“模块化”思维导图在高中数学教学中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b07877167.html,

作者：韩会萍

来源：《丝路视野》2020年第03期

摘要：思维导图自身就具有模块化特点，而模块化在高中数学知识以及相应的发散思维的培养中能起到非常重要的作用。在日常教学中，高中教师可以合理利用思维导图对数学知识进行串联、延伸，比较适用于引导学生通过思维导图建立相应的数学知识体系，培养高中生相应的数学素养，实现教学课堂的提质增效。本文通过分析高中数学学科以及高中生特点入手，探讨了“模块化”思维导图在实际教学中的应用策略。

关键词：思维导图高中数学数学教学模块化应用

思维导图本身具有发散思维、串联知识、模块化分析等特点，能够在高中学生学习数学知识的时候提供巨大的帮助，强化学生在数学方面形成系统化的认知。高中数学教师在教学课堂中使用思维套图的过程中，要充分利用其引导、推导的中心思想，激起高中生相应的数学思维，帮助学生在分析、思考数学知识的同时培养发散思维，通过数学知识体系中的逻辑推导，强化学生逻辑、想象等能力。

一、“模块化”思维导图在高中数学教学中的可行性

（一）与高中数学的特点相符合

在新课改推进的背景下，高中数学教师在传授相关数学知识和技能的同时，也需要让学生认识到其应用，从而加深学生对数学知识理解和记忆的深度。数学是一门工具性学科，但也是构成现代文明和社会的基础，学生在进行学习的时候，先了解相关概念和应用防线，并且用思维导图完善且严谨的诠释。其次，高中阶段的数学已经非常抽象，并且逻辑性要求比较高、换算量大。所以，高中学生若想清晰的理解数学科目的知识，自身就需要有很强的数学思维能力，而思维导图的利用恰恰可以将抽象的数学用模块式的串联，通过逻辑链将知识的逻辑展现出来，让学生能够有效地掌握数学的知识体系。

（二）与高中学生学习的特点相符合