2020年新教材高中生物课时素养评价三2.1.1减数分裂含解析新人教版必修2201910311181

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2020年新教材高中生物课时素养评价三2.1.1减数分裂含解析新人教版必修2201910311181

减数分裂

(30分钟·70分)

一、选择题(共12小题,每小题4分,共48分)

1.四分体是由两条同源染色体联会形成的复合体,则四分体 ( )

A.形成于减数分裂前的间期

B.所含4条染色单体形态大小一定相同

C.所含姐妹染色单体上基因组成一定相同

D.可作为减数分裂与有丝分裂的主要区分依据

【解析】选D。四分体形成于减数分裂Ⅰ前期,A错误;四分体由复制后的两条同源染色体联会形成,故含4条染色单体,由于同源染色体形态大小不一定相同,故四分体中4条染色单体形态大小不一定相同,B错误;四分体中的非姐妹染色单体可发生片段互换,导致姐妹染色单体上的基因组成不同,C错误;同源染色体联会只发生在减数分裂过程中,故四分体可作为有丝分裂与减数分裂的主要区分依据,D正确。

2.有关卵巢的叙述正确的是( )

A.所有细胞都进行减数分裂

B.所有细胞都会出现染色体

C.有的细胞进行有丝分裂

D.所有细胞的遗传物质都相同

【解析】选C。在卵巢中,有的细胞进行有丝分裂,有的细胞进行减数分裂,还有的细胞不进行分裂,A错误;只有处于分裂期的细胞才会出现染色体,B错误;卵原细胞既可进行有丝分裂,又能进行减数分裂,C正确;细胞经减数分裂后,卵细胞中的遗传物质与体细胞中的遗传物质不完全相同,D错误。

3.下列关于精子和卵细胞的叙述,正确的是( )

A.两者所含遗传物质均是正常体细胞的一半

B.精子和卵细胞的形成均发生细胞质的不均等分裂

C.精原细胞和卵原细胞都通过有丝分裂方式增加数量

D.成熟的精子和卵细胞的形成都需要经过变形

【解析】选C。精子和卵细胞所含的细胞核中的遗传物质是正常体细胞中的一半,A错误;精子形成过程中细胞质是均等分裂的,B错误;精原细胞和卵原细胞都通过有丝分裂方式增加数量,

通过减数分裂形成生殖细胞,C正确;成熟的精子的形成需要变形,而卵细胞不需要,D错误。

4.在减数第一次分裂后期,父方和母方的染色体如何移向细胞两极( )

A.父方和母方的染色体随机移向细胞两极

B.通常母方染色体移向一极而父方染色体移向另一极

C.父方和母方染色体中各有一半移向一极,另一半移向另一极

D.未发生互换的染色体移向一极,而发生互换的染色体移向另一极

【解析】选A。减数第一次分裂后期,同源染色体分离,非同源染色体自由组合。移向细胞同一极的染色体一定是非同源染色体,这些非同源染色体来自父方和母方都是随机的,故A正确,B、C错误。交叉互换是同源染色体非姐妹染色单体在前期的一种行为,这种行为与后期的染色体行为没有关系,故D错误。

5.某二倍体生物细胞分裂过程示意图如下(图中显示部分染色体组成),推测该细胞所处的分裂时期是( )

A.减数分裂Ⅰ中期

B.减数分裂Ⅱ后期

C.有丝分裂中期

D.有丝分裂后期

【解析】选A。由题图可知,细胞中含有同源染色体,且同源染色体排列在赤道板两侧,说明该细胞处于减数分裂Ⅰ中期。

6.在人体内含有同源染色体的细胞是( )

①体细胞②初级精母细胞③次级精母细胞

④精子⑤精原细胞⑥受精卵

A.①②③⑤

B.①②⑥

C.①②③④

D.①②⑤⑥

【解析】选D。体细胞中虽然未发生联会等现象,但是存在同源染色体,①正确;初级精母细胞会发生同源染色体的配对和分离现象,存在同源染色体,②正确;减数分裂Ⅰ后期,同源染色体分离,所以次级精母细胞中不含同源染色体,③错误;精子是经过减数分裂产生的生殖细胞,细胞中不存在同源染色体,④错误;精原细胞中染色体组成与体细胞相同,因此含有同源染色体,⑤正确;精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵,此时两个细胞的染色体集合到一个细胞

中,因此含有同源染色体,⑥正确。

7.果蝇正常体细胞中含8条染色体(2n=8)。如图表示雌果蝇卵细胞形成过程中某细胞中核DNA、染色体数量,该细胞的名称及核DNA对应的序号是 ( )

A.初级卵母细胞、①

B.初级卵母细胞、②

C.次级卵母细胞、②

D.次级卵母细胞、①

【解析】选C。由于染色体数∶核DNA数=1∶2,说明着丝粒没有分裂,并且细胞中含4条染色体,比正常体细胞减少一半,所以该细胞处于减数分裂Ⅱ前期和中期,为次级卵母细胞。

【补偿训练】

关于观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的实验,下列说法不正确的是( )

A.选择雄性动物的生殖器官,更易观察到减数分裂

B.含有染色单体的细胞也可能处于减数分裂Ⅱ

C.减数分裂Ⅰ后期和减数分裂Ⅱ后期染色体数目相同

D.所观察细胞染色体数量不可能为精子的4倍

【解析】选D。雄性动物的生殖器官产生的配子数量多,更容易观察到减数分裂,A正确。减数分裂Ⅱ后期着丝粒才分裂,在着丝粒分裂之前细胞中含有染色单体,B正确。减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ后期,染色体数量均为2n,是相等的,C正确。在精巢中,有的细胞在进行有丝分裂,有丝分裂后期细胞中的染色体数量是精子中染色体数量的4倍,D错误。

8.如图是精原细胞(染色体数为2N)的增殖情况,下列叙述正确的是( )

A.图中①④过程均可形成姐妹染色单体

B.图中细胞的染色体数共有两种类型

C.图中①②过程细胞均会适度生长

D.图中②过程发生同源染色体分离

【解析】选C。图中①表示精原细胞通过有丝分裂的方式增殖、②表示减数分裂前的间期、③表示减数分裂Ⅰ、④表示减数分裂Ⅱ。精原细胞通过①有丝分裂的方式增殖,该过程可形成姐妹染色单体,④减数分裂Ⅱ过程无姐妹染色单体的形成,A错误;图中细胞的染色体数共有三种类型,即4N、2N、N,B错误;图中①②过程包括有丝分裂前间期和减数分裂前的间期,细胞均会适度生长,C正确;图中②过程不会发生同源染色体分离,同源染色体分离发生在③过程中,D错误。

9.若细胞分裂过程中一条染色体上DNA含量的变化情况如图所示,有关图示信息的叙述中,不正确的是( )

A.A→B表示DNA复制

B.B→C可能包含减数分裂Ⅱ的时期

C.C→D表示染色体的着丝粒分裂

D.D→E细胞中的染色体数目是体细胞中的2倍

【解析】选D。题图中A→B,DNA的含量加倍,则表示DNA复制。减数分裂Ⅱ前、中期着丝粒还未分裂,1条染色体仍然含有两条姐妹染色单体、2个DNA分子。C→D,每条染色体上的DNA数目由2变为1,这是由于着丝粒分裂,形成了子染色体。D→E若为减数分裂Ⅱ后期,则细胞中的染色体数目与体细胞中的染色体数目相同。

【互动探究】

(1)若该细胞进行减数分裂,同源染色体分离发生在题图曲线中的哪个阶段?为什么?

提示:B→C。若该细胞进行减数分裂,B→C包括减数分裂Ⅰ过程,同源染色体分离发生在减数分裂Ⅰ过程中。

(2)若该细胞为精原细胞,处于D→E的细胞有哪些?请解释原因。

提示:次级精母细胞、精细胞或精原细胞。精原细胞既能进行有丝分裂,又能进行减数分裂,若进行减数分裂,则D→E细胞为次级精母细胞、精细胞;若进行有丝分裂,则D→E细胞为精原细胞。

10.下图为动物体内细胞分裂的一组图像,据图能得出的正确判断是( )

A.①细胞处于有丝分裂后期,不含同源染色体

B.⑤细胞产生的子细胞中均有同源染色体

C.④细胞分裂形成精细胞或第二极体

D.图中5个细胞可来自同一器官,其分裂先后顺序为⑤→③→①→②→④

【解析】选D。结合细胞图像特点可知,①处于有丝分裂后期、②处于减数分裂Ⅰ后期、③处于有丝分裂中期、④处于减数分裂Ⅱ后期、⑤处于分裂间期。有丝分裂过程含有同源染色体,只是不发生联会,A项错误;⑤细胞产生的子细胞不一定含有同源染色体,B项错误;由②细胞质均等分裂可推知,该动物为雄性,则④应为次级精母细胞,其子细胞为精细胞,C项错误;精巢中的精原细胞既可以进行有丝分裂,又可以进行减数分裂,根据5个细胞所处的时期可知,其分裂顺序为⑤→③→①→②→④,D项正确。

【误区警示】细胞图像判断的三个“不一定”

(1)含有同源染色体的不一定是减数分裂Ⅰ,也可能是有丝分裂。

(2)着丝粒分裂的不一定是有丝分裂后期,也可能是减数分裂Ⅱ后期。

(3)减数分裂Ⅱ后期细胞质均等分裂的不一定为次级精母细胞,也有可能为极体。

11.如图为细胞分裂过程中染色体数量变化曲线图,下列叙述正确的是( )

A.④时期无姐妹染色单体,②时期有同源染色体

B.②时期人体细胞中有2条性染色体

C.④时期非同源染色体上的非等位基因自由组合

D.基因型为Aa的人体,②时期发生A与A的分离,③时期发生A与a的分离

【解析】选D。图中④表示减数分裂Ⅱ前期和中期,着丝粒没有分裂,有姐妹染色单体;②表示有丝分裂后期和末期,有同源染色体,A错误;②表示有丝分裂后期和末期,后期着丝粒分裂,此时人体细胞中有4条性染色体,B错误;④表示减数分裂Ⅱ前期和中期,非同源染色体上的非等

位基因自由组合发生在③减数分裂Ⅰ过程中,C错误;基因型为Aa的人体,②时期着丝粒分裂,发生A与A的分离,③时期同源染色体分离,发生A与a的分离,D正确。

12.下图为某高等动物细胞在分裂过程中每条染色体中 DNA 含量的变化曲线,下列有关叙述中,正确的是 ( )

A.若该图表示有丝分裂,则细胞板出现在 ef 段

B.若该图表示减数分裂,则染色体互换发生在 cd 段

C.若该图表示有丝分裂,则 bc 段细胞内染色体数目加倍

D.若该图表示减数分裂,则同源染色体分离发生在 ef 段

【解析】选B。分析曲线图:图示表示每条染色体中DNA含量变化规律;bc段表示每条染色体上的DNA由1个变成2个,这是DNA复制导致的;cd段表示每条染色体上含有2个DNA,表示有丝分裂前期和中期或减数分裂Ⅰ过程、减数分裂Ⅱ前期和中期;de段表示每条染色体上的DNA 由2个变成1个,这是由于着丝粒分裂导致的;ef段表示每条染色体只含一个DNA,表示有丝分裂后期和末期或减数分裂Ⅱ后期和末期。高等动物细胞的有丝分裂不出现细胞板,A错误;减数分裂过程中染色体互换发生在减数分裂Ⅰ的前期,可用 cd 段表示,B正确;有丝分裂过程中染色体数目加倍发生在后期,可用图中ef段表示,C错误;减数分裂过程中同源染色体的分离发生在减数分裂Ⅰ后期,可用图中 cd 段表示,D错误。

二、非选择题(共2小题,共22分)

13.(12分)如图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系;图2表示某动物处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请据图回答:

(1)图1中AB段形成的原因是__________。

(2)图2中甲细胞处于图1中的__________段,乙细胞处于图1中__________段。

(3)图2中乙细胞含有______条染色体,______个DNA分子,可推测该动物体细胞含有______条染色体。

(4)图2中丙细胞所处的时期是__________________,有同源染色体__________对。

【解析】(1)图1中AB段形成的原因是DNA复制。

(2)甲细胞中每条染色体只含一个DNA分子,对应图1中的DE段。乙细胞中每条染色体含有2个DNA分子,对应图1中的BC段。

(3)图2中乙细胞含有4条染色体,8个DNA分子,此时细胞中染色体数目与体细胞的相同,可推测该动物体细胞含有4条染色体。

(4)丙图所示细胞处于减数分裂Ⅱ中期,不含同源染色体。

答案:(1)DNA复制(2)DE BC

(3)4 8 4 (4)减数分裂Ⅱ中期0

14.(10分)减数分裂包括两次连续的分裂过程,即包括减数第一次分裂阶段和减数第二次分裂阶段。某生物小组要探究减数分裂两个阶段所占时间长短,请帮助他们选择合适的材料和试剂,完成实验:

供选材料及用具:小鼠的肝脏、睾丸、肾脏、苏丹Ⅲ染液、醋酸洋红液、健那绿染液、解离液等。

(1)选材:用__________作实验材料。

(2)制片:①取少量组织低渗处理后,放在__________中,一定时间后轻轻漂洗。

②将漂洗后的组织放在载玻片上,滴加适量________。

③一定时间后加盖玻片,__________。

(3)观察计算:①观察多个视野,计数____________________及视野中细胞的总数。

②算出每个视野中不同分裂阶段细胞所占比例。

③____________________即可大体表示不同分裂阶段所占的时间比例。

【解析】(1)小鼠形成精子的器官是睾丸,睾丸内的精原细胞通过有丝分裂增殖,通过减数分裂形成精子。

(2)制作时应该遵循解离-漂洗-染色-制片的步骤。

取少量组织低渗处理后,放在解离液中,使得组织细胞分散开来,一定时间后轻轻漂洗;将漂洗后的组织放在载玻片上,滴加适量醋酸洋红液,使得染色体着色,便于观察;一定时间后加盖玻片,压片,使得细胞分散开,便于观察。

(3)观察多个视野,计数每个视野中不同分裂阶段细胞的数目及视野中细胞的总数,算出每个视野中不同分裂阶段细胞所占比例,该比例即可大体表示不同分裂阶段所占的时间比例。

答案:(1)小鼠睾丸

(2)①解离液②醋酸洋红液③压片

(3)①每个视野中不同分裂阶段细胞的数目

③不同分裂阶段细胞所占比例

(20分钟·30分)

1.(4分)如图为某种生物正在进行分裂的细胞,下列有关叙述中正确的是( )

A.此细胞为动物细胞,含有8条染色单体

B.此细胞为高等植物细胞,处于有丝分裂后期

C.此细胞为动物细胞,含有8个DNA分子

D.此细胞为原癌基因被激活的人体细胞

【解析】选C。因此细胞无细胞壁,所以为动物细胞,含有0条染色单体,A错误。此细胞为动物细胞,处于有丝分裂后期,B错误;此细胞为动物细胞,含有8个DNA分子,C正确;此细胞不一定为原癌基因被激活的人体细胞,可能是其他动物细胞,D错误。

2.(4分)图甲为果蝇某个初级精母细胞(只显示两对同源染色体)、图乙为图甲经过减数分裂后形成的四个精细胞示意图,下列说法正确的是 ( )

A.果蝇中所有非同源染色体大小不同,同源染色体大小相同

B.图甲在减数分裂Ⅱ前期发生了同源染色体间片段互换

C.图乙中①与③、②与④来自同一个次级精母细胞

D.A/a与D/d基因会随同源染色体分开而进行自由组合

【解析】选C。雄性果蝇性染色体(X与Y为同源染色体)大小不同,A错误。同源染色体间的片段互换发生在减数分裂Ⅰ前期,B错误。根据染色体上的基因可知,①和③来自一个次级精母细

胞,即;②和④来自另一个次级精母细胞,即,C正确。A/a与D/d基因在同一对同源染色体上,因此不会发生自由组合,D错误。

3.(4分)下图为处于不同分裂时期的某个动物的细胞示意图,下列叙述正确的是( )

A.能够发生染色体互换的是乙和丙

B.性腺中不可能同时出现这三种细胞

C.该动物正常的细胞中最多含有8条染色体

D.该动物的一个原始生殖细胞只能产生四种生殖细胞

【解析】选C。图乙表示同源染色体分离,细胞质不均等分裂,表明是初级卵母细胞处在减数分裂Ⅰ后期,不会发生染色体互换,图丙表示着丝粒分裂,细胞质不均等分裂,表明是次级卵母细

胞处在减数分裂Ⅱ后期,不会发生染色体互换,A错误;图甲所示细胞中含有同源染色体,着丝粒排列在赤道板上,处于有丝分裂中期,性腺中既能进行减数分裂也能进行有丝分裂,可以同时出现这三种细胞,B错误;该动物正常的细胞中含有4条染色体,最多时是有丝分裂后期含有8条染色体,C正确;由图乙和丙说明该动物是雌性动物,一个卵原细胞只能产生1个卵细胞,D 错误。

4.(4分)从某二倍体动物的组织中提取一些细胞,通过测定细胞中染色体数目(无染色体变异发生),将这些细胞分为三组,每组的细胞数统计如甲图,乙图是取自该组织中的一个细胞。对图中所示结果分析正确的是( )

A.甲图中B组细胞有些正在进行减数分裂

B.甲图中A组细胞都是次级性母细胞

C.该组织可能来自卵巢,乙图细胞属于甲图中B组类型

D.甲图C组中有一部分细胞可能正在发生同源染色体的分离

【解析】选A。在减数分裂Ⅰ时期或减数分裂Ⅱ后期,染色体数目均为2N,B组细胞有些正在进行减数分裂,A正确;A组细胞只含一半的染色体,所以可能是次级性母细胞或性细胞,B错误;乙图细胞中同源染色体分离,且细胞质均等分裂,所以该细胞为初级精母细胞,因此该组织可能来自精巢,C错误;由于C组细胞中的染色体数目为4N,只能是有丝分裂后期,所以C组中不可能有细胞正在发生同源染色体的分离,D错误。

5.(4分)某人患有染色体异常病,经染色体组型分析发现,其染色体组成为44+XXY,该患者的亲代在形成配子时,有可能发生( )

①初级精母细胞分裂后期,两条性染色体移向一极

②次级精母细胞分裂后期,两条性染色体移向一极

③初级卵母细胞分裂后期,两条性染色体移向一极

④次级卵母细胞分裂后期,两条性染色体移向一极

A.①②

B.①②③④

C.①③④

D.②③④

【解析】选C。依题意可知,该患者的染色体组成为44+XXY,由此可推出该患者可能是由母亲产生的XX异常卵细胞与父亲产生的Y精子受精后所形成的受精卵发育而成的,也可能是由母亲产生的X卵细胞与父亲产生的XY异常精子受精后所形成的受精卵发育而成的。XY异常精子的产生,是由于父亲的初级精母细胞在减数分裂Ⅰ后期,X和Y这两条同源染色体没有分离而移向了细胞的同一极,①正确,②错误;异常的XX的卵细胞的产生,可能为母亲的初级卵母细胞在减数分裂Ⅰ后期两条同源的X染色体没有分离而移向了细胞的同一极,③正确;也有可能是次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ后期,着丝粒分裂后形成的两条X染色体没有分开而移向了细胞的同一极,④正确。综上所述,C正确。

6.(4分)某动物精原细胞的基因组成为AaX b Y,下列关于该动物精原细胞及生殖细胞的叙述,正确的是( )

A.精原细胞只能进行减数分裂不能进行有丝分裂

B.A基因和b基因通过某次受精作用同时传给子代的概率为1/4

C.精子形成过程中发生自由组合的只有A、a所在染色体和X、Y染色体

D.受精作用过程中,精细胞发生着复杂的变形,卵细胞没有发生生理变化

【解析】选B。精原细胞既可以进行减数分裂,也可以进行有丝分裂,A错误;A基因在配子中出现的概率是1/2,b基因在配子中出现的概率是1/2,A基因和b基因通过某次受精作用同时传给子代的概率为1/4,B正确;精子形成过程中发生自由组合的有A、a所在染色体和X、Y染色体,以及其他常染色体,C错误;受精作用过程中,精细胞发生着复杂的变形,卵细胞也发生生理变化,D错误。

7.(6分)如图为人体细胞正常分裂时有关物质或结构的数量变化曲线(图中的n只代表一个数值,并不特指),请据图回答下列问题。

(1)若曲线表示每条染色体上的DNA分子数量变化曲线,则BC段出现的原因是_______________________。

(2)若曲线表示有丝分裂过程中染色体数量变化曲线,则BC段出现的原因是__________________________。

(3)若曲线表示减数分裂过程中DNA数量变化曲线,则BC段出现的原因可能是_________________________。

【解析】(1)染色体上的DNA减半是指由2个变成1个,原因是着丝粒分裂,姐妹染色单体分离。

(2)在有丝分裂过程中染色体数目减半,这是由于细胞一分为二。(3)在减数分裂过程中,细胞分裂两次,细胞中的DNA经历了两次减半的过程。

答案:(1)着丝粒分裂,姐妹染色单体分离

(2)有丝分裂末期,细胞一分为二

(3)减数分裂Ⅰ末期或减数分裂Ⅱ末期,细胞一分为二

高中生物必修二减数分裂详尽分析

有丝分裂和减数分裂 有丝分裂 ①着丝点分裂, 后期:一分为二向两极。末期:两消两现新壁现。 一、 减数分裂 (一)相关概念 ①. 同源染色体:两个形状、大小一般都相同,一个来自父方,一个来自母方,在减数分裂中要配对的染色体。 1和2或3和4 都是一对同源染色体 (数目:同源染色体的对数

= 体细胞染色体数减半) ②.联会:同源染色体两两配对的行为。如图 ③.四分体:含有四个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。1和2或3和4各组成一个四分体 (一个四分体中有两个着丝点、两条染色体、四个DNA分子,四条染色单体)(数目:四分体数 = 同源染色体对数 = 体细胞染色体数减半) ④.非姐妹染色单体:不是连在同一个着丝点上的染色单体 同源染色体分 离向细胞两 极,非同源染 着丝点分裂, 染色体一分为

第一次分裂第二次分裂 1个极体 2个极体 滋长(2N)(N)3个极体 1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 1个极体(N)(2N)复制(2N) 1个次级母细胞 (N)1个卵细胞(N) 精原复制初级四分体(交叉互换)次级单体分开精变形精 细胞精母分离(自由组合)精母细胞子 染色体 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C

三、DNA 和染色体的数目变化曲线图 1 、减数分裂DNA 和染色体的数目变化曲线图 精子细胞 母细胞 母细胞 母细胞 母细胞 减数分裂过程中DNA 的复制发生在间期,此时DNA 数目加倍但是染色体数目不变。染色体和DNA 数目减半发生在减数第一次分裂.......,原因是同源染色体分离并进入不...........同的子细胞.....。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体......。 2、有丝分裂中DNA 和染色体的数目变化曲线图 期 末期 有丝分裂过程中DNA 的复制发生在间期,此时DNA 数目加倍但是染色体数目不变。在后期时由于着丝点分裂染色单体分开,此时染色体数目加倍,但是DNA 数目不变。染色体和DNA 数目减半发生在末期..,原因是染色体分离并进入不同的...........子细胞...。有丝分裂过程中始终有同源染色体.....存在..。

高中生物教学的学生生物学科核心素养

高中生物教学的学生生物学科核心素养 随着新课改的深入,核心素养逐渐成为评价学生的主要标准,因此,核心素养的培养也必将成为教学的主要导向。在高中阶段,生物学科核心素养培养对于发展学生的核心素养起着重要的作用,它是学生通过生物学习而逐步具备的正确价值观念,以及解决社会生活中相关生物问题、适应社会发展的品格及能力,主要包括生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任[1]。自生物学科核心素养提出以来,相关学者对于其内涵的理解、培养策略的探讨研究较多,生物课堂上落实核心素养的相关研究相对较少[2-3]。但在如今普通高中生物课堂中,教师重知识技能的传授、轻学生综合素质发展的现象仍然广泛存在[4]。作为课改的主要实施者,一线高中生物教师不仅要传授课本知识,了解、学习最新的课程标准,更要将两者相结合,在传授知识的基础之上真正落实学生核心素养的培养及发展。文章对社会责任、生命观念、理性思维及科学探究四维目标进行一一阐述,将人教版高中生物必修一中与各素养相关的知识点进行整理归纳,以便于教师在各章节教学中进行相关素养的渗透,发展学生生物学科核心素养,进而落实生物学课程的育人功能。 一、社会责任素养在高中生物教学中的渗透 生物学科涉猎广泛,跟生活中的饮食、卫生、环境保护等方面都有千丝万缕的联系[5]。社会责任素养即在具备一定的生物学知识及相关技能后,能够解决生活中的一些生物学问题,主动地参与相关社会问题的解决,主动宣传生命、安全、环保等意识,并将其付诸实践的一种素养。要提高学生社会责任核心素养,高一生物教师需在生物教学中挖掘人教版高中生物必修一中的相关章节作为载体,对珍爱

生命、环境保护、生产生活问题解决,以及分析、讨论社会热点议题等进行教育引导(如表1所示)。 二、生命观念素养在高中生物教学中的渗透 生命观念素养即学生通过自己或他人提供帮助,观察、了解到一定的生命现象及其相互关系、特性等,形成对生命的观点和看法,从而具备对更大范围的相关生命现象进行理解和解释的能力。生命观念素养是生物学科核心素养的基础,主要包括稳态与平衡观、物质与能量观、结构与功能观及进化与适应观,其在人教版高中生物必修一的渗透情况。 三、理性思维素养在高中生物教学中的渗透 理性思维指的是在一定的思维方向、充分的思维依据的基础之上对现象问题进行观察、分析、归纳、概括、类比等的一种逻辑推理思维,主要包括归纳与概括思维、模型和建模思维、批判性思维、演绎和推理思维。诺贝尔奖得主劳厄曾说过:“教育是将已学习过的东西都遗忘以后所剩下的东西”。同样,生物教学的最终目的不只是学生获得并且永远牢记生物课本上的知识,更是通过相关生物知识的学习提高学生的理性思维素养。 四、科学探究素养在高中生物教学中的渗透 科学探究素养是指具备从现实生活中的生物学现象中发现问题、提出问题与假设、设计并进行实验、得出结论并解决问题的科学素养,此外还包括团队组织、

高中生物有丝分裂、减数分裂练习题

高中生物有丝分裂、减数分裂练习题 一、单项选择题 1、用化学物质强烈地抑制肿瘤细胞的DNA复制,这些细胞会停留在细胞周期中的 A 间期 B 前期 C 中期 D 后期 2、正常细胞的有丝分裂首先发生的是 A 细胞质分裂 B 纺锤体的形成 C 细胞极的形成 D 染色体的形成 3、细胞有丝分裂的重要特征是 A 出现纺锤体 B 出现染色体 C 染色体复制一次及精确地平均分配 D 染色体数目不变 4、在有丝分裂的一个细胞周期中,出现染色单体的时期是 A 间期和分裂前期 B 间期和分裂中期 C 间期和分裂前期及中期 D 分裂前期和分裂中期 5、高等植物细胞和动物细胞之间,在细胞分裂的机制上的不同点是 ①着丝点分裂②细胞质分裂③纺锤丝的功能④中心粒存在 A ①② B ①④ C ②④ D ③④ 6、下列细胞进行有丝分裂时出现细胞板的是 A 人的受精卵 B 马蛔虫的受精卵 C 变形虫 D 洋葱根尖生长点细胞 7、下列细胞中,有丝分裂过程中不产生星射线的是 A 动物细胞 B 植物细胞 C 精母细胞 D 卵母细胞 8、在细胞有丝分裂过程中,纺锤体的作用是 A 使染色质变成染色体 B 形成细胞板 C 姐妹染色单体分开 D 牵引染色体平均分配到子细胞中 9、在细胞有丝分裂过程中,DNA分子数相同,但染色体数不同的时期是 A 间期和前期 B 前期和中期 C 前期和后期 D 间期和中期 10、不存在同源染色体的细胞是 A 体细胞 B 精原细胞 C 初级精母细胞 D 次级精母细胞 11、处于有丝分裂后期的人体细胞中有 A 46个染色体,92个DNA分子 B 46个染色体,46个DNA分子 C 92个染色体,46个DNA分子 D 92个染色体,92个DNA分子 12、在细胞有丝分裂的分裂期开始时,如果它的染色体数为N,DNA含量为Q,则该细胞分裂后每个子细胞中的染色体数和DNA含量分别是 A N和Q B N/2和Q/2 C N和Q/2 D N/2和Q 13、某细胞在进行正常有丝分裂过程中,如果细胞内的染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1︰2︰2,则该细胞所处的分裂时期是 A 前期或后期 B 中期或末期 C 前期或中期 D 后期或末期 14、在人体细胞有丝分裂前期,可以看到的中心粒数目是 A 2 B 4 C 8 D 1 15、观察洋葱根尖细胞有丝分裂时,制作临时装片的正确操作步骤是 A 固定→解离→漂洗→染色→制片 B 解离→漂洗→染色→制片 C 解离→染色→漂洗→制片 D 漂洗→染色→解离→制片

高中生物中图必修一同步讲练结合41:有丝分裂和减数分裂的比较

课题41:有丝分裂与减数分裂过程的比较 【课标要求】细胞的减数分裂;配子的形成过程。 【考向瞭望】减数分裂和有丝分裂的区别。 项目有丝分裂减数分裂 不同点 发生的部位或器官一般的组织器官均可成熟的有性生殖器官母细胞体细胞(受精卵)性原细胞 染色体复制一次。有丝分裂间期一次,减数第一次间期 细胞分裂次数一次两次 分裂 过程 前期 染色体散乱分布在细胞的中 央 Ⅰ:同源染色体联会,出现四分 体,有交叉互换现象 Ⅱ:无同源染色体 中期 染色体的着丝点有规律地排 列 在赤道板上;有同源染色体 Ⅰ:四分体排列在赤道板的两旁 Ⅱ:与有丝分裂相同,但无同源染 色体 后期 染色体的着丝点分裂;姐妹染 色单体分开;有同源染色体 Ⅰ:同源染色体分离,并移向两极 Ⅱ:与有丝分裂类似,但无同源染 色体 同源染色体行为 无同源染色体联会、四分体; 不出现染色单体的交叉互换 及 同源染色体的分离 有同源染色体的联会、四分体;出 现姐妹染色单体的交叉互换及同 源 染色体分离 子细胞数目2个雄为4个,雌为(1+3)个子细胞类型体细胞生殖细胞(精细胞或卵细胞)最终子细胞染色体数与亲代细胞相同比亲代细胞减少一半(发生在减Ⅰ)子细胞核的遗传物质组 成 几乎相同不一定相同(基因重组形成多种配子)子细胞中可遗传变异的来源基因突变,染色体变异基因突变,基因重组,染色体变异染色体 及DNA 数量变化 相同点 染色体都复制一次;出现纺缍体;均有子细胞产生;均有核膜、核 仁的消失与重建过程;减数第二次分裂和有丝分裂相似,着丝点分 裂,姐妹染色单体分开 意义 使生物的亲代和子代之间保 持 了遗传性状的稳定性 减数分裂和受精作用维持了每种生物前 后代体细胞中染色体数目的恒定 【基础训练】 1、基因型为AaBb的某动物体内,处于有丝分裂中期的细胞和处于减数第二次分裂后

高中生物必修一细胞分裂类型题强化练习

细胞分裂类型题强化练习 1.(2018全国Ⅲ卷,4)关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述,错误的是()A.有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离 B.有丝分裂中期与减数第一次分裂中期都发生同源染色体联会 C.一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复制次数相同 D.有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列在赤道板上 2.(2018全国Ⅰ卷,4)已知药物X对细胞增值有促进作用,药物D可抑制药物X的作用。某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组,分别置于培养液中培养, 培养过程中进行不同的处理(其中甲组未加药物),每隔一段时间测定 各组细胞数,结果如图所示。据图分析,下列相关叙述不合理的是 () A.乙组加入了药物X后再进行培养 B.丙组先加入药物X,培养一段时间后加入药物D,继续培养 C.乙组先加入药物D,培养一段时间后加入药物X,继续培养 D.若药物X为蛋白质,则药物D可能改变了药物X的空间结构 3.(2018浙江卷,21)下表为实验测得离体培养的胡萝卜根尖细胞的细胞周期各阶段时间。下列叙述正确的是() A.G1期的细胞中主要进行有关蛋白质 的合成及核糖体的增生 B.用含DNA合成抑制剂的培养液培养1.3h后,细胞都被阻断在S期 C.G2期的细胞中每个染色体含2条并列的染色单体,导致染色体数目加倍 D.胡萝卜各组织细胞周期时间长短相同.但G1、S、G2和M期的时间长短不同 4.(陕西省2018年高三教学质量检测(三)理科综合生物试题)细胞分裂间期依次划分为G1、S和G2期,研究者将处于不同时期的细胞进行融合,实验结果如下图所示。其中灰色的部分是细胞核,黑点代表中心体。下列推断不合理的是() A.引发中心体复制的物质持续存在到G2期 B.中心体和DNA复制可能同时进行 C.S期细胞中存在使G1期细胞核进入S期的物质 D.中心体的复制始于G1期,在G2期复制完毕 5.(太原市2018年高三年级模拟(一)试题试卷理科综合生物部分)如图甲表示某高等植物细胞有丝分裂的相关图像,图乙表示细胞内染色体与核DNA数目比的变化关系,下列相关叙述正确的是()A.图甲中的①中心体的活动很活跃,图乙ab段核糖 体的活动很活跃 B.图甲中的②处于图乙中的ef段,属于分裂后期 C.图甲中的①处于图乙中的cd段,细胞中染色体∶ DNA∶染色单体=1∶2∶2 D.着丝点分裂发生在de段,是图甲中的②所示时期 6.(四川省成都七中2018届新高三零诊模拟生物试题)抑素是细胞释放的、能抑制细胞分裂的物质,主要作用于细胞周期的G2期。研究发现,皮肤破损后,抑素释放量减少,细胞分裂加快。伤口愈合时,抑素释放量增加,细胞分裂又受抑制。由此推断() A.抑素对细胞分裂的抑制作用是可逆的B.皮肤细胞培养时,加入一定量的抑素有利于细胞分裂C.抑素能抑制皮肤细胞G2期的活动,使其细胞周期缩短

高一生物减数分裂和受精作用知识点复习

高一生物减数分裂和受精作用知识点复习 高一生物减数分裂和受精作用知识点 一、减数分裂 1、减数分裂概念 1条件:进行有性生殖的生物,产生成熟生殖细胞时。 2主要特点:染色体只复制一次,细胞分裂两次。 3结果:成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少一半。 4理解如下表: 范围进行有性生殖的生物 时期从原始生殖细胞→成熟生殖细胞 特点染色体只复制一次,二细胞分裂两次 结果染色体数目减少一半 场所有性生殖器官 2、减数分裂的过程 1间期:DNA复制,有关蛋白质合成 染色体复制、每条染色体含两条姐妹染色单体 3点拨:细胞的减数分裂是一个动态的渐变过程,每一个时期的转变都需要一定时间,所以判断不同时期时要根据该时期的主要特征。 减数分裂的结果是核DNA随染色体数目减半而减半,但质DNA不一定平分,因此质DNA不一定减半。 二、受精作用 1、概念:卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 2、过程 1精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。 2卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应,以阻止其他精子再进入。

3精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合,使彼此的染色体会合在一起。 3、结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,其中一半染色体来自精子父方,一半来自卵细胞母方。 4、意义 减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的。 5、配子中染色体组合多样性的原因 1同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。 2同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。 三、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的步骤 1 低倍显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片,识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞 2 根据染色体的形态、位置和数目,利用低倍镜和高倍镜识别不同时期的细胞。 3 根据观察结果绘制不同时期的细胞简图。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

高中生物减数分裂的教学设计

《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析: 本节《减数分裂和受精作用》是高中人教版必修2第二章中的重点内容,同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容。它解释了有性生殖细胞(如精子,卵细胞)形成的过程和受精作用的大致过程。减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支,又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。 这一节的新名词较多和知识点繁多,教材内容微观,与生活联系不大,使其内容非常抽象,并且此节的图形众多和相似度高,向来是学生头疼的章节。但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容。特别是减数分裂各个阶段,各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化,和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点。 二、学情分析: 学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识,并且对生物生殖部分内容相当感兴趣。所以他们对减数分裂已经有了一定的了解,学习起来并不觉得完全陌生和难以接受。而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程,对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解。由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多,所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点,所以容易混淆,它们的区别

更是难点。但又因为这是高考的重点,所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间。又由于减数分裂过程较烦琐,内容抽象,图形多,易引起学生思维的混乱,这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理,需要老师将课本知识生活化,具体化,并且让学生自主地体会和发觉,理解,并转化为课本的知识。 三、设计理念: 《新课程标准》强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,培养理论联系实际意识,突出创新精神和实践能力的培养。教师应当通过设计各种形式(如多媒体,挂图,游戏,故事,诗句,比喻等),或学生以学习小组为单位通过共同合作,共同探究,集体讨论的方式,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想象力、创造力、实践力使探究式学习和个性发展得到最大体验。 四、教法分析 本节课把多种教学方法融合在一起: 1)引导-探究法:在教师的启发和引导下,学生通过蝗虫生殖细胞形成的探究实验,了解减数分裂的大致过程和结果,符合知识的发生和发展规律 2)合作-构建模型法:学生自主学习,小组讨论染色体行为和数目的变化,通过橡皮泥制作的染色体模拟减数分裂过程,把抽象复杂的生命现象,转化为直观具体、肉眼可见的过程,完成自主构建知识的过程。 3)角色扮演法:学生角色扮演非同源染色体的自由组合,化抽象为具体,使学生在轻松愉快的游戏活动中获得深刻印象,并大大调动学生学习的主动性和积极性 4)多媒体辅助教学:利用多媒体技术手段,把减数分裂的动态过程演示出来,

2017年高中生物新课标(学科核心素养)

2017年普通高中生物学课程标准 2016年7月20日版 (修订稿) 普通高中生物学课标研制组 目录 一、课程性质与基本理念 (1) (一)课程性质 (1) (二)基本理念 (1) 二、学科核心素养与课程目标 (2) (一)学科核心素养 (2) (二)课程目标 (3) 三、课程结构 (3) (一)设计依据 (3) (二)结构 (4) (三)学分与选课 (4) 四、课程内容 (4) (一)必修课程 (4) 模块1 分子与细胞 (4) 模块2 遗传与进化 (6) (二)选修Ⅰ课程 (8) 模块1 稳态与调节 (8) 模块2 生物与环境 (10) 模块3 生物技术与工程 (12) (三)选修Ⅱ课程 (14) 现实生活应用 (14) 职业规划前瞻 (16) 学业发展基础 (19) 五、学业质量标准 (22) (一)学业质量水平 (22) (二)说明 (25) 六、实施建议 (25) (一)教学与评价建议 (25) Ⅰ. 教学建议.................................................................................................................. Ⅱ. 评价建议 (27) (二)学业水平测试与高考命题建议................................................................................. Ⅰ. 学业水平测试.......................................................................................................... Ⅱ. 高考命题建议.......................................................................................................... (三)教材编写建议............................................................................................................. 1. 教科书编写的基本原则......................................................................................... 2. 教科书内容的选择................................................................................................. 3. 教科书内容的组织和呈现方式............................................................................. (四)地方和学校实施本课程的建议................................................................................. 1. 精心规划并全面落实高中生物学课程.................................................................

减数分裂知识点总结

高二生物减数分裂知识点 一、减数分裂的概念 1、范围:凡是进行有性生殖的生物; 2、时期:在从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中; 3、特点:细胞连续分裂两次,而染色体只复制一次; 4、结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞中的数目减少了一半。(注:原始生殖细胞既可进行有丝分裂,又可进行减数分裂) 二、减数分裂的一般过程(动物) 分裂间期:染色体复制 前期Ⅰ:联会、四分体(非姐妹染色单体交叉、互换)减数第一次分裂(Ⅰ)中期Ⅰ:四分体排在赤道板上 减后期Ⅰ:同源染色体分离(非同源染色体自由组合)数末期Ⅰ:染色体、DNA数目减半 分间期Ⅱ:短暂,遗传物质不复制 裂前期Ⅱ:(对二倍体生物而言,已无同源染色体)减数第二次分裂(Ⅱ)中期Ⅱ:着丝点排在赤道板上 后期Ⅱ:着丝点断裂,姐妹染色单体分开 末期Ⅱ:DNA数目再减半 三、精子的形成过程 四、卵细胞的形成过程

五、精子、卵细胞产生过程的异同: 1、相同点:①都是性细胞(配子)②都经减数分裂产生 2、不同点:①卵原细胞两次分裂为不均质分裂(极体均质),精原细胞的分裂为均质分裂; ②1个卵原细胞产生1个卵细胞,1个精原细胞产生4个精子; ③精子的形成需变形,卵细胞的形成不变形。 六、配子种类(只考虑非同源染色体的自由组合,不考虑交换) (1)可能产生精子的种类:2n种 1个精原细胞(2)实际产生精子的种类:2种 (含n对同源染色体)(同一个次级精母细胞产生的两个精子是相同的)1个雄性个体(含n对同源染色体)产生精子的种类:2n种 (1)可能产生卵细胞的种类:2n种 1个卵原细胞(2)实际产生精子的种类:1种 (含n对同源染色体)(1个卵原细胞只能产生一个卵细胞) 1个雌性个体(含n对同源染色体)产生卵细胞的种类:2n种 七、减数分裂中染色体、DNA数目变化曲线图 八、通过图像、曲线判断分裂方式、所处时期——三看识别法(二倍体生物) 九、同源染色体的特点、判断程序 1、特点:①来源:一条来自父方,一条来自母方 ②形态、大小一般相同 ③行为:减数分裂过程中一定两两配对(即联会) 2、判断程序

高中生物必修二减数分裂教案

第二章第一节减数分裂 海丰县实验中学张丽超 一、教学目标 知识目标: 1、阐明减数分裂的概念。 2、精子的形成过程及染色体行为变化的规律。 能力目标: 1、通过精子的形成过程,训练学生的识图、语言表达的能力 提高对事物发展变化规律的探究能力。 2、运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行 为的变化。 情感态度、价值观目标: 1、培养学生树立唯物主义的世界观。 2、提高学生团结协作的意识。 二、教学重点、难点 1、教学重点 减数分裂的概念。 精子的形成过程。 2、教学难点 模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 三、教学课时 本节课为三课时的内容,本节要讲授的为第一课时。

四、教学设计思路 本节课讲授的内容是两个部分的整合,这样有利于学生对减数分裂中染色体变化行为的理解与掌握。设计思路如下:动物全家福图片→马和驴后代骡的悲剧→导入→减数分裂→定义→以精子的形成为例讲述减数分裂过程(1、精子的产生部位。2、精子形成过程(PPT 演示,学生总结))→减数分裂中染色体变化模型的构建。 五、教学过程 教学内容教师行为学生活动教学意图 导入 请大家欣赏几幅图片,小 鸡一家、企鹅一家、犳一家, 他们每一家都幸福快乐的生 活在一起,子孙满堂,但不是 每个家庭都能这样幸福快乐, “马先生”和“驴小姐”的后 代骡子则是一个悲剧,不能产 生后代,这就是我们今天要学 习的内容——减数分裂 看图片,根 据所了解的知识 回答为什么驴不 能产生后代? 引起学生兴 趣,引出本节课 话题 一、减数分裂 定义【问】减数分裂的含义是什 么? ◆对象:进行有性生殖的生 物 ◆时期:从原始的生殖细胞 产生成熟的生殖细胞的 过程中。 ◆特点:在整个减数分裂过 程中,染色体只复制一 次,而细胞分裂两次 ◆结果:成熟生殖细胞中的 染色体数目比原始生殖 细胞的减少一半 学生总结、 回答、并且在书 上画出重点。 对减数分裂 进行大体的讲 解,使学生有所 了解。

高中生物必修一周考题(减数分裂 分离定律 基因工程)

本卷满分共100分,考试时间100分钟 注意事项: 本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,将第I卷、第II卷答案填写在答题卷上。考试结束后,将答题卷交回,试卷自己保留。 第Ⅰ卷(选择题,共40分) 一、单项选择题:(1~30题每小题1分,31~35题每小题2分,共40分。) 1.下列关于生物大分子的叙述,错误的是 A.内质网、叶绿体、细胞核中均含有生物大分子 B.转录、翻译、光合作用都可以产生生物大分子 C.生物大分子中均含有C、H、O、N元素 D.合成生物大分子的过程中可以产生水 2.下列关于病毒的叙述,正确的是 ①在细胞内寄生并依赖于细胞的能量和代谢系统复制增殖 ②没有细胞结构,但有呼吸和生物合成等代谢的酶系 ③仅有一种核酸,DNA或RNA ④可以作为基因工程载体和动物细胞融合的诱导剂 ⑤同所有生物一样,能够发生遗传、变异和进化 A.①②③⑤B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③④ 3.真核细胞中蛋白质的主要作用是 ①构成染色体②构成“膜结构”③主要的能源④组成多种酶 ⑤组成各种激素⑥调节细胞代谢⑦组成维生素⑧储存能源 A.①③⑤⑦B.②④⑤⑧C.①②④⑤D.①②④⑥ 4.下列关于人体细胞的形态结构和功能的叙述,不正确的是 A.胰腺细胞:发达的内质网和高尔基体,与分泌功能有关 B.小肠绒毛上皮细胞:细胞膜向肠腔突起,增加吸收面积 C.成熟红细胞:没有细胞核,为运输氧气提供更多的空间 D.卵细胞:体积大,有利于细胞与环境进行物质交换 5.下列关于生物科学研究方法的叙述,错误的是 A.采用差速离心法分离真核细胞中的各种细胞器 B.采用同位素标记法证明光合作用的场所是叶绿体 C.采用调查法和系谱分析等方法研究伴性遗传问题 D.采用模型建构和系统分析的方法研究生态学问题 6.下列物质或结构中含有脱氧核糖的是 A.RNA聚合酶B.RNA聚合酶结合位点 C.起始密码D.淀粉 7.根据“探究外界溶液浓度与洋葱表皮细胞质壁分离关系”的实验过程及右图的 实验结果,下列判断错误的是 A.②中充满了外界溶液 B.结构③④⑤构成原生质体

高中生物减数分裂知识点总结

减数分裂 (一)概念范围:进行有性生殖的生物。 时间:发生在原始的生殖细胞(精原细胞卵原细胞)发展为成熟的生殖细胞(精子卵细胞)的过程中。 复制次数:一次。 细胞分裂次数:两次。 结果:生殖细胞的染色体数目,比原始生殖细胞的染色体数目减少一半。1.同源染色体:形态、大小一般相同(性染色体的不同),一条来自父方,一条来自母方,在减数分裂的前期要配对。 2.减数分裂过程图解染色体DNA数量变化 3.减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较 4.减数分裂与有丝分裂的比较 5.减数分裂中染色体和DNA的数量变化规律: A 染色体数量变化规律:2n—〉n—〉2n—〉n。 B DNA数量变化规律:2n—〉4n—〉2n—〉n。 C 染色体、染色单体、姐妹染色单体的关系 ① I------〉②X 都为染色体,且都是一条染色体。②有姐妹染色单体。 ①比② 染色体之比为1:1 ,DNA之比1:2 ①的染色体与DNA之比1:1 ②的染色体与DNA之比1:2

D 着丝点数与染色体数的关系:着丝点数==染色体数 E 四分体数与同源染色体数的关系:四分体数==同源染色体对数 F 四分体与联会的关系:①I I -------〉②X X 联会同步四分体 四、减数分裂与有丝分裂图形辨析 (一)减数分裂与有丝分裂图形比较 (二)根据细胞内染色体数目辨析 (三)根据细胞内染色体行为辨析 (四)根据细胞内染色体形态辨析 (五)若发现细胞分裂时,细胞质不均等分裂,则可断定是产生卵细胞的减数分裂过程。 总之,减数第一次分裂与有丝分裂的主要区别在于染色体行为,减数第二次分裂与有丝分裂的主要区别在于染色体的形态和数目。

高中生物有丝分裂和减数分裂资料

有丝分裂和减数分裂 有丝分裂: (一)过程 时期 间期 :①变化:完成DNA的复制和有关蛋白质的合成 ②结果:每个染色体都形成两个姐妹染色单体,呈染色质形态 前期 :①出现染色体 ②核膜、核仁消失 ③出现纺锤体 中期: ①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上。 后期 :①着丝点分裂,姐妹染色单体分开,成为两个子染色体。并分别向两极移动 末期:①染色体变成染色质,②核膜、核仁重现,③纺锤体消失,④在赤道板位置出现细胞板,并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁 前期:膜仁消失显两体。中期:形定数晰赤道齐。后期:点裂数加均两极。末期:膜仁重现失两体。 (二)、动、植物有丝分裂的比较 相同点 : 分裂过程基本相同,染色体变化规律相同 不同点: 前期由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体(植物) 由两组中心体发出星射线形成纺锤体(动物)

末期: 细胞中部形成细胞板→细胞壁,将细胞均分为两个子细胞(植物)细胞膜从细胞的中央_凹陷,将细胞缢裂成两部分(动物) 减数分裂: (一)相关概念 ①. 同源染色体:两个形状、大小一般都相同,一个来自父方,一个来自母方,在减数分裂中要配对的染色体。1和2或3和4 都是一对同源染色体(数目:同源染色体的对数= 体细胞染色体数减半) ②.联会:同源染色体两两配对的行为。 ③.四分体:含有四个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。1和2或3和4各组成一个四分体(一个四分体中有两个着丝点、两条染色体、四个DNA分子,四条染色单体)(数目:四分体数= 同源染色体对数= 体细胞染色体数减半) ④.非姐妹染色单体:不是连在同一个着丝点上的染色单体 (二)减数分裂的过程 间期:精原细胞体积增大,染色体复制,初级精母细胞形成 减数第一次分裂 前期同源染色体联会,四分体出现,非姐妹染色单体交叉互换初级精母细胞 中期同源染色体排列在赤道板上初级精母细胞 后期同源染色体分离向细胞两极,非同源染色体自由组合初级精母细胞 末期形成两个次级精母细胞,染色体数目减半次级精母细胞

高一生物必修二减数分裂-生物知识点汇总

一个细胞中 DNA 数量 分裂间期分裂期 分裂间期分裂期 分裂间期分裂期2N 4N 染色体变化曲线 次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精子细胞

2N 4N 染色单体变化曲线 次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精子细胞 次级精母细胞2N 4N 精原细胞DNA 变化曲线 初级精母细胞精子细胞

在减数分裂过程中 分子和染色体数量的变化

图像比较 有丝分裂中 有丝分裂 后期减数第一次 分裂后期 减数第二次 分裂后期 次 级 卵 母 细 胞初 级 卵 母 细 胞

海口一中细胞质均等分裂,则一般为精子形成过程的减Ⅰ ③后期着丝点未分 裂,同源染 色体分离细胞质不均等分裂,则为卵细胞形成过程的减Ⅰ着丝点分裂 每一极内无同源染色体,则为减Ⅱ 每一极内有同源染色体,则为有丝分裂 ④末期若形成的子细胞染色体数目 减半,且都有姐妹染色单体 若形成的子细胞染色体数目不减半,且无同源染色体和姐妹染色单体若形成的子细胞染色体数目不减半, 且有同源染色体,但无姐妹染色单体减Ⅰ减Ⅱ有丝 精原细胞[来源:][来源:Z,xx,https://www.360docs.net/doc/b414434510.html,][来源: 学§科§网] 初级精母细胞次级精母细胞[来源:ZXXK][来源:][来源:ZXXK] 减数第一次分裂减数第二次分裂 间前中后末前中后末 DNA 2n→4n 4n 4n 4n 4n 2n 2n 2n 2n 染色 体 2N→2N 2N 2N 2N 2N N N N N 染色 单体 0→4N 4N 4N 4N 4N 2N 2N 0 0 X、Y染色体上基因的遗传规律 (1)位于Ⅰ片段上的基因:在X染色体I片段上的基因在Y染色体I片段可以找到对应的等位基因或相同基因;此区段的基因遵循基因的分离定律。 (2)位于Ⅱ-1片段上的基因:伴Y遗传,X染色体上没有其 对应的等位基因或相同基因。基因随着Y染色体传递,当雄性出 现某种类型的性状,会表现出代代相传;雌性中不会出现这种类 型的性状。 (3)位于Ⅱ-2片段上的基因:伴X遗传,Y染色体上没有其 对应的等位基因或相同基因。基因随着X染色体传递,如人类血 友病基因的传递。 常染色体遗传与XY同源区段遗传的区别

(新)高中生物必修一第六章减数分裂知识点总结

一切事无法追求完美,唯有追求尽力而为。这样心无压力,最后的结果反而会更好。第6章细胞的生命历程 第一节细胞的增殖 生物的生长,既靠细胞生长增大体积,还靠细胞分裂增加数目。 一、细胞不能无限长大 ①受细胞表面积与体积比的限制:细胞越大,相对表面积越小,物质交换能力越弱。 ②受细胞的核质比的制约:细胞核是细胞的控制中心,一般来说细胞核中的DNA是不会随着细胞体 积的扩大而增加的,如果细胞太大,细胞核的负担就会过重,但也并不是说,细胞越小越好(原因是细胞内的各种细胞器和100多种酶促反应都要占据一定的空间) 二、细胞通过分裂进行增殖 1、细胞增殖的过程:包括物质准备和细胞分裂。 2、细胞增殖的意义:细胞增殖是重要的细胞生命活动,是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 3、细胞增殖的方式(真核细胞):有丝分裂、无丝分裂、减数分裂(生殖细胞的形成)。 三、有丝分裂 1、细胞周期 (1)概念:指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止。 (2)过程:细胞周期分分裂间期和分裂期两个阶段。分裂间期所占时间长(大约占细胞周期的90%——95%)。分裂期可以分为前期、中期、后期、末期。 2、有丝分裂各个时期特点 (1)分裂间期:完成DNA的复制和有关蛋白质的合成;结果是每个染色体都形成两个姐妹染色单体,呈染色质形态。(复制合成数不变) (2)前期:(膜仁消失现两体)①染色质变成染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失。 (3)中期:(形数清晰赤道齐)①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态比较稳定,数目最清晰,便于观察,是进行染色体观察及计数的最佳时机。 (4)后期:(点裂数增均两极)①着丝点一分为二,姐妹染色单体分开,成为两条子染色体,分别向两极移动。②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极。 (5)末期:(两消两现细胞板)①染色体变成染色质,纺锤体消失。②核膜、核仁重现。③在赤道板位置出现细胞板,并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁,与高尔基体的活动有关。7.动植物细胞有丝分裂的两个区别: ①前期纺锤体的形成方式不同 (植:两极发出纺锤丝形成纺锤体;动:中心体发出星射线形成纺锤体) ②末期形成两个子细胞的方式不同 (植:在赤道板的位置出现细胞板,向四周扩展形成细胞壁,动:细胞中央不形成细胞板,细胞膜从中部向内凹陷缢裂成两个细胞)。 8、细胞有丝分裂的重要意义 将亲代细胞的染色体经过复制(实质为DNA的复制)以后,精确地平均分配到两个子细胞中去,由于染色体上有遗传物质DNA,因而在生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性,对生物的遗传具有重要意义。 9、有丝分裂染色体、DNA、姐妹染色单体变化规律 四、无丝分裂 1、实例:蛙的红细胞 2、特点:在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。 3、过程:先核缢裂,后质缢裂。 五、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 1、实验原理: (1)在高等植物体内,有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。 (2)由于各个细胞的分裂是独立进行的,因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。(3)染色体容易被碱性染料(如龙胆紫溶液或醋酸洋红)着色。 (4)通过在高倍显微镜下观察各个时期细胞内染色体的存在状态,就可判断这些细胞处于有丝分裂的哪个时期,进而认识有丝分裂的完整过程。

人教版高中生物必修二减数分裂练习

下图是某哺乳动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图,据图回答问题: (1)按先后顺序把有关有丝分裂图的号码排列起来_______________________; 按顺序把有关减数分裂图的号码排列起来_______________________。(2)此动物的正常体细胞中有________对同源染色体,细胞核中有________个DNA分子,减数分裂时最多可以形成多少个四分体______________。 (3)在上述分裂图中,细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图__________。 (4)在上述分裂图中,属于初级精母细胞的是图__________。 (5)上述分裂图中,每条染色体上只含一个DNA分子的是图__________。(6)上述分裂图中,同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生交叉互换是在______图中。

下图表示细胞分裂的不同时期染色体数量的变化及处于细胞分裂不同时期的细胞图像,据图回答: (1)图中由①上升到②形成的原因是___________ _____________,由④上升到⑤形成的原因是______________________________。曲线③→④染色体数目变化的原因是___________________。曲线③→④的过程中同时发生了______________组合. (2)图a~e中,与曲线中②、⑤位置相对应的细胞分别是_______________。 (3)b图表示____________分裂的______时期,其判断依据是______________________,其产生的子细胞名称为_______________________;c图表示____________分裂的______时期,其判断依据是__________________________,其产生的子细胞名称为_______________________。

高中生物学科核心素养下的教学设计课题分析报告

高中生物学科核心素养下的教学设计分析 ———以《DNA 分子的结构》一课为例 ◆ 于佳洋 ( 大庆实验中学) 高中生 物 学科 素养应该 包 括对生命的理解和尊 重、对自然的珍爱与敬畏、对科技技术的认知与高中生物学科 核心素养 教学设计 一、生物学科素养 生物科学素养 其实就是三维目标中的知识能力、情感态度与价值观的一个集合。在这个集合中居于核心地位的部分就是生物学科核心素养。此外,学生们还需要具备一定解决问题的能力,因此,教师制定教学目标时应该以生物学科的核心素养为指向。 生物学科核心素养分为四种:生命观念( 素养一) 、理性思维( 素养二) 、科学研究( 素养三) 以及社会责任( 素养四)。生物学科学习的基础在于对生命的思考以及正确的理性思维,此外还需要重视学生对科学探索的能力和在生物二、指向生物核心素养的教学设计 指向生物核心素养的教学设计内容的核心在于生物学科的资源利用、学生自主预习以及课堂学习过程。本文将以课堂学习过程为重点进行粗浅论述。 对于生物 课堂 活动来说,常见的形式有: 的性教学,将核心内容贯彻到教学过程中。下表为 以 “DNA 分子的结构”为教学内容所进行的课堂互动环节, 并且对教学重点进行分析和研究,同时也对核心素养指 向点进行分析和展示。 ( 下转第 157 页)

遥 一五一十讲述了全部经过。看到他们能够主动承认错误,我很欣慰,尽力缓解紧张氛围,我告诉他们,我很理解他们对航模科技活动的喜爱,我也理解他们喜欢那个遥控器的心情,但是他们不能因喜欢某个物品就随便拿走窃为己有,偷盗学校的公共财物是严重的违法违纪行为,因为他们 是高 中生了,应该懂得道德是非和法制人难免会犯错,贵在有错能改,我肯定他们能够主动认错的行为,也 同 意给他们改过机会,只是暂时内部不上报学校处分,希 就 一起失窃违纪事件完满处理好,给予学生改过的机会,学生领会到我的教育爱心,学生含泪感激离开。当天家长将遥控器送回学校,感谢我对学生的 宽 大处理和巧妙教育,表示还要严肃教育小孩,要求小孩永远铭记我的这次班主任也很赞同我的处理方法。反思:通过这起 突发 的本质,教育是关爱不是惩罚,我没有采用常规公事公办上报学校处分的那种处理方法,采用的是启发式和自省式尊重学生人格,关爱学生的成长出发,既找到了失又教育了学生,自我感觉处理得当,让学生感受到老师的关爱。以后遇到任何事情,我们都需要铭记教书育人的本份,我们综合实践活动活动教师有责任和义务开展德育工作,在日常教学工作中不仅仅只是教书,更重要的是会育人,爱与罚,很多时候就是一念间,只有牢记我们教书育人的本职,爱教育,爱学生,就会成为我们自觉的习惯行为。 中国校外教育 教 学 随 笔

高中生物必修二有丝分裂-减数分裂详尽分析资料报告

有丝分裂和减数分裂有丝分裂 (一)过程 后期:一分为二向两极。末期:两消两现新壁现。 一、减数分裂

(一)相关概念 ①. 同源染色体:两个形状、大小一般都相同,一个来自 父方,一个来自母方,在减数分裂中要配对的染色体。1和 2或3和4 都是一对同源染色体(数目:同源染色体的对数 = 体细胞染色体数减半) ②.联会:同源染色体两两配对的行为。如图 ③.四分体:含有四个姐妹染色单体的配对的一对同源染色 体。1和2或3和4各组成一个四分体 (一个四分体中有两个着丝点、两条染色体、四个DNA分子,四条染色单体)(数目:四分体数= 同源染色体对数= 体细胞染色体数减半) ④.非姐妹染色单体:不是连在同一个着丝点上的染色单体 (二)减数分裂的过程(精子形成过程为例) 间期:精原细胞体积增大,染色体复制,初级精母细胞形成 减数第一次分裂前期中期 后期 末期 特点 同源染色体联 会,四分体出 现,非姐妹染色 单体交叉互换 :同源染色体排 列在赤道板上 同源染色体分 离向细胞两 极,非同源染 色体自由组合 形成两个次级 精母细胞,染 色体数目减半 细胞种类初级精母细胞次级精母细胞 减数第二 次分裂 前期中期后期末期 特点无同源染色体染色体散乱分 布在纺锤体中 央 染色体的着丝 点排列在赤道 板上 着丝点分裂, 染色体一分为 二,姐妹染色 体向两极移动 分裂结果形成 四个精子细胞 细胞种类次级精母细胞精细胞(三)、精子和卵细胞形成的区别

第一次分裂第二次分裂 1个极体 2个极体 滋长(2N)(N) 3个极体 1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 1个极体(N)(2N)复制(2N) 1个次级母细胞 (N)1个卵细胞(N) 精原复制初级四分体(交叉互换)次级单体分开精变形精 细胞精母分离(自由组合)精母细胞子 染色体 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C 比较精子卵细胞 不 同 点 形成部位动物精巢,植物花药动物卵巢,植物胚囊 形成特点均等分裂,有变形期不均等分裂,无变形期

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