《金岳霖先生》课文解析
《金岳霖先生》课文解析
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
明确：
“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
明确：
＊样子有点怪——让人莞尔
＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
＊枯燥的学问——他觉得好玩
＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试
部编版三年级语文上册 一单元2.《花的学校》教学设计
2.《花的学校》教学设计 课文内容分析： 《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。 课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。 学情分析： 文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味，发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。在《大青树下的小学》学习的基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。 教学目标： 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
高中语文金岳霖先生训练试题一
《金岳霖先生》训练一 一、语言文字运用 1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 我想象金先生坐在平板三轮上________，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，________，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人________、热爱生活的大哲学家。A．东张西望车水马龙纯真 B．左顾右盼熙熙攘攘纯真 C．东张西望熙熙攘攘天真 D．左顾右盼车水马龙天真 2．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。 B．我很早就认识金岳霖和沈从文两位先生，我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过先生。有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。 C．王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一肚子学问，为人天真、热爱生活的一位大哲学家。 D．专家强调，必须牢固树立保护生态环境就是保护生产力的理念，形成绿水青山也是金山银山的生态意识，构建与生态文明相适应的发展模式。 3．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( ) A．云霞出海曙，梅柳渡江春。 B．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 C．若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( ) 金先生的样子有点怪。____________后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。 ①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。 ②每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。” ③他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。 ④因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。 ⑤这就更怪了。
金岳霖先生.
《浙派语文名师经典课例解析》 【背景介绍】 2008年11月27-28日，“第二届语文教育硕士暨浙派名师教学研讨会”在浙师大人文学院和师大附中举行。28日上午陈益林老师在师大附中行政楼一楼报告厅执教《金岳霖先生》教学展示课。《金岳霖先生》一文出自苏教版高中语文必修二，作为省推出的四位开课教师之一，陈益林老师紧紧把握“慢慢走,欣赏啊”这一专题要求，引导学生深入文本，在“品”字上做足文章，让《金岳霖先生》一文的教学真正呈现出语文课应有的“玩味”“涵泳”等品性和风骨。 涵泳功夫兴味长 ——《金岳霖先生》课例解析 【基本原理】 沉静生明慧，慢功出细活。在快餐文学盛行，速食主义泛滥的文化背景下，语文教师必须保持头脑的高度清醒。真正的读书不应是“流寇”式的攻城略地，而应学会建立立足于“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标基础之上的学力和学养的“根据地”。德国诗人海涅曾言：“跟养孩子一样，书，也是需要一定时间的。所有那些在仓促之间，在短短的几星期里写出来的书往往使我在心里对这样的作者产生一定的反感。一个正派的女人决不会不到九个月就养出孩子来的。”（《海涅文钞》）海涅虽是说写书，但他的这段话却也可以给语文教学带来很大启示。华裔美国学者林毓生教授一再呼吁的“比慢”精神照样可以运用到我们的语文学习上。宋·陆九渊在《读书》一诗中说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，这诗句的意思就是读书的时候千万不要急急忙忙地读，只求读得快，走马观花，只有慢慢地品味才能领略到书中蕴涵的意味。正是根据以上这些读书原理，陈益林老师在《金岳霖先生》的教学中确立“品”字为课堂的中心和灵魂，以咀嚼文本细节描写中所潜藏的内涵为教学重点，引导学生准确把握作者所传达的金岳霖先生的特有形象。 【教材简析】 《金岳霖先生》一文收录在苏教版高中语文必修二之第四专题，专题名称叫“慢慢走，欣赏啊”，教学方式为“活动体验”。教材中列为自学课文，但考虑到公开课的需要，改作讲读课文处理。 《金岳霖先生》一文粗读觉平淡无奇，既无华丽优美的词藻，也无精巧奇特的结构，更无惊心动魄的传奇故事，因此不太容易引起学生的学习兴趣。但正如王安忆所说的：汪曾祺的文章“拆开来看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。汪曾祺很讲究文字，但这种讲究却没有斧雕痕迹，没有堆砌的毛病，他追求准确、简洁，崇尚朴实、平淡，在意境和韵味上下功夫。”有道是外行看热闹，内行看门道。语文课堂如果能将学生培养成学习语文的内行就是成功的教学，就是功德无量的大善事。苏轼在《与苏辙书》中谈到陶渊明时说：“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。《金岳霖先生》一文正是“质而实绮，癯而实腴”，看似寻常最奇崛。《金岳霖先生》一文除了语言方面的平中见奇，“于细微处见精神”的选材运材手法也可圈可点。文章写大学问家，却
花的学校课文分段解析
花的学校课文分段解析 1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒( huānɡ)野， 在竹林中吹着口笛(dí)。 六月，忽然天上雷云轰响，阵雨骤然落下，湿润的东风走过荒野，走到竹林，吹起口笛。 2、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。于是，鲜花遍地开放，好像在绿色的草地上跳舞、狂欢。 用拟人的修辞方法写出了花在雨中快乐生长的样子。一个“跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。动词的准确运用，为文章增添了活力。“跳舞”一词则写出了已经开放的花的喜悦心情。 3、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 诗人想象花朵是地下学校里学习的学生，充满了童真童趣、天真、可爱。 4、他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 作者用修辞方法写出了花朵也要遵守地下学校的校规，诗人偶然看到墙角里开出的零星小花想象着可能是花朵违反校规而被罚站墙角的呢！花儿和我们学生一样有着丰富的生活。 5、雨一来，他们便[biàn]放假[jià]了。 6、树枝在林中互(hù)相碰触着，绿叶在狂风里簌(sù) 簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳(shɑnɡ)，冲了出来。 雨一来，他们便]放假了, 树枝、绿叶、雷云都在热切地呼唤，那花孩子还在等什么呢?唯有“狂欢”。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲出校门，争奇斗艳，尽情狂欢。 7、你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所(sǔ)住的地方。 8、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，天空是那样的辽阔，他们可以在天空中放飞自我，没有拘束，所以你看他们都急着要到那儿去呢？（反映了作者希望拥有自由自在生活的美好愿望） 9、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 花孩子们也和我们一样拥有对母亲的依恋、对家庭的眷恋。他们最终要对着妈妈扬起双臂，回家见妈妈。
金岳霖先生一等奖教案
金岳霖先生一等奖教案 【篇一：金岳霖先生教学设计】 《金岳霖先生》教学设计 教学目标: 1 通过对文本深入阅读分析，真正了解、理解金岳霖先生； 2 体会作者对金先生的敬慕怀念之情，学做一个真性情的人。 教学课时：1课时 教学过程： 一课前展示： （3）金岳霖：被誉为“中国哲学第一人”，他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。 （4）请同学们标出段落序号。 二导入 有人说，读汪曾祺的作品就像在冬日温暖的阳光下，平静地听年迈的祖父在絮絮叨叨记忆中的那些陈年往事。 同学们读了《金岳霖先生》，有没有这种感觉？你有听出了什么陈年往事呢？今天这节课我们一起来品读品味。 三初解文本 1 那文章都是写了金先生哪些事呢？请同学们简要概括一下。 学生思考交流 明确：2 样子有点怪； 3 课堂提问别具风采； 4 回答问题幽默风趣； 5 得知学生林国达淹死，上课一直没有笑容； 6 教授逻辑课是因为好玩； 7 采用对话式教学； 9 讲“小说与哲学”，却得出了“小说与哲学没有关系” 的结论； 讲座时，把手伸进脖颈捉跳蚤； 10 养斗鸡并与斗鸡同桌吃饭；与孩子比梨子、石榴大小斗输赢； 11 在饭店请客，为已逝去的林徽因过生日； 12 坐平板车逛王府井； 13 治学精深，著作不多。 2 由此可看本文从哪些方面刻画了金岳霖先生怎样的性格？
外貌特征、行为举止、学问著作。 有趣、风趣、率真等。 四深度分析文本 我们分析到这里，可能同学们都认为本文文意浅显，人物易懂，没 有继续读下去的必要了。其实不然。 也有人说：汪曾祺的作品“初读似水，再读似酒”。 卡尔维诺曾说：在一部文学作品中，重要的是可以不断将它剥开， 像一颗 永远剥不完的朝鲜蓟，在阅读中发现愈来愈多新层面。 作家乔叶在《单薄世界》中说：我们之所以看得不清楚、不深入， 可能是因为我们根本没有认真看，我们所知甚少；也有可能是我们 的眼光、角度太陈旧狭窄，我们想事想得薄。 同学们再读，任选一处，反复阅读，深入其中，力争透过“文面”看 到“文底”。 学生思考之后自由交流，教师适时点评，适时总结。 总结如下： “大” 大真：第2节“他的第一句话总是??请原谅”——谦恭、真诚、尊 重“这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。”——一只眼近视800度，一只眼远视700度。其中饱含了大哲学家生活与治学的不易与 辛酸。 “除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。”—— 率性而为。 （有记载称他新中国成立后在清华当院长，“有时西服革履，执手杖，戴墨镜；有时着运动衫，穿短裤、球鞋”；有时在西装外面套个中式 长袍，戴个老八路的棉军帽。”） 第6节“我觉得它很好玩。”——此处“玩”是“玩味、钻研、探索”之意。金先生玩出了一代名师、学界泰斗。那在此背后呢？除了对学 问单纯的喜爱、执着、痴迷，还有他几十年如一日的坚持，无数个 与孤灯、好玩的逻辑书相伴的夜晚。 第9节“他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看， 甚为得意。”——尽管游学欧美，接受了不少西方文化的熏染，但骨 子里仍是一位深受传统文化浸润的风流儒雅的学者，知晓魏晋的“扪 虱而谈”，乃“真名士自风流”。
普罗米修斯的故事课文
普罗米修斯的故事课文 很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜欢住在云雾缭绕的山顶上，他来到人间，同人们一起生活。他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。 “只要他们有了火，”普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 他鼓足勇气去见主神宙斯，请求他把火赐给人类。 “连一丁点儿火星我也绝对不给”，宙斯说，“不给就是不给！” 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时，发现那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，看见它是空心的，中间尽是干燥柔软的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。 “人类必须有火！”他说。
天刚刚亮，他就到达了太阳所在的地方。当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。 他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来，为他们生了火，教他们用火取暖的方法。不久，人们家里都燃起了欢快的火焰，男男女女围在火的周围，得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久，人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食，紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 随后，普罗米修斯把许多本领都给了人们，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 一天，宙斯偶然俯视大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。这一切使他十分震怒。 “这都是谁干的？”他问道。
《花的学校》教学设计
《花的学校教学设计》 一、教材分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 二、教学目标 1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 教学重点 ` 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913 " 获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 （二）初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 （1）课件出示下列词语，指名读。 荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）
《金岳霖先生》
金岳霖先生 教学目标 一、知识教育目标 1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。 2．品味本文平实而有韵味的语言风格。 二、能力培养目标 通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。 三、德育渗透目标 学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。 教学重点、难点 重点： 1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事。本文故事吸引人，一方面与人物本身的趣味性有关。另一方面也与作者的写作技巧有关。前者，作者善于选取有趣的材料。善于将材料有效地组织成一篇生动有趣的文章，其间叙事的先后、详略，描叙、议论，过渡、照应等，都自然而然，又妥帖恰当。应当注意，分析写作方法不要忘记文章主题，分析“事”不要忘记“人”。作者写作本文的初衷和归宿还是描写一个现代学术史上的富有个性的人物。 2．品味平实而有韵味的语言。品味本文的语言，需要有相当好的语感。学生也许难以品味到本文语言的精彩和作者的语言功九可以慢慢体会，多读几遍，能体会到多少算多少。学生未必完全体会得到语言的简洁精粹，但语言的形象生动、精彩有趣可以认真体会，要说出个人品味的感想。 难点： 发掘文章的认识价值。虽然这不是学习本文的主要目标，但探究一下还是有意义的。可以让学生说一说，通过本文看到当时西南联大的教师、学生怎样的特点，联大怎样的校风、学风；还可以引导学生向课外延伸，说一说“我所知道的西南联大”，西南联大有哪些有名的教师和毕业生等。 课时安排 2 课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。 2．学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。 二、整体感知 1．作者简介。 王曾祺（1920—1998），江苏高邮人，当代著名作家。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。所写内容大多是他对已经逝去的岁月的回忆。作者注重挖掘生活在旧时代的下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，讨取往昔生活中的美趣。他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。 2．通读全文，理清文章情节。
四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点整理
四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点 整理 普罗米修斯 一、需要注意的字音 悲惨cǎn火焰yàn驱赶qū惩罚chéng 执行zhí归还huán违抗éi动弹tán 尽管jǐn双膝xī立即jí 多音字 尽jiì尽头弹tán弹跳还huán归还 jiǐ尽管dàn弹头hái还有 二、需要注意的字型 焰驱配绕 陷躯佩饶 恕狠厉 怒恨历 三、需要掌握的词语解释 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒 惩罚：严厉地处罚。 四、近义词 严厉——严格悲惨——凄凉领袖——首领
惩罚——处罚立即——立刻坚定——坚决 五、反义词 坚定——动摇违抗——服从屈服——反抗 六、照样子写词语 气急败坏：眉飞色舞、聚精会神、眉开眼笑、言谈话语驱寒取暖：出生入死、死去活来、一来二去、上天入地 七、句子 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 八、相关练习 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，体现了普罗米修斯盗火的
花的学校课文教材解析
《花的学校》课文教材解读 一、课文分段 第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。 第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。 第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。 二、课文主题 诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 三、教材课后习题 1.想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！ 2.这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。 3.雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
我会写 落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂） 我会认 我会认 裳shang（衣裳、青裳） 多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词和反义词 近义词
金岳霖先生
金岳霖先生 学习目标： 1．欣赏文章富有趣味性的写人记事,重细节的特点。 2．感受金岳霖独特的人格魅力和作者对他的敬爱之情先生。 教学重点： 欣赏本文的细节之美，并通过细节之美感受人格之美。 教学难点: 体会本文平时自然点却包含感染力的文字语言。 课时安排：1课时 学习过程： 一、导入 1. 板书：金岳霖先生 2.大师的风采是从其行为举止的细节中体现的。今天就让我们随着作家汪曾祺来领略一下这位大师的趣闻、风采！ 二、汪曾祺：（1920－1997）现、当代作家，戏剧家，江苏高邮人。 学生发布所搜集到的相关资料 1学生出示资料汪曾祺简介 汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人。1939年考入西南联大中国文学系，1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。1943年毕业后出版了小说集《邂逅集》。1950年调回北京，在文艺团体、文艺刊物工作。1956年发表京剧剧本《范进中举》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。1979年重新开始创作。80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说散文化方面，开风气之先。 2. 学生出示资料金岳霖介绍。 金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国学习，获哥伦比亚大学政治学博士。1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。 3.国立西南联合大学 抗日战争时期，国民党政府将清华大学、北京大学和南开大学共同组合成“国立西南联合大学”，校址在昆明。其间人才辈出，如朱自清、杨振宁、汪曾祺、沈从文、金岳霖、钱钟书等一大批科学家和文学家，为中国现代教育事业做出过卓著的贡献。
小学四年级语文《普罗米修斯》课文原文
《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到
晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
《金岳霖先生》文本赏析
《金岳霖先生》文本赏析 有趣一词,可以有两种解释,一种是好玩,天真;还有一种解释是有趣味,值得研究的内涵。汪曾祺笔下的金岳霖先生,给人的感觉是两者兼而有之,既天真,又有内涵。这“有趣”,是通过金岳霖的言行举止表现出来的。 课文第一节就点出文章的主旨——“有趣”。被称为“老金”的金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位。作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来,使得“有趣”既有共性,又有个性,让人好奇心顿生,忍不住往下读。 金岳霖的“有趣”首先体现在外貌上。他的帽子,眼镜,脑袋,衣服无一不怪。“常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。”“呢帽的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着。”“眼镜一只的镜片是白的,一只是黑的。这就更怪了。”这样一个人是不是很怪?读着读着我们发现,原来他的怪是由于眼睛不好,怪中有不怪。 外表是第一面,并不能决定人物形象。人物的活动,人物的内心世界才是最关键的。因此,接下去作者选用的第二个素材是他的教学方式。作者用这样几句话描写他上课,“金先生很注意地听着”“Yes!请坐!”“有问必答,很耐心”学生林国达死了,“一堂课,金先生一直没有笑容。”这些话表现出金先生作为一个教育工作者认真负责,爱护学生的高尚品德,不奇不怪。 不过,一开始作者就说金岳霖是一个“有趣”的人,他的上课怎么可能没有一些精彩的令人回味的情节呢?于是,我们不难找到作者精心选择的一些细节。不知道学生的名字,就叫她们衣服的颜色;对付学生的怪问题,就给他怪答案;上“符号逻辑”选修课,他会停下来问自己的得意门生,这堂课就成了他们师生二人的对话。你看,是不是很有趣?这是行为上的有趣。这样的行为背后,有着精神上的原因,当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学,他回答说:“我觉得它很好玩。”好玩这两个字,正对应了“有趣”。他觉得逻辑学好玩,产生了兴趣,兴趣是最好的老师,所以他学有所成,学有所爱,惟其如此,他才能快乐地教书,有趣地上课。 作者并没有把笔墨停留在金岳霖的外表和他的教学方式上,而是把目光投向了他的整个生活,力图从其他的生活侧面发掘他的内心世界,寻找“有趣”的深层原因。 从兴趣爱好上看,金教授的专业是逻辑学,可他阅读面广,对其他小说也很有兴趣。为什么要读其他小说,还不是因为那些书“有趣”?因为“有趣”才去读。而热爱读书的人总是热爱生活的人。金教授还有其他爱好,“斗鸡”“和鸡一起在桌上吃饭”,“到处搜罗大梨、大石榴,拿去和别的教授的孩子比赛”,这种对动物和孩子特有的爱,也表现出了金教授的善良,有趣,活得丰富多彩。许多成人都拒绝了自己的童年时代,不爱动物,不爱孩子,变得麻木,冷酷,这是多么可悲的事情!而金教授的爱好却是那样“有趣”“另类”,其中饱含着对生命纯粹的热爱。 其次,从他结交的朋友看,都是文化修养高的人。在他的陋室里,真有“谈笑有
《普罗米修斯》部编 四年级 课文原文
部编四年级上册 14.普罗米修斯 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨（cǎn）情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”（dào）取火种。 有一天，当太阳车从天空驰（chí）过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰（yàn）的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱（qū）寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败（bài）坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩（chéng）罚，吩（f ēn）咐（fù）火神立即执行。 火神赫（hè）淮（huái）斯托斯很敬佩（pèi）普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还（huán）火种，我一 定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚（jiān）定地回答：“为人类造福，有 什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加 索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁（suǒ）在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭（zāo）受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈（qū）服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶（è）的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄（zhuò）食他的肝（gān）脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力士赫拉克勒（lè）斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤（fèn）愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸（zá）碎了锁链（liàn）。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
汪曾祺：金岳霖先生
汪曾祺：金岳霖先生 汪曾祺：金岳霖先生 西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为"老金"。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。有些事情在那篇文章里没有写进去，觉得还应该写一写。 金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是："我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。"他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，;;好一些了，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍，是一个亲戚送给他的，领子很高，袖口极窄。联大有一次在龙云的长子，蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会，;;龙云的长媳是清华校友，闻
先生在会上大骂"蒋介石，王八蛋！混蛋！"那天穿的就是这件高领窄袖的旧夹袍。朱自清先生有一阵披着一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟。除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，;;联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布："今天，穿红毛衣的女同学回答问题。"于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。;;穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说："Yes！请坐！"学生也可以提出问题，请金先生解答。学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心。有一个华侨同学叫林国达，操广东普通话，最爱提问题，问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门学问是挺"玄"的，应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题，金先生想了一想，说："林国达同学，我问你一个问题：'Mr．林国达is perpenticular to the blackboard(林国达君垂直于黑板)，这什么意思？"林国达傻了。林国达当然无法垂直于黑板，但这
统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文
第14课《普罗米修斯》 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖（xiù）宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
花的学校课文教材解析
《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。 段落解析部分： 第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候，花朵在绿草上跳舞、狂欢。 第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们，雨一来便放假了。 第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳，在雨中冲了出来。 第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。 本篇课文是一首散文诗，优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖，并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 花的学校课文分析 全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，
雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。 疑难点拨： 1、在第六自然段中，作者巧妙地运用了“簌簌”拟声词来形容绿叶在风中响动的声音。 拟声词就是模拟自然界声音的词语，学习了本篇课文以后，孩子们应对拟声词有初步的概念，并且能够尝试说几个类似的拟声词，日后灵活运用到写作上。如：扑通、滴答、哗哗、咚咚、叮叮、呼呼、噼里啪啦、哗啦啦等等。 2、第5自然段写道：雨一来，便放假了。作者巧妙地运用了关联词语“一……便……”写出了花儿对自由和大自然的向往。（关联词语：就是表示条件关系的词语） 孩子们：请你试着写一句关于一……便……的关联词语。参考答案：妈妈一回来，便去厨房给我做晚餐了。
《金岳霖先生》必修一.doc
《金岳霖先生》必修一 安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉 【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。 ⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。 ２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。 ⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。 【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。 ２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。 【课堂设计】一、导语 这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。） 二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。） ２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？ （有趣。）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。
（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？ （林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。说明金先生非常重情。这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。）3 2019-04-04 安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉 【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。 ⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。 ２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。 ⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。 【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。 ２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。 【课堂设计】一、导语 这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。） 二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。）
花的学校课文教材解析
《花的学校》教材解析 《花的学校》是印度著名作家泰戈尔写的一首诗歌。全文共有9个自然段，按照花儿的成长规律，先描写了雨落下时花在绿草上跳舞，狂欢，接着想象门一关，雨一来就放假，想象他们穿着各色的衣裳在雨中冲出来。最后想象孩子们急急忙忙赶回家向妈妈扬起手臂。这篇课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣。以儿童视角描绘了一群活泼，天真，渴望自由的孩子。通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 课文分成三部分。 第一部分（1～2）写花在风雨中成长。先写出天气的变化，花儿在风雨中的长大的情景，从中看出了它们欢喜的心情。这一部分主要运用了拟人的手法。 第二部分（3～6）这一部分写花在学校的故事。先用一段话来过渡，想象花儿们在学校做功课，做游戏，放假的情景。作者采用想象，拟人的手法，写出了花儿在风雨中勇敢，不畏环境恶劣的勇气。 第三部分（7～9）写花儿去天上找妈妈。写了作者的猜想，用两个反问句的形式，写出了花孩子急切回天上去的心情，以及对妈妈的依恋，如同我们人类一样。最后一句是点明中心，深化主题。 原文 花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的 雨一来，他们便放假了 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里跃疑地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣震，冲了出来， 你可知进，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 我自然能够猜得出他们是对谁扬超双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样，
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及 知识点 原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝
上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。 知识点1 一、多音字 脏zāng（肮脏）zàng（肝脏） 给gěi（送给）jǐ（给予） 磨m ó（折磨）m ò（石磨） 恶è（凶恶）w ù（厌恶） 二、近义词 悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻 饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定 三、反义词 危险--安全惩罚--奖励错误--正确 坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争 违抗--顺从