《用7、8的乘法口诀求商》人教版二年级数学
第4单元表内除法（二）
第1课时用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（）八五十六四（）三十二
五（）三十五（）七二十八
二（）一十六七（）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
56÷7=8
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。
3.试一试。
（1）解决第二个问题。
第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。）
（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）
（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。
第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。
第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。
三、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【板书设计】
第1课时用7、8的乘法口诀求商
例1 7× 8=56 口诀：七八五十六
56 ÷8=（ 7 ）想：（七）八五十六
56 ÷7=（ 8 ）想：七（八）五十六
二年级数学上册数学广角
二年级数学上册数学广角 《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“森林王国智慧爷爷”、“密码门”、“见面握手”、“乒乓球比赛”、“服装搭配”、“选道路”等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好： 一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“见面握手”和“服装搭配”。 二、提供学生实践操作的机会。 《新课程》强调，教学要给学生留有充足的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“森林王国智慧爷爷”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、见面握手、服装搭配。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“握手活动、乒乓球比赛、衣服的穿法”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。 三、注重学生的生活经验和知识背景。 数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生6人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够即时、准确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。 这节课也存有很多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： （1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。 （2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促动课堂的效率，是我感到困惑的地方： （3）解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应该注意的。
二年级(下册)数学竖式计算题
学校：班级：：分数：（1）35 + 42 - 29 = （6）77 – 29 + 26 = （2）58 + 21 – 39 = （7）89 – 28 – 36 = 3） 66 + 25 - 36 = （8）55 + 17 – 25 = （ 4） 31 + 46 – 27 = （9）88 – 67 – 11 = （5）45 + 36 – 65 = （10）56 – 45 + 21 = （1）75 + 12 - 29 = （6）57 – 21 + 26 = （2）54 + 27 – 39 = （7）39 – 28 + 31 = （3）16 + 25 - 36 = （8）55 + 27 – 25 =
（4）31 + 14 – 27 = （9）58 – 27 – 11 = （5）25 + 26 – 35 = （10）36 – 25 + 21 = （1）25 + 37 - 29 = （6）27 + 59 + 26 = （2）68 + 23 – 39 = （7）87 – 21 – 16 = （3）26 + 75 - 36 = （8）35 + 16 – 25 = （4）33 + 26 – 27 = （9）58 – 17 – 10 = （5）35 + 36 – 55 = （10）96 – 45 + 22 =
（1）75 + 12 - 29 = （6）87 – 29 + 16 = （2）78 + 11 – 39 = （7）99 – 25 – 36 = （3）76 + 25 - 46 = （8）85 + 17 – 25 = （4）51 + 46 – 27 = （9）98 – 57 – 31 = （5）75 + 16 – 45 = （10）76 – 55 + 29 = （1）55 + 42 - 19 = （6）87 – 19 + 26 = （2）88 + 21 – 39 = （7）89 – 28 – 46 = （3）46 + 15 - 26 = （8）75 + 17 – 15 = （4）41 + 46 – 57 = （9）98 – 67 – 16 =
人教版二年级下册数学广角教案
第九单元《数学广角》 【第一课时】简单的推理(一) 一、教学目标 1．通过猜一猜的活动，使学生学会进行简单的推理。 2．经历简单推理的过程，培养学生观察、分析及推理的能力，初步获得一些简单推理的经验。 3．激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生有序思考问题的意识。 二、教学重点 经历简单推理的过程，学会进行简单的推理。 三、教学难点 学生能够有序地思考问题。 四、教学具准备 课件、橡皮 五、教学过程 （一）情境导入 1．情境：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猜一猜的游戏。 （1）游戏一：老师手里拿了一块橡皮，请你猜一猜橡皮藏在老师的哪只手里？请2名学生猜，无论猜得对与错，都请他们说说自己是怎么猜的？ （2）游戏二：老师手里拿了一块橡皮，它不在左手里，你知道橡皮藏在老师的哪只手里？请2名学生猜。这回你们为什么都能猜对？ 2．引入：根据“橡皮不在左手里”，我们就能准确地推断出橡皮一定就在右手里，这就叫做推理。今天我们就来学习简单的推理。板书课题。 （二）探究新知 1．学习例1 （1）看图
从图中你知道了什么？这幅图问我们什么？ （2）有什么好办法可以帮助我们思考？ 出示：小红小丽小刚 语文数学品德与社会 我们可以先把人名和书名写成两行，然后再连一连。根据小红说：“我拿的是语文书”，可以把小红和语文书连起来。又根据小丽说：“我拿的不是数学书”，可以推断出小丽拿的应该是品德与社会书，同时也推断出小刚拿的应该是数学书。 运用画图的方法能帮助我们很快地找到答案。 （3）思考：同学们在分析时先从哪个条件入手分析？ 2.做一做1 （1）看图 从图中你知道了什么？这幅图问我们什么？ （2）学生独立解答。 （3）说说你是怎么想的？ ①预设一：画图法 出示：欢欢乐乐笑笑 7千克 5千克 9千克 ②预设二：直接分析的方法 根据“笑笑最轻”可以知道，重5千克的是笑笑。又根据“乐乐比欢欢重”可以知道，重9千克的是乐乐，那么重7千克的就是欢欢。 （4）思考：同学们在分析时先从哪个条件入手分析？ 3.做一做2 （1）出示：
二年级数学下册竖式计算大全99
340＋220＝ 340 ＋ 220 ———— 760－420＝ 760 － 420 ———— 795＋69＝ 795 ＋69 ———— 991－303＝ 991 － 303 ————88 ÷ 2＝ ———— 2) 88 230＋440＝ 230 ＋ 440 ———— 580－360＝ 580 － 360 ———— 420＋79＝ 420 ＋79 ———— 651－114＝ 651 － 114 ———— 63 ÷ 5＝ ———— 5) 63 200＋110＝ 200 ＋ 110 ———— 880－430＝ 880 － 430 ————
365＋89＝ 365 ＋89 ———— 825－389＝ 825 － 389 ———— 43 ÷ 6＝ ————6) 43 180＋220＝ 180 ＋ 220 ————730－300＝ 730 － 300 ———— 513＋48＝ 513 ＋48 ———— 664－149＝ 664 － 149 ———— 36 ÷ 3＝ ———— 3) 36 220＋160＝ 220 ＋ 160 ———— 810－360＝ 810 － 360 ———— 241＋26＝ 241 ＋26 ———— 848－332＝ 848 － 332 ————
40 ÷ 2＝ ————2) 40 480＋210＝ 480 ＋ 210 ———— 620－190＝ 620 － 190 ———— 598＋68＝ 598 ＋68 ————821－180＝ 821 － 180 ———— 43 ÷ 6＝ ———— 6) 43 260＋460＝ 260 ＋ 460 ———— 850－220＝ 850 － 220 ———— 696＋33＝ 696 ＋33 ———— 957－391＝ 957 － 391 ———— 81 ÷ 3＝ ———— 3) 81 370＋260＝ 370 ＋ 260 ————
二年级下册数学竖式计算题(直接打印版)
二年级下册数学竖式计算题 两位数除法 4÷2＝16÷4＝24÷3＝30÷5＝22÷5＝ 30÷4＝9÷2＝20÷6＝11÷2＝14÷3＝ 5÷2＝18÷4＝23÷3＝28÷5＝23÷4＝ 9÷4＝20÷3＝11÷4＝29÷4＝34÷5＝ 16÷3＝37÷5＝25÷8＝26÷5＝28÷4＝ 40÷6＝45÷6＝63÷9＝57÷8＝50÷7＝ 25÷4＝17÷2＝37÷5＝14÷3＝34÷5＝ 42÷6＝60÷9＝64÷9＝37÷4＝64÷8＝ 41÷6＝46÷5＝27÷8＝36÷6＝22÷7＝ 48÷8＝48÷9＝33÷5＝37÷4＝49÷7＝ 72÷9＝47÷9＝30÷4＝50÷6＝20÷3＝ 27÷8＝17÷5＝17÷3＝25÷7＝14÷4＝ 两位数加法 143＋126＝230＋136＝433＋56＝72＋121＝ 542＋306＝74＋424＝403＋95＝271＋518＝ 149＋220＝81＋203＝334＋542＝58＋140＝403＋85＝150＋327＝64＋532＝325＋43＝
501＋294＝73＋622＝85＋143＝85＋126＝163＋251= 675＋75= 90＋910= 168＋240= 536＋89= 370＋453= 65＋243= 76＋646= 334＋569= 235＋85= 452＋396= 273＋727= 509＋294= 688＋212= 57＋650= 428＋172= 94＋707= 546＋215= 143＋178= 194＋236= 三位数加法 85＋143＋126 = 178＋194＋236= 532＋316＋125= 79＋402＋311 = 586＋117＋208= 338＋168＋207= 276＋89＋131= 94＋380＋526 = 145＋173＋165= 192＋403＋105= 251＋319＋74= 188＋45＋355= 67＋156＋273= 268＋268＋268= 158＋216＋142= 97＋105＋97= 346＋113+346= 213+346＋313= 552＋175+452= 275+352＋375= 三位数减法 235－123＝253－121＝538－434＝672－652＝945－424＝819－805＝797－53＝126－114＝276－205＝154－110＝668－528＝335－185＝210－185＝347－251＝972－85＝670＋273＝
二年级数学下册竖式计算大全64
200＋320＝ 200 ＋ 320 ———— 980－370＝ 980 － 370 ———— 890＋10＝ 890 ＋10 ———— 834－499＝ 834 － 499 ————91 ÷ 3＝ ———— 3) 91 340＋230＝ 340 ＋ 230 ———— 710－290＝ 710 － 290 ———— 409＋42＝ 409 ＋42 ———— 779－457＝ 779 － 457 ———— 91 ÷ 2＝ ———— 2) 91 360＋300＝ 360 ＋ 300 ———— 640－140＝ 640 － 140 ————
389＋70＝ 389 ＋70 ———— 974－112＝ 974 － 112 ———— 12 ÷ 6＝ ————6) 12 360＋390＝ 360 ＋ 390 ————540－140＝ 540 － 140 ———— 345＋54＝ 345 ＋54 ———— 965－515＝ 965 － 515 ———— 10 ÷ 5＝ ———— 5) 10 350＋280＝ 350 ＋ 280 ———— 570－410＝ 570 － 410 ———— 498＋69＝ 498 ＋69 ———— 945－467＝ 945 － 467 ————
65 ÷ 6＝ ————6) 65 500＋280＝ 500 ＋ 280 ———— 790－270＝ 790 － 270 ———— 313＋39＝ 313 ＋39 ————777－434＝ 777 － 434 ———— 30 ÷ 2＝ ———— 2) 30 470＋140＝ 470 ＋ 140 ———— 510－420＝ 510 － 420 ———— 365＋71＝ 365 ＋71 ———— 689－297＝ 689 － 297 ———— 43 ÷ 2＝ ———— 2) 43 340＋150＝ 340 ＋ 150 ————
二年级上册数学广角教案
课题：二年级上册数学广角《排列和组合》 课时：第一课时 教材：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册数学广角《排列和组合》，课本例1和P99做一做。P101的1 、2题。 教学目标： 1、知识与能力：培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思考问题的意识。 2、过程与方法：通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组合的知识。 3、情感、态度与价值观：培养学生大胆猜想、积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、了解简单的排列组合知识。 2、能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。 教学难点：掌握简单的逻辑推理。 教学准备：数字卡片、衣服图片、课件。 教学设计： 一、展示课堂教学目标 1、了解简单的排列组合知识。 2、能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。 二、创设情境，导入新课 小朋友，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带领小朋友们到数学
广角乐园去解决一些有趣的数学问题，你们感兴趣吗？每位小朋友需要买门票才能进数学广角乐园，儿童票一张是5角，如果你能说出付钱的方法，就可以免费进入，你对自己有没有信心？（课件展示数学广角乐园情境图） 学生回答不同的拿法：一张5角的纸币、两张2角和一张1角、一张2角和三张1角、5张1角，教师用课件演示一遍。 5角钱有这么多不同的拿法，小朋友们真棒，下面我们就一起进入数学广角乐园。 三、多种活动，体验新知 1 感知排列。 请小朋友先到“数字宫”看看有什么需要解决的问题。 出示问题1：用1 、2两个数字能组成几个两位数？试试看。 同位合作用数卡摆一摆。 学生展示摆出的两个不同两位数，1 2和2 1，说出所用方法。 出示问题2：再加一张数字卡片5，还让大家摆两位数，你能够摆出几个不同的两位数呢？ 请小朋友同位合作，有摆数的，有记录的，比一比哪个组摆出的两位数最多，注意不要重复、不要遗漏。 2 探讨排列方法。 班内展示交流，你摆了几个两位数？你是怎样摆的？有什么好的方法能保证摆数时不漏掉数，也不重复呢？ 小组代表到黑板上展示，并用自己的语言说出所用的方法，教师根据
二年级下册数学竖式计算题93202
竖式计算（1）35 + 42 - 29 = （6）77 –29 + 26 = （2）58 + 21 –39 = （7）89 –28 –36 = （3）66 + 25 - 36 = （8）55 + 17 –25 = （4）31 + 46 –27 = （9）88 –67 –11 = （5）45 + 36 –65 = （10）56 –45 + 21 = （1）75 + 12 - 29 = （6）57 –21 + 26 = （2）54 + 27 –39 = （7）39 –28 + 31 =
（3）16 + 25 - 36 = （8）55 + 27 –25 =（4）31 + 14 –27 = （9）58 –27 –11 = （5）25 + 26 –35 = （10）36 –25 + 21 = （1）25 + 37 - 29 = （6）27 + 59 + 26 = （2）68 + 23 –39 = （7）87 –21 –16 = （3）26 + 75 - 36 = （8）35 + 16 –25 =（4）33 + 26 –27 = （9）58 –17 –10 =
（5）35 + 36 –55 = （10）96 –45 + 22 = （1）75 + 12 - 29 = （6）87 –29 + 16 = （2）78 + 11 –39 = （7）99 –25 –36 = （3）76 + 25 - 46 = （8）85 + 17 –25 =（4）51 + 46 –27 = （9）98 –57 –31 = （5）75 + 16 –45 = （10）76 –55 + 29 = （1）55 + 42 - 19 = （6）87 –19 + 26 = （2）88 + 21 –39 = （7）89 –28 –46 = （3）46 + 15 - 26 = （8）75 + 17 –15 =
人教版二年级数学广角
数学广角——简单的排列 金华小学吕林丽 教学目标： 1、了解简单的排列知识，能找出最简单的排列 2、培养学生初步观察能力、分析能力和有序的全面思考问题的能力 3、通过实践活动经历找排列数的过程，体验排列的思想方法 4、通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生思维的学习品质。 教学重难点： 重点：经历简单事物排列的全过程 难点：有序排列的思想和方法。 教学准备：数字卡片若干，水彩笔 教学过程： 一、情境导入 教师谈话：这张图片表示的是什么？（握手）握手是什么意思呢？（握手代表友谊，热情）那么、今天上课请你拿出你的热情来，好吗？（好） 我们握握手把，表示你答应了。（教师随机握手） 如果我想和全班都成为好朋友，一共要握几次手？为什么？ 你们对老师刚才握手的顺序有什么看法或建议？（学生自由发言） 师：有同学发现了，老师刚才那样太乱了，有的重复了，有的没
握到，那你有什么好方法让老师和每个人都握一次手不重复也不遗漏？ 引导学生发现：要有顺序的握手，像老师刚才那样握手容易遗漏或者重复。 教师再次有序的握手，问：现在呢？你有什么发现？（有顺序的握手能做到不重复不遗漏） 教师小结：不重复不遗漏也是一种很重要的数学思想，今天我们就要带着这种思想去数学广角看看。 二、探索新知 走进数学广角，小精灵就给我们一个任务，你们有信心来完成吗？（有） 1、请看：（多媒体出示例题）用1、 2、和3组成两位数，每个两位数的十位和个位不一样，能组成几个两位数？ 师：你都知道来什么？ 两位数是什么意思，能举个例子吗？ 什么叫“十位和个位不能一样”？ 你能完整的说说这道题的意思吗？ 要想知道“能摆成几个数”，你有什么办法吗？（学生自由回答）可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你现在和同桌来摆一摆，看哪组找的数最多。 学生活动，教师巡视。 2、同桌两人汇报结果。教师板书结果。（结果可能是多样的，有
二年级数学下册竖式计算大全70
250＋100＝ 250 ＋ 100 ———— 920－140＝ 920 － 140 ———— 371＋71＝ 371 ＋71 ———— 944－482＝ 944 － 482 ————44 ÷ 9＝ ———— 9) 44 370＋210＝ 370 ＋ 210 ———— 850－340＝ 850 － 340 ———— 257＋95＝ 257 ＋95 ———— 785－347＝ 785 － 347 ———— 18 ÷ 5＝ ———— 5) 18 360＋390＝ 360 ＋ 390 ———— 810－470＝ 810 － 470 ————
300＋29＝ 300 ＋29 ———— 939－263＝ 939 － 263 ———— 55 ÷ 2＝ ————2) 55 200＋480＝ 200 ＋ 480 ————660－230＝ 660 － 230 ———— 116＋ 86＝ 116 ＋86 ———— 728－521＝ 728 － 521 ———— 38 ÷ 7＝ ———— 7) 38 260＋190＝ 260 ＋ 190 ———— 650－390＝ 650 － 390 ———— 568＋22＝ 568 ＋22 ———— 636－330＝ 636 － 330 ————
87 ÷ 2＝ ————2) 87 400＋310＝ 400 ＋ 310 ———— 910－340＝ 910 － 340 ———— 564＋21＝ 564 ＋21 ————691－207＝ 691 － 207 ———— 63 ÷ 2＝ ———— 2) 63 190＋320＝ 190 ＋ 320 ———— 610－210＝ 610 － 210 ———— 116＋ 10＝ 116 ＋10 ———— 741－534＝ 741 － 534 ———— 40 ÷ 8＝ ———— 8) 40 200＋300＝ 200 ＋ 300 ————
二年级数学下册竖式计算大全62
410＋440＝ 410 ＋ 440 ———— 550－400＝ 550 － 400 ———— 819＋60＝ 819 ＋60 ———— 753－380＝ 753 － 380 ————73 ÷ 8＝ ———— 8) 73 250＋180＝ 250 ＋ 180 ———— 870－390＝ 870 － 390 ———— 318＋94＝ 318 ＋94 ———— 982－203＝ 982 － 203 ———— 96 ÷ 5＝ ———— 5) 96 370＋110＝ 370 ＋ 110 ———— 960－340＝ 960 － 340 ————
326＋34＝ 326 ＋34 ———— 661－526＝ 661 － 526 ———— 98 ÷ 5＝ ————5) 98 490＋380＝ 490 ＋ 380 ————540－430＝ 540 － 430 ———— 167＋92＝ 167 ＋92 ———— 652－217＝ 652 － 217 ———— 70 ÷ 7＝ ———— 7) 70 220＋250＝ 220 ＋ 250 ———— 760－140＝ 760 － 140 ———— 102＋14＝ 102 ＋14 ———— 855－240＝ 855 － 240 ————
62 ÷ 4＝ ————4) 62 380＋210＝ 380 ＋ 210 ———— 570－410＝ 570 － 410 ———— 321＋84＝ 321 ＋84 ————802－203＝ 802 － 203 ———— 33 ÷ 8＝ ———— 8) 33 140＋260＝ 140 ＋ 260 ———— 930－160＝ 930 － 160 ———— 712＋72＝ 712 ＋72 ———— 818－310＝ 818 － 310 ———— 48 ÷ 9＝ ———— 9) 48 390＋460＝ 390 ＋ 460 ————
【部编数学】新人教版二年级上册数学数学广角
第1课时数学广角（一） 学法指导： 1、自己动手摆卡片，体会成功的快乐，小组交流排列与组合的方法。 2、针对知识的疑惑点开展讨论，以释疑解惑。 学习目标: 1、通个观察、猜测、实验等活动，找出事物最简单的排列与组合。 2、养成认真观察、分析及推理的能力。 3、养成有序地、全面地思考问题的习惯。 学习重点：了解简单的排列、组合知识，并能应用其解决实际问题。学习难点：掌握简单的逻辑推理。 一、学习简单的排列知识。 1、写出五个两位数： 2、自主学习第97页例1。 用卡片摆成的两位数有： 3、小组交流 4、合作探究用卡片摆成的两位数有： 5、归纳总结排列的方法 先确定一个数位的数不变，列举不同的数再换下一个数，（依次列举出不同的数）要有（），就不会出现重复或丢数。 二、学习简单的组合知识。 1、独立思考完成第98页做一做第一题 三人，每两人握一次手，一共握的次数是（）次 2、小组合作探究：四人中每两人握一次呢？五人中每两人握一次呢？ 总结组合的方法：＿＿＿＿＿＿＿ 小组交流总结排列与顺序—关，组合与顺序＿关。 3、汇报展示：一组汇报其余小组评价补充。
知识闯关 1、用7、8写成两位数有＿＿。用0和、4写成的两位数是＿。 2、有A、B、C三点，连接任意两点可组成一条线段，一共可以组成（）线段。 3、3人排成一排照相，有（）种不同的排法。 4、从小红家到学校有两条路，从学校到小方家也有两条路，你知道从小红家到小方家共有几种走法？ 5、写出用0,3,7组成的三位数（） 总结、评价：今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
小学二年级数学下册竖式计算题
竖式计算题 年级：姓名： 1、800－704+245 = 2、950-275＋386= 3、258+136-98 = 4、602-445 -105 = 5、126+356+408 = 6、800-（125+368）= 7、346+610－334= 8、905-（355+247）=
9、2000－928－236 = 10、1427－（398+111）= 11、560-254+534 = 12、230+486-51= 13、780-672+138= 14、135+865－432= 15、800－704+248 = 16、900-275＋386=
17、456＋183＋324 = 18、586＋412－750= 19、1000-（245+356）= 20、960-578+357= 21、425+101-95 = 22、950-480+560= 23、586+412-750 = 24、445+385-679= 25、534+102+309= 26、791-652+156= 27、251+319+74= 28、145+173-165=
29、188-45＋355= 30、338＋168-207= 31、276+89+131= 32、532+316+125= 33、192+403+105= 34、158+216+142= 35、67＋156＋273= 36、320-160+150=
37、293+456-518= 38、97＋105＋97= 39、280+180+150= 40、890-180-650= 41、79＋402＋311= 42、329+704-593= 43、516-287-196= 44、520-200+320= 45、700-536+236= 46、439-239+161= 47、35+521-354= 48、800-528-102= 49、232+580+326 = 50、178+380-268=
人教版小学二年级数学上数学广角练习题
人教版小学二年级数学上数学广角练习题 1、小新有2种不同颜色的上衣（红、黄），2种不同颜色的裤子（黑、白），他想穿一套衣服去上学，有多少种不同的搭配方法？ 2、小红有尼龙袜、毛线袜、丝光袜共3双，还有2双不同的鞋子，如果她要穿上鞋和袜，可有几种不同的穿法？ 3、从聪聪家到学校有3条路，从学校到科技馆有2条路，如果聪聪从家先到学校，再去科技馆，一共有几种不同的走法？ 4、图书馆有4种故事书，3种科技书，小华想两种书各借一本，共有多少种不同的选择方法？ 5、用数字4、5、6可以组成多少个没有重复的两位数？三位数呢？ 6、有6个小朋友，要互相通一次电话，他们一共要打多少次电话？ 7、8个人进行乒乓球单打比赛，如果是淘汰赛（两个人进行比赛，输的退出不再比赛，赢的再与其他人比）。决出冠军一共要进行多少场比赛？ 8、北京到广州的火车要经过北京、郑州、武汉、广州四个车站，那么这些个车站间的往返火车票共需多少种？ 9、小军、小明、小强站成一排，有几种不同的站法？ 10、有一张10元、一张5元、一张2元、一张1元的人民币，可以组成多少种不同的币值？
11、有二张5角钱币，四张2角钱币，四张1角钱币，现要用1元钱买一枝自动铅笔，问有几种付钱的方法？ 12、小强、小兵、小玲、小晶四人中，小强不是最矮的；小晶不是最高的，但比小强高；小玲不比大家高。请你按从矮到高的顺序，把他们的名字填在下面的横线上。 13、一次数学考试，小华、小东、小平、小明的成绩是98分、100分、97分、95分，其中小平得了最高分，小华不是98分，小东是最低分。这四个人的成绩各是多少分？ 14、小刚、小明、小华分别参加学校小制作组、绘画组、书法组活动。根据下面的条件，说出他们分别在什么组活动？ （1）小刚不在绘画组，也不在书法组。 （2）小明不在小制作组。 （3）小华不在绘画组。 15、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。 （1）王老师说：“我比李老师小。” （2）张老师说：“我比王老师大。” （3）李老师说：“我比张老师小。” 16、三位树公公正在比年龄，大槐树说：“我今年15岁了。”大柳树说：“你比我还小4岁呢！”大松树说：“那我正好在你们俩中间。”同学们，猜一猜大松树今年多大了？ 17、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸要他们背对背坐着，给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色，谁猜对了就把球给谁。那么，谁一定会猜对呢？ 18、1个苹果重量=2个梨重量 1个梨重量=4个香蕉重量 1个苹果重量=（）个香蕉重量
二年级下册数学竖式计算题完整版
二年级下册数学竖式计 算题 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
4÷2＝16÷4＝24÷3＝30÷5＝22÷5＝30÷4＝ 9÷2＝ 20÷6＝ 11÷2＝ 14÷3＝ 5÷2＝ 18÷4＝ 23÷3＝ 28÷5＝ 23÷4＝ 9÷4＝ 20÷3＝ 11÷4＝ 29÷4＝ 34÷5＝ 16÷3＝ 37÷5＝ 25÷8＝ 26÷5＝ 28÷4＝ 40÷6＝ 45÷6＝ 63÷9＝ 57÷8＝ 50÷7＝ 25÷4＝ 17÷2＝ 37÷5＝ 14÷3＝ 34÷5＝ 42÷6＝ 60÷9＝ 64÷9＝ 37÷4＝ 64÷8＝ 有余数的除法 41÷6＝ 46÷5＝ 27÷8＝ 36÷6＝ 22÷7＝ 48÷8＝ 48÷9＝ 33÷5＝ 37÷4＝ 49÷7＝ 72÷9＝ 47÷9＝ 30÷4＝ 50÷6＝ 20÷3＝ 27÷8＝ 17÷5＝ 17÷3＝ 25÷7＝ 14÷4＝ 143＋126＝ 230＋136＝ 433＋56＝ 72＋121＝ 542＋306＝ 74＋424＝ 403＋95＝ 271＋518＝ 149＋220＝ 81＋203＝ 334＋542＝ 58＋140＝ 403＋85＝ 150＋327＝ 64＋532＝ 325＋43＝ 501＋294＝ 73＋622＝ 85＋143＝ 85＋126＝ 163＋251= 675＋75= 90＋910= 168＋240= 536＋89= 370＋453= 65＋243= 76＋646= 334＋569= 235＋85= 452＋396= 273＋727=
小学二年级下册竖式练习
945-424= 819-805= 797-53= 748-352= 475-388= 453-158= 935-362= 725-647= 807-369= 842-379= 345-178= 623-158= 480-324= 728-353= 972-85= 357-184= 220-126= 758-379= 536+89= 168+240= 370+453= 90+910= 74+926= 693+245=
403-184= 200-176= 800-592= 420-129= 603-396= 807-309= 1000-235= 1000-761= 189+198+247= 276+89+211= 94+380+426= 79+432+111= 56+433= 121+78= 250+163= 74+926= 693+245= 263+578= 428+172= 546+315= 328+456= 84+453= 196+397= 704+198=
67+156+573= 546+127+107= 86+402+323= 16÷3＝25÷4＝30÷5＝ 90+910= 4+926= 693+247= 198+409= 307+453= 65+485= 522+89= 168+240= 436+89= 276+89+211= 94+480+426= 79+432+111= 672-652= 210-185= 198+43= 615-347= 814-379= 603+287=
622-55= 930-166= 259+641= 710-347= 821-286= 189+198+207= 655-324= 516-409= 178+194+236= 210-78= 627-276= 17÷2= 65+243= 646+76= 263+578= 263+578= 603+287= 646+76= 506-283= 804-372= 94+707= 406-287= 503-207= 586+17+208=
二年级数学下册竖式计算
536+89= 88+45+355= 428+172= 251+319+74= 94+707= 188+45+355= 67+156+273= 370+453= 338+168+207= 276+89+131= 94+380+526= 42÷7×6= 417+363+21= 86+444+198= 85＋43＋26 = 78＋94＋6= 79＋402＋311= 338＋168＋207= 276＋89＋131= 35÷5+10= 532＋316＋125= 292+140+258= (30+15)÷5= 64÷(63-54)=
64÷(63-54)= 4×3+28= 178＋194＋236= 64÷(63-54)= 64÷(63-54)= 586＋117＋208 = 64÷(63-54)= 536+89= 178＋94＋236= 64÷(63-54)= 78＋194＋236= 64÷(65-56)= 64÷(63-54)= 586＋117＋208 = 178＋194＋236= 586＋117＋208 =
178＋194＋236= 536+89= 81÷(63-54)= 42÷7×6= 178＋194＋236= 42÷7×7= 36÷(63-54)= 536+89= 700－580= 970－190= 700－480= 900－180= 450－290＋380= 460＋160－230= 470＋140=
180＋680= 980－290= 410－230= 710－450= 640－170＋140= 450＋190－390= 170＋480＋270= 170＋140= 390＋480= 390＋380= 410－130= 350－170＋290= 670＋240－660= 350－170＋290= 150＋160= 660＋190= 630－460= 380＋280= 240＋280－330= 860－380＋430= 780－590＋590=
苏教版二年级(下册)数学竖式计算题
4÷2＝16÷4＝24÷3＝30÷5＝ 22÷5＝30÷4＝9÷2＝ 20÷6＝ 11÷2＝ 14÷3＝5÷2＝18÷4＝23÷3＝ 28÷5＝23÷4＝9÷4＝20÷3＝ 11÷4＝29÷4＝ 34÷5＝16÷3＝ 37÷5＝25÷8＝26÷5＝28÷4＝40÷6＝45÷6＝63÷9＝ 57÷8＝50÷7＝
25÷4＝17÷2＝37÷5＝14÷3＝34÷5＝ 42÷6＝60÷9＝64÷9＝37÷4＝64÷8＝41÷6＝ 46÷5＝27÷8＝36÷6＝22÷7＝48÷8＝48÷9＝33÷5＝37÷4＝ 49÷7＝72÷9＝47÷9＝30÷4＝50÷6＝20÷3＝27÷8＝17÷5＝17÷3＝25÷7＝14÷4＝
143＋126＝230＋136＝433＋56＝72＋121＝542＋306＝74＋424＝403＋95＝271＋518＝149＋220＝81＋203＝334＋542＝58＋140＝403＋85＝150＋327＝ 64＋532＝325＋43＝ 501＋294＝73＋622＝85＋143＝85＋126＝163＋251= 675＋75= 90＋910= 168＋240= 536＋89= 370＋453= 65＋243= 76＋646=
334＋569= 235＋85= 452＋396= 273＋727= 509＋294= 688＋212= 57＋650= 428＋172= 94＋707= 546＋215= 143＋178= 194＋236= 85＋143＋126 = 178＋194＋236= 532＋316＋125= 79＋402＋311 = 586＋117＋208= 338＋168＋207= 276＋89＋131= 94＋380＋526 = 145＋173＋165=
人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计
《数学广角——搭配1》教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。 教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。 学生分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。 教学难点：初步理解简单事物的排列规律。 教学准备：数字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。 师：今天老师带你们去一个有趣的地方。（课件出示：数学广角）里面有座…数学城堡?，你们想进去玩一玩吗？（课件出示：城堡图）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？ 生：有！ （课件出示）守门老人说：密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读） 师：你觉得可能是哪个数？ 生：12或21。（板书） 师：“有可能是1或2吗？” 生：不可能。 师：“为什么？” 生：题中要求是两位数，1或2是一位数。
二年级数学(下册)脱式计算竖式计算练习题-二年级(下册)托式竖式计算
二年级下册脱式混合运算练习题×－＋ 班级；； 77-46+32 65-38+26 79+19-56 ＝＝＝ ＝＝＝ （58-34）÷8 84-27+16= 4+27-16 ＝＝＝ ＝＝＝93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）＝＝＝ ＝＝＝ （2＋7）×8 6×（2＋6） 3×3×9 ＝＝＝ ＝＝＝4×6＋7 20÷4＋5 6×8＋5 ＝＝＝ ＝＝＝ （75－19）÷7 9×6＋4 10＋5×4 ＝＝＝ ＝＝＝77-76+32 61-38+26 79+19-16 ＝＝＝ ＝＝＝18-36+27 87-27+16 30+(23-29) ＝＝＝ ＝＝＝73-23-4 93-(39-23) 71-（25-24）＝＝＝
99-46+32 65-39+26 99+99-56 ＝＝＝ ＝＝＝59-36+29 94-29+96 30-(23-29) ＝＝＝ ＝＝＝93-23+94 33-(39-23) 99-（25-24）＝＝＝ ＝＝＝99-96+32 69-39+26 99+（99-96）＝＝＝ ＝＝＝6×2＋7 7×（45÷5） 19＋9×6 ＝＝＝ ＝＝＝ （19＋2）÷3 （36÷4）＋27 32÷4＋16 ＝＝＝ ＝＝＝29－4×2 16÷2×7 42÷6×7 ＝＝＝ ＝＝＝99-36+29 99-29+96 30-(23+29) ＝＝＝ ＝＝＝3+23+94 93-(39-23) 99-（99-29）＝＝＝ ＝＝＝55-46+22 65-28+26 58+18-56 ＝＝＝ ＝＝＝
58-26+25 84-25+16= 4+25-16 ＝＝＝ ＝＝＝ 82+22+84 68-(28-22) 88+（25-24）＝＝＝ ＝＝＝ 55-56+22 61-28+26 58+18-16 ＝＝＝ ＝＝＝ 18-26+25 85-25+16 20+(22-28) ＝＝＝ ＝＝＝ 52-22-4 82-(28-22) 51-（25-24）＝＝＝ ＝＝＝ 88-46+22 65-28+26 88+88-56 ＝＝＝ ＝＝＝ 58-26+28 84-28+86 20-(22-28) ＝＝＝ ＝＝＝ 82-22+84 22-(28-22) 88-（25-24）＝＝＝ ＝＝＝ 88-86+22 68-28+26 88－88-86 ＝＝＝ ＝＝＝ 88-26+28 88-28+86 20-(22+28) ＝＝＝
小学二年级数学上《数学广角─搭配(一)》教材分析
二上：《数学广角─搭配（一）》教材分析 课标要求 《义务教育数学课程标准（2019版）》在学段目标的第一学段中提出了参与数学活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决问题的数学活动经验。在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等活动发展合情推理和演绎推理能力，清晰表达自己的想法。学会与他人合作交流，在学习数学过程中，体验成功的乐趣，建立自信心。 《义务教育数学课程标准（2019版）》在课程内容中提出了通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的方法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 教材分析 数学广角是人教版教材独有的内容。其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。 例1要探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数。这是一个排列问题（与数字的排列顺序有关）。教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两位数，第二个层次是数出满足条件的两位数的个数。教材以一
句话呈现（能组成个两位数），同时作为解决问题的结论。其中第一个层次是关键，教材以两幅连续的图加以呈现。 第一幅图呈现了两名学生独立思考、动手寻找的情境：摆数字卡片无序寻找；借助数位表，按照规律交换两个数字的位置寻找。第二幅图呈现了学生进行组内交流的情况，体现了学生对于自己解决问题过程的反思，渗透了有序思考问题的方法。小精灵的话体现了全班交流的焦点问题，并再次引导学生梳理思考过程，进一步感受有序思考的好处。 例2紧密结合学生已有知识，让学生从3个数中任取2个求和，确定得数的种类数。两个数相加之和与数的位置无关，是组合问题。其编排层次有2个。第一层次是找出所有满足条件的和，第二层次是数出满足条件的和的个数。 第一幅图呈现了两名学生独立思考、动手探索的情境：男生用列表的方法有序思考，女生用两两连线的方法有序思考。这两种解决问题的方式，虽然表达方式不同，但思维过程是相同的。从第二幅图的角度来说，这两种表达方式都有助于学生理解组合问题，利于揭示组合的内涵：与顺序无关。 因为同学们是第一次接触排列组合的问题，因此所教内容不要超出教材要求的水平。同时，在教学中也应尽量避免出现排列、组合这些术语，也不需要跟学生解释这些术语的意思。