部编版二年级上册语文《雪孩子》教案

20、雪孩子

第一课时

教学目标

1、随文认识“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、旺、浑、轻、赶”等五个字。

2、初读课文，学习默读课文，把课文读通顺，读流畅，大致了解课文的主要内容，初步体会雪孩子的勇敢善良。

3、学习课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。

4、指导学生正确流利有感情地朗读课文第1到6自然段。

教学重点：随文学习八个生字，初读课文，学习课文1到6自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱。

教学难点：随文学习八个生字,联系上下文理解词语的意思。

教学准备：生字词语卡片、课文插图、课件

预习要求：借助拼音朗读生字及课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会雪孩子的勇敢善良。

教学过程：

一、图片导入，引出课题

1、出示雪孩子的图片，引导学生观察雪孩子，说一说雪孩子是什么样子的？学生说一说雪孩子的样子并体会雪孩子的可爱。

导入新课：同学们，今天我们就来学习一篇童话故事——《雪孩子》。

2、板书课题：20、雪孩子

学生齐读课题。

二、初读课文，了解课文主要内容

1、引导学生借助汉语拼音自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，读流畅。

2、指导学生默读课文。

a、认识什么是默读课文？默读课文有什么好处？

教师引导学生弄明白，默读课文就是不要出声音，眼睛看着课文，在心里面朗读课文。默读课文的好处就是不出声，速度快。

b、引导学生默读课文，提出默读的要求：把书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

c、学生按照默读的要求读一读课文第1到6自然段，读完之后说一说自己

看懂了什么？

d、全班交流讨论，教师引导学生按照同样的方法默读课文第7到14自然段，思考第7到14自然段主要讲了什么内容？

e、全班再次交流讨论，教师小结，相机表扬默读时能够做到不出声，专心默读的学生。

三、学习课文第1到6自然段，感受小白兔的快乐

1、学生自由朗读课文第1到6自然段，了解1到6自然段的内容，初步体会小白兔的快乐。

2、学习生字词，联系上下文理解词语

教师出示“累、柴”等八个生字，引导学生读一读。

3、引导学生学习“柴”

读一读“柴”这个字，注意“柴”这个字是翘舌音。

出示木柴的图片，引导学生看一看，了解“柴”是什么。

引导学生再读“柴”字，注意“柴”字的字形，知道“柴”下面是木字旁，说明“柴”与树木有关。

出示文中的句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

理解词语“添把柴”的意思是说小白兔在火堆里又加了一些柴。“添”是添加的意思。

4、学习“旺”。

教师引导，出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。

引导学生读一读“旺”。

“旺”这个字在生活中经常使用到，引导学生说一说在生活中哪些地方用到过“旺”这个字.

商店的店名，商品的名字，我们祝福别人的时候都喜欢用“旺”。

5、学习生字“渐”

出示生字卡片，引导学生读一读“渐”，强调这个字是前鼻音，三拼音节。理解“渐渐”的意思。

出示句子：

屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

学生读一读这两个句子，说一说这两个句子不同在哪里，体会“渐渐”这个词语的意思。

“渐渐”这个词语的意思是“逐渐、慢慢”的意思。

引导学生把句子中的“渐渐”换成“逐渐”和“慢慢”后再读一读句子，进一步体会“渐渐”这个词语的意思。

指导学生用“渐渐”说话

出示练习。

小树苗渐渐（）。

太阳渐渐（）。

引导学生用“渐渐”说一句话。

6、小白兔在家里面跳舞唱歌，玩的高兴吗？从文中哪些句子可以看出来？

7、学生交流讨论，教师相机引导，并指导学生把小白兔的开心读出来。

四、指导书写

1、出示““唱、旺、浑、轻””四个字，引导学生读一读，观察字形，说说这四个字的共同特点以及书写时的注意事项。

2、全班交流讨论：

这四个字都是左右结构的字，并且都是左窄右宽，在书写这四个字的时候，左右两边要相互靠拢，不能分开。

3、教师示范书写“唱”，学生练习描红和仿写。

4、出示生字“赶”，引导学生读一读，观察字形，说一说“赶”这个字是什么结构？（“赶”是半包围结构）

5、教师强调“赶”的书写要领：“赶”是半包围结构，在书写的时候，走字底的字要先写“走”，并且“走”的最后一撇要写长一些，把“干”包住，形成一个半包围的结构。

6、教师示范书写，学生描红仿写。教师巡视，提醒学生注意书写姿势。

7、展示学生书法作品，相机评价。

五、课后作业

1、练习正确流利的朗读课文，初步体会血孩子的勇敢和善良。

2、抄写生字，把这堂课学的五个生字加上拼音每个抄四遍。

20、雪孩子

第二课时

教学目标：

1、随文认识“冒、烫”等生字，学会书写“旁、谁、汽”三个生字。