《荀巨伯远看友人疾》

《荀巨伯远看友人疾》教学设计

教学设计理念

１、学生为主体，充分引导学生学习语文；学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。

２、以“读——译——感——悟”为文言文的课堂教学模式进行，每个环节注重学生自主学习——同伴互助解惑——师生评价落实各个环节的教学效果。

３、注重对学生的学法指导与培养，为了达到教是为了不教的目的，让学生学会学习，主动学习。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

教学目标

知识目标

1.准确把握重点字词，流利地翻译全文；

2.学习通过人物个性化语言表现人物性格。

能力目标

阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

德育目标

从古人身上学习吸取做人的道理。

教学重点和难点

借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。

课时安排

1课时

教学过程

一、歌曲导入，明确目标。

1．准确把握重点字、词。

2．流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。

二、初读课文，把握节奏。

1．播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

注意下列句子的朗读节奏：

a、值胡贼攻郡

b、宁以我身代友人命

2．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。

3．师检查读文情况。指名读课文，集体评议、订正。

三、合作探究。

1、小组合作交流翻译疑难字句并翻译课文。

2、学生小组合作翻译课文，对有疑难的字句圈点勾画，做上标记。

3、对于仍然有疑难的地方，由师生共同解决。

4、教师点拨：

（1）词语：

疾值语……曰去既一止委（2）句子：

a、远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？

b、大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？

c、友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。

d、我辈无义之人，而入有义之国。

四、整体感知，探究文本。

小组合作，探究以下问题，教师适时点拨：

1、本文给我们讲了一个怎样的故事？请同学们用自己的话复述故事情节。

2、结合文章内容说说概况文章的主要内容？请同学们分别用简练的语言概括出来。

A、荀巨伯在危难中不肯抛弃病友而求生。

B、荀巨伯宁愿代友受难。

C、贼兵受感动而撤退。

五、领悟主旨，拓展迁移。

谈收获：你喜欢荀巨伯吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?

记述荀巨伯在危难中不肯抛弃病友而求生，使贼兵受感动而撤退，群众得到安全的事迹，赞颂了荀巨伯舍己爱友（舍生取义）的高尚品德。

六．妙笔生花。

1、文中点睛之笔是：

2、荀巨伯不肯离去的原因是：

3、1荀巨伯的行为感动了“胡贼”，从哪句可以看出？

七、作业。

用自己的话来复述这篇课文，把它讲给你的同学和朋友，并跟他们讨论“你的朋友”。

八、板书设计

荀巨伯远看友人疾

不弃友而求生

代友受难

主旨: 舍己爱人的高尚品德

贼兵撤退

点睛之笔败义以求生，岂荀巨伯所行耶邪！点睛之笔