《电动机与发电机的》说课稿

《电动机与发电机的“角色”互换》说课稿

秭归县第一实验中学

崔平

实验背景：

学完《电与磁》之后，学生对电动机和发电机有了初步的认知，特别是两者的核心部件几乎一模一样（磁铁+线圈），都是由定子和转子组成。而恰恰是这一点容易让学生产生困惑和混淆。弄清楚电动机与发电机的联系与区别，有助于学生深入理解电与磁的关系，加强对能量守恒定律的理解，建立各种自然现象存在相互联系的哲学思想，为高中物理学习进一步奠定基础。

说课流程

教材分析

教法

学法

教学

流程

实验教

学反思

教材分析

教材地位和作用

电与磁的自然延续，为高中物理学习进一步奠定基础

教学目标：

1.知识与技能：

了解电动机和发电机的联系与区别

2.过程与方法：

通过实验探究过程，培养学生创新能力和逆向思维能力。

3.情感态度与价值观：

通过拓展，联系生活，联系社会，让学生感受生活中的物理

物理核心素养：

培养物理实践素养、科学素养、主动探究、创新与创造力等学科核心素养

教法、学法

教法：

以实验为基础，

以思维为中心，

以实验探究突破重难点

学法：

观察、体验、思考

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

1、稍加变动，电动机能摇身变成发电机吗？或者稍加变动，发电机能

华丽转身为电动机吗？

2、动手实验，观察对比电动机与发电机的主要部件，重温两者的工作

原理及能量转化，回顾它们的工作流程。

（一）两者相同点。

1、核心构造相同。都由线圈、磁铁等组成。

2、元件连接方式相同。各元件均以串联方式组成电路。

3、都受磁场方向影响，发电机中产生的电流方向与磁场方向有关；电动

机中线圈受力方向与磁场方向有关。

（二）两者不同点。

1、原理不同。发电机依据电磁感应现象制成；电动机根据通电导体在磁

场中受力运动原理制成。

2、工作目的和能量的转化不同。发电机需外界做功将机械能转化为电能；

电动机对外做功把电能转化为机械能。

二、逆向思维，做出猜想

电磁

电动机

电能机械能

磁电

发电机

机械能电能

三、动手探究，课堂生成

1、你能将电扇改装成发电机吗？

2、你还能将发电机改装成电动机吗？

四、走向生活，回归社会

1、趣味探索：风扇能发电吗？

2、学以致用

我国高铁动车组采用复合制动。正常制动中，优先采用“再生制动”，即将电动机“反转”为发电机，把机械能转化为电能。当动车组即将停站时，则改为与汽车制动盘工作原理一般的“机械制动”。高铁遭遇停电等故障，紧急制动也为“机械制动”模式。

教学反思

电能生磁，磁也能生电。机械能可以转化成电能，电能也可以转化成机械能。各种能量之间可以相互转化。各种自然现象之间存在着相互联系。我们要以联系和发展的眼光去观察、研究、学习！

通过一系列实验探究，让学生从根本上理清了电动机与发电机的异同，培养了学生的动手能力和逆向思维能力，激发了学生学习物理的浓厚兴趣，有助于学生建立各种自然现象存在相互联系的哲学思想，为高中物理学习进一步奠定基础。