三年级下册数学近似数
一、填空：
1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数是（）；保留三位小数是（）
2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。
3、4.3×0.83的积是（），保留两位小数后约是（）。
4、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。
5. （1）1991年我国共生产自行车36270000辆（）。（改写成用"万"作单位的数）（2）最小的八位数是（），改写成用"万"作单位的数是（）。
（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用"万"作单位的数是（）。（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（）。
（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上的数都是0，这个数是（）位数，这个数写作（），省略万后面的尾数约是（）。6. 按照从大到小的顺序排列下面各数
30500 3500 31050 30005 100001
7. 省略万后面的尾数，求它的近似数
125165次1714000人995080 104201
二、判断题。（对的打√，错的打×）
1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（）
2、7.995精确到百分位是8。（）
3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（）
4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( )
三、计算
1、得数保留一位小数。
3.58×2 0.5×0.9 0.37×2.4
2、得数保留两位小数。
35.6×0.506 6.728×3.2 34.3×0.23
1、蒙古牛一般体重约320千克，草原红牛体重约是蒙古牛体重的1.32倍，草原红牛的体重约是多少千克？（得数保留整数）
2、甲乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35个，甲在中路途因为修理机器耽误了一小时，5小时后，这批零件全部生产完，这批零件一共有多少个？
3.有16个教授，有人带1个研究生，有人带2个研究生，也有人带3个研究生，他们共带了27个研究生，其中带1个研究生的教授人数和带2个和3个研究生的教授总数一样多，问带2个研究生的教授有几人？
(完整)人教版三年级下册数学两位数乘两位数测试题
三年级数学下册第五单元《两位数乘两位数》测试题 一、填空。（18分） 1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。 2、32×30的积是32×（）的积的10倍。 3、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。 4、34的26倍是（），270是9的（）倍。 5、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。 6、46×35的积的最高位是（）位，26×45的积有（）位数。 7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。 8、在○里填上“>”、“<”或“=”。 27×33○205366×68○67×677×223○45×32 5时○500分100厘米○10分米131×4○139×5 二、我是小法官，错对由我判。（8分） 1、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。（） 2、32个24的和是多少？列式为32+24（） 3、48乘50末尾只有1和0.（） 4、72×31可以读作72乘31或31乘72。（） 5、6个35再加上20个35，可列式为35×26。（） 6、一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0。（） 7、50×48的积与50×6×8的积相同。（） 8、54×24=4526（） 三、精挑细选。(14分) 1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积（）。 A.缩小10倍 B.不变 C.扩大10倍 2、在计算（14+16）×30时，要先算（）法，再算（）法。 A.加 B.乘 C.无先后次序 3、下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。 A.50×20 B.35×40 C.52×40 4、如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的？（） A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○ 5、一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（）克水。 A.650 B.65 C.3900 6、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（）千米。 A.210 B.226 C.1260 7、（）×27<730. A.27 B.28 C.29 四、计算大本营（30分） 1．快速口算。（10分） 20×5= 30×6= 4×70= 100×5= 10×60= 3×200= 3×200= 500×3=100×6= 42×20 = 23×2=12×3=7×11 =5×60=16×5= 50×4 =22×3=15×3= 20×100 = 3×40=
(最新)苏教版三年级下册数学两位数乘两位数练习
教学内容考点与难 点 课题： 一、乘数末尾有0的乘法 1. 乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一 共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0. 二．用两步连乘解决实际问题方法： 1. 仔细审题，找出已知信息和要解决的问题; 2. 抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么； 3. 同一个问题可以有多种解答方法； 练习题： 1. 直接写出得数。 150×4×2= 200×4×3= 45×8×3= 5×250×5= 350×2×2= 130×6×2= 238×2×0= 45×7×2= 360×2×4= 2.列式计算 （1）故事书的本数是科技书的6倍，科技书有128本。故事书有多少本？ （2）甲数是乙数的5倍，乙数是68，丙数是甲数的3倍。丙数是多少？ （3）6乘328与2的积，结果是多少？
3. 解决问题 （1）一个工人一天可以加工24个零件，4个工人一星期能加工多少个零件？ （2）同学们去秋游，372人共租了9辆车。如果前8辆车平均每辆坐45人，你知道最后一辆车坐多少人吗？ （3）一辆客车每小时行65千米，上午8时从A城开出，下午2时到达B城。A、B两城相距多少千米？ （4）某博物馆今天下午有265人来参观，上午来参观的人数是下午的2倍，但今天的总参观人数只有昨天的一半。昨天有多少人来参观？ （5）一桶油连桶共重165千克，用去一半后连桶共重95千克。这桶油重多少千克？桶重多少千克？
（6）一本故事书，小明看完需8天，每天看105页。你知道小明第8天是从第几页开始看的吗？ （7）在“植树造林”活动中，三年级同学在公路的一旁每隔6米植一棵树，连两端在内共植树407棵。你知道这条公路有多长吗？ （8）甲车每小时行70千米，比乙车每小时多行7千米。两车同时从A地向B地出发，6小时后，甲车到达B地。此时乙车行了多少千米？ （9）每头奶牛每天平均产奶13升。奶牛场有5个牛栏，每个牛栏里有15头奶牛。这个奶牛场一天能产奶多少升？ （10）一个两数数乘18，丁丁把18错看成了8.丁丁说：“我算出的结果是296.”你知道正确的计算结果是多少吗？
冀教版三年级数学近似数 (1)
·《近似数》教学设计及反思 【设计理念】 新课程标准指出：要注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程中形成的能力，使学生在理解知识的发生过程中，主动建构自己的知识体系.针对本节课题学习内容的现实性，我是这样设计的： 1. 国庆60周年情境引入，通过分类感受精确数和近似数.“分类思想”是贯穿义务教育阶段的重要思想.我通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而认识精确数和近似数；又是通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用. 2. 借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理.首先，结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因.数与形结合，建立直观表象.然后丰富拓展，归纳1万多的近似数在什么情况下是1万，在什么情况下是2万.理解“四舍”和“五入”规定的合理性，了解“四舍五入”法的道理. 3. 合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数.这部分是教学的难点，分为两个层次.一是同桌合作学习：在本环节中，直接选择一个大一点的六位数，既尊重学生的知识基础，加深了数学理解，又在同桌合作突破难点的同时，发展学生的思维，培养了合作学习的能力.二是集体学习：探究把233482“四舍五入”到不同数位的近似数，归纳推理得出用“四舍五入”法求近似数的方法.
4. 练习巩固，个性化讲解促进个别化指导.从数的分类和求近似数两个方面进行练习巩固，并通过个别指导，生生交流、师生交流，帮助学生解决出现的问题，逐步清晰所学知识，最终形成技能，促进不同学生得到不同的发展. 【教材分析或学情分析】 “近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课.这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商”的基础.另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数.因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要. 学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数.但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚. 四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力. 【教学目标】 1. 通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用. 2. 借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力.
人教版数学三年级下册两位数乘以两位数试卷
三年级下册数学第五单元测试卷 姓名：评分： 一、填空。（每题1分共20分） 1．最大两位数与最小三位数乘积是（）。 2．两个因数都是25，它们的积是（）。 3．600乘50的积的末尾有（）个零。 4．最大的两位数与最小的两位数的积是（）。 5．比25的30倍少20的数是（）。 6．一个数比最小的三位数小2，乘一个比最大的一位数大2的数，积是()。7．某小区有12栋居民楼，每栋楼有15层，每层有8户，每栋楼有()户。8．估算59×31时，这样想：因为59≈（），31≈（），（）和（）相乘的积是（），所以59×31≈（）。 9．35×22的积是（），它的末尾有（）个0。 10、在一个乘法算式里，一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就扩大（）倍。 二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（6分） 1．240×30=2400×3=24×300。（）2．两位数乘两位数，积一定是四位数。（）3．一个因数末尾有2个0，另一个因数末尾没有0，积至少有2个0（）4．一个因数缩小10倍，另一个因数不变，积缩小10倍。（） 5．如果两个因数的末尾没有0，则积的末尾一定也没有0。（） 6、800乘50的积的末尾有3个零。（） 三、选择。(共4分)
1．最小的两位数乘最大的一位数积是()。 A．90B．19C．909 2．下面算式计算正确的是()。 A．78×20＝1560B．62×60＝2480C．58×30＝2740□3．3×11的积最大是()。 A．1563B．143C．1023 4．25乘65的积的最高位是()。 A．十位B．百位C．千位 三、计算题。 1．直接写出得数8分 40×40=47÷47=90×0=8×50=60×8= 55×20=15×4=50×60=60×40=25×8= 2．估算。8分 39×59≈52×48≈21×79≈19×58≈62×21≈49×31≈62×58≈39×42≈3．用竖式计算。（12分） 79×86=56×13=66×15= 24×46=55×29=61×28= 2．用递等式计算。（12分） 36×59÷9565-25×412×32-225
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位) 篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版 两位数乘两位数不进位乘法 教学目标： 1. 知识目标： 结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 2. 能力目标： 会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3. 情感目标： 在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。培养学生的分析、综合能力。教学准备：。教学过程： 篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位) 《两位数乘两位数》（不进位） 【教学内容】 青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。 【教材分析】 “两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。 【教学目标】
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。 2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 【教学重点】 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 1、理解乘的顺序与口算算理。 2、第二部分积的对位问题。 【教学过程】 一、复习：出示课件。 提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？ 二、新课： （一）出示问题 （1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？ 预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ “美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 一共用了多少个喷头？ （2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。（板书：23×12）（3）找该算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的发展点。）
三年级数学《近似数和四舍五入法》
三年级数学《近似数和四舍五入法》1．使学生初步学会四舍五入法求一个数的近似数。 2．会写、会用。 教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。 教学难点：归纳求万以内近似数得方法。 教学过程： 一、调查汇报有关数据。 1．学生汇报调查情况。 2．根据学生的调查情况引入新课： （1）教师根据学生的调查情况进行板书。 （2）通过实例向学生说明什么是近似数。 二、自主探索，领悟新知 1．教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。 （1）教师出示数据。 （2）学生汇报说明自己的想法，教师板书： 208 200 987 1000 927 900 892 900 517 500 671 700 439 400 152 400 2．在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。
（1）学生讨论汇报。 （2）教师根据学生汇报点拨引导。 在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？ （3）学生再`次讨论，教师巡视。 （4）汇报交流，总结方法。 （5）教师小结，提炼方法。 3．学习准确数和近似数的表示方法。 教师利用板书进行引导，教学约等号的写法和读法，完善板书。 4．反馈练习，巩固方法。 做第20页的做一做 三、总结交流，提炼方法 （1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。 （2）教师总结。 （3）学生看书。 四、巩固练习，强化知识 做练习五的第1题。 五、课堂作业 （1）当5 606000时，内取得数字可以是（）。 （2）当4 894000时，内取得数字可以是（）。
三年级数学下册两位数乘两位数备课教案
三年级数学下册《两位数乘两位数》备 课教案 课 件https://www.360docs.net/doc/b314073034.html,一、教学内容、一个因数是整十数的口算。 2、两位数乘两位数的笔算、估算。 3、混合运算。 二、教学目标 、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。 2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。 3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 三、素材解读 、素材的选取。以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。 2、情境串。本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的
街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。 四、知识分析 、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。 2、教材的地位。 （1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。这是乘法教学中最重要的部分。 （2）是今后学习三位数乘两位数的基础； （3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础； （4）是今后学习小数乘法的基础。 3、知识构成。这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。 信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。 信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。 信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。
三年级数学：近似数和“四舍五入”法
三年级数学：近似数和“四舍五入”法1．使学生初步学会四舍五入法求一个数的近似数。 2．会写、会用。 教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。 教学难点：归纳求万以内近似数得方法。 教学过程： 一、调查汇报有关数据。 1．学生汇报调查情况。 2．根据学生的调查情况引入新课： （1）教师根据学生的调查情况进行板书。 （2）通过实例向学生说明什么是近似数。 二、自主探索，领悟新知 1．教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。 （1）教师出示数据。
（2）学生汇报说明自己的想法，教师板书： 208 200 987 1000 927 900 892 900 517 500 671 700 439 400 152 400 2．在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。 （1）学生讨论汇报。 （2）教师根据学生汇报点拨引导。 在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？ （3）学生再`次讨论，教师巡视。 （4）汇报交流，总结方法。
（5）教师小结，提炼方法。 3．学习准确数和近似数的表示方法。 教师利用板书进行引导，教学约等号的写法和读法，完善板书。 4．反馈练习，巩固方法。 做第20页的做一做 三、总结交流，提炼方法 （1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。 （2）教师总结。 （3）学生看书。 四、巩固练习，强化知识 做练习五的第1题。 五、课堂作业 （1）当5 606000时，内取得数字可以是（）。
小学三年级数学下册《两位数乘两位数》教案
第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一) 【导学内容】 导学内容（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。 【教学目标】 1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。 【导学重难点】 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 【教具、学具准备】 单元主题图，情景图，口算卡片。 【导学过程】 一、导入新课w W w . X k b 1.c O m 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 学生1：我想知道体育馆有几个区？ 学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？ 学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？ 根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学问题？ 学生可能有以下几种回答： 学生1：A区有多少个座位？ 学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？…… 从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。 二、新课教学 1教学例1 教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考： 怎么口算48×10? 哪位同学来说说自己的算法？ 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。 ②40×10+8×10。 ③48×5+48×5。 ④48×2×5。 ⑤10×6×8。 ⑥48×9+48×1。 ⑦48扩大10倍，就是480。 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个
三年级数学下册两位数乘两位数备课
三年级数学下册两位数乘两位数备课
《笔算乘法（不进位）》教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（4）单元第（5）课时《笔算乘法（不进位）》。 【教学分析】本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数比算方法的关键是：（1）掌握乘的顺序；（2）理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。例1是不进位的乘法，用解决王老师买一套书“一共要负多少钱”的问题，让学生探讨计算方法。新教材注重让学生在常识、探索、合作交流中获得对笔算过程与算理的理解。【学情分析】两位数乘两位数的笔算比较难掌握，学生在计算时，往往产生一些错误，比如，只把相同数位上的数相乘，漏乘某一位；把级的位置写错；或出现相加错误。 【教学目标】 1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程 2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 3、在学习活动中感受动数学与生活的密切联系。 【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】
么来的？ 五、布置作业，课外拓展 1、练习十1、3 独立做在课本上。同桌交流，集体评议。 2、练习十 2 、6 板演齐练 3、作业本练习十 4、 5、7 4、拓展题练习十 8、9 六、当堂检测，知识落实 1、基本训练（竖式计算） 44×1132×12 23×13 12×12 13×22 2、拓展训练 李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？ 【教学反思】 《笔算乘法（进位）》教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（4）单元第（6）课时《笔算乘法（进位）》。 【教学分析】例2材是教学进位的乘法，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。教学时，要把重点放在让学生主动探索解决问题的方法上。新教材与旧教不同的是特别注重让学生在尝试、探索、合作交流中获得对笔算过程与算理的理解。
人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数竖式计算题 (257)
× 40 ×11 ×75 ×78 ———————————— 57 60 55 89 × 34 ×35 ×96 ×90 ———————————— 56 83 29 36 × 81 ×48 ×92 ×82 ———————————— 91 29 50 73 × 24 ×60 ×81 ×58 ————————————
× 44 ×13 ×39 ×82 ———————————— 12 96 65 56 × 70 ×99 ×16 ×41 ———————————— 93 40 57 33 × 49 ×43 ×74 ×64 ———————————— 84 90 79 24 × 41 ×24 ×68 ×91 ————————————
× 39 ×78 ×16 ×31 ———————————— 35 41 28 23 × 26 ×34 ×50 ×85 ———————————— 18 16 21 39 × 36 ×10 ×16 ×53 ———————————— 76 48 85 26 × 26 ×92 ×33 ×32 ————————————
× 42 ×55 ×44 ×50 ———————————— 13 13 99 69 × 16 ×71 ×33 ×89 ———————————— 70 42 52 45 × 92 ×71 ×24 ×32 ———————————— 57 76 11 46 × 44 ×21 ×28 ×92 ————————————
× 80 ×73 ×78 ×46 ———————————— 84 84 18 15 × 29 ×37 ×39 ×30 ———————————— 60 63 96 60 × 95 ×60 ×88 ×96 ———————————— 79 94 24 76 × 55 ×72 ×17 ×70 ————————————
三年级下册数学两位数乘两位数测试题
三年级下册数学两位数乘两位数测试题 一、填空。（18分） 1、84×23的积是（）位数,最高位是（）位。 2、32×30的积是32×（）的积的10倍。 3、两位数乘两位数,积可能是（）位数,也可能是（）位数。 4、34的26倍是（）,270是9的（）倍。 5、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。 6、46×35的积的最高位是（）位,26×45的积有（）位数。 7、□5×21,当□里填（）时,这个算式的积是三位数,要是积是四位数,□里可以填（）。 8、在○里填上“>”、“<”或“=”。 27×33○205366×68○67×677×223○45×32 5时○500分100厘米○10分米131×4○139×5 二、我是小法官,错对由我判。（8分） 1、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。（） 2、32个24的和是多少？列式为32+24（） 3、48乘50末尾只有1和0.（） 4、72×31可以读作72乘31或31乘72。（） 5、6个35再加上20个35,可列式为35×26。（） 6、一个乘数末尾没有0,积的末尾也一定没有0。（） 7、50×48的积与50×6×8的积相同。（） 8、54×24=4526（） 三、精挑细选。(14分) 1、一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积（）。 A.缩小10倍 B.不变 C.扩大10倍 2、在计算（14+16）×30时,要先算（）法,再算（）法。 A.加 B.乘 C.无先后次序 3、下面算式中,积的末尾只有两个0的算式是（）。 A.50×20 B.35×40 C.52×40 4、如果□是○的15倍,下面哪个算式是对的？（） A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○ 5、一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水,1时浪费掉（）克水。 A.650 B.65 C.3900 6、一架飞机每分飞行21千米,每时飞行（）千米。 A.210 B.226 C.1260 7、（）×27<730. A.27 B.28 C.29 四、计算大本营（30分） 1．快速口算。（10分） 20×5= 30×6= 4×70= 100×5= 10×60=
三年级数学下册两位数乘两位数备课
《笔算乘法（不进位）》教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（4）单元第（5）课时《笔算乘法（不进位）》。 【教学分析】本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数比算方法的关键是：（1）掌握乘的顺序；（2）理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。例1是不进位的乘法，用解决王老师买一套书“一共要负多少钱”的问题，让学生探讨计算方法。新教材注重让学生在常识、探索、合作交流中获得对笔算过程与算理的理解。 【学情分析】两位数乘两位数的笔算比较难掌握，学生在计算时，往往产生一些错误，比如，只把相同数位上的数相乘，漏乘某一位；把级的位置写错；或出现相加错误。【教学目标】 1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程 2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 3、在学习活动中感受动数学与生活的密切联系。 【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】 一、导入新授 在开始本节课之前，我们先复习一下以前学过的知识。 1、基本训练 出示算式：51×8、34×2 列竖式计算。 （1）说一说，在列竖式时需要注意什么？ （2）教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 2、导入新课 学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？
二、探索发现 1、独立尝试 从图中你能读出哪些数学信息？谁能列出算式？ 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？列式：14×12= 2、组内交流 （1）观察这个算式和原来学过的有什么不同？ （2）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法； （3）小组汇报 学生一：先算14×2=28，14×10=140 再算140+28=168 师：把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14，把两部分合并起来。 分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 学生二：先算4×12=48，10×12=120再算: 120 +48=168 （4）教师点拨 学生出现笔算的方法：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。 今天我们来学习用笔算方法计算14×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法） 在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐） 看了这个竖式，你有什么不明白的地方？28是怎么来的？140是怎么来的？168是怎么来的？ 五、布置作业，课外拓展 1、练习十1、3 独立做在课本上。同桌交流，集体评议。 2、练习十 2 、6 板演齐练 3、作业本练习十 4、 5、7 4、拓展题练习十 8、9 六、当堂检测，知识落实 1、基本训练（竖式计算）
人教新版三年级下册数学两位数除两位数测试题(含答案)
三年级下册数学单元测试两位数除两位数 一、单选题 1.10×100的积是（） A. 三位数 B. 四位数 C. 五位数 2.下面算式( )的得数大约是3000。 A. 39×92 B. 52×58 C. 26×85 3.与480×40的积一样的算式是( )。 A. 48×40 B. 480×400 C. 48×400 4.两位数乘两位数，积是( )。 A. 二位数 B. 四位数 C. 三位数或四位数 二、判断题 5.四十几乘二十几的积一定是三位数。 6.25×80的积的末尾有两个0 7.两个数的积一定比它们的和大。（判断对错） 三、填空题 8.口算40×30，可以先算4×3，再在得数末尾添上________个0，结果是________。 9.一盒乒乓球有8个，每盒32元，10盒乒乓球共________个，值________元． 10.两位数与两位数相乘，积最大是________，最小是________． 11.计算． （1）23×12=________ （2）37×18=________ （3）20×16=________
四、解答题 12.两个因数分别是25和38，积是多少? 13.李小路用电脑打一份稿件，平均每分钟打48个字。一份稿件有1500个字，他半小时能打完这份稿件吗? 五、综合题 14.列式计算。 （1）最大两位数与最小两位数的积是多少？ （2）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少？ （3）36的35倍是多少？ （4）75个32是多少？ 六、应用题 15.一个篮球85元，一个足球43元，学校要买17个篮球和24个足球，李老师带了2600元钱，够吗？
近似数与估算_三年级数学
近似数与估算 冀教版三年级上册数学第一单元设计到了近似数与估算，刚刚升入三年级的孩子，对于新接 触的估算，不精确的数有疑惑，很多孩子认为这个是不对的，错误最多的地方就是估算不够大胆，不敢于估算为整十整百的数。还有的孩子不能正确使用“=”与“。 比如：求下列各数的近似数。 416 ~( ); 1927 ?( )； 689 ); 9019 ?( ). 解答过程中学生容易这样写的: 416 ~( 520 ); 1927~( 1950 ); 689 690 ); 9019~( 9020 ) 这样的结果没有错，但是不够大胆，孩子的心里就是担心，怕一个数字变化太大了就错了。 其实可以放开做。可以写成这样： 416 ~( 400 ) ; 1927 ~ ( 2000 ); 689 ~( 700 ) ; 9019 ( 9000 ). 有的人会问，估算有没有一个尺度，近似到什么程度比较好。在这里，我们要有一个原则， 尽量近似到整十整百。如果题目是求解近似数，我们可以近似到整十，如果是应用题，购物 什么的，我们尽量近似到整百，整千，这样对后面的解题过程有帮助。 如果求近似数，如1927 (),我们可以写1927 ( 1930 ),注意不能写为1927 ?(1920 )。 如果是解应用题，如： 小明妈妈去商场买电视机与饮水机，电视机的价格是1927元，饮水机的价格是416元，估 算一下，小明妈妈需要带多少钱？ 这个就应该这样估算，1927?2000, 416 ?400, 2000 + 400 = 2400 (元)。 答：小明妈妈需要带2400元钱。 值得注意的是，在上面的解题过程中，1927疋2000, 416 疋400必须用“~”，2000 + 400 =2400必须用“=”。这个细节很多孩子不能正确把握。 教材中涉及到了四舍五入法，没有深入的讲解。在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍 去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。 求近似数416 -( )就可以体现出四舍五入，有的在估算为整十的时候，我们可以 估算为416 -( 420 ),根据四舍五入的原则，估算为416 -( 410 )就不合适了。 练一下： 一、求下列各数对的近似数 216?( )；4578( ) 2409)；1058( ) 3014)；1407( )
小学三年级数学下册两位数乘以两位数测试卷.doc
三年级数学下册第五单元测试题 一、填空题。（18分，每空2分） 1. 22×38的积是（）位数，积大约是（）。 2. 39省略最高位后面尾数后，得到的近似数是（）。 3. 两个最小的两位数的积是（），最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）。 4. 计算18×(27＋30)时，应先算（），再算（），结果是（）。 5. 求一个数的近似数时，一般采用（）法。 二、判断题。（10分，每题2分） 1. 一个数乘10，只要在这个数的末尾加上一个0就可以。（） 2. 两位数乘两位数的积最多是四位数。（） 3. 284≈300，读作“284约等于300”。（） 4. 20×50的积的末尾有两个0。（） 5. 38×26的得数比1200小。（） 三、选择题。（10分，每题2分） 1. 69×51的积是（）。 ①三位数②四位数③五位数 2. 99×19的积（）。 ①大于2000 ②等于2000 ③小于2000 3. 89×90比80×89多（）。 ① 10 ② 89 ③890 4. 一个数的6倍是300，这个数是（）。 ① 50 ②1800 ③306 5. 最大的一位数乘最小的两位数是（）。 ① 99 ②90 ③1089
三、计算题。(共32分) 1. 直接写出得数。（8分,每题1分） 12×10= 30×40= 16×50= 630÷3＝ 130×4= 25×40= 21×39≈ 43×73≈ 2. 列式计算。（24分,每题4分） 45×37= 24×15= 76×45= 19×37= 26×15= 182×4= 四、解决问题。(共30分,第1、2题各7分) 1. 阅览室里有13排椅子，每排可坐15人，一共可以坐多少人？ 2. 小东家每月的水电费大约是78元，他家一年的水电费大约是多少元钱？ 3. 每本集邮册有14张邮票，售价为48元，张阿姨卖出27本集邮册，一共卖了多少张邮票？一共卖了多少元？（8分) 4. 同学们去春游，全校共有890人，租17辆车够吗？（8分) 限乘54人
人教版三年级数学下册两位数乘两位数试卷
人教版三年级数学下册第五单元试卷 班级：姓名：评分： 一、填空。（每题1分，共15分） 1、笔算乘法时，乘到哪一位数满几十，要向（）进几。 2、计算50×70时，先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。 3、27的30倍是（）, 12个30是（）。 4、0和任何数都得（），1和任何数相乘都得( ). 5、两位数乘两位数，积可能是( )位数或者（）位数。 6、19×19的积大约是（）。 7、最大的三位数与最小的两位数的积是( )。 8、26×50的积的末尾有（）个0。 9、34的26倍是（）。 10、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。 二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”，共5分） 1、0和任何数相乘都得0. （） 2、31×69的积大约是2100. （） 3、50×60的积的末尾只有两个0. （） 4、因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0。（） 5、两位数乘两位数的积一定是四位数。（） 三、精挑细选。(10分) 1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积（）。 A.缩小10倍 B.不变 C.扩大10倍 2、在计算（14+16）×30时，要先算（）法，再算（）法。 A.加 B.乘 C.无先后次序 3、下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。 A.50×20 B.35×40 C.52×40 4、如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的？（） A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○ 5、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（）千米。 A.210 B.226 C.1260 四、我是小小的神算家。（共34分） 1、直接写出得数。(10分) 50×50＝ 80×30＝ 50×20＝ 60×30 ＝ 21×40＝ 60×200＝ 10×500＝ 600×13＝ 25×200＝ 70×50＝ 2、用竖式计算。（24分） 32×13＝ 27×56＝ 43×58＝ 21×28＝
人教版三年级下册数学两位数乘两位数练习
两位数乘两位数练习 一、口算 20×60 40×70 35×20 16×40 11×60 18×50 46×10 32×20 41×20 70×80 80×50 23×30 二、估算 92×31 23×39 42×41 52×68 89×51 72×80三、列竖式计算。 26×3435×1847×4285×5329×7291×15 四、脱式计算。 500－36×1228×25－240 125＋18×33 23×18＋480 21×4×13340÷5×42 五、判断 （1）两位数乘两位数，积是三位数。（） （2）两个因数的末尾各有一个0，那么积的末尾有2个0。（） （3）交换两个因数的位置，积不变。（） （4）乘法中，一个因数扩大2倍，另一个因数扩大3倍，积扩大了5倍。（） 六、食堂买了24袋面粉，每袋15元。根据左边竖式在（）里填数。 1 5 （1）买四袋面粉应付（）元。 × 2 4 6 0 （2）买20袋面粉应付（）元。 3 0 3 6 0 （3）买24袋面粉应付（）元。
八、列式计算。 1．最小的两位数乘最大的两位数，得数是多少？ 2．比56的25倍少120的数是多少？3．37个42连加是多少？ 九、解决问题。 （1）一车24箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？ （2）一箱苹果25千克，王爷爷卖了98箱，一共卖了多少千克？ （3）畜牧场养山羊95只，养的绵羊的数量是山羊的14倍，养绵养多少只？ （4）工厂有20台织布机，每台织布机织布28米，？（补充一个问题并解答出来）。 （5）小华从家到学校，每分钟走62米，12分钟可以走到。小华家离学校大约有多少米？（6）一个粮店3天平均售出的大米数量是410千克，这个粮店3天大约售出大米多少千克？（7）李老师买了14根日光灯管，每根12元，李老师付了200元，应找回多少钱？ （8）甲城和乙城相距875千米，一辆汽车以每小时45千米的速度从甲城开出，行驶了11小时后，距乙城还有多少千米？ （9）学校买了4个排球，每个28元，买足球用了240元，学校买排球和足球共用多少钱？（10）水果店运进36筐水果，每筐25千克。卖出245千克，还剩多少千克？
最新人教版三年级下册数学两位数乘两位数测试题
两位数乘两位数测试题姓名； 一、填空。 1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。 2、32×30的积是32×（）的积的10倍。 3、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。 4、34的26倍是（），270是9的（）倍。 5、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。 6、46×35的积的最高位是（）位，26×45的积有（）位数。 7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。 8、21个14的和是（）；24的32倍是（）。 9、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少？最简便列式是（），结果是（）。 10、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（）×（）来进行检验。 11、52与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与18的积是（）。 12、365加上（）正好是75的14倍。 13、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再减去（）个35。 14、在○里填上“>”、“<”或“=”。 27×33○205366×68○67×677×223○45×32 5时○500分100厘米○10分米131×4○139×5 二、我是小法官，错对由我判。 1、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。（）
2、32个24的和是多少？列式为32+24（） 3、48乘50末尾只有1和0.（） 4、72×31可以读作72乘31或31乘72。（） 5、6个35再加上20个35，可列式为35×26。（） 6、一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0。（） 7、50×48的积与50×6×8的积相同。（） 8、54×24=4526（） 三、精挑细选。 1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积（）。 A.缩小10倍 B.不变 C.扩大10倍 2、在计算（14+16）×30时，要先算（）法，再算（）法。 A.加 B.乘 C.无先后次序 3、下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。 A.50×20 B.35×40 C.52×40 4、如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的？（） A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○ 5、一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（）克水。 A.650 B.65 C.3900 6、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（）千米。 A.210 B.226 C.1260 7、（）×27<730. A.27 B.28 C.29 四、判断 （1）两位数乘两位数，积是三位数。（） （2）两个因数的末尾各有一个0，那么积的末尾有2个0。（）
求近似数、四舍五入法(参考教案二)_三年级数学教案_模板
求近似数、四舍五入法（参考教案二）_三年级数学教案_模板 教学目标 (一)通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性． (二)使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法． (三)培养学生分析、判断、解决实际问题的能力． 教学重点和难点 重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法． 难点：掌握近似数的判断方法． 教学过程设计 (一)复习准备 教师通过启发谈话，即从学生生活贴近的事物中引出近似数． 在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们的大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示．如：我们国家的领土大约960万平方千米；我国人口大约12亿；我们学校有学生大约1200人等等．这样做比较方便、记忆容易、计算简单． (二)学习新课 出示例题： 同学们浇树．浇了206棵松树，浇了284棵杨树．求这两个数的近似数大约是几百？ 首先引导学生观察、思考： 206接近哪个整百数？(接近200) 206≈200用“≈”连接，“≈”叫做约等号．读作：206约等于200． 讨论下面几个数的近似数大约是几百？说一说你是怎样想的？怎样求的？ 314≈300(十位上的1不满5) 325≈300(十位上的2不满5) 336≈300(十位上的3不满5) 347≈300(十位上的4不满5) 那么我们进一步讨论284接近哪个整百数？为什么？怎样想的？ 284≈300(十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1) 继续进行小组讨论：395，486，573，264，358的数大约是几百？ 395≈400486≈500573≈600 264≈300358≈400 根据同学讨论的情况，归纳小结： 要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，(也就是4或3，2，1)就把位和个位上的数去掉写成0．如果满5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1．这样的方法我们称作“四舍五入”法． (三)巩固反馈 1．说出下面各数的近似数．(投影) (1)386≈400(2)247≈200 579≈600739≈700 462≈500305≈300 758≈800428≈400 观察比较两组题的相同点与不同点．(小组讨论)