强弱。由探究影响响度因素的活动可知,声音的响度与声源振动的_______ ___有关。请举出一个生活中的事例__________________________________ ___________。响度还跟听者与发声体的________有关.距发声体越______ _,听到的声音越_______,响度越_______. 【说明】由于声音在传播过程中,越到远处越分散.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的声音响度更大些。 〔二〕知识点2:声音的高低叫做音调。 声音音调的高低与发声物体振动快慢也就是振动频率有关,物体振动越快,音调就越高。 〝脆如银铃〞是指声音的_________高;动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音,这样加快录音机喇叭的_________ ____,使________变高。 【明确】频率决定声音的音调.物体振动得快,频率高,发出的音凋就高;物体振动得慢,频率低。发出的音调就低. 【注意】音调和响度的区别 声音的高低——音调,声音的大小——响度 【辨析】震耳欲聋和声音刺耳 前者反映了声音的响度大,后者反映了声音的音调高。 〔三〕知识点3:音色又叫音品,反映声音的品质与特色。与发声体的材料结构有关,也受外界因素影响。 〝悦耳动听〞是指声音的________好;唐诗?枫桥夜泊?中的诗句〝姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船〞。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声,是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击,产生________而发出声音。客船上的人能辨别出传来的是〝钟〞声而不是〝鼓〞声或其他声音,实际上他是根据声音的_______来判别的。 【注意】物体的结构发生了改变,其音色也随之改变.如养花人挑选新花盆时,常常将花盆拎起后轻轻敲击它,根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝.

声音的特性教学案

.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?

第三节自我检测: 1、感知声音的过程:外界传来的声音引起的振动,这种振动经过及传给,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到了声音。 2、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式 叫。 3.下面情况中不能通过骨传导听到声音的是() A.贝多芬耳聋后,用牙咬住木棒的一端,另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B.听小骨损伤C.听觉神经损坏D.鼓膜破损 4.使用MP3时,调节音量按钮是为了改变声音的() A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 5. 在很多电影院里,为了更好的体现影片的效果,往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱,这样做的目的主要是:() A.使观众听到的声音响一些 B.使电影院里各个座位上的噶都能听到声音 C.使观众听到的声音更清楚些 D.利用双耳效应,让观众感到声音来自四面八方,产生立体声效果 6. 助听器的主要作用是:() A.传导声音 B.增大声音的响度 C.修复人耳中损坏的部分D.以上说法都正确 7. 声波传入人耳的顺序是:() A.外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经 B.外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经 C.外耳道—听小骨—鼓膜—耳蜗—听觉神经 D.以上答案都不正确 8.生活中常常有这样的感受和经历:当你吃饼干或者硬而脆的食物时,如果用手捂紧自己的双耳,自己会听到很大的咀嚼声,这说明能够传声;但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音,这又是为什么呢?请从物理学的角度提出一个合理的猜想:

第三节课堂检测: 1、女同学说话声音“尖细”,是指女同学声音的_______高,这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比,音调高的是_______,响度大的是_________。 2、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的 3、大象可以用人类听不到的声音进行交流,实际上,大象的语言对人类来说就是一种________。 4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”,“轻声”是指减小声带振动的_______。 5、男低音独唱时由女高音轻声伴唱,对二人声音的描述正确的是:( ) A、男低音比女高音音调低,响度大 B、男低音比女高音音调低,响度小 C、男低音比女高音音调高,响度小 D、男低音比女高音音调高,响度大 6、声音“震耳欲聋”是指它的:( ) A、响度很大 B、传播速度大 C、频率很高 D、振动时间长 7、一个声源在振动,但是人却听不到声音,下面说法正确的是:( ) A.一定是声源的振幅太小B.一定是声音的频率过高或过低 C.一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音D.以上三种说法都有可能 8、有时在你认为很静时,没有任何声音时,狗却突然表现得非常警惕,这是因为:( ) A.狗的耳朵能转动,能准确确认声音的方向B.狗的发声频率比人大 C.狗的听觉频率比人的范围大D.同样的声音狗听起来响度大 9、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是:( ) A、音调 B、音色 C、响度和音色 D、响度、音色和音调 10、人们在挑选新花盆时,常常将花盆拎起后轻轻敲击它,根据敲击声来判断花盆是否有裂缝,这是根据声音的哪一特性来判断?( ) A、响度不同 B、音调不同 C、音色不同 D、频率不同 11、往保温瓶里灌开水时,听声音就能判断壶里的水位高低,因为:( ) A.随着水位升高,音调升高B.随着水位升高,音调逐渐降低 C.灌水过程中音调保持不变,响度增大D.灌水过程中音调保持不变,响度减小

八年级物理上册1.3《声音的特性》导学案(无答案)人教新课标版

1.3声音的特性 学习目标: 1.了解声音的3个特性是什么? 2.知道声音的音调跟发音体的什么有关? 响度跟发音体的什么关? 不同发声体发出声音的什么不同? 学习重点:声音的三个特性及其决定因素。 学习难点:响度与音调的区别。 自主学习: 合作探究: 1.音调 生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲),比较这两支歌曲的演唱有什么不同?你会发现前者的声音比较 ,后者的声音比较 。(选填 尖细或闷粗) 在物理学中,我们把声音的高低叫做音调。 [探究]音调和频率的关系 活动1:阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题 问题1.什么叫频率? 频率的物理意义是什么? 问题2.在国际单位制中,频率的单位是什么? 简称: 符号: 问题3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 问题4.大多数人能够听到的频率范围是什么? 问题5.什么叫超声波?什么叫次声波? 问题6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? 思考1:振动会发出声音, 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动 发出的声音, 却能听到讨厌的 蚊子声? 2.响度: 声音有音调的不同,也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱(或大小)叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响? [探究]响度跟什么因素有关? 活动2:阅读课本21-22通过上面的探究活动可知,响度跟发声体 有关,物体振动的幅度越大,产生声

音的响度 拓展1:振幅是确定响度的唯一因素吗? 实际中,响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远,听到的声音越小,响度越小。(因为声音在传播过程中,越到远处越分散。) 拓展2:日常用语中声音的“高”“低”有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。 例如,合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”,这里的“高”“低”指的是音调;而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确,含义惟一,不能产生歧义(音:qí yì),所以在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,而用声音的“大”“小”来描述响度。 练习1:一个男低音放声歌唱,一位女高音轻声伴唱,谁的音调高?谁的响度大? 3.音色: 活动3:阅读课本22页“音色”部分回答下列 问题 频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音,即便音调相同,我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的,它就是音色。物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musical quality )。 音色和发声体的 、 有关 P23“想想做 做”答案 用录音机录下自己的声音并播放,自已 听起来不像是本人所发出声音。这是因为录音机录下的说话声是通过空气传播的。我们听自己发出的声音,主要是通过“骨传导”的方式来传递的。由于空气和骨头是不同的介质,所传播声音的音色发生改变,听起来感觉也就不一样了。 当堂训练: 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征? (1)对不起,请您讲话声音高一点( ) (2)李宁唱歌的声音真好听( ) (3)电锯发出的声音很尖,很刺耳( ) 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源,是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的( )不同。 A .音调 B .响度 C .音色 D .都不是 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时,音调、响度、音色中发生变化的是______________,不发生变化的是______________。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后,根据什么没有将门打开( )

《声音的特性》教学设计完美版

《声音的特性》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 l.了解声音的特性。 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。 3.不同发声体发出乐音的音色不同。 (二)过程与方法 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 2.通过实验探究活动,锻炼学生初步的观察和实验能力。 (三)情感态度和价值观 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。 2.感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学,应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程,使学生体验声音的特征,并能在实际中分辨这些特征,不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲,本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素,教学难点是响度与音调的区别。 三、教学策略 教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单,但能增加学生的感性认识,激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象,学生不易理解,但在日常生活中有一定的感性认识,教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音,即使音调相同、响度也相同,还是有区别的,有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验,除了能让学生比较形象地认识声波,引起他们的学习兴趣外,还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质,增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。因此对于本节内容的教学,应采用多种教学方法,如探究、讨论、阅读和交流等,以提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、钢尺(钢锯条)每人一把,吉他(或二胡)、笛子、小鼓、音乐磁带(录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段)、话筒、示波器等。

《声音的特性教案》教学设计

声音的特性思维导图: 教学目标:

1.知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3.情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。 教学重点: 1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词:乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 教学难点: 音调与响度的区分 教学用具: 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程: 引人新课: 自然界有各种各样的声音,这些声音有的银铃般清脆悦耳,有的瓮声瓮气,有的如响雷一般震耳欲聋,有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别,我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书声音的特性 请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音,仔细倾听,尝试用不同的形容词来描述声音的不同,并展示自己的做法。 生1:声音有大小不同。用力敲铜锣,声音大;轻敲,声音小。 生2:有的声音低沉,有的声音尖锐。敲大鼓,声音低沉;用同样大小的力敲小鼓,声音尖锐。

生3:有的声音浑浊,有的声音清脆。敲大木鱼,声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼,声音清脆。 生4:声音有强弱不同。用力敲铜锣,声音强;轻敲,声音弱。 生5:………… 教师将学生的回答进行归类,并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。请同学们回忆:声音是怎样产生的? 学生回答:一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考:物体的振动会有什么不同? 教师演示:手来回摆动的动作。学生观察,总结振动有哪些不同。 与前面声音的不同对应。 (一)探究响度与什么因素有关: 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关? 学生猜想响度可能与振幅有关,有的学生猜想响度可能与频率有关。 【进行实验】 下面我们一起来探究,响度 和振动的哪方面有关?先引导 学生猜想。 课本上图所示的实验,用不 同的力敲击音叉,然后将发声的 音叉靠近小球,观察小球被弹起 的距离。 相互交流,看能不能总结出 规律? 学生分小组探究,教师巡视指导。 我们得到的结论是:振幅大,响度大;振幅小,响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大,产生声音的响度越大。 【成果展示与总结】

教案——简历制作

《简历制作》教学设计

深化对简历范例进行讨论分析, 并由各小组进行修正。 讲授,参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点:简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1.本任务的教学目标(知识目标、能力目标); 2.实现教学目标的过程介绍; 3.说明教学任务的内容及要求。 (1)引入:分析讨论简历的重要性。 (2)教学任务:按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析,并由各小组进行修正,并对修正结果进行讨论、交流,进一步掌握制作要点。 三、归纳(知识和能力) 简历——你人生的第一张名片! 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒; 每245份简历中有1份获得面试机会; 有的大公司每年会收到超过100,000份简历; 雇主们在报纸上登出一个招聘职位,通常会收到200份左右的简历; 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 (一)简历的基本内容

1.个人基本情况介绍,如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有:详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力,可以在简历的前面附以学校和专业介绍,在后面附上有关证书的复印件。 (二)写简历的三大技巧 ●扬长避短,强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练:一页纸足矣 (三)简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词,多说服力 ?精炼,突出重点 ?包装适度,简洁大方 ?“个性”体现 ?准确,有的放矢 (四)简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例,营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果,突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线,定位面试官注意范围 (五)求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题,如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题,而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼,即写明收信人的姓名和称谓或职务,如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时,就可以称呼得具体一点。需要注意的是,在称呼后面要加一个冒号,这虽然是一个细节,但不要忽略。 正文要简洁,字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源

制作个人简历教案

制作个人简历教案 一、教学目标: 1、知识与技能 (1)了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围; (2)感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 (1)具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 (2)具备对完成任务的解决方案进行初步分析,进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 (1)引导学生透过现象看本质,培养他们的问题剖析能力; (2)通过网络环境下的自主开放性学习,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力; (3)通过生活中表格的欣赏与制作,缩短知识与应用的距离,培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析: 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识,对Word也比较熟悉,这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手,结合学生的生活经验,创设有效的教学情景,由简到繁,由易到难,循序渐进的设计任务。 三.内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程,个人简历的格式化,在个人简历中插入表格,在个人简历中插入对象, 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点:制作个人简历 难点:制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境,引入课题: 教师活动:当我们将来大学毕业,即将步入社会的时候,我们将面临找工作,如

何让其他人认识你,了解你呢? 学生活动:自我介绍 教师活动:有一种高效简捷的方法,就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历,有表格式简历,文字式简历 学生活动:欣赏不同类型的简历, 教师提问:①文字形式的和表格形式的,你更喜欢哪一种?为什么? ②由于表格清晰、明了的特点,在我们生活中,表格处处可见。 师:今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念,剖析简化 1、概念讲解 师:(过渡)要制作表格式简历的,首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成,分别是简历封面,简历,自我推荐信,这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动:展示几种不同类型的简历封面 学生活动:欣赏简历封面 教师活动:讲解简历封面的制作过程,边操作边讲解 学生活动:制作简历封面并提交自己的作品 教师活动:讲解简历的制作过程,边操作边讲解。 先讲解表格的建立,如何简化表格,调整表格。 三、设计表格,上机实践 学生活动:设计表格,制作简历并提交自己的作品 2、上机实践(要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中) 教师加强巡视,提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教,使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像,并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交,展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价,让学生及时发现和认识自己的优点和不足,为下面的调整和完善,奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作,复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师:(过渡)相信经过刚才的展示,大家肯定得到不少启示。接下来,请同学们继续修改、完善自己的表格。 生:继续练习 五、课堂小结,总结提高 师:本节课我们利用word中的表格制作个人简历,下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多,大家要善于利用高科技为我们的生活服务。

人教版八年级物理上册 第二章 第2节《声音的特性》 导学案(无答案)

课题:声音的特性 导学目标知识点: 1、了解声音的特性及其影响因素。 2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问 题的方法。 导学方法:实验探究法、对比归纳法 课时:1课时 导学过程 课前导学 1、叫音调,频率表示,叫频率; 2、人的发生频率范围是,多数人能听到的声音频率范围是, 叫超声波,叫次声波。 3、叫响度,叫振幅,响度与和 有关。 4、乐音的特性包括、、,不同物体即使发出音调和响度相同的声音,仍能够分辨,表明。 课堂导学 1、探究音调与频率的关系(实验方法 ) (1)按课文P19图3-1方案进行; (2)用硬纸片在钢锯齿上滑动,改变滑动速度………… (3)实验结论: 2、探究响度与振幅的关系(实验方法 ) (1)按课文P21图3-4方案进行; (2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度; (3)实验结论: 3、知识延伸 管乐器考空气柱振动发声,空气柱的长短决定音调的高低;弦乐器通过弦的振动发声,音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素,试设计不同实验对以上问题进行探究 教师引导,学生归纳小结 课堂练习

1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指,震耳欲聋是指声音的,引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,的响度大,音调高。 2、医生听病人心脏跳动的声音时,要利用听诊器来减少声音的,使声音的 增大些。 3、一种声音从水中传入空气时,一定不变的特性是; 4、新买的瓷碗常要敲一下,判断是否破损,这是因为,使用“声控门锁”时。须先输入自己的声音程序,才能使用,是应用了声音特性中的。 课后练习 1、小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上,得到甲、乙两种波形,从波形上可以看出甲的音调乙的音调,甲的响度乙的响度。 2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水,用嘴贴着管口吹气,发出声音由低到高的顺序是,用棒轻敲击试管底部,则发出的声音由高到低的顺序是 3、很多同学身边都有一把钢尺,它的作用大着呢,既可以用来画图,还是很好的实验器材,能否利用它设计几个有关声现象的小实验? 课后反思

求职简历制作 教案

简历制作 一、教学内容:①、简历的作用;②、用人单位如何筛选简历;③、“第一眼”简历的制作原则;④、简历包含的内容; 二、课时安排:25分钟。 三、教学目的:通过介绍简历的作用,使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历,掌握“第一眼”简历制作原则,能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容: (一)情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑:你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足?如果你是该单位的招聘人,你会选中该应聘者参加面试吗? (二)内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后,我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作,我们就必须拿出我们的实际行动,和招聘单位有实质性的接触。那么今天,我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说,简历制作是大学生在求职过程中,实际行动的第一步

呢?我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述! “产品说明书” 很多时候,我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生,产品就是大学生。大学生作为一个产品,性能如何?如何使用?我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了,是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢?因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么,我们简历制作的好与坏,将直接影响我们能不能获得面试机会,能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片,这是在招聘会现场,一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的,成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么,大家试想一下,如果你是招聘经理,面对这么多的求职简历,你会花多长时间来看一份简历?你会首先看什么样的简历?(浏览着看、看我感兴趣的) 用人单位也一样,研究表明:初审:20秒-35秒;再审:60秒-84秒。简历的下场:抓不住雇主的眼球:垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球:人力资源经理手中; 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球? 用人单位告诉我们说:SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说:我

声音的特性教案

《声音的特性》教案 何雅琪 一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解声音的特性包括:音调、响度和音色; 2、知道音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关; 3、不同的发声体发出的音色不同; 4、频率、振幅的波形,以及不同音色波形的区别。 (二)过程和方法 1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题; 2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释具体问题; 3、培养学生合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意识。 (三)情感、态度与价值观 1、乐于探索自然现象和身边的物理道理,乐于参与观察、实验、探究活动 2、有主动与他人合作交流的愿望,敢于发表自己的见解 3、体会现实世界物理的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学 二、重点和难点 (一)重点:1、研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关 2、学习体会科学探究的方法 (二)难点:会分辨不同频率、幅度和音色的波形图 三、教学准备 1、“音调”的引入演示实验:古筝、非洲“巴林琴”、铁片琴、每位同学准备一把铁尺 2、“响度”的引入演示实验:铁架台、细线悬吊的乒乓球、音叉、敲锤 3、“音色”的引入演示实验:纸杯、棉线、水 四、教学过程

一、复习:声音的产生 师:上节课我们初步学习了声音的产生,那么同学们还记得,声音是怎么产生的吗? 生:振动 师:很好,声音是由物体的振动产生的,那么,声音又是怎样传播到我们耳朵里的呢?要通过什么? 生:声音要通过介质传播 师:很好,那么什么介质可以传播声音呢? 生:气体、液体、固体 师:真空可以传声吗? 生:不能 师:很好,大家对声音的产生和传播都有了基本的了解,那么,我们这节课来进一步学习第二节《声音的特性》 二、音调 【引入】: 师:同学们,我们先以热烈的掌声,欢迎来听课的老师,好吗? 生:(鼓掌) 师:大家的掌声都很热烈,很好,同学们想过吗,掌声里面也蕴含着丰富的物理知识,你们想一下,刚才的掌声是怎么发出来的? 生:手掌间的振动 师:对的,我们都知道了声音是通过物体的振动产生的,但是为什么我听到的掌声有大有小,每个人的掌声好像都不太一样呢?同样是振动,为什么会有区别?这就是我们今天这节课要讨论的问题——声音的特性 【进行新课】 师:大家喜欢听音乐吗?知道音乐是怎样产生的?乐器是怎样发出声音的吗? 我们先请胡潇桐同学给我们演奏一首古筝乐曲,在演奏的过程中,请同学们思考两个问题:1、乐器是通过什么物体振动发声的? 2、乐器发出的声音有什么特点?待会请同学来回答 师:我这里还有别的乐器,给同学们演奏一下,进一步思考以上提到的两个问题 用手指琴(卡林巴,非洲土著民常用的一种古老的乐器)演奏天空之城 用8音铁片琴演奏 师:大家觉得好听吗?这些都是小孩子玩的简单乐器,但是里面却蕴含着丰富的物理知识,有

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