语文八年级下册同步练习册答案
语文八年级下册同步练习册答案
（2021最新版）
作者：______
编写日期：2021年__月__日
【课堂同步】
1、zàngchuōyǔāo
2、匹马陆离蜃楼不可即
3、B
4、击败（打败）大胜（轻取）险胜（小胜）力挫（力克）
5、光线作怪声音作怪
6、沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高，短距离内相差七至八度，由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看起来像倒栽在地面上，蔚蓝的天空倒映在地上，看起来像汪洋万顷的湖面，便形成了沙漠海市蜃楼。
7、承上启下。
8、不能。第①节采用了从现象到本质的说明顺序，反映了人们认识事物的客观规律。先说科学原理，再列举怪异现象，这是从本质到现象，不符合人们认识事物的客观规律，不可取。
9、语言的准确性表现在对事物解说的科学性，同时词语的搭配也恰当。A句把现象产生的条件、光线的变化造成人们的错觉等诸多因素说得严密而完整。“倒栽”“倒映”与相应的事物搭配很恰当。B句揭示鸣沙现象产生的条件，揭示了鸣沙的原因和结果之闻有一定的内在联系。用语准确严密。如以“走动”“移动”来表达事物改变原来位置的意思，在词语的搭配上非常讲究。
【课外拓展】
10、黄河严重的水土流失。
11、引用说明，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。数字说明，如“年均流量为432亿立方米”。比较说明，如“黄河的流域面积不及密西西比河的1/4”。
12、直接原因：注入黄河的泥沙使黄河河床每年增高。间接原因：植被破坏。
13、本来说明黄河发源地地势之高。文中说明黄河河床之高。
14、无疑而问，加强了语势，表明了自己的态度，警示人们对水土流失要高度重视。
《我们的知识是有限的》答案
【课堂同步】
1、zhōujiūjiēyìwú
yìsìzhìdǔ
huìyòushūxiá
2、夸夸寡断迹至然步致所有
3、意大利天文学家自由落体斜塔上的实验哥白尼
4、海外建材巨头正加速抢占我国建材市场。（或：海外建材商正加速抢占中国建材市场）
5、略
6、②句③句④句
7、说明人们的知识是有限的。
8、“以为”是强调那个人的自以为是，而实际是出乎意料的。突出强调人们的知识是有限的。
9、强调中心。
10、一个人的个人知识逐渐增多，那么他的未知领域也随之扩大。举例、体会略。
【课外拓展】
11、塑料袋造成了环境污染，而且污染物不可降解。
12、（示例）采用回收利用和降解相结合的办法去解决。
13、因为塑料袋确实有便利之处，又往往是免费赠送的。
14、措施略。共同点：利用法律来治理塑料袋污染。
《短文两篇》答案
【课堂同步】
1、砥皿贻讫
2、huòjīzhòngqū
3、（1）做
（2）是
（3）创造
（4）刻
（5）作为，当作
（6）认为
（7）刻
（8）被
4、（1）靠近／完成
（2）印模／印刷
（3）擦／飘荡
（4）冷僻／奇异
（5）另外／除非／自己
（6）完毕／全
（7）向来／白色
（8）用火／用火烧
5、古代以皇帝的年号为纪年的方法，交代了活板发明的时间平民，交代发明人的身份
6、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。兼与药相粘，不可取。
7、字是活的，排版是活的，字印数目是活的，做法是活的。
8、刻字、排版、印刷。
9、文中的比喻句举例：“用胶泥刻字，薄如钱唇…‘以一平板按其面，则字平如砥”。好处：前者比喻刻字的厚度，后者形容板上
字模的平整。这两个比喻形象、准确，凸显了制版技术的精妙。
10、（1）在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
（2）不用木料制作字模，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平。
（3）毕舁死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
【课外拓展】
11、（1）只是二月草已发芽，八月茎叶还没有枯死，采药的人容易辨认（草药）罢了，对药材来说，并不是的时间。
（2）月叶的（草药要）选择叶子刚长足的时候（采摘）；用芽的（草药），自然应当遵从传统的说法；用花的（草药），（要）选取花刚开时（采）；用果实的（草药），（要在）果实成熟时采。
12、因为植物药用部位的不同，采药的时间也应随之不同，这样才能保证药物的质量。此外，植物生长、成熟的早晚，是因地理条件、植物特性、气候变化和人力栽培的不同而有所改变的，因此采药的时
间绝不可以限于固定的月份。
13、沈括具有丰富的实践经验和朴素的辩证法思想，他对“古法采草”的否定态度体现了他破除守旧、尊重实际的科学精神。
浙教版,八年级下册,语文作业本答案
浙教版,八年级下册,语文作业本答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
浙教版，八年级下册，语文作业本答案 第一单元藤野先生 1 .啡匿鉴洁逊杳 2 . ( 1 )居然(2 )瞥见 3 ( 1 )死在异国他乡。( 2 )原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 4 .对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。 5 . ( 1 )日本的“爱国青年”( 2 )闲看枪毙犯人的中国人 6 .陇国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。 7 .弃医从文。因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。 8 提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”, 与“我”交谈。第一次：孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自己的衰老。第二次：孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。 9 . ( 1 )写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心晴。(2 )表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。10 .不认同省内长者对《灶火的故事》的评价;相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔)一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。(2 )反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。(韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质? (写出任意一点“阿，品质：表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。12 .不例：( 1 )个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。(2 )国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，
全册人教版八年级下册全集语文教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级下册语文教案下载 2011年2月26日 1. 藤野先生 [教学目的]? 1、?学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。? 2、学?习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见? 的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。?? [教学重点和难点]? ????1、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。?? ????2、弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。?? ?[教学时数]??三教时?? ?????? 第一教时? [教学要点]? 通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1―3段）。?? [教学过程]? 一、导入新课。?? 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？?? 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。??? 1 交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。?? 2 说明了文章的体裁――散文。??
3 介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象――藤野先生的全名和籍贯。?? 3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三??一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。?? 二、指导预习。?? 要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：?? 1??做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。?? 2??考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。?? 教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）?? 三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。? 1、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。?? 1 绯（ｆēｉ）红：鲜红。????? 2 宛如：好像。?? 3 会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。?? 4 遗民：①留下的在国外的人；??②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；? 5 流言：流传的毫无根据的坏话。?? 6 陌（ｍò）生：不熟悉。?????? 7 畸（ｊī）形：不正常的形状。?? 8 不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。?? 9 匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。??? 10 疑惑：心里不明白，不相信。??
人教版八年级语文下册试题及答案
人教版八年级（下册）语文学科期末试题及答案 一、积累与运用（30分） 1.根据拼音写出汉字完成词语，并解释所填的字。（8分） ①可见一bān【】②风mǐ全球【】 ③zhū如此类【】④如火如tú【】 2.在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句。（12分） ①，大渡桥横铁索寒。（毛泽东《七律长征》） ②烽火连三月，。（杜甫《春望》） ③，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） ④，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） ⑤如，见利而忘义。（钱泳《治水必躬亲》） ⑥海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀川》） ⑦，化作春泥更护花。（《迢迢牵牛星》） ⑧庭下如积水空明，，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑨李贺在《雁门太守行》中“，”一联引用了典故，既与战争的地点相融合，有表达了对天子和将士的称颂。 ⑩《别云间》（夏完淳）中“；”两句感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。 3.苏联作家奥斯特洛夫斯基的一书，叙述了了主人公保尔柯察金的成长历程，书中写到“保尔曾经四次死里逃生”,表现了其自我献身的精神、坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。请用扼要的语言把你所了解的保尔“四次死里逃生”中的第二、三次内容按照要求填写在下面横线上。（4分） 第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒； 第二次；第三次；第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。 4.下面语段中划线的三个句子有语病，请找出来并改正。（3分） 国学、诗歌应该教孩子怎么学？孙校长指出，①国学诗歌经典因其具有语言精炼，富有韵味，充满音律美，②教学时应以背诵和诵读为主，辅以适当的讲解，让学生大致了解意思即可，不必在理解上花太多功夫。?不求甚解??熟读成诵?应是国学诗歌教学的原则。③
人教版八年级下册语文生字词拼音
--------- 人教版八年级下册语文生字词拼音 第一课藤野先生 绯红fēihɡón：鲜红。 标致biāozh：ì漂亮 落第 luòdì：指考试不及格。 不逊 búxùn：无礼。 诘责 jiézé：质问并责备。 托辞tuōc：í借口
油光可鉴yóuɡuānɡkěji：àn形容非常光亮润泽。例句：扎西的头发油光可鉴。 抑扬顿挫yìyánɡdùncuò：指声音的高低起伏和停顿转折。形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。é：厌恶到极点。例句：对于不伪劣产品，大部分是深恶痛绝的。jutɡònshēnwù深恶痛绝 ：隐瞒真姓名，不署名。íng nìm匿名 杳无消息yǎowúxiāo：x没ī有一点消息。例句：我四处打听，也杳无消息。
好意难却hǎoyìnán：qu好è的心意难以推却，指不便推辞别人的关心和帮助。 物以稀为贵wùyǐxīɡwuéìi：事物因稀少而觉得珍贵。 《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。 第二课我的母亲翳yì：眼睛角膜病变后留下的疤痕。、、、á：责备处罚。fz责罚é 加以约束，使不越轨。：ùuǎnsh管束ɡ 气量qìlinàɡ：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠ɡuǎnɡmò：广大空旷。 宽恕kuānsh：ù宽容饶恕。 质问zhìwèn：根据事实提出疑问。 文绉绉wénzhōuzh：ōu形容人谈吐、举止文雅的样子。 第三课我的第一本书 幽默 yōumò：有趣或可笑而意味深长。 凄惨qīcǎ:凄n凉悲惨。 奥秘àomì：深奥的尚未被认识的秘密。
(人教版)八年级下册语文课后生字词拼音及解释(完整版)
八年级下册生字词注音及解释 第一单元 1、《滕野先生》 绯红(fēi h?ng):鲜红。标致(biāo zhì)：漂亮，这里是反语，用来讽刺。 不逊(bù shùn)：无礼。逊，谦逊诘责(ji? z?)：无礼。逊，谦逊 落第(lu? dì)：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 托辞(tuō cí)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 油光可鉴(y?u guāng kě jiàn)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 深恶痛疾(shēn wù t?ng jí)：厌恶、痛恨到极点。 抑扬顿挫(yì yáng dùn cu?)：﹤声音﹥高低起伏和停顿转折。 2、《我的母亲》 翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕。责罚(z? fá)：处罚。气量(qì liàng)：胸怀，度量。 质问(zhì wan)：根据事实提出疑问;责问广漠(guǎng m?)：广大空旷。 管束(guǎn shù)：遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。宽恕(kuān shù)：宽容饶恕。 文绉绉(w?n zhōu zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。 3、《我的第一本书》 幽默（yōu m?）：言谈、举止有趣而意味深长。凄惨(qī cǎn)：凄凉悲惨。 奥秘(ào mì)：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 翻来覆去(fān lái fù qù)：一次又一次；多次重复。 4、《列夫?托尔斯泰》 黝黑(yǒu hēi)：黑；黑暗。滞留(zhì liú)：停留不动。愚钝(yúdùn)：愚笨，不伶俐。 器宇(qì yǔ)：气概，风度。禁锢(jìn gù）：束缚，限制。 轩昂(xuān áng)：形容精神饱满，气度不凡。犀利(xī lì)：﹤武器、言语等﹥锋利；锐利。 侏儒(zhū rú)：身体异常矮小的人。酒肆(jiǔ sì)：﹤书﹥酒馆。 尴尬(gān gà)：﹤神色、态度﹥不自然。藏污纳垢(cáng wū nà g?u)：比喻包容坏人坏事。 粗制滥造(cū zhì làn zào)：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 郁郁寡欢(yù yù guǎ huān)：心理苦闷。黯然失色(àn rán shī sa)：面容和眼神阴暗下来。 鹤立鸡群(ha lì jī qún)：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐(zhang jīn wēi zu?)：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 颔首低眉(hàn shǒu dī m?i)：低着头显得很谦卑恭顺的样子。有加：又加深了一层。 诚惶诚恐(ch?ng huáng ch?ng kǒng)：惶恐不安。无可置疑(wú kě zhì yí)：不能怀疑。 广袤无垠(guǎng mào wú yín)：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 5、《再塑生命》 搓捻(cuō niǎn）：用手指揉搓。企盼(qǐ pàn)：盼望。繁衍(fán yǎn)：逐渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ)：迁移。觅食(mì shí）：寻找食物。 油然而生(y?u rán ?r shēng)：形容思想感情自然地产生。 花团锦簇(huā tuán jǐn cù)：鲜花围成团，锦绣聚成堆。形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 美不胜收(měi bù shang shōu)：形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。 繁花似锦(fán huā sì jǐn)：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。风云突变(fēng yún tū biàn)：风云忽然发生了变化，比喻变幻动荡的局势。 不可名状(bù kě míng zhuàng)：不能够用语言形容。 落英缤纷(lu? yīng bīn fēn)：落花纷繁的样子。 冥思遐想(mí sī xiá xiǎng)：漫无边际地深思想像。 期期艾艾(qī ài)：形容口吃。 第二单元 6、《雪》 博识（b? shí）：学识丰富。美艳(měi yàn)：美好艳丽的样子。 消释(xiāo shì)：﹤书﹥消融；溶化。褪尽(tuì jìn)：颜色退没了。 凛冽(lǐn lia)：刺骨地寒冷。升腾(shēng t?ng)：﹤火焰、气体等﹥向上升起。 脂粉奁(zhī fěn lián)：装胭脂和香粉的盒子，化妆盒的古代称谓。奁：盒子 7、《雷电颂》 睥睨(pì nì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽(wū huì)：不干净﹤的东西﹥。 犀利(xī lì)：(武器、言语等)锋利；锐利。迸射(bang sha)：向外溅出或四散喷射。 播弄(bō n?ng)：摆布。雷霆(l?i ting)：雷暴；霹雳。虐待(nǜe dài)：用残暴狠毒的手段待人。拖泥带水（tuō ní dài shuǐ）：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 9、《海燕》 苍茫(cāng máng)：空阔辽远；没有边际。胆怯(dǎn qia)：胆小；畏缩。 翡翠(fěi cuì)：一种矿物。绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹.有玻璃光泽，可做装饰品。 精灵(jīng ling)：①鬼怪。②﹤方﹥机警聪明；机灵，聪灵。 蜿蜒(wān yán)：①蛇类爬行的样子。②﹤山脉、河流、道路等﹥弯弯曲曲地延伸。 10、《组歌》（节选） 执拗(zhí niù)：固执任性，不听从别人的意见。馈赠(kuì zang)：﹤赠送礼品﹥。 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。真谛(zhēn dì）：真实的意义或道理。 璀璨(cuǐ càn)：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌(xiāng qiàn)：把一个物体嵌入另一个物体内。酷肖(kù xiào)：酷似。长吁短叹(cháng xū duǎn tàn)：因伤感.烦闷.痛苦等不住地唉声叹气。海誓山盟(hǎi shì shān m?ng)：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。千山万壑(qiān shān wàn ha）：山峦连绵.高低重叠。 盛气凌人(shang qì líng r?n)：傲慢的气势逼人。 第三单元 11、《敬畏自然》 蓬蒿(p?ng hāo)：飞蓬和蒿子，借指野草。咫尺(zhǐ chǐ)：比喻距离很近。 狼藉(láng jí)：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊(nà hǎn)：大声喊叫助威。 自不量力(zì bù liàng lì)：不能正确估计自己的力量。 相形见绌(xiāng xíng jiàn chù)：相比之下，显出不足。 精巧绝伦(jīng qiǎo ju? lún)：精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。 美味佳肴(měi wai jiā yáo)：味道鲜美的食品。 12、《罗布泊，消逝的仙湖》
人教版八年级语文下册全册教案
1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。
八年级语文下册第一课
1．藤野先生 备课时间：使用时间： 教学目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：3课时 第一课时： 自主预习
1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿站（）教诲（）系住（）芦荟（） 瞥见（）畸形（）匿名 （）诘责（） 绯红（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（） （2）解释词语。 宛如绯 红 油光可鉴驿 站 掌故不 逊 诘责杳无消 息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景
4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。 .粗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分：从“我离开仙台之后”到完。．． 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 .朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 .提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 .提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
人教版八年级下册语文教材目录[1]
人教版八年级下册语文教材目录 阅读 第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒） 写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌 第二单元 6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫若） 8、短文两篇（巴金）日月 9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹 第三单元 11、敬畏自然（严春友） 12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚） 13、旅鼠之谜（位梦华） 14、大雁归来（利奥波德） 15、喂——出来（星期一） 写作·口语交际·综合性学习科海泛舟 第四单元 16、云南的歌会（沈从文） 17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、吆喝（萧乾） 19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张 综合性学习·写作·口语交际到民间采风去 第五单元 21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明） 23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧） 过零丁洋（文天祥） 水调歌头（明月几时有）（苏轼） 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步
第六单元 26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明） 行路难（其一）（李白） 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 白雪歌送武判官归京（岑参） 己亥杂诗（龚自珍） 综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢） 送杜少府之任蜀州（王勃） 登幽州台歌（陈子昂） 送元二使安西（王维） 宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白） 无题（李商隐） 早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜） 登飞来峰（王安石） 清平乐·村居（辛弃疾） 名著导读： 《西游记》《海底两万里》《名人传》 附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
最新部编本人教版八年级下册语文第一课--北冥有鱼
第一课北冥有鱼 一、教学内容 世界之大，无奇不有。《北冥有鱼》这一段，说的正是世界里奇特怪诞的事物。故事汪洋恣肆，仅仅描绘了鲲鹏，一鱼一鸟的变化，背天搏浪，不可思议。它拍击翅膀，激起三千里浪，依靠着海风，飞翔于高达九万里的上空。大鹏展翅，看到的不再是常人眼中的世界，也许那才是真正的世界，无线辽阔和远大，大鹏那样在天地南北之间展翅的人生才接近了人生的真谛——所谓的逍遥。 二、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2. 初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文中表现了鲲鹏怎样的情景，了解课文基本内容。 3. 学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，意识到要志存高远。 三、教学重难点 重点：学习课文中对鲲化为大鹏，大鹏展翅高飞至南海的描述。 难点：理解大鹏高飞与逍遥之间的关系。 四、教学准备 准备与课文内容有关的文字、图片、视频等资料。 五、教学过程 1.学习新课 A 导入 有一句话“世界之大，无奇不有”，咱们大家想一想，你们见到过很奇特的事物吗？（大家积极发言），是的们真是应了这一句话。哪有这样一种动物，它是一条鱼，可是化作了一只鸟，而后展翅高飞。这就是我们今天要学到的《北冥有鱼》。 B 《庄子》简介 《庄子》是道家经典之一，由战国时期的庄周及其后学者所著，在我国思想史和文化史上具有重要地位。庄子是道家的开山人物，他首先提出了“道”“自然”等重要观念，他继承和发展了老子“道法自然”的观点。 C 诵读感悟 一读，创设情境，激发阅读兴趣。 情景一：你们见过鲸鱼吗？我们知道鲸鱼是一种很大的鱼，那么这种鱼游动的时候，
可以想象，是一种非常壮观的景象。可是在鲸鱼的眼中，他看到的世界和我们看到的是一样的吗？古人早结谈到了这个问题，带着这个疑问到课文中看看。 二读，根据音频，纠正字音，培养语感。 播放音频资料，让学生跟着读，从而培养语感，纠正字音。 三读，根据注释，疏通课文，读熟课文。 老师范读，学生跟读，或者学生自由读、开火车读、比赛读、表演读等等方式。激发学生竞争热情，帮助学生加强记忆。 D 课文梳理 （1）“北冥有鱼……其名为鹏” 鲲：一种大鱼，如鲸。这段文字首先介绍鲲之大，还能变化为鹏。它生活在北边的大海，身躯之大，不知究竟有多少千里。它转化为鹏鸟，名字为鹏。（神奇汉字）（2）“鹏之背……南冥着，天池也” 鹏的背非常辽远，不知边垠。当它展开翅膀，如同遮蔽日月的云层，如此巨大的鸟，世间里并不能看到。一用数字表示其大，一用形象描绘其广。如此之鸟，飞翔于北海和南海之间，每当海波涌动，飓风兴起，大鹏即借海波迁徙至南方的大海。 （3）“《齐谐》者，……去以六月息者也” 《齐谐》是一本专门记载怪异事情的书。它关于大鹏的记载是：大鹏往南海迁徙时，排起巨浪，高达三千里，依风盘旋而飞上九万里的高空，度过六个月的远程，方才到达南海。 “抟”，本与转意思相关，此处为盘旋。扶摇：今成为龙卷风，即飓风。 （5）“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也” 状如野马随处游走的气息，还有天地之间无处不在的小尘埃，都是万物生长吐出的气息，他们相互吹拂着。这是大鹏在九万里高空看到的景象，他看不见那些具体的花草树木，只见一片尘埃与气息。 （6）“天之苍苍……亦若是则已矣！” 苍苍：或以为苍然茫昧。 由于大棚看到地面情形只是一片尘埃与气息，于是，庄子想象到，人们看到的天空也是一片苍苍之色，湛蓝绵渺，这是真正的颜色吗？还是因为太过遥远而无法看清尽头？大鹏看地面的情形，就如同人们仰望天空一样啊！ E 日积月累 这一部分采用了东晋名僧支道林在白马寺妙解“逍遥义”的故事，以深化学生对逍遥
人教版初中语文八年级下册语文教案全集教案
人教版八年级下册语文教案全集 《藤野先生》教案 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 一、引入新课 二、同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书中的老 先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。三、简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？ 四、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离、往、初到、在）仙台（回）北京 见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片 相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 五、分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调 （4）介绍解剖学历史治学严谨 （5）忘带领结，穿旧外套生活俭朴 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
新人教版八年级语文下册全册教案下载
新人教版八年级语文下册全册教案下载 1藤野先生 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 一.引入新课，简介作者留学目的 二、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 第二课时 分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨
（4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。 （3）关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。 （4）了解女人裹脚
人教版版八年级下册语文教材课文注音及解释
【八年级下册】 第一课《社戏》 钳qián：1.夹东西的用具。 2.夹住；约束。 撮cuō(zuǒ)：[ cuō ] 1.聚合； 2.用簸箕等把散碎的东西收集起来。 3.用手指捏住细碎的东西拿起来 4.摘取（要点） 5.吃：我请你上馆子～一顿。 6.容量单位。10撮等于1勺。1市撮合1毫升。 7.用于手所撮取的东西：一～盐。一～芝麻。b）借用于极少的坏人或事物：一小～坏人。 [ zuǒ ] 成丛的毛发：一～胡子。 偏僻piān pì：离城市或中心区远，交通不便：～的山区。 行辈háng bèi：辈分：他～比我大。 照例zhào lì：按照惯例；按照常情：春节～放假三天。 欺侮qī wǔ：欺负：备受～。～弱者。 宽慰kuān wèi：1.宽解安慰：她用温和的话语～着妈妈。 2.宽畅欣慰：儿子总算理解了自己的苦心， 嘱咐zhǔ fù：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。 怠慢dài màn：1.冷淡：不要～了客人。 2.客套话，表示招待不周：～之处，请多包涵。 凫水fú shuǐ：游水。 潺潺chán chán：形容溪水、泉水等流动的声音 踊跃yǒng yuè：1.跳跃：欢呼～。 2.形容情绪热烈，争先恐后：～参加。 屹立yì lì：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇 家眷jiā juàn：指妻子儿女等（有时专指妻子）。 皎洁jiǎo jié：（月亮等）明亮而洁白 好歹hǎo dǎi：1.好坏：这人真不知～。 2.指危险（多指生命危险）：万一她有个～，这可怎么办 3.不问条件好坏，将就地（做某件事）：时间太紧了，～吃点儿就行了! 4.不管怎样，无论如何：她要是在这里，～也能拿个主意。行辈：辈分。 礼数lǐ shù：礼节。 撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。 第二课《回延安》 盏zhǎn：1.小杯子：灯～。 2. 用于灯量词。 登时dēng shí：立刻 糜子méi zi：穄子 油馍yóu mó：饼状食物 脑畔nǎo pàn ：方言。指窑洞顶上。 眼眶yǎn kuàng：1.眼皮的边缘所构成的框儿：～里含着泪水。 2.眼睛周围的部位：他揉了揉～。 第三课《安塞腰鼓》 瞳仁tóng rén：指眼珠 恬静tián jìng：安静；宁静：环境幽雅～。 束缚shù fù：1.捆绑。 2.使受到约束限制 闭塞bì sè：1.堵塞：管道～。 2.交通不便；偏僻；风气不开：那里十分～。 3.消息不灵通：老人久不出门，～得很。 严峻yán jùn：1.严厉；严肃：～的考验。 2.严重：形势～。 震撼zhèn hàn：震动；摇撼：～人心。 磅礴páng bó：1.（气势）盛大，雄伟：气势～。 2.（气势）充满：～宇内。 辐射fú shè：1.从中心向各个方向沿直线伸展出去。 2.电磁波或微观粒子流（如电子流、质子流等）从它们的发射体向各个方向传播的过程。 渺远miǎo yuǎn：同“邈远”。 亢奋kàng fèn：极度兴奋。精神～。 晦暗huì àn：文中指迷惘、糊涂的意思。 羁绊jī bàn：缠住了不能脱身；束缚：挣脱～。 冗杂rǒng zá：繁杂。 大彻大悟dà chè dà wù：形容彻底醒悟。 叹为观止tàn wéi guān zhǐ：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止jiá rán ér zhǐ：戛：象声词。形容声音突然终止。 第四课《灯笼》 争讼zhēng sòng：争辩是非。 领域lǐng yù： 1、一个国家行使主权的区域。 2、学术思想或社会活动的范围。 静穆jìng mù：安静庄严：气氛～。 思慕sī mù：思念（自己敬仰的人）：～前贤。 怅惘chàng wǎng：惆怅迷惘；心里有事，没精打采：神情～。 锵然qiāng rán：1.形容金宝珠玉等声音清脆。 2.形容书声琅琅。 褪色tuì sè：颜色失去鲜艳，变得暗淡 燎原liáo yuán：火烧原野。 熙熙然xīxīrán：1.温和欢乐的样子。 2.热闹的样子。 暖融融nuǎn róng róng：状态词。暖烘烘 斡旋wò xuán：调解，把弄僵了的局面扭转过来。 马前卒mǎqián zú：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。 人情世故rén qíng shì gù：为人处世的道理。
浙教版八年级语文下册作业本答案
浙教版，八年级下册，语文作业本答案 第一单元藤野先生 1 .啡匿鉴洁逊杳 2 . ( 1 )居然(2 )瞥见 3 ( 1 )死在异国他乡。( 2 )原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 4 .对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。 5 . ( 1 )日本的“爱国青年”( 2 )闲看枪毙犯人的中国人 6 .陇国忧民，对 软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。7 .弃医从文。因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，作者想用文艺救治 人们的精神，唤醒麻木的灵魂。8 提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”, 与“我”交谈。第一次：孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自 己的衰老。第二次：孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。9 . ( 1 )写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心晴。(2 )表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。10 .不认同省内长者对《灶火的故事》的评价;相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔)一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。(2 )反复强调，突出地表现了孙犁始 终如一的质朴形象。(韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质? (写出任意一点“阿，品质：表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。12 .不例：( 1 )个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好 学习，将来报效祖国。(2 )国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。 要使国家强盛，首先要使国民觉醒。(3 )个人的选择应考虑国家前途、民 族命运。 2 我的母亲
人教版八年级下语文练习答案
2011—2012学年第二学期东明集一初初二语文期末检测及答案 一、基础知识。（15分） 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） 光阴荏苒．（），一学期的文学之旅就要结束，我们在快乐的旅程中，结识了淡mò（）金钱的钱学森，坚韧．（）顽强的伏契克，善于劝jiàn( )的邹忌；欣赏了莲花志洁行谦不可亵．（）玩的情操，三峡重岩叠嶂的高峻，富春江水皆缥碧的清澈；感悟到志趣应该高尚，意志需要dǐ( )砺，生命值得珍爱。 2、找出下列成语中的四个错别字并加以改正。（2分） 世外桃园 惩前毕后 3、找出文段中两处语病，并加以改正。（2分） ①我校开展了以“讲文明，促和谐”为主题的演讲比赛。②在比赛中，同学们针对目前社会上存在的不文明现象，发出讲文明促和谐。③最后，校长对这次演讲比赛作了总结，并且向同学们提出更高的要求。④通过这次演讲比赛，使同学们文明待人的意识得到了增强。 ⑴改为⑵改为 4、用诗句填空。（3分） 古人说“诗言志”，读诗与诗人进行心灵对话，我们体会陶渊明“，悠然见南山。”田园生活的闲适悠然，惊叹杜甫登“会当凌绝顶，。”的雄心壮志，敬佩柳宗元“，独钓寒江雪。”顶风抗雪垂钓江面的不屈与坚强。 5、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。（2分） 真诚像黑夜中的灯塔，失去它你会迷失方向； 真诚像夏日里的清风，失去它你将酷热难耐； 真诚像，； 真诚像，。 6、补充名言，砥砺心志。（任选两题作答）。（2分） ⑴勤能补拙是良训，。⑵下自成蹊。 ⑶智者千虑，必有一失；，。 ⑷书山有路勤为径，。 7、古人在称呼别人时不直说其名姓，常用号、官职名、出生地名等来称人，你知道下面的称呼指的是谁吗？（1分） ⑴王右丞⑵柳河东 二、文言文阅读。阅读下列文言语段，回答问题。（12分） ⑴于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”(《邹忌讽齐王纳谏》) ⑵高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋②之人也，四维③之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼④吾过，是以逐之也。”（《说苑·臣术》）
人教版八年级语文下册知识点-总结
说明文的答题方法 某句或某几句或直接说运用、使用了说明方法+某个说明方法的作用。 举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 作用：使文章表达的意思更明确，读者更明白。 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子） 引用 为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力） 作比较 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。 好处：突出强调说明对象的特点。 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。） 列数字 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。 好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性。 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》（体现准确性）分类别 要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。 好处：条理清晰，一目了然。 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。） 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方
(人教版)八年级语文下册第一课测试题
八年级语文第一课《藤野先生》测试卷 班级：姓名：分数： 一、基础知识： 1、指出下面词语中加点词的读音和意义。 （1）油光可鉴．（）： （2）不倦教诲．（）： （3）抑．扬顿挫（）： （4）深恶．痛绝（）： 2、下列加点的字注音正确的一项是（） A、绯．红（fěi）不逊．（xùn） B、瞥．见（piē）畸．形（qí） C、诘．责（jié）教诲．（huǐ） D、驿．站（yì）托辞．（cí） 3、下列句子中有错别字的一项是（） A、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B、有一间地板便常不免咚咚地响得震天。 C、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的墙上。 4、结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴 ．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将肚子扭几扭。实在标致 ．．极了。答： （2）于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 答： 5、填入下列句子中恰当的一项是（） （1）那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门的著作。 （2）小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为，就是希望新的医学传到中国去。 （3）日本报纸上很他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（4）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去干事托辞检查的无礼。 A、学问学术斥责诘责 B、学术学问诘责斥责 C、学术学问斥责诘责 D、学问学术诘责斥责 6、将下列几句话按照正确的次序重新排列，并说明这样排的理由。 （1）其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。 （2）语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。 （3）别的动物也都吃生的，只有人类会烧熟了吃。 （4）别的动物，除了天上飞的和水里游的，走路都是让身休跟地面下平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子用两条腿走路，把上肢解放出来干别的更重要的活儿。 （5）正是因为说话跟吃饭、走路一样平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。 （6）同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。 （7）可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。 二、阅读理解。 （一）阅读下列文段，回答问题。 （1）东京也无非是这样。（2）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（3）也有解散辫子，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。（4）实在标致极了。（5）中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。（6）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 1、“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思。“这样”是指 。这句话表达作者 2、这两段写作者在东京看到“清国留学生”（1）；（2） ；（3）。 3、第（2）句用的修辞方法是，它的作用是。 4、第（4）句用的修辞方法是，它的作用是。 5、第一段中有四个“也”字，其中有一句的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是：。文中的“顶”字，其中一个与另外两个不同，是，理由：。 6、作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是： （二）阅读下列文段，回答问题。 大学生