走向共同富裕的道路

九年级第七课第二框

《走向共同富裕的道路》教学设计与反思

一、教学理念：

“一切为了学生的发展”，是新课程的核心理念。在教学过程中，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析、解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式，是本课的教学设计理念。

二、教材分析

本节是九年级思想品德教材第三单元第七课第二框的内容，本框在本课中起着承上启下的作用，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有长远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要意义。

（二）教学目标

依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。

1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；共同富裕；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发。

2、水平目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程，从而有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

3、情感、态度、价值观方面：从促动生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，理解确立“劳动、资本、技术管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

（三）教学重、难点

本课主要选择了贴近学生生活的主题活动，让学生了解我国的分配制度的同时，懂得走共同富裕是历史的必然，而做到这些，就要让学生走向生活，在生活中历炼，在生活中成长。根据以上分析，确定的教学重难点是：

1、（重点）“社会主义初级阶段的分配制度”和“四个尊重”的内容本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的的重要内容，也是增强水平，形成觉悟的基础。

2、（难点）“社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程和内容”，这两个知识教学点对于学生的认知水平来讲，理解有难度，同时，这部分内容也有助于提升学生对当前社会贫富分化现象的理解，有助于学生理解和理解全面小康社会建设与和谐社会建设的重要性，所以，我将其定为难点。

三、学情分析：

中学生对我们国家的基本国情、国策有不同水准、不同侧面的了解。但这种理解既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。学生正在享受经济繁荣带来的成果，但对我国的分配制度和走共同富裕的道路，还理解不清楚，自主学习、开拓创新的动力和精神不足。针对这样的情况，我们很有必要对学生实行这方面的教育。采用多媒体教学，来增强理解性。

四、教学方法

〔一〕教学方法的选择：

⒈事实引入法。

根据初三学生的年龄特点和认知特点，既可简化问题，体现基本要求，又能活跃课堂气氛，学生易于接受，为学生的自学阅读奠定基础条件。

2．指导阅读法：

明确目标，提示学法，为学生的自学实施定向；

（二）学法指导：

我采取以下学习方法：情感体验法、自主探究法、小组互助合作法等。

据此，在指导学生的学法中，我确定了“自读——自思——自动——自参——自写”体系来培养学生的独立阅读水平、动手创新水平。让学生变“要我学”为“我要学，乐于学”。

五、我的创新：

1、注重知识的逻辑力量牵引。做到循序渐进，环环相扣。

2、注意实行探究活动的力度、梯度、维度。

六教学程序的设计

为了使思想政治课的素质教育能落实到实处，我以学生自学为主的“预习——导课——阅读——启发思考——讲授——小结——练习”型的教学结构，并辅以第二课堂活动（实行一次以“调查家里多样的经济收入来源”

的社会实践活动），以提升思想政治课教学的实效性。在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、理解明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中理解真理、在感知中深化思想、在交流自问中将走向共同富裕的道路内化成自己自觉的行为。

七、教学过程

(1) 预习——设疑导思

在课前先布置学生对第三单元第七课第二框的内容实行通读，并重点预习本框“创造财富的源泉涌流”，设置一些疑难问题实行导思。让学生在预习过程中，亲自动手，动脑去搜集相关本课内容的材料，设置疑难并在课堂上提出，展开联想的翅膀，自编自演小品《致富路上喜相逢》培养学生收集、筛选、分析资料的水平、社会实践水平和合作精神。

（2）导入新课

首先，我对上一节所学知识实行前提测评，然后引入本节知识。我插入天下第一村----华西村风貌视频，引出导语：美丽的华西村令人神往，幸福的华西人让人羡慕。今天，我们将共同探究华西致富之谜----走向共同富裕的道路。展示本课教学目标，学生看，师板书课题。

导语设计的依据：这样：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，营造适宜的课堂气氛、激起学生探索的强烈欲望，引导学生思维拓展与新的授课内容相衔接。

(3)新课教学过程：

展示自学思考题。下面请学生把课本打开到93页，独立自主读课文，学生看书5分钟后，结合自学展示，先独立解答，疑难问题各小组讨论，优帮差，优促优，差督差，在生生互动中，加深这些这知识点的记忆。老师巡视，搜集疑难，各组组员主动参与。根据学生在自学中出现的疑难问题，老师实行引导性解答，根据本节知识，展开活动逐一对各知识点实行使用。

（一）先富带后富共奔富裕路

1、我国的分配制度。

先用多媒体展示温家宝总理在十一届全国人大三次议讲话，通过活动，让学生知道和理解现阶段的分配制度，明确现阶段坚持这个分配制度的原因，并通过拓展，让学生了解我国的分配制度和当前收入差别现象间的联系。通过列举、分析时事材料，初步理解如何防止两极分化，维护社会公平。

意图：选用的温家宝总理的讲话材料具有直观显性，学生能容易由事实归纳出结论。逐条归纳板书的设计是为了增强记忆，吸引学生注意力；多媒体的配合可避免学习过程的枯燥，达到愉快学习的目的；并更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性。

2、共同富裕

本知识点为本节的重、难点，应详细的讲析。老师先引导学生自读课本P93-94的相关内容、插图、及补充材料(用幻灯)，然后由教师出示探究题，引导学生理解共同富裕，及其实现的途径。老师要深入到学生当中，发现问题即时解决，然后教师对每一要点实行深入分析、总结，再结合”说一说“的活动来促动学生对要点的理解，并培养其全面分析问题的水平。最后，由教师对这个知识实行总结，得出“共同富裕是一个过程，不同的发展阶段共同富裕的内容不同”，并引出下一个问题“让一切创造财富的源泉涌流”。

意图：①使用课本及补充材料，先讲事实，再引出基本理论，避免了由理论→理论的简单教学，达到新教材避虚就实的目的，实现了难点的突破。同时也培养了学生的阅读、理解、思考、归纳的水平；②教师对每一要点的深入分析、总结归纳、“说一说”的活动加深了学生对本目难点的理解，实现了难点的融会贯通。

（二）让创造财富的源泉涌流

先引导学生观看“胡锦涛接见优秀代表”和“胡锦涛接见科技工作者”两幅照片，发表感想，理解党和政府实行“四个尊重”的政策，增进学生努力学习、做一个创新型人才的情感。教师结合自己的知识储备和对学生发言的思考，与学生共同探究，提升理解。然后，引导学生思考小严成功创业的事迹，理解到社会主义市场经注为我们每一个人创造了良好的创业条件，加深对社会主义优越性的体会。从而使学生理解到，自身的素质特别是创新精神和实践水平对于一个人成功创业所具有的重要作用，增进学生努力学习、创造性学习的情感。进一步增强劳动观点和科学意识。

意图：①本目教材内容可读性强，教学难度小，采用“自读—自参—自思—自答”的方法和程序，可培养学生的自学水平，发挥学生的主体作用，

②请学生回答还可锻练学生的口头表达水平。

(4)、小品表演

在预习本框时，学生为了加深对本框知识理解和巩固，自编自演了小品---《致富路上喜相逢》

意图：

（1）鼓励学生结合所学经注方面的知识分析现实生活中的经济现象，增强学以致用的意识和水平（2）培养学生敢于想象、善于发现问题，合作解决问题的水平，并达到活跃课堂气氛，开阔思维的作用，有利于学生综合素质的培养。（3）在学生掌握理解我国的分配制度和共同富裕的同时，不失时机地引导学生将信念转化为行动，即让学生了解小品中人物致富的途径，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点，再通过教师的要点总结，从而增强了

学生为国家的经济发展作出贡献的强烈意识，更加坚定了学生走共同富裕道路的信念。

（5）课堂练习

“堂堂清”：巩固今天所学内容。精心设计一组试题，一改过去由教师总结的做法，分别请优、中、差的学生实行自评，他评。教师评价、反馈，学生归纳总结，用多媒体展示辨析题做题方法。

意图：①提升学生口头表达水平和归纳、概括、整理水平巩固知识，应用知识，学以致用。②面向全体学生，培养学生应用知识综合分析问题、解决问题的水平。

（6）回顾小结

最后是课堂总结，首先根据板书，师生共同回顾所学内容，然后教师用充满激情的语言用对联做结，激励学生努力学习，持续充实自我，为祖国的经济发展做出贡献。

（7）板书设计

对于板书设计，我比较注重直观．系统的板书设计，还即时地体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握以及对自已认知结构的梳理。

板书设计

先富带后富共奔富裕路

1、我国分配制度的内容、原则

2、共同富裕的理解、实现途径

让创造财富的源泉涌流

1、树立“四个尊重”的意识

2、青少年应如何让创造财富的源泉涌流

(8)、作业布置

意图：即时巩固和强化所学知识，充分调动社会教育合力，使学生在社会实践中得到教育。

八、教学反思

1．通过教学：

·学生真切地感受到了社会主义的优越性，坚持走共同富裕的道路充满信心，树立了“四个尊重”的意识，加深对我国分配制度的理解。

·学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对协助学生转变学习方式，提升学习《思想品德》课的兴趣和成效有着重要意义。

2、出现的问题：

·学生参与活动后没有即时对自己的体会实行小结，导致讨论活动的深度不够。

·学生的活动积极性很高，所查找的资料和表演的小品比较丰富，导致教师对每个活动的时间分配不好。