小学一年级语文园地六和儿歌《前后左右 东西南北》教学设计

语文园地六

【教学流程】

第一课时

【课时目标】

1.了解汉字结构。

2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

一、谈话导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，

可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（板书：语文园地六）

二、摘苹果

板块一：字词句运用

第1小题：（出示课件2）

过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？

1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？

学生仔细观察，交流如下：

预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构清：左右结构）

2.说一说，连一连。

“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。【设计意图：儿童语言，充满游戏色彩的学习，把枯燥的学习变得很有色彩和情趣。】

“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。

3.说说你还知道哪些这样结构的字。 我知道的字中，

上下结构的字有：空、写、要、最等。 左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。 第2小题：（出示课件3）

1.读一读：读儿歌，读准字音。

注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。

2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。 儿歌中表示方位的词语有： 前、后、左、右、东、南、西、北

（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北）

3.说说自己的“前后左右”都有谁。

4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。 三、展示台

板块二：展示台（出示课件4）

【设计意图：朗读儿歌，学习方位词语，根据生活经验辨认方向。】

1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。（课件出示5）

rén mín lù diàn yǐnɡ yuàn wèi shēnɡ yuàn 人民路电影院卫生院xiǎo mài bù bào kān tínɡ

小卖部报刊亭

在学生试读之后，教师指正：

注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。

指名读，小老师领读，开火车读。

2.说说你在生活中还认识了哪些字。

（板书：在生活中识字）

五、课堂小结

我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节课继续我们的旅行。

【课堂作业新设计】

一、按照字的结构分一分。

①短②杏③要④明⑤男【设计意图：展示台，是在启发学生“生活处处是语文”，学会在生活中认识生字。】

⑥条⑦把⑧青⑨空⑩桃

左右结构上下结构

二、选一选，填一填。

①前②后③左④右

⑤东⑥南⑦西⑧北

放学回家，面向太阳，

前面是（），后面是（），

（）是南，（）是北。

参考答案：

一、左右结构：①④⑦⑩

上下结构：②③⑤⑥⑧⑨

二、⑦⑤③④

第二课时

【课时目标】

1.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。

2.读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。

3.培养学生的自学能力。

【教具准备】

图片、课件

【教学过程】

一、激情导入

我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？

二、日积月累

过渡：让我们到古诗园地里畅游一番吧！板块三：日积月累（出示课件7）

1.读一读古诗，读准字音。

教师范读，指名读，合作读。

注意读准：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。

3.指名读。

4.看图背诵古诗。

出示填空背诵：（出示课件8）

小时不（），呼作（）。

又疑（），飞在（）。【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】

背得又对又快地被评为“背诗小能手”。

三、和大人一起读

板块四：和大人一起读《谁会飞》。（课本92页）（出示课件9、10、11）

1.借助拼音读一读。

2.指名读，说说读后你知道了什么？

鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇摇尾巴水中游。（板书：鸟儿在空中飞马儿奋力跑鱼儿水中游）

3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。

4.试着仿写儿歌。

示例：谁会唱？

鸟会唱。

鸟儿怎么唱？

叽叽喳喳唱不停。

四、课堂总结

我们在园地里玩耍、赏月、仿写儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给大人听吧！【课堂作业新设计】

一、背一背，填上序号。

（）又疑瑶台镜（）呼作白玉盘

（）飞在青云端（）小时不识月

二、阅读展示厅。

虫儿歌

什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？

蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。

1.用“”画出带问号的句子。

2.把虫儿的名字用“○”圈出。

参考答案：

一、（3）（2）（4）（1）

二、1. 什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？

2. 圈：蜜蜂萤火虫儿花蝴蝶蜻蜓

【板书设计】

语文园地六

花：上下结构清：左右结构

方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北

鸟儿在空中飞马儿奋力跑鱼儿水中游

【课后反思】

成功之处：

本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主。了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，而要重在体会作者把月

亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

备课素材

【教材分析】

本次语文园地共四项内容：字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。“字词句运用”有两部分内容，一是认识汉字的结构，二是认识方向。“展示台”是交流自己的识字方法，培养在生活中识字的好习惯。“日积月累”是李白的古诗《古朗月行（节选）》，感受诗人想象的丰富和月亮的美。“和大人一起读”是通过读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。

【与文章相关的资料介绍】

虫儿的歌

什么虫儿嗡嗡嗡？

什么虫儿提灯笼？

什么虫儿爱跳舞？

什么虫儿吃害虫？

蜜蜂飞来嗡嗡嗡，

萤火虫儿提灯笼，

花儿蝴蝶爱跳舞，

蜻蜓最爱吃害虫。

【创新教案】

儿歌《前后左右东西南北》教学设计

【教学设想】

认识前后左右、东西南北的位置，学会辨析方向。

【教学过程】

一、引入

教师出示课文插图：图上有什么人？在干什么？

早晨，一个小男孩背着书包，迎着初升的太阳上学去。他的前面是东，后面是西，左面的大树在他的北面，右面是南。

教师板书课题：前后左右东西南北

二、新授

（一）利用汉语拼音试读。

1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确地拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。

2．谁来读一读？看一看听一听，他和你读得一样吗？

3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？

4．游戏帮助小鸡找家。

准备8个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作8只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”

（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，

（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）

（二）记字。

1．教师出示：“南—男”，提问：你能分别组词吗？

老师说一句话请你判断一下是哪个汉字。说话内容：

（1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了；

（2）我们班的男同学特别爱劳动。

2．现在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：

东——车先用它们组组词

西——两组个词区分一下

石——右——左能不能用组词的方法

提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。）

3．你还有哪些字不认识？

4．认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。

（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？

1．能介绍一下你前后左右的同学吗？

2．大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……

三、练习：翻牌认字

方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。

四、小结

中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。