默默耕耘,无私奉献——优秀班主任先进事迹材

默默耕耘，无私奉献——优秀班主任先进事迹材

我从2001年毕业以来，20年间有16年在学校担任班主任工作，在这期间，我始终坚持 "德育首位"的原则，注重学生的思想教育工作，积极向学生宣传党的路线、方针、政策，经常利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径和丰富多彩的各类活动，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的追求内在真善美的愿望。同时大力鼓励学生培养兴趣爱好，发展个性，注重学生综合素质和能力的培养及锻炼。

班主任工作是繁重且琐碎的，而自己却深深投入其中，不敢有丝毫懈怠，因为自己知道这项工作的重要意义，也知道肩上所担负的责任。从工作以来，我每天按时上班，从不迟到和早退，也从未请过病、事假。在班主任工作中，我深知言传身教的作用，平时要求学生做到的，我就自己先做到。要求学生按时上课，我就自己每天去课堂听课；在开会时，要求不能迟到，我就每次按时到会；要求同学参加公益劳动，我就会和大家一起劳动。在工作中我本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为朋友，建立起了一种平等的、朋友间的师生关系。我利用空余时间去学生寝室，了解学生的日常生活情况和心理动态，和同学们谈心，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想工作，

有针对性地帮助他们解决存在的问题，争取进步。通过不断努力所带班级的班风、学风日渐浓厚，学生的学习态度越加端正，学习目的越加明确，学习成绩有所提高，形成了你追我赶的学习氛围。在学习同时充分调动学生们的积极性，通过开展各种形式、丰富多彩的活动，提供各种机会让同学们进行自我管理和自我服务，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养集体主义观念。尊重学生个性的存在，鼓励学生个性的发展，在培养学生兴趣爱好的同时，大力倡导学生积极参加各种类型的活动，在活动中锻炼自己；鼓励学生们拓宽知识面，丰富自己的知识结构。在学校举行的各项活动中，我所带班级的学生都能积极参加，并表现出极高的热情，所带班级荣获了广播操比赛二等奖，篮球比赛第三名，歌咏比赛一等奖的好成绩。同时也锻炼了学生们的综合能力，提高了他们的综合素质。所有各届班级都得到了领导和同事的肯定。

要说工作以来获得的收获实在太多了，同时我也发现了我工作中的不足，那就是做事情不够果断，不够魄力。在今后我要不断的学习各种知识来充实自己，丰富自己，为以后的工作做好理论上的准备。还要虚心向身边的各位同事学习经验，增加自己的阅历和独立办事能力。我希望通过不断锻炼、学习和总结经验，提高自己各方面的能力，从而把工作做的更好。

提高教学效果的另外途径

每位一线教师都知道，在学生群体中，除了个别智商高的和个别智商低，绝大部分学生的智商是旗鼓相当的，没有太大的差别。但学习成绩却迥然不同。可见，智商并不是取得好成绩的决定性因素。实际上，要提高学习成绩，是个复杂的过程。除了学生的智力因素，包括思维力、记忆力、想象力、观察力、注意力等以外，还需要发挥兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的作用。在学生智力水平相当的情况下，非智力能起决定性的作用。古人云：“非不能也，是不为也。”意思是说：不是不会做，是不肯去做。其中的“能”是智力因素，而“为”就是非智力因素了。所以，在教学中，如何充分调动学生的非智力因素，提高教师课堂教学和学生学习的效果，是摆在每位教师面前的一道难题。而非智力因素是多方面的，我认为兴趣是最主要的因素。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”都说明了兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，良好的学习兴趣使学生在一种轻松和娱乐的心境中完成学习任务。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。

一、引人入胜的导课，激起学生学习的动机。

一部好电影的序幕，预示着整场电影的的精彩和高潮部分，能吸

引观众观看的欲望。课堂前引人入胜的导入，能迅速激发学生的听课兴趣，集中注意力，引起学生的期待心理和求知欲望，启迪学生思维，一下子把学生从下课时玩闹的注意力转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此，构思新颖、设计巧妙富有悬念的导入是课堂成功的一半。导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。导课的形式有多种多样，诸如故事导入、小品导入、诗歌导入、谜语导入、漫画导入、音乐导入等等。但不管哪种方法，都要讲究针对性、启发性、趣味性，尽量做到构思新颖、设计巧妙、富有悬念、令人深思，这样往往能迅速打动学生，可起到吸引学生浓厚兴趣的立竿见影的奇效。在七年级思想品德《学会拒绝不良诱惑》一课中，有一教师用略带嘶哑的声音对学生说：“同学们，你们能猜猜，教师的破嗓子的“来历”吗？”学生们争先恐后地猜想。有同学说：“是由于老师过于劳累”；有学生说：“是由于老师辣椒吃得太多的缘故”。众说纷纭，最后还是由老师道出了其中的秘密：“老师是由于不能抵制香烟的诱惑，长期过度吸烟，才造成今天的破嗓子。”这样一下子把学生的注意力吸引过来，投入到这一节课的学习之中，同时用自己的亲身经历，对学生在日常品行中，要学会拒绝不良诱惑，上了生动的一课。

二．用教师自身的人格魅力，吸引学生的学习兴趣。

当今是追星的时代。在中学生，追星的现象较为普遍，基本上每位同学都有自己的偶像，都成为某位明星的粉丝。一们老师如果能成

为学生心目中的偶像，那就能够形成“追星”效应，吸引同学们学习的兴趣。作为老师，经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，愿意听他讲课。作为教师，他已经赢得了学生的尊重与爱戴。教师的人格魅力已使学生折服。

那么，教师的人格魅力包括哪些呢？性格、品德、才学、风度是构成教师人格魅力大厦的四大支柱。“学高为师，身正为范”，作为教师，教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。老师课堂上的普通话、板书等都可能成为学生崇拜的偶像。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。现在的网络发达，学生知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师甚至对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络语言、网络游戏等都要能略知一二，否则，就可能象古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。另外，教师的个人风度，如幽默的谈吐，得体的着装，大方的举止，也直接影响到学生精神风貌，成为学生模仿的对象。高纳波林说得好：“教师的人格是教育工作成功的有决定意义的因素。”教师人格魅力对学生有着强大的教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是“催化剂”。所以我们在自己的工作生活中，要加强修养，不断以自己的人格魅力影响熏陶学生，吸引学生学习的兴趣。

三．尊重学生的人格，调动学生学习的积极性

在“尊师重道”古训的影响下，老师往往在心目中把自己的位子摆在学生这上，只要求学生尊重老师，而不谈老师尊重学生。而现代教育思想的理念，特别强调学生的主体地位，强调师生的平等地位。以被尊重者自居的教师必须意识到：“师道尊严”固然重要，但“生道”也需要获得相应的尊严。学生有学生的人格，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。对学生的尊重是建立在理解之上的，教育要善于换位思考，以平等的观点去看待、理解学生问题，必然能起到事半功倍的效果。过去当学生调皮不听话时，老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取“尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意，教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。“人非圣贤，孰能无错”，何况是正在成长的孩子呢。未成年学生在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、违反课堂纪律、同学间矛盾、早恋等情况，老师们如果用警告、责备和怀疑的目光注视他们，横加干涉，粗暴指责，这自然令他们对老师失去了信心，自然也就对学习失去了信心。我们要多说一些“我希望”、“我建议”之类的话，少说一些否定、指责性的话，不说讽刺、甚至带侮辱性的话，应根据所掌握的具体情况，态度亲切，推心置腹的与其谈话、心平气和地指出他们的缺点、错误，有条有理，以柔克刚地对其进行批评教育。在平时教学过程中，要学

会倾听学生心声，善于作个倾听者、疏导者，做学生的良师益友。让学生觉得你真诚地信赖他，你尊重他的人格，你们之间可以平等地对话，那么他就能接近你、接受你，真正调动自主学习的主动性、积极性，教育效果会事半功倍。

除此之外，提高教学效果的途径还有多种多样。“没有最好，只有更好”，“八仙过海，各显神通”，在具体教学实践中，每位教师都有自己的方法途径，只有在教学实践中多探索、多交流，就会找到更多更好的方法途径。