古诗《山行》
古诗三首之《山行》教案
古诗三首之《山行》教案 《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。下面就是小编给大家带来的古诗三首之《山行》的教案，希望能帮助到大家！ 古诗《山行》教案一 古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。诗人凭借高超的驾驭语言的能力，抓住鲜明的景物来表达自己饱满的情感：或触景生情，或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。由此可知古诗的学习不但能提升学生的语文素养，还能为学生的生命发展打下厚实的底色，今天就让我们走进古诗，去和古人握手谈心。 【教材简析】《古诗两首》(《山行》、《枫桥夜泊》)是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
【目标预设】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 【教学准备】多媒体课件、教学挂图。 【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【设计理念】唐诗是中国古代文学的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。在教学设计过程中，我突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。因此我创设了如下的教学情境：首先引导学生欣赏美丽的秋景图片，然后说一说“秋”，对秋天有一个整体的感知，加深对“秋”的认识并引入《山行》的学习。其次指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗意。再次引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美、节奏美、意境美。最后课外拓展，引导学生收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗以丰富他们的语言积累。 【设计思路】 一、谈话激趣，导入新课。
(二年级语文教案)3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
3古诗两首（山行、枫桥夜泊） 二年级语文教案 第一课时《山行》 教学要求： 感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。 学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。 有感情朗读.背诵古诗。 重难点： 想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 ●一、导入新课 回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧 师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。 师配乐范读引发学生兴趣。 ●二、自学诗歌，感知大意 1自由练读，读准字音。 2自学检查： 读准生字字音，重点读准：径.枫. (2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？ ●三、小组合作，再度感悟 1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题 2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解） ●四、指导精读，启发想象 还有哪些词语不理解的？ 说说这首诗的意思。 出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。 教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？
时间：深秋的傍晚时分。 这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比） 自由读诗，想象诗所描绘的意境。 ●五、读通古诗——《山行》 听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。 将看到的景象读出来。 先自由读。 小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。 全班齐读。 教师指导。 有感情地朗读古诗。 ●六、体会作者的思想感情 该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？ 反馈。 教师小结。 ●七、总结全文，感情朗读，背诵古诗 这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？ 有感情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。 第二课时《枫桥夜泊》 教学要求： 学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思， 理解景物描写中所蕴含的情感。 朗读、背诵课文。 重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 ●一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》 大家熟知唐朝的诗人有哪些？ 今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。 师介绍张继。
古诗《山行》赏析及习题(附答案)
《山行》 【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 【注释】 1．山行：在山中行走。 2．寒山：指深秋时候的山。 3．径：小路。 4．白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。(生处：深处) 5．斜：此字旧读xiá，为伸向的意思。 6. 坐：因为。 【译文】 深秋时节，沿着蜿蜒的山路而行， 白云缭绕处，隐隐约约可见几户人家。 靠边停车，留恋不行，是因为夕阳晚照枫林， 比二月的花更鲜红，更艳丽。 【赏析】 这是一首写景诗，写的是秋日山行之乐。但这“乐”字是藏在诗题之后，画面之外，由隐而显，让读者去咀嚼，去体会。 首句“远上寒山石径斜”，“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
次句“白云深处有人家”，一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高；“有人家”三字会使人联 想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。“有人家” 三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”，这句中的“晚”字蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）傍 晚绚丽的晚霞与红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶 喜爱之极。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在 为这句铺垫和烘托。诗人用“红于”则是突出枫林是春花所不能 比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 《山行》练习题 1、《山行》的作者是（）朝（），字（），号（），主 要擅长写（），与当时另外一位著名诗人（）合称“小李杜”。 2、这首诗描写的是（）季的景色，文中代表季节的词语有 （）、（），但本诗并没有肃杀之气和感伤情调，作者的心情和精神是（）的，这也是这首诗脍炙人口的原因之一。 3、本诗前两句写了寒山、石径、白云、人家等意象，后两句 才是重心所在，展现在读者面前的是一幅（）；从色彩、
二年级语文：3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
3古诗两首（山行、枫桥夜泊） 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一课时《山行》 教学要求： 感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。 学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。 有感情朗读.背诵古诗。 重难点： 想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 一、导入新课 回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧 师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。 师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意 1自由练读，读准字音。 2自学检查： 读准生字字音，重点读准：径.枫. (2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？ 三、小组合作，再度感悟 1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题 2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解） 四、指导精读，启发想象 还有哪些词语不理解的？ 说说这首诗的意思。 出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。 教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？ 时间：深秋的傍晚时分。 这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）
古诗山行的知识点
古诗山行的知识点 山行杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 【作者简介】 杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”. 【注释】 1、山行：在山里走。 2、寒山：深秋时节的山。 3、径：小路。 4、坐：因为、由于。 5、于：比。 【赏析】 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗： 1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。 3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思： ⑴点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ⑵因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 ⑶诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 ⑷因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人
古诗两首(赠刘景文、山行)
古诗两首（赠刘景文、山行）放手让学生感悟诗韵——《山行》教学片断及反思“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华民族文化的博大精深。通过下一个片断，我们或许会有所启发： [案例片断] （通过自读──—同桌检查纠正──—齐读等方式使学生能把古诗读正确） 师：小朋友读书的水平可真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（学生小组学习） 师：哪一组先来交流。 生：我们组知道“远上寒山石径斜” 中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。 生：我可以帮助第四小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。
师：是吗？ （教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子） 生（看了黑板上的板画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上有几户人家的房子。 师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手） 生：因为山很高，比天上的云还要高了，所以是“白云生处”。师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？生：我读懂了“霜叶红于二月花”。就是说霜叶比二月的花还要红。 师：你说得不错，但这里的“霜叶”是指什么叶子呢？ （教师随即出示书中的插图） 生：“霜叶” 指枫树的叶子。老师，我有点知道“停车坐爱枫林晚” 的意思。 师：那你说说看呢。 生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。 师：小朋友，你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。 （这时，一名学生把手举得高高）
人教版【新教材】部编版三年级语文04 古诗三首《山行》1
《山行》教案 教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》 教材分析： 《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。 教学目标： 1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。 2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。 3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。 一练：自主探索，激发情趣 师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]
1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人] 2、跟范读读诗，读准生字读音。 二练：自主交流，质疑释难 1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路] 2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。 3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根据学生回答，黑板上画出白云，房子] 4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。 5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林） 6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵。） 7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。
二年级语文：古诗两首赠刘景文、山行(教学实录)
小学语文标准教材 二年级语文：古诗两首赠刘景文、山行(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：古诗两首赠刘景文、山行(教 学实录) 课文标题古诗两首（《赠刘景文》、《山行》） 教学目的 1、会认10个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之 情。 3、背诵课文以外的古诗。 教学重点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和
意境的美好。 教学方法情境教学及媒体资源播放 教学用具字母卡片、媒体资源（动画、ppt、视频） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：今天，我们学习两首古诗。（板书：古诗两首）。第一首是《赠刘景文》，第二首是《山行）》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。 二、学习《赠刘景文》 1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。 2、学生将不认识的生字作标记。 3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。 三、学生自读课文，学习生字词 1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
4古诗三首《赠刘景文》《山行》《夜书所见》
人教部编版三年级语文教案（含教学反思、备课素材） 4 古诗三首 【教学目标】 1．会认“径、斜”等11 个字，会写“寒、径”等13 个字，正确认读多音字“挑”。2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】 1. 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2. 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。 【教学难点】 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 【教学课时】3 课时 第一课时 山行 【课时目标】 1. 会认“径、斜” 2个字，会写“寒、径”等4 个字。 2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵, 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情, 感受诗歌美的意境。 【教学重点】 1. 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 2. 通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。 【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。 1. 交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流） 2. 全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。 3. （课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。 咏柳 （唐代）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春日 （宋代）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 小池 （宋代）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才 露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 秋夕 （唐代）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。学生活动 倾 听 、 交 流
(完整版)古诗两首《山行》阅读答案
古诗两首《山行》阅读答案 杜牧《山行》 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 1、解释下列词语 ①远上：②寒山：③石径：④斜：⑤白云生处：⑥爱：⑦枫林晚：⑧霜叶：⑨二月花： 2、这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来? 3、诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样? 4、此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 参考答案： 1、①远上：向山的远处伸展。 ②寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 ③石径：石头小路。 ④斜：这里有曲折不直的意思。 ⑤白云生处：指飘浮着白云的地方。 ⑥爱：真爱，留恋的意思。 ⑦枫林晚：傍晚时候的枫树林。 ⑧霜叶：指被秋霜打过的枫叶。 ⑨二月花：春天的花。 2、《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季。 3、诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。 赏析： 这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几椽芭屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。但这前两句其实只是陪衬，后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢!而停车凝望、陶然忘归的诗人也成为画面的一部分。但诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了诗人的才气和见地。
古诗山行
古诗山行 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 古诗山行 《山行》 唐·杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 注释： 1、山行：在山中行走。 2、寒山：指深秋时候的山。 3、径：小路。 4、白云生处：白云缭绕而生的地方。 5、坐：因为；由于。 6、斜：此字读xiá 译文： 沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云缭绕而生的地方，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景。经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。
赏析： 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起
古诗两首《山行》和《枫桥夜泊》教案
古诗两首《山行》和《枫桥夜泊》教案 教学要求： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间：两课时。 第一课时 一、导入新课 今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 ⒈板书课题。 ⒉介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。 山行就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。 ⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 四、检查自学效果 ⒈认读生字径飘 ⒉读这两个字，应注意什么？ ⒊指名读课文。 ⒋回答问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。 ⒈讲读第一句：理解远山石径斜 回答问题： ⑴为什么称为寒山？ ⑵用自己的话说说第一行诗的意思。 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解白云生处。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解坐爱 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ⒋读第四行诗。 理解霜叶红于。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 ⒌用自己的话说说这首诗的意思。 六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。 八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、复习 ⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。 ⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。
古诗山行的诗意_古诗山行的意思
古诗山行的诗意_古诗山行的意思 今诗山止的诗意_今诗山止的意义 《山止》 做者：杜牧 近上暑山石径斜， 皂云熟处有人野。 泊车立爱枫林早， 霜叶红于两月花。 正文： 一、山止：正在山外止走。 二、暑山：指暮秋时分的山。 三、径：巷子。 四、皂云熟处：皂云降腾、回绕战飘浮种种静态，也注明山很下。 五、斜：此字读xiá，为屈背的意义。
六、立：果为。 译文： 山石巷子近上山颠弯弯又斜斜， 皂云熟领的地方模摸糊糊有几户人野。 只果爱这枫林早景尔把马车停高， 霜染的枫叶赛过娇艳两月的花。 赏析： 那是一尾刻画战赞誉暮秋山林风光的七言续句。 尾句“近上暑山石径斜”，由高而上，写一条石头巷子弯曲波折天屈背布满春意的山峦。“暑”字点亮暮秋节令；“近”字写没山路的绵少；“斜”字呼应句尾的“近”字，写没了下而徐的山势。因为坡度没有年夜，故否搭车游山。 次句“皂云深处有人野”，刻画人山止时所看到的近处景色。一个“熟”字，形象天体现了皂云降腾、回绕战飘浮种种静态，也注明山很下。“有人野”三字会令人联念到炊烟袅袅，鸡叫犬吠，从而感触深山布满熟气，出有一点儿死寂的恐惧。“有人野”三字借呼应了上句外的“石径”，果为那“石径”即是山面住民的通叙。
第三句“泊车立爱枫林早”的“立”字诠释为“果为”。果为夕照枫林的早景切实太诱人了，以是诗人特意泊车欣赏。那句外的“早”字用失无比粗妙，它蕴露多层意义：（1）点亮前二句是白日所睹，后二句则是薄暮之景。（2）果为薄暮才有夕照，灿艳的早霞战红素的枫叶相互照映，枫林才非分特别斑斓。（3）诗人恋恋不舍，到了薄暮，借舍没有失登车离来，足睹他对红叶青睐之极。（4）果为泊车甚暂，不雅察进微，能力悟没第四句“霜叶红于两月花”那样富裕理趣的警语。 “霜叶红于两月花”，那是齐诗的外口句。前三句的刻画皆是正在为那句展垫战衬托。诗报酬甚么用“红于”而不消“红如”？果为“红如”不外战秋花同样，无非是点缀做作美景罢了；而“红于”则是秋花所不克不及相比的，不只仅是色调更娇艳，并且更能耐暑，经失刮风霜考验。 那尾小诗不仅是即废咏景，并且入而咏物言志，是诗人外在精力世界的暴露，志趣的寄托，因此能给读者封迪战泄舞。 那尾诗描画的是春之色，展示没一幅感人的山林春色图。诗面写了山路、人野、皂云、红叶，组成一幅谐和同一的绘里。那些景物没有是并列的处于划一职位地方，而是无机天联络正在一同，有主有从，有的处于绘里的外口，有的则
部编版三年级语文上册《古诗三首山行》《赠刘景文》《夜书所见》练习题
字词积累与理解。 给加点字“坐”选择正确的意思。 星期天，我们全家人坐（）车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐（），我望着远处的枫林，忽然 想到了杜牧的两句诗：停车坐（）爱枫林晚，霜叶红于二月花。 乘、搭 B.因为C.臀部放在椅子等物体上以支持身体 “荷尽已无擎雨盖”中的“擎”读（），意思是（）。 ng B.qín C.双手捧着 D.举，向上托 “橙黄橘绿”的意思是（）。把下面含有颜色的词语补充完整。 ）千（）姹（）嫣（）桃（）柳（）（）山（）水“一年好景君须记”中“君”是对对方的尊称，相当于现在的“”，在诗中指（填人名） 品读诗句，完成练习。 ）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这两句诗写景，抓住“”“”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“与形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 萧萧梧叶”让我想到的景象是， 因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。 “”字体现了诗人漂泊异乡，“”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。 下列说法错误的一项是（）。 诗句的意思是：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家 这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，特别是“寒”字一语双关，既有秋风寒凉之又有远离家乡的凄凉之意。 诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情
给人以清新明快的感觉。 写给秋天的诗歌 秋天 是弯弯的谷穗是圆圆的苹果 金黄金黄的通红通红的 点亮思维 读诗句，口味不同的秋天。（选做题） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。忧愁、苦闷空山新雨后，天气晚来秋。思家怀乡月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。乐观自信洛阳城里见秋风，欲作家书意万里。怡然自得
3古诗两首(山行、枫桥夜泊)_教案教学设计
3古诗两首（山行、枫桥夜泊）第一课时《山行》 教学要求： 感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。 学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。 有感情朗读.背诵古诗。 重难点： 想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 一、导入新课 回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧 师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。 师配乐范读引发学生兴趣。 二、自学诗歌，感知大意 1自由练读，读准字音。 2自学检查： 读准生字字音，重点读准：径.枫. (2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？ 三、小组合作，再度感悟 1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解） 四、指导精读，启发想象 还有哪些词语不理解的？ 说说这首诗的意思。 出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。 教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？ 时间：深秋的傍晚时分。 这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比） 自由读诗，想象诗所描绘的意境。 五、读通古诗——《山行》 听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。 将看到的景象读出来。 先自由读。 小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。 全班齐读。 教师指导。 有感情地朗读古诗。 六、体会作者的思想感情 该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？ 反馈。
教师小结。 七、总结全文，感情朗读，背诵古诗 这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？ 有感情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听 试着背诵古诗。 第二课时《枫桥夜泊》 教学要求： 学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思， 理解景物描写中所蕴含的情感。 朗读、背诵课文。 重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》 大家熟知唐朝的诗人有哪些？ 今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。 师介绍张继。 《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。 二、自学诗歌，了解诗意 出示诗句与图景。 学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读
古诗山行·远上寒山石径斜翻译赏析
古诗山行·远上寒山石径斜翻译赏析 《山行·远上寒山石径斜》作者是唐朝文学家杜牧。其全文古诗如下： 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 【前言】 《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。 全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。 【注释】 山行：在山中行走。 远上：登上远处的。 寒山：深秋季节的山。 石径：石子的小路。 斜：此字读xiá，为倾斜的意思。 深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”
可理解为在形成白云的地方） 车：轿子。 坐：因为。 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 枫林晚：傍晚时的枫树林。 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。 【翻译】 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 【赏析】 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和 谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。 “远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。 “白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几
古诗三首- -山行
4古诗三首课后作业 思维创新大拓展 一、给下列加点字注音。 石径斜．( ) 霜．叶( ) 犹．有( ) 傲．霜( ) 擎．雨盖( ) 萧．萧( ) 篱．落( ) 挑．促织( ) 二、比一比，组词语。 径( ) 寒( ) 赠( ) 盖( ) 残( ) 经( ) 赛( ) 增( ) 糕( ) 戏( ) 三、写出下列词语的意思。 山行：_____________________ 远上：______________________ 寒山：_____________________ 石径：______________________ 荷尽：_____________________ 菊残：______________________ 傲霜：_____________________ 萧萧：______________________ 荷尽：_____________________ 菊残：______________________ 客情：_____________________ 促织：______________________ 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 记诵《山行》这首诗，并回答问题。 1.这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？ 2.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好吗？为什么？ 3.诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作“停车坐爱枫林美”，好吗？（提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？） 思维创新大拓展 五、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！（100字左右）
古诗两首《山行》阅读答案(可编辑修改word版)
古诗两首《ft行》阅读答案 杜牧《ft行》 远上寒ft石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 1、解释下列词语 ①远上：②寒ft：③石径：④斜：⑤白云生处：⑥爱：⑦枫林晚：⑧霜叶： ⑨二月花： 2、这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来? 3、诗人笔下的深秋季节的ft林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样? 4、此时你也来到了寒ft脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 参考答案： 1、①远上：向ft的远处伸展。 ②寒ft：深秋季节，天气渐冷，ft上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒ft。 ③石径：石头小路。 ④斜：这里有曲折不直的意思。 ⑤白云生处：指飘浮着白云的地方。 ⑥爱：真爱，留恋的意思。 ⑦枫林晚：傍晚时候的枫树林。 ⑧霜叶：指被秋霜打过的枫叶。 ⑨二月花：春天的花。 2、《ft行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季。 3、诗人笔下除了写枫林外，还写了寒ft、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。 赏析： 这是一幅动人的ft林秋色图。诗里写了ft路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了ft路的绵长和ft之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的ft势。顺着这条ft路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几椽芭屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。但这前两句其实只是陪衬，后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满ft云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢!而停车凝望、陶然忘归的诗人也成为画面的一部分。但诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天ft林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了诗人的才气和见地。
古诗《山行》教案
《17 古诗两首山行》第一课时教学设计 温岭市特殊教育学校黄婕 【教学目标】： 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。 【教学重点】： 理解诗句的意思，体会诗美的意境。 【教学难点】： 体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 【教学方法】：诵读法 【教学用具】：PPT 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。 【板题】：山行杜牧 二、自主合作，读诗明意。 1、简介作者： 杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2、自由朗读，读到琅琅上口为止。 3、请生朗读，互相评价。 4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 5、小组汇报交流。 点拨：⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走） ⑵、远上：向山的远处伸展。 ⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） ⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 ⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） ⑹、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 ⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 ⑻、红于：比……更红——与“红如”区别。 6、理解诗意：
小学二年级下册语文古诗两首《山行》赏析
小学二年级下册语文古诗两首《山行》赏析山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 【作者简介】 杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”. 【注释】 1、山行：在山里走。 2、寒山：深秋时节的山。 3、径：小路。 4、坐：因为、因为。 5、于：比。 【赏析】 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗： 1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路
的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。因为坡 度不大，故可乘车游山。 2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远 处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三 字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。 3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为 夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思： ⑴ 点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ⑵ 因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林 才格外美丽。 ⑶ 诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶 喜爱之极。 ⑷ 因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是 在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为 “红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是 春花所不能比拟的，不但仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风 霜考验。 这首小诗不但仅即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神 世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
古诗两首 《山行》《枫桥夜泊》
3 古诗两首 《山行》《枫桥夜泊》 第一课时 一、文本解读 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 这首小诗不只是即兴咏景， 而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。 二、教学目标 （1）知识与技能目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 （2）过程与方法目标：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。 （3）情感态度与价值观目标：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。 三、教学重难点：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。 四、教学主问题 （1）作者在山路上看到哪些景物？ （2）各种景物在秋日的特点？ （3）表达了诗人怎样的思想感情吗？