浅谈体育教学的语言技巧

发表时间：2015-11-19T15:30:51.307Z 来源：《素质教育》2015年11月总第189期供稿作者：赵金刚[导读] 山东省寿光市纪台镇第二初级中学教师的教育教学，周而复始，往往每接一个新的班级，都要向学生进行自我介绍。

赵金刚山东省寿光市纪台镇第二初级中学262722

一、注重体育教学语言的分类

1.介绍性语言。教师的教育教学，周而复始，往往每接一个新的班级，都要向学生进行自我介绍，定下课堂常规以及体育课的要求和注意事项。良好的开端，会给以后的部分奠定成功的基础。因此，上课伊始，教师要精神饱满，富于激情地运用鼓动性语言，引起学生的有效注意，使学生信服体育教师讲授和指导的正确性和真实性，乐意按老师的要求去努力，有利于调动学生的主动性和积极性，对课的顺利进行影响很大。教师的语言简明，准确生动，合乎逻辑，使学生感觉到教师既平易近人又和蔼可亲，纪律严明。

2.指令性语言。体育课大都在室外进行，由于视野广，空间大，要求教师的口令要刚健响亮，张弛适宜，力度得当，以便引起学生的注意，迅速调动队形和组织教学。因此，动令和预令要开合有度，比例适当，声音要洪亮，吐字要清晰，节奏要明快，语言要协调。如喊“齐步—走”时，预令要拖长，动令要短促有力，使声音在一定空间内有相当的力度。

在课堂上指挥学生开始或停止练习，要求学生如何做或不该怎么做时，语言必须果断、明确，不能模棱两可，优柔寡断。

3.讲解性语言。讲解的目的要明确和有意义，讲解的内容要根据教学任务和学生的接受能力来确定。课堂讲解要有针对性和计划性，根据课的各部分的授课任务有的放矢地选讲内容，使学生明确重点和难点，较好地了解动作要领，激发学生的思维活动，教学中通常以人们生活中熟悉的事物比喻动作要领。比喻的恰当、语言的生动形象、通俗形象，能取得较好的教学效果。讲解的语言要具有启发性、简明、准确。为此，教师必须认真钻研教材，熟悉各身体练习的要领。编成简明的口诀，便于学生理解与记忆。

4.教育性语言。学生的能力、志趣、性格等方面均有个别差异，因此，针对不同的对象，要采取不同的教育方法，或循循善诱，或直接了当，必须根据学生的具体情况，决定教学语言的表达方式。对性格外向的学生可适当采用限制性和严格要求的语言。反之，则应多采用激励性的语言，以便调动他们积极锻炼的主动性。上课时，既要严肃又要活泼，处理问题要层次分明，令人心悦诚服，切忌语言唠叨反反复复。要用发展的眼光看学生，不搞“定势论”。对犯错误的学生要动之以情，晓之以理，说服教育，切忌打骂、体罚，以致伤害学生自尊心，在练习中表现不积极，应付了事。

二、注重体育教学语言运用的要求

1.口齿清晰，字正腔圆。体育教师的口令要准确、清晰、果断、节奏感强。洪亮的口令能使人精神振奋，动作协调整齐；反之，会把一个队伍指挥得松散无序。教师的语言必须吐字清楚，发音准确，要用规范的普通话教学，这样，教师可以迅速地组织调动队伍，集中学生的注意力，时刻井然有序。

教师在教学中，对技术概念、动作要领要讲解准确、条理清楚、层次分明。纠正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。

2.讲究逻辑、寓于哲理、具有激励性。教师的语言要富有哲理，能使学生在学习过程中潜移默化地受到德育、美育的熏陶。不同的学科具有不同的术语和共同的哲理。因此，在教学过程中，有的同学对体育缺乏正确的认识，锻炼积极性不高，可用“生命在于运动”等语加以引导；有的成绩不理想，又想一口吃个胖子，可用“冰冻三尺，非一日之寒”，“欲速则不达”等加以安慰；有的同学完成动作干净利索，美观大方，可用激励性语言加以表扬。博大精深的中国文化，要善于利用它，激发学生的锻炼热情，上好每一节体育课。

3.语言精练、重点突出。体育教学语言要简明扼要。教学时，要在短时间内紧紧围绕教材的中心，讲清重点，解决关键。避免东拉西扯，言之无物的空话。例如在教授排球正面双手垫球时，可概括为“一夹、二插、三抬臂”。

4.活泼生动，形象逼真。教学中运用生动形象的语言，不但能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且在做动作时，不用教师过多强调，就能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于求知识、学动作的积极状态。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬，身体团紧不放松”，形象生动，深入浅出。

三、注重体育教学语言的运用技巧

1.灵活多变、高低强弱。体育教学中，教师的声音高低强弱，应根据课的需要而确定。教师的语调可灵活多变，或急或缓，或长或短。如在投掷的最后用力阶段，就应使用信号“嗒—嗒—嗒嗒”这样短促有力的强音。

2.语气亲切、具有诱导性。在教学过程中，教师的语言要亲切热情，不要讽刺打击。当教师评定一个学生动作时，运用肯定或赞扬的语气，能够增强学生的自信心，产生鼓舞的效果；如果用轻视或漠不关心的语气，则会使学生失去信心，从而很难完成动作。因此，对完成动作好，掌握技术快的同学应当表扬；而对身体素质比较差，技术水平低的同学，虽然完成的动作质量比较差，但只要一个细节做得好，教师也应用赞扬的语气表扬他（她），增强其自信心，从而出色完成任务。反之，讽刺、挖苦、训斥甚至打骂，就会产生敌对情绪，积极性调动不起来，从而影响体育课的教学质量。因此，教师在教学过程中，要特别注意讲话的语气，应多使用肯定的、鼓励的、赞扬的语气，少用责备的、挖苦的、批评的语气。诱导学生顺利完成教学任务。

总之，体育教师应努力学习和掌握广博的知识，认真研究和掌握不断发展的教育科学的理论知识和教育规律。这样，才能不断加强自身修养，锻炼自己的语言技巧，具有清晰、简洁、生动形象、通俗易懂的语言表达能力，使体育课充满生机与活力，更好地完成教育教学任务。