《水能溶解一些物质》的说课稿
《水能溶解一些物质》的说课稿
一、说教材
《水能溶解一些物质》是科教版四年级上册第二单元溶解第一节的内容。溶解单元从观察食盐在水中的变化开始,引导学生进入到对
溶解现象观察、描述的一系列活动中去。让学生初步感知溶解，为形
成“溶解”的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫。
二、说学情
四年级的学生对于溶解是有一定的认识的，如，学生常喝糖水，生病后常喝感冒冲剂等。但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也
还不能准确判断物质是否发生溶解。
三、说教学目标
科学概念：1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象。
2、能使用简单的过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感态度价值观：1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探
究溶解问题的兴趣。
2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描
述更准确。
四、说教学重难点
教学重点：1、描述几种固体物质在水中的溶解与不溶解现象
2、了解过滤装置的使用方法与注意事项，学会利用过滤的方法
分离几种固体与水的混合物。
教学难点：1、比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
2、使用过滤的装置分离出几种固体与水的混合物。
五、说教学
以学生为本，教师为主导，以思维训练为主线安排本课教学。通过交流互动的方式，运用观察法、比较法、发现法、实验法进行探究活动，帮助学生在自己感兴趣的活动中通过自主地、愉快地探究学习。培养学生互相交流与合作精神，形成注重事实，敢于提出问题的严谨科学态度，发展语言表达和综合运用能力。
六、说教学过程
一、创设情境，提出问题
让学生解释小毛驴过完河后发现身上的食盐为什么变轻。由此引出本课
课题“水能溶解一些物质”（板书）。那为什么后来小毛驴驮棉花过完河反而
变轻了呢？提出了问题，让学生学完本课后对此解释。
二、自主探究，获取新知
探究活动1：比较观察食盐、沙在水中的状态
1、让学生猜测食盐和沙子哪种可以在水中溶解并且汇报。
2、实验验证。老师讲解实验步骤（出示实验记录表一）
记录表一食盐、沙、面粉在水中的溶解情况
a 、让学生先观察并描述食盐和沙子在放入水中前的状态并填写在记录纸上
（从物体颗粒大小描述）
b、取两小勺食盐和沙分别放入装有同量水的大小相同的两个烧杯中，不搅拌，观察并描述两者进入水中的状态。
C、利用玻璃棒搅拌几下，观察并描述物质颗粒是否发生变化。
（提示学生应注意在搅拌时候，玻璃棒要尽量避免碰到杯壁发出声音。）
d、利用玻璃棒搅拌许久，静置后观察并描述溶液发生什么变化。
3、学生汇报实验结果。
4、教师小结：在水中看不到食盐的颗粒，并且没有沉淀，我们就说食盐在水
中溶解了；而看得到沙的颗粒沉淀在水中，我们就说沙没有在水中溶解。探究活动2：观察面粉在水中溶解了吗？
1、教师提出问题：那面粉能不能溶解与水中？
2、学生猜测并自主设计实验方案
3、师生确定方案，进行实验并记录在记录纸一上
4、小组交流实验结果，让学生探讨面粉、食盐、沙在水中的状态有什么不同
和相同。由于面粉在水中的溶解既像食盐又像沙，无法判断。
5、教师给以两个观察方法：①在灯光下观察水中的颗粒②静置几分钟观察（沉淀法）
探究活动3：利用过滤方法判断面粉、食盐、沙是否能溶解于水中。
1、对于面粉是否能溶解与水中，如果采用沉淀的方法，时间比较长，所以引
出在科学上用到的一种实验方法——过滤实验。（板书）
2、由于学生第一次接触过滤装置，所以首先介绍过滤装置，演示滤纸的折法。
3、教师演示过滤实验的规范操作以及讲解注意事项（一贴二低三靠板书）
4、学生实验，教师巡视指导
5、学生对比过滤后的滤液和原来的液体有什么不同，滤纸上又留下了什么？记录并填写记录表二，学生交流并汇报。
记录表二过滤实验
教师小结：（像食盐一样溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来，像面粉、沙一样不能溶解的物质可以通过过滤的方法从水中分离出来。）
三、归纳总结，拓展课外
1、让学生解释小毛驴驮棉花过河为什么会变重。
2、学生说一说对于溶解有什么新的认识与理解，以及还想探究溶解的什么知
识。总结溶解的特点。（板书）
七、板书设计
水能溶解一些物质
过滤实验
一贴二低三靠
溶解的特点：
1、物质变成肉眼看不到的颗粒
2、静止后不沉淀
3、过滤后物质不能被分离
人教版 超值封装实用《小学美术 五年级上册》 教案说课稿
人教版实用《小学美术五年级上册》教案说课稿小学美术说课模板 3 教师资格考试说课要求和主要内容 5 说课步骤及其几点注意事项 6 第一课万绿丛中一点红7 第一课万绿丛中一点红说课稿7 第一课万绿丛中一点红说课稿8 第一课万绿丛中一点红教案10 第一课万绿丛中一点红教案二12 第二课色彩的和谐14 第二课色彩的和谐说课稿14 第二课色彩的和谐说课教案15 第二课色彩的和谐教案17 第三课美丽的纹样18 第三课美丽的纹样说课稿18 第三课美丽的纹样说课稿二20 第三课美丽的纹样教案22 第四课礼物的外套24 第四课礼物的外套说课稿24 第四课礼物的外套教案26 第五课趣味文字27 第五课趣味文字说课稿27 第五课趣味文字教案29 第六课地球的新生31 第六课地球的新生说课稿31
第六课地球的新生教案33 第七课古朴精美的华表36 第七课古朴精美的华表说课教案 36 第七课古朴精美的华表教案二39 第八课鸟语花香41 第八课鸟语花香说课稿41 第八课鸟语花香说课教案43 鸟语花香教案45 第九课陶泥的世界46 第九课陶泥的世界说课稿46 第九课陶泥的世界教案48 第九课陶泥的世界教案二50 第十课诗请画意52 第十课诗请画意说课稿52 第十课诗请画意说课稿二55 第十课诗请画意教案56 第十一课为解放军叔叔画张像58 第十一课为解放军叔叔画张像教案58 第十一课为解放军叔叔画张像教案二59 为解放军叔叔画张像教案三60 第十二课会跳的玩具61 第十二课会跳的玩具说课稿62 第十二课会跳的玩具教案64 第十三课电脑美术(造型?表现) 65 第十三课电脑美术(造型?表现) 教案65
教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》课堂实录
第一课水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2、严格按规范利用过滤装置进行实验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯4、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 【教学过程】 一、激趣导入，引出新知： 师：在上课之前，咱们先来讲个《小毛驴过河》的故事好不好？ 有一只勤劳能干的小毛驴，特别喜欢给他的主人干活。有一天，他驮着一袋盐过河，一不小心脚下滑了一下，盐浸了水后变的轻松了许多。 师：你们知道这是什么原因吗？ 生：盐被水化了。 生：盐进了水里面了。 …… 师：那么在咱科学上我们把这种现象叫什么呢？ 生（齐）：溶解 师：同学们真棒！既然谈到溶解，那你们觉得什么是溶解呢？在日常生活中还有
哪些溶解现象呢？ 生：一种物质混在另外一种物质中。 生：…… 师：这些同学说的都很好，但是科学定义的溶解是这样的，一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。用咱自己的话说就是两种或者两者以上的物质混合的过程。那么在日常生活还有哪些呢？ 生：白糖水 生：汽水 生：…… 师：同学们找的都很全面，那么本节课我们就单独拿水这种物质来讲，看看哪些物质能够溶解在水中。（教师板书：水能溶解一些物质） （设计意图：这个部分的目的就是用小故事导入来激起学生学习的兴趣，让学生从故事中总结科学道理。再由故事延伸到科学知识上，让学生简单明了的理解知识要点。） 二、科学探究一： 1、师：水是最常见的一种物质，也是我们做实验时用的最多的一种原料，现在我们就来以小组为单位做一个小实验,我们先来看实验要求。 实验器材： 烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水 实验步骤： ?取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？ ?取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态。 ?轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态。 ?再搅拌一会儿，静置，观察。 学生边做实验,边完成实验表格
四年级《美化我的文字》教学设计
第十课美化我的文字 一、教学目标： 1、知识与技能：熟练掌握对文字进行字体、字号、划线、倾斜、竖排文字和颜色设置的方法。 2、方法和过程目标：在学习改变字体和颜色过程中，通过团队合作以及自我创新合作，培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。 3、情感、态度、价值观目标.：在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和创造美的能力。 二、教学重点 改变文字的字体、大小和颜色、下划线、倾斜、竖排文字设置。 三、教学难点 理解各种字体、字号、字色的效果,以及不同字体、字号、字色效果之间的区别。 四、教学准备 多媒体教学网络教室、课件、自己预先输入好的文字、任务单。 五、教学方法 演示、小组合作、自主探究、实践创新。 六、教学过程： （一）、导入 1、今天老师把同学们分成4个大组，今天的课程进行竞赛，首先完成的那个大组得321个笑脸，同学们的桌上有自己的评分表，本节课后对给自己这节课的表现进行评分。 2、首先，请同学们观看一副幅图片，同学们更喜欢图片中那一边的文字呢？这幅图片中的文字有什么不同呢？哪位同学说一说（请学生举手回答） 3、同学们通过观察知道右边的文字更加美观，这两幅文字为什么要美观些了，两边文字有什么不同？（引导学生回答） 4、同学们想不想设计这么美观的文字呢？（学生回答“想”）。------今天我们就学习《美化我的文字》 （二）、新课探究 1、如何美化文字。 ○1请同学们先看书，48页。请同学们找出设置方法。 ○2同学们举手回答所找到的设置方法有几种,两种方法分别是什么？。 ○3老师总结设置方法。 ○4黑色字影，白色字为选定文字。 2、想要美化文字，我们必须学会格式栏中的按钮，介绍格式栏按钮。
《水能溶解一些物质》教案
1、水能溶解一些物质 教学时间安排：1课时 一、教材简析 教材主要安排了“食盐在水中溶解了”和“面粉在水中溶解了吗”两大板块内容。让学生通过实验，细心观察食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同？又通过过滤的方法，感知面粉和水分离开了，而食盐和水却没有分离，进一步加深了同学们对溶解的新认识。 二、教学目标 1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。 2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。 3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。 4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解 问题的兴趣。 三、教学准备 为小组准备：白开水、食盐水各一杯。3个透明的玻璃杯、3个烧杯、水槽、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、方座支架等。 四、教学重、难点。 重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。 难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。 五、教学过程 1、激趣引入。 （1）桌子上有两杯水，谁能看出哪杯是白开水，哪杯是食盐水？ （2）为什么我们用肉眼很难分辨这两杯水？ （3）谁能用什么方法较快地分辨出这两杯水？ 2、观察比较食盐、沙在水里的变化。 小组实验：取一小匙食盐放在玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。 （1）你们观察到什么？ （2）你能描述食盐在水中的状态吗？ 将食盐换成沙，按照同样的方法做实验。 （1）你们观察到什么？ （2）你能描述沙在水中的状态吗？ （3）食盐水和沙在水中的状态有什么不同？ （4）观察到了哪些现象，使我们说：“食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解”？ 3、观察比较面粉、食盐和沙在水里的变化。 小组实验：取一小匙面粉。放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。（1）你们观察到了什么现象？ （2）把它放置一会儿，我们又能观察到什么现象？ （3）面粉在水里的情况与食盐和沙在水里的情况相同吗？ （4）面粉到底溶解于水还是不溶解于水呢？ （5）小组讨论交流。 4、用过滤法比较食盐、沙和面粉是否从水中分离出来。 （1）教师边讲边演示过滤法。
四年级下册-信息技术-美化班级课程表说课稿
《美化班级课程表》说课稿 各位评委老师好，我是____号考生，我今天说课的题目是《美化班级课程表》。下面我从教材，学情，教法，学法，教学过程几个方面展开今天的说课。 一、说教材 本节课是电子工业出版社第四册第一单元第3课的内容，上节课我们将班级课程表制作并加以编辑，但看上去比较简单，还需要对其进行美化，这节课我们将来学习下如何美化Word 中的表格。在教学内容上，先对表格文字进行修饰，然后对表格的边框进行设置，最后对表格的背景进行修饰。 1、教学目标 使学生在原有学习的基础上更加熟悉各种字体、字号、字形和颜色的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰；另外，要让学生掌握设置表格边框的颜色。线型以及填充表格底纹的方法。 2、教学重点 设置表格单元格中的文字格式 设置表格边框的颜色、线型 填充底纹效果 3、教学难点 选中并设置不同单元格的边框颜色和线型 选中并填充不同单元格的底纹效果 二、说学情 通过上节课的班级课程表编辑，同学们对Word的兴趣很高，在此基础上，这节课我们更加深入的学习Word的美化功能。 三、说教法 由于信息技术课大部分的上课都是在计算机上面完成的，使得信息技术拥有与其他课程不一样的特殊性，这样一来，信息技术课程，采用最多的教学方法就是案列演示法、任务驱动法、对比法等。可以采用网络教学软件边讲解边演示给学生们看，增加学生们的学习兴趣。 四、说学法 学法和教法相应，学生学习信息技术知识，一部分是通过教师的讲解，但是大部分是动手操作来消化教师的教学内容。当教师通过网络教学软件演示和讲解的时候，学生会边看边想，然后在自己的电脑上面操作教师布置的案例或者其他任务。 五、教学过程 1、创设情境，导入新课 教师利用网络教学软件向同学们展示上节课编辑过的班级课程表，引导学生们回忆上节课所学习的内容，巩固相关的知识点；然后打开美化过的班级课程表，将两个课程表在屏幕上做对比，让同学从中看出不同点。 2、合作探究，新课教学 在对比当中，让同学们来说一说那些地方做了修改，这样修改是不是更符合实际情况等。这样顺其自然的引入本节课的学习内容： ①、设置文字格式 打开课程表→选中表格第一行→设置第一行格式→设置其他文字格式
人教版小学美术说课稿共8篇
篇一：人教版小学美术《趣味文学》说课稿 美术 说课稿 穰东实验学校 张景 《趣味文字》说课稿 我今天说课的内容人民教育出版社第五课《趣味文字》，主要包括以下四个方面：1。教材分析。2。说教学目标。3。说教学重难点4。说教学过程。 一、教材分析； 《趣味文字》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计·应用学习领域。本课与纯美术字教学有很大的区别，它侧重于表现美术写的趣味性与观赏性，学生通过对趣味文字的欣赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。根据《美术新课程标准》的教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。 二、说教学目标 1．知识与技能：学习美术字知识和汉字结构的基础 2. 过程与方法：掌握笔画、笔顺与书写方法和美化方法， 3. 情感与价值：培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：从字体、字义及字的结构入手、进行美化加工。创造出更形象，更活泼的新字体。 教学难点：培养学生的分析能力，想象能力和创造能力。 四、教学过程 针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际情况，我对学情做如下分析：五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活，学生竞争意识强，无论在学习还是生活中都不甘落后，对他们的学习指导要有针对性和启发性，要多给他们接触社会，增加实践感受。掌握好这个可以让学生对学习本课起到很大的帮助。根据教学方法的优化原则和本课内容的特点，我采取了以下教学方法：激趣导入法，观察讨论法，发现教学法，演示练习法，通过老师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生通过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习 根据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：观察--思考--认识--表现--评价的教学模式。先让学生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生积极主动的观察，在观察的过程中进行思考，归纳出美术字的特点，从而形成认识，在认识的基础上进行表现。在表现过程中启发学生的创造力和想象力。 一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导入阶段，我采用的是激趣导入法。先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生通过欣赏"唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字"，引出本课课题--趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段，我采用了观察法和讨论法。首先创设"文字王国开化装舞会情境"，出示各类变体字美术字，让学生进行观察，通过教师提问，小组讨论，引导出学生自己归纳总结出变体美术字的变化方式。这种教法可以促进学生积极的探究知识，学会独立思考，敢于表达自己，有助于学生有效的获取和巩固知识。在探究阶段学生已经学习并掌握了变体美术字的基本表现形式，在发展阶段，我分两步完成。第一步用课 件出示变体美术字的变化步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求
水能溶解一些物质教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计 上课教师：陈海霞 指导教师：林振德邱丽鸳教学内容：教科版科学四年级上册第二单元 教材分析： 本课是溶解单元的起始课，主要让学生初步感知溶解。在这一课中，学生要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。教科书又介绍了过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来。这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念和实验的技能。 教学目标： 科学概念：通过实验、观察和比较，知道一些物质溶解在水中，有些物质不能溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作，让学生经历“提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的过程。 情感态度价值观： 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合能力。 教学重难点 教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。教学难点： ①比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。 ②过滤实验的规范操作。 教学课时：一课时 教学过程：
一、导课 师：同学们，这节课我们将开启第二单元溶解的第一课的学习。上课前我们一起来欣赏一段视频（超链接播放视频）并思考视频里蕴含了什么科学现象？师：好的，看完视频，谁能帮驴解释一下为什么盐变轻了 生：，不见了，化了，溶解了 师：哦，同学们真聪明！像食盐这样在水中消失不见的过程，我们就说食盐溶解了，那么溶解到底是怎么回事呢？这节课我们就共同来探讨关于“溶解”的科学知识。（板书课题：水能溶解一些物质） 二、提出问题 师：老师分别为各组同学准备了食盐和沙子，它们都有什么特点呢？请小组同学轮流观察。生：食盐和沙子都是一粒一粒的。 师：猜一猜，如果把它们放入水中，会有什么变化呢？溶解和不溶解的现象有什么不同？接下来我们将通过实验来探究。 三、食盐和沙的溶解 师：首先我们一起来看实验步骤，谁来读一读？（你的声音真好听，读得真好！）食盐和沙子的用量只要一小勺，要分别在刚放入后，搅拌后，静置一会儿后观察记录，你们都清楚实验步骤了吗？在实验之前，老师这。里还有几个温馨提示：1、实验过程要爱护实验器材，轻拿轻放，用完记得放回原处。2、认真观察实验现象，及时记录，小组要分工，小组长负责操作，记录员负责记录，观察员负责观察。3、实验过程保持安静，小声讨论，小组长负责维持纪律。大家开始实验。（音乐）（3分钟） 师：好，完成实验的同学以良好的坐姿告诉老师你们小组已经完成任务了，哪个小组的同学来汇报实验现象？其他小组也是这个结果吗？ 师：同学们都完成的非常好，并且观察的非常认真细致。我们一起来分析一下，食盐刚放入水中的时候下沉，颗粒是慢慢在变小，但是现象不明显，同学们可能注意不到，搅拌一会儿之后，我们可以很清楚的看见食盐慢慢在消失对不对，静置一会儿之后，我们就完全看不见食盐了，而沙子刚放入水中也是下沉，但是颗粒大小可以很清楚的看见没有变化，搅拌之后还是不变，静置一会儿也还是不变，我们通过哪些现象说明食盐溶解了？
《文字段落格式的设置》说课稿
《文字段落格式的设置》说课稿 一、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生； 2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。 二、教材分析 （一）教材的地位与作用 教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。 本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。 （二）教学目标 1．知识与技能目标 （1）理解字体和段落格式的作用； （2）掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法；
（3）掌握保存文档的各种操作； 2．方法与过程目标 （1）培养学生的动手能力和自主学习的能力； （2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。 3．情感态度及价值观目标 （1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性； （2）提高学生的参与意识和协作精神； （3）培养学生的探索精神和创新精神 （三）教学重点和难点 1．教学重点 （1）设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式； （2）设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。 2．教学难点 段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。 三、媒体选用 1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。 2．课前准备：一个已设置好的多种字体和段落格式的文档。 四、教法及学法指导
《表格规划与修饰》说课稿
《表格规划与修饰》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《表格规划与修饰》 一、教材分析： 《表格规划与修饰》是初中信息技术上册的第四单元第二节的内容。这是进行数据分析与处理的前期活动，是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改、美化，是学生继续学习数据统计及图表的基础，关系到学生对数据的统计、处理，分析工作，是学好数据处理的关键内容之一，也是本章的重点。 教材以活动为主线，注重培养学生灵活使用技术解决实际问题的方法和能力。教学中教师应让学生在自己原有的知识结构及教师指导下自主学习，相互探讨，协作学习，最终构建新的知识体系。同时讲解过程中教师要引导学生注意把Excel与前面所学的Word联系起来进行比较学习，这样有助于知识融会贯通，让学生学会迁移学习。 二、学生分析： 在知识的准备上，通过本章的第一节内容的学习，学生已建立了工作表、工作薄的概念，学会了建立工作表。前一阶段学习的word表格的编辑，这些都为学习工作表的编辑打下了基础。但不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。 三、教学目标 1、知识与技能： 认知目标：了解工作簿与工作表的含义；理解并掌握字段与属性的关、字段与记录的关系。 技能目标：掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；掌握调整行高、列宽的方法；掌握设置单元格格式的各种功能。能对一个工作簿或工作表进行合理地规划，并运用背景色、字体等来进行个性化修饰。 2、过程与方法： 在学习的过程中，学生利用已有知识和帮助来积极探索，自主完成工作表格式的设置和修饰，并分层次完成任务，最后用评价来促进学生的学习。 3、情感、态度和价值观：
五年级美术《趣味文字》
第 5 课趣味文字 教学内容：人教版第九册第五课 课型：设计、应用 教学时间：1课时 教材分析：《趣味文字》是一节关于美术字设计基础的训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构夸张、变形与自然物象特征相结合。通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。教学目标： 1、了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。体验设计字体的乐趣。 2、学习美术字的基本书写与美化方法，体验各种不同形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、培养学生丰富的想象力与表现力和再造想象的能力，提高学生学习美术字的兴趣。教学重难点： 重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法，能创造出美观、活泼的新字体。 难点：提高学生想象能力和表现能力，能用趣味化的手法表现文字。 课前准备 1、学具：水彩笔、铅笔、橡皮、直尺等。 2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔，多媒体课件。 教学过程： 一、导入阶段： 1、今天老师给大家带来了一些特别的礼物（手指黑板）希望同学们能够喜欢。请每组派一位代表来打开礼物，（学生揭开文字图片，教师范作展示）你们组的礼物是什么？大声说 出来。 2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？ 3、谁能说说这些图片上书写的文字有什么特点？ （文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写） 4、这些文字给你什么感觉？（醒目、有趣味性） 5、说得真好，我们把这样的文字叫做趣味文字，今天就让我们一起走进趣味文字，感受它的独特魅力。出示课题：趣味文字
小学信息技术说课稿美化表格
《美化表格》说课稿 【教材分析】 《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 【教学目标】 1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。 2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。 3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。我为本课确定的教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 【教学重点、难点以及确立的依据】1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 【教材处理】根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。 【教学过程】下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，1、复习提问，2、导入新课，3、自主探索，协作学习4、展示学习成果5、巩固练习6、总结本课。
（1）复习提问（2分钟）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。 （2）导入新课（2分钟）为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。（课题板书：美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书：①合并、居中单元格②修饰文字③设置边框★板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。 （3）自主探索，协作学习（9分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。出示：“**学习资源/小博士”。让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。板书：第1组第2组第3组这环节主要是提高学生的自主学习的能力。 （4）展示学习成果（16分钟）小组一——合并、居中单元格①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。③小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。小组二——修饰文字①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。③小结本节内容。④展示优秀作品。背景的设置和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。小组三——边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢？”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”让学生思考，引出设置顺序的问题。然后，由老师综合讲述表格边框的［颜色］、［线型］、［内、外边框］的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将
水能溶解一些物质
课题：水能溶解一些物质 教学内容：水能溶解一些物质教学时间：2018年9月27日授课班级：四年级七班教者：李小娟 教学目标： 1．科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2．过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 3．情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；严格按规范利用溶解装置进行实验。教学重点：观察、比较、食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 教学难点：1．比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。 2．过滤实验的规范操作。 教学准备： 若干食盐，沙子，面粉，三个装水烧杯，过滤装置，滤纸，玻璃棒，实验记录单，多媒体课件 教学过程 一、激起乐学 故事《小马过河》引入，有一匹小马驮着一袋食盐过河，它回家心切，没有多想，就趟过一条湍急的河流，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，突然觉得身上轻松了好多，回头一看，只有盐袋，它非常纳闷盐呢？ 学生自由发挥，引入溶解，揭示课题。 二、合作乐究、展示乐评 （一）（实验一）探究食盐和沙与水混合的实验 1、课件出示明确实验目标。 2、严格按实验要求操作，完成 实验单。 3、师生小结:你认为物质在水中溶解了标准是什么？ ①物质在水里是否看得见；②有没有产生沉淀。 大家会判断物质能否在水中溶解了，下面老师有一样东西——面粉，猜猜它能不能溶解在水里呢？ 学生自由回答。 （二）（实验二）探究面粉和水混合的实验 1、做实验：按要求将面粉放入水中，观察面粉变化，再用玻璃棒搅拌放置一会再观察面粉的变化。 2、总结面粉能不能溶解在水中。 为了进一步证明面粉在水中是不溶解的，想一想，有什么办法能把已经混合在一起的面粉和水分离呢？老师今天就推荐一种分离装置：过滤装置。 （三）（实验三）过滤面粉 1、认识过滤装置。 2、过滤时注意事项。 3、分组过滤食盐和面粉。交流结果 4、师生总结溶解的特点： ①物质在水里看不见；②静止后不会沉淀； ③过滤后物质不能被分离。 三、实践乐练课件出示练习题 四、提升乐用 大家回家调查，家里的哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？
01《Excel数据分析图表化》说课稿
E xcel数据分析图表化说课稿 秦皇岛市青龙满族自治县满族中学邱柏林 一、教材分析和学情分析 【教材分析】 本节内容是河北大学出版社初中信息技术八年级第三章"电子表格第5节Excel数据图表制作"，以数据处理见长的excel在数据与图形完美的结合中显示出完全不同的韵味，作为本单元教学的一个重点，它让学生学会从不同的角度分析问题，更能体现编者的意图。 【学情分析】 本节内容是八年级学生在学习了Excel有关数据处理的知识，掌握对Excel的基本操作的基础上，进一步学习为什么使用图表，怎样创建图表以及如何利用图表进行问题的分析。 二、教学设计思路分析 本节课教学主要体现以人为本的教育教学理念，把课堂真正地还给学生，让学生自主学习，自我探索、自我展示，协作互助。在设计任务时，充分考虑到学生的认知特点、接受能力的差异，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，让学生根据自己已有的水平来选择能够完成的任务。 三、教学目标分析 1、知识和技能目标： ①掌握图表的建立方法，理解在excel中图表显示分析结果的优势； ②了解几种常见的图表类型。 ③能够通过自主探究来学习图表基本的建立、编辑。 2、过程和方法： 在自主探究学习过程中，以任务驱动为主，培养乐于合作、主动参与、勤于动手的习惯，学会自主探究的学习方法。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生自主探究精神、相互协作的良好沟通习惯和大胆实践创新的勇气。 四、教学重难点分析 【教学重点】 1、利用图表向导建立图表； 2、根据实际问题来选择合适的图表类型。 【教学难点】 1、数据源的选择； 2、图表类型的选择。 五、教法学法分析 1、教法分析：对比引入法、任务驱动法、小组合作法、探究法、分层练习法。 2、学法分析：本节课主要以主体性教学策略（主体参与，合作学习，差异发展，体验成功）、任务驱动策略、自主探究策略、合作学习策略、分层推进等策略完成教学。 采取的形式：创设任务情境——接受任务——思考讨论——合作操练——探索创新。 六、教学准备分析 网络教室,书签(印有本节内容,激励学生演示操作),教学采用IEBOOK制作的课件，学件为专题学习网站。学生可以通过浏览专题学习网站来自学本节的练习任务，它还有在线测试、在线交流等
小学美术教师招聘：画龙点睛-说课稿
画龙点睛说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《画龙点睛》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本课是“设计.应用”与“造型表现”学习领域相结合的美术学习内容，与前面的《美丽的纹样》同属于一个单元系列的绘画课。在这一单元中《画龙点睛》属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前两课学习的美术知识、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。本课更多的是学生自主探究学习，教师要为学生提供多样性的纹样图片，扩宽学生视野，打开思维的想象之门，启发学生大胆创新，装饰出新颖、凸显产品特色的装饰纹样。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过前面美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。 三、说教学目标 依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
1. 能力与技能：让学生了解纹样在包装上的作用，能综合运用纹样与趣味汉字创新装饰美化包装。 2. 过程与方法：在自主探究、小组讨论、教师讲解的学习过程中，让学生掌握纹样、文字设计应用的基本知识和方法。 3. 情感、态度和价值观：通过学习培养学生的创新意识、自主探究学习能力、提高对生活环境的关注力，激发学生用所学美术知识与技能美化生活的能力与愿望。 四、说重难点 根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学重难点。 教学重点 纹样、文字的表现形式。 教学难点 运用文字、纹样相结合的方法并以点状、面状装饰包装。 五、说教学准备 师：图片课件、纯色包装纸包好的包装盒\袋，彩色笔 生：剪刀，，小的包装盒或包装硬纸袋一个，双面胶，彩色笔，勾线笔，剪刀和课本。 六、说教法学法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。所以，本课首我打算采用以下教学方
小学信息技术《美化表格》说课稿
小学信息技术《美化表格》说课稿 下面是由为大家整理的关于小学信息技术《美化表格》说课稿的范文，希望对大家有帮助。赶紧一起看看吧。 各位评委老师： 我今天要说的内容是小学信息技术《美化表格》，我将从以下几点开始说起。 【教材分析】 《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个 表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 【教学目标】 1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框 和颜色的设置。 2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。 3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。我为 本课确定的教学方法是：(教法)：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课， 把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 【教学重点、难点以及确立的依据】 1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的 基础。 2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对 此缺乏感性认识，较难抓住本质。 【教材处理】根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。 【教学过程】
下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，1、复习提问，2、导入新课，3、自主探索，协作学习 4、展示学习成果 5、巩固练习 6、总结本课。 (1) 复习提问(2分钟)首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。 (2) 导入新课(2分钟)为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程 表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。(课题板书：美化表格)接着，我会把今天要 学习的三个知识点板书出来板书：①合并、居中单元格②修饰文字③设置边框★板书 重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。 (3) 自主探索，协作学习(9分钟)在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用 网络资源自主学习。引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去 学习今天的知识”。让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自 主学习，小组讨论。板书：第1组第2组第3组这环节主要是提高学生的自主学习的 能力。 (4) 展示学习成果(16分钟) 小组一——合并、居中单元格 ① 由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师 及时解决。 ② 学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风 格的东西。 ③ 小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。 ④ 展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。 小组二——修饰文字 ① 由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应 及时解决。
水能溶解一些物质
《水能溶解一些物质》教学设计 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解 问题的兴趣。 2、严格按规范利用溶解装置进行实验。 教学准备： 小组：烧杯100ml3个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克，搅拌棒1根、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、方座支架1个教师：过滤装置、几杯调制好的溶液 教学流程： 开门见山，导入新课 师：（板书课题：水能溶解一些物质），同学们，你们知道什么是溶解吗？（化了）我们经常用到“溶解”这个词，还会把食盐、糖等溶解水里去，那么溶解到底是怎么回事呢？今天我们就来共同研究。 （设计意图：一些学生也许听说过“溶解”一词，但不清楚究竟什么是溶解。我开门见山，先出示课题，然后从“溶解”一词入手，调动了学生原有的生活经验，导入本课，让学生轻松进入学习状态，激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望，为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。） 动手操作，逐步感知 一、观察比较食盐、沙在水中的变化 1、出示食盐和沙、学生观察实验 师：老师知道同学们最喜欢做实验了，在你们的桌子上老师为每组同学准备了食盐和沙子，一会儿我们就取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的烧杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化，过一会轻轻搅拌，观察它们的变化。 2、师：怎样描述食盐在水中的状态呢？怎样描述沙在水中的状 态呢？（食盐放在水里化了，沙在水里没有化，还能看见。） 3、师：哪些现象使我们说“食盐在水中溶解了？”哪些现象使我们说“沙在水中没有溶解？”（我们看不到食盐的颗粒了，但是还能看到沙的颗粒。）（设计意图：本课是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知 溶解，运用观察和比较的方法对食盐和沙这两种物质在水中非常明显的现象进行描述。） 二、观察面粉在水里的溶解状况 1、师：通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食盐这样，放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。像沙在水里那样还能看见颗粒就是没有溶解。老师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜一猜？ 2、引导学生思考，表达自己的想法。 3、师：怎么证明你们的猜想是否正确呢？（做实验） 4、学生实验：取一小匙面粉，加入一个盛水的玻璃杯内，静静
小学信息技术《美化班级课程表》优秀说课稿
小学信息技术《美化班级课程表》优秀说课 稿 尊敬的评委、老师大家好： 今天我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培养学生的动手能力和审美能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验成功的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维能力和创造精神。 根据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标： 1、能够更加熟悉的使用文字的修饰，理解它们的作用，掌握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。 2。通过学习和操作，培养学生的创新、合作、实践和自学能力。 3。培养学生的审美情趣和合作精神。 教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特殊效果的知识。 教学难点：设置边框和底纹的具体方法以及创造性地美化表格 课前准备：课件教案素材多媒体演示软件 根据本课的教学目标和教学重难点，我采用了任务驱动
的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断掌握本课的教学重点，激发学生的探究热情，从而突破了本节课的教学难点。 “兴趣是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设有趣的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观察欣赏，讨论后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。 本节课我设计了四个教学环节： 首先，播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。 我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。 同学们，老师带领你们进入第一关 提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”命令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。 下面我们进入闯关游戏第一关：“设置表格文字格式” 请学生分小组探究设置文字格式的方法，如果有问题，
人教版小学美术趣味文学说课稿
《趣味文学》说课稿 徐家沟小学李爱华 教材分析；(课件) 《趣味文学》是人名教育出版社出版的义务教育课程标准是眼教科书小学美术第九册第5课，属于设计·应用学习领域。本科与纯美术字教学有很大的区别，它侧重于表现美术写的趣味性与观赏性，学生通过对趣味文字的欣赏、学习绘制，冲美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。 根据《美术新课程标准》的劲射教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。 教学目标：(课件) (1)学习趣味文字的变化书写方法和美化方法； (2)运用多种表现形式进行趣味文字的联想设计； (3)培养学神丰富的想象力与表现力，提高学生学习没数字的兴趣。 （课件） 教学重点：学习趣味文字的变化方法及美化方法，突出趣味性、应用性。 教学难点：趣味文字的变化及书写方法。 根据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：观察——思考——认识——表现——评价的教学模式。先让学生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生积极主动的观察，在观察的过程中进行思考，归纳出美术字的特点，从而形成认识，
在认识的基础上进行表现。在表现过程中启发学生的创造力和想象力。 （课件）一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导入阶段，我采用的是激趣导入法。先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生通过欣赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字”，引出本课课题——趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段，我采用了观察法和讨论法。首先创设“文字王国开化装舞会情境”，出示各类变体字美术字，让学生进行观察，通过教师提问，小组讨论，引导出学生自己归纳总结出变体美术字的变化方式。这种教法可以促进学生积极的探究知识，学会独立思考，敢于表达自己，有助于学生有效的获取和巩固知识。在探究阶段学生已经学习并掌握了变体美术字的基本表现形式，在发展阶段，我分两步完成。第一步用课件出示变体美术字的变化步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写规范和固体模式，显得自由洒脱，因此他的书写步骤很简单，学生一看就懂，就不必要在此处浪费时间。（体现有效课堂），第二步是学生分组完成变体美术字的设计，教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们根据字的内容自由发挥。最后进入创想和表达和相融汇中体现设计的乐趣，学生的创造性得到了充分发挥，充分展现。在变体设计中，自主探