小学数学六年级上学期课程纲要

小学数学六年级上学期《课程纲要》

科目名称

小学数学课程类型必修课程课程名称义务教育课程标准实验教材六年级上册学校小学

适用年级六年级总课时数60课时日期2019年8

月

学生、教材及其他资源背景

分析

本学期是小学毕业的前期阶段，是承前启后的关键时期。主要包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和综合应用等。分数乘法，分数除法，圆，百分数是本册教材的重点教学内容。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

课程目标

一、数与代数认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。会比较小数、分数和百分数的大小。探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。会分别进行简单的分数（不含带分数）乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。会解决有关分数和百分数的简单实际问题。在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。

二、空间与图形通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。探索并掌握圆的周长和面积公式。能根据方向和距离确定物体的位置。能描述简单的路线图。在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

三、统计与概率经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。通过实例，认识扇形统计图；能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。能设计统计活动，检验某些预测。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

四、综合应用有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概

率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。

五、通过系统的整理复习，加深对小学阶段所学知识的理解和掌握，更灵活的计算，发展思维能力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力。

课程内容本册相关内容：

实施内容课时安排位置2课时左右

分数乘法13课时左右

分数除法13课时左右

圆8课时左右

百分数15课时左右

统计2课时左右

数学广角3课时左右

总复习4课时左右

课程实施实施建议：

1、数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导；

2、空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识平面图形圆；

3、统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算；

4、实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养；

5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。

6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；

7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

有效性评价一、学生数学学习过程的评价

1、当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星；

2、利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；

3、学生书写错题分析报告；

4、收集有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文；

5、单元学习进行复习整理。

二、学生的基础知识和基本技能评价

1、卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；

2、进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；

3、进行一次作业评比，对作业的错误率加以控制；

4、评价主体既可以是学生、小组成员，还可以是家长和老师。评价方式既可以是学生自评、小组互评，还可以是教师评价、家长评价相结合等方式。评价时我们采用多种检测方式，既可用书面考试也可用口试、操作等方式。学生在多种形式的检测方式和多元的评价方式下，更好的帮助学生认识自我，建立自信。