二氧化碳实验室制取的教学设计
二氧化碳实验室制取的教学设计一．教学说明：
本节所学习的内容为CO
2的实验室制法。这是教材中已经学过O
2
和H
2
制
法基础上，又一次的气体制取。
学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断获
得新知识的过程。在此之前，学生可能还只是停留在对制O
2和H
2
的知识的识记
阶段，并不一定能自觉地将两者的制法进行分析、比较、归纳。所以，本节课的
一开始，就通过对O
2和H
2
制法的比较，深化学生对知识的理解，并能自觉地整
理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。
此时，学生正处于知识升华的喜悦中，会十分乐意于将自己总结的思路和方法付
诸于实践。那么，我们引入CO
2
实验室制法的探究，满足了同学们的需求。让学生掌握了反应原理后，通过分析反应物状态、条件、生成气体性质来选择合理的
仪器组装实验装置。通过一步步的引导，学生最终设计出制取CO
2
装置图，初步尝试到成功的喜悦。然后，进行学生实验，锻炼学生的实验动手能力，并在实验中利用分组的形式，培养学生的竞争意识以及组内的团队合作精神。
在完成了基本的教学任务后，为了充分发展学生的思维，培养其创新精神，师生通过对现有装置缺点的分析，使学生自发地萌生对装置进行改进的愿望。这时对学生进行适当的启发、引导，激励他们进行实验装置的创新，并及时对设计合理的同学进行表扬，让他们再次尝试到成功的喜悦。
最后，鼓励他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置。同时，提出一个研究性课题，引导学生在课后对其进行探究，培养他们接受新信息、分辨信息的能力，以及独立研究问题的能力。
另外，本节课充分利用多媒体辅助教学手段，利用交互式课件，进行仪器的选择和组合，使课堂教学更直观，易于学生接受。同时，利用FLASH动画将一些无法观察或不易观察的现象显化（如三种漏斗的比较、选择），帮助学生对问题的理解。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能：
1、能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法；
2、能用化学方程式表示出实验室制取CO2的化学反应原理；
3、初步学习制取CO2的实验操作；
过程与方法：
1、知道实验室气体制备的思路和方法；
2、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工；
3、能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。
情感态度与价值观：
1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究
成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学的重难点
《新课程标准》中强调，“在初中阶段要注意培养学生的思维能力，提高动手能力”的教学要求，我确定以下教学重点、难点。
（1）、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
（2）、教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
三教学用具
1．实验仪器：锥形瓶、集气瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、大试管、烧杯、分液漏斗、长颈漏斗、普通漏斗等。
2．药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3．Flash课件
四教学方法实验探究法、提问法、对比法、总结归纳法。
五学生学法实验探究法、合作交流法、观察法、推理演绎法。
六教学过程
〖引出课题〗动手操作实验“牛奶喷泉”
（交流）小组代表简述每组查阅资料收集到的制取二氧化碳气体的方法。
小组代表简述从所学知识中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、铜绿受热、碳酸氢铵分解等）
酸（稀盐酸、稀硫酸）跟大理石反应、
酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应
回忆氧气的有关知识，小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从收集的纯度、反应条件，操作的困难，各抒己见，排除明显不适合的原料、方法。
〔提出问题〕实验室制取二氧化碳的理想原料是什么？
〔引导〕现有稀盐酸、稀硫酸、大理石、碳酸钠，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最好原料。
活动探究：
实验现象：
碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。
大理石+稀盐酸→有许多气泡，反应速度适中。
碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。
大理石+稀硫酸→有很少气泡，反应一会，反应停止。
讨论交流、归纳总结：
（1）实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。
（2）归纳出有关反应的化学方程式
（提出问题）
实验室制取某种气体药品的选择取决于什么？
类比实验室制取氧气的三种药品和制取二氧化碳的药品，小组讨论，归纳总结：选择药品的条件应该是反应速度适中，利于收集，操作简便，价格便宜。
〖学〔课件展示〕实验室用过氧化氢制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的装置图
（提出问题）
你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？
收集装置取决于什么吗？
学生观察、思考、交流讨论、归纳总结：
气体发生装置取决于：反应物的状态和反应条件，主要有：
（1）固体（固体）加热型---高锰酸钾制氧气
（2）液体固体不加热型----过氧化氢制氧气
收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有：
（1）排水法---气体难溶或不易溶于水
（2）向上排空法—密度大于空气密度
（3）向下排空法—密度小于空气密度
〔提出问题〕请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，
（展示交流〕请小组代表展示各小组设计的装置图，对设计较好和新颖的装置给予表扬。
展示交流：
（1）小组讨论、交流、合作设计并画出装置图或连接出实物装置。
（2）学生展示交流本组设计的实验装置。
（3）在交流展示实验装置的同时，与另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并归纳总结实验最佳装置。
怎样对制得的气体验满，检验呢？请同学们小组讨论
验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。
检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。
（引导学生回忆）实验室制氧气的操作步骤。
指导学生制取和收集一瓶二氧化碳气体。
操作步骤：（1）检查装置气密性。（2）装入药品。（3）收集气体。（4）验满。
小组分工合作制取和收集一瓶二氧化碳气体。
（本课小结）课件展现
学生回忆实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、验满方法、检验方法。课件逐一展现。
学生回忆实验室制取气体的一般思路和方法：药品的选择及条件；发生装置的选择及条件；收集装置的选择及条件；验满和检验时课件逐一展现。
（布置作业）
生活动〗回顾实验室制取氧气的原理。课件提示选择气体制取装置和收集方法的依据，让学生根据所学知识在屏幕上选择正确的实验仪器。回顾实验室中制取氢气的原理、装置、检验方法。
〖课件交互显示〗实验室制氧气和氢气的原理、装置图、检验方法
〖分析归纳〗通过对O
2、H
2
制取方法的回顾，请同学们总结气体的实验室制法的
思路和方法。
①研究其实验室制法的化学反应原理
②研究制取该气体所采用的实验装置
③研究如何检验制得气体为所要制的气体。
〖师生活动〗再一次深呼吸。
〖设问〗我们吸入了氧气，呼出了什么气体？（CO
）
2
〖提出问题〗正是由于人类、动植物的呼吸，以及煤等燃料的燃烧，空气中也含有一定量的CO
。现在，我的问题是：如果实验室中需要二氧化碳，能否从空气2
中直接制取呢？
〖生答〗不能
〖设疑〗那实验室中应该怎样来制取二氧化碳呢？
这就是本节课我们要来一起探讨的内容。
的方法。〖讲述〗根据实验室制取气体的思路、方法，我们来研究实验室制CO
2
〖投影〗一.实验室制取二氧化碳的化学反应原理
在实验室里，我们选用大理石（或石灰石）和稀盐酸来制取二氧化碳
（碳酸不稳定）
总的方程式是：
〖投影〗二.实验室制取二氧化碳的装置
〖学生观察〗大理石、稀盐酸样品
〖分析〗大理石（CaCO
）------------固体
3
反应物
稀盐酸（HCl）---------------液体
反应条件：常温下进行
（固＋液-----不需加热）
〖启发〗与制取什么气体类似？
〖提问〗根据实验室制取CO
所用药品的状态、反应条件及气体的性质，应选用
2
？
哪些仪器制取CO
2
〖课件交互显示〗课件中，多种实验仪器让学生选择
〖选择仪器，展示实物〗结合实物和课件演示，让学生自己分析各种仪器的优劣，并最终做出合理选择。
反应装置：锥形瓶（或平底烧瓶）----------装大理石
长颈漏斗 --------------- 装入盐
酸
〖启发〗做为反应装置，大试管、圆底烧瓶等都可以。
〖思考〗为什么不能用普通漏斗？
〖动画演示〗用普通漏斗的后果，使学生理解使用长颈漏斗的原因。
〖知识扩展〗简介液封及其在生活中的运用。
〖设问〗制得了二氧化碳气体后，我们怎么收集它呢？
的溶解性和密度可知：
〖分析〗根据CO
2
可溶于水---------不能用排水法
CO
2
密度比空气大---------可用向上排空气法收集。
相同状况下，CO
2
〖动画演示〗向上排空气法收集CO
2
〖投影〗三.实验室里制二氧化碳
〖教师指导，学生分组操作〗
1．操作步骤：
①检查装置的气密性
②装药品（固体）、连接仪器
③加入稀盐酸
气体？
〖提问〗怎样检验生成的气体是CO
2
④用澄清石灰水检验生成的气体
⑤收集气体
⑥验满
气体？
〖思考〗怎么检验集气瓶中已装满CO
2
〖讲述〗用燃着的木条放在集气瓶口观察火焰是否熄灭来判断。
〖进一步设问〗能不能将燃着的木条放入集气瓶内？
〖巩固练习〗
1．实验室制二氧化碳，最好选用的一组药品是（）
（A）大理石和稀硫酸（B）大理石和稀盐酸（C）碳酸钠和稀盐酸〖动画演示〗不能用稀硫酸和大理石反应制二氧化碳的原因。
2．下面实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？为什么？
〖小结〗略
〖拓展〗介绍分液漏斗，并与长颈漏斗比较。
〖启发〗对现有装置的缺点进行分析。
（通过分析，使学生自发地萌生对现有装置进行改进的愿望）
〖发散思维〗请同学设计制备二氧化碳的可随时反应或停止的装置
（先让同学们思考，若能设计出合理方案，则对其进行点评。若没有合理的设计方案，可用课件展示两种具有代表性的方案，启发学生的思路。）
（提示一般思路：固动液不动，液动固不动；
人教版化学-九年级上册-第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。最后，教材给出了制取二氧化碳的一种装置，并在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。 课题二氧化碳制取的研究课型新授课 教学目标 知识与 技能 1.通过分析氧气的实验室制法，讨论实验室制取气体的一般设计思路。 2.根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实 验。 3.通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。 4.了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的 方法。 过程与 方法 1.使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进 行探究活动。用科学的方法去推理、分析、解决实际问题。 2.通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表 达自己的观点，逐步形成良好的学习模式。 情感、态 度与价 1.增强学生对自然界中化学现象的探究欲。能从探究活动中获得 成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。
备课笔记
课前 预习 1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。 2.发生装置的确定取决于反应物的状态和反应条件；CO2气体只能用向上排空 气法收集，是因为二氧化碳能溶于水且密度比空气大。 3.CO2的检验与验满：检验CO2气体通常用澄清的石灰水，验满的方法是将燃 着的木条放在集气瓶口。 新课 导入 ［设问］在课题1中我们学过碳在氧气中充分燃烧、高温下碳还原氧化铜都可以生成二氧化碳，在实验室里制取二氧化碳是否可以利用这些反应呢？ ［提问］请同学们讨论总结：根据前面学过的实验室制取氧气的方法，设计实验室制取二氧化碳的思路是什么？ ［总结］实验室制取气体的一般思路是：选择适当的反应，包括反应物和反应条件；选择合适的实验装置；检验所制得的气体等。
《实验室制取二氧化碳》教学设计
《实验室制取二氧化碳》教学设计
实验室制二氧化碳教案 武强县实验中学：刘赛 教学目标: 知识目标： （1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。（2）使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。 能力目标： 通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。 情感态度价值观： （1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。 （3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。 教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。 教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。 教学方法：实验、讲解、总结。 实验仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等 教学过程： 教师活动学生活动设计意图 【复习提问】 1、二氧化碳有哪些物理性质？在实验 室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么 方法？ 2、二氧化碳有哪些化学性质？夏天鸡蛋容易坏，有人说，把新鲜鸡蛋在石灰对上节课内容进行全面的复习：一氧化 碳的特性；二氧化碳的物理性质与收集 联系生活实际，从学生熟悉的物质、 事实出发复习相关知识，让学生认 识到化学可以解决生活的实际问 题，提高学习兴趣并为新课的学习 打下基础。
课题2二氧化碳制取的研究优秀教学设计
课题2二氧化碳制取的研究的教学设计 教材分析: 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中，都占据十分重要的地位。在学生学习氧气实验室制取的基础上，教材首先给出制取二氧化碳的反应原理，然后力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计?思路，并利用设讣的装置制取二氧化碳，培养学生动手能力和科学探究精神, 这是本课题的重点和难点。 学生分析: 本课题学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但山于受多年应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。 教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。 教学目标: 1、知识与技能 <1) 了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理; (2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法: 2、过程与方法 (1)探究实验室制取一氧化碳的装置、药品，并利用设讣的装置制取二氧化 碳; (2)学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法; (3)通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体 的思路和方法: (4)初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 3、悄感态度与价值观 (1)创设制取二氧化碳的问题悄境，丰S学生的科学体验: (2)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机: (3)养成互相交流，勇于实践的&好习惯。 教学重、难点: 重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点：(1)实验室制取二氧化碳装置的设计思路; (2)知识技能与过程方法的有机结合。 教学用品: 多媒体；实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。 教学方法: 多媒体教学法、实验探究法 1?【创设情境】 小魔术：“雪碧”变牛奶, 是二氧化碳的化学反应? 好？ 炭燃烧来制取可不可以？ 为什么？ 回答非常好，不可以，不仅 收集不方便，成本等方面原 因而且制得的气体可能不 纯。 教学过程: 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 或者猜谜语：左侧月儿弯, 注意力, 创设情境 提出问题 右侧月儿圆。弯月能取暖, 圆月能助燃。 2【设疑】同学们能不能思考 一下，我们学过哪些生成物 【回答】二氧化碳。 学生回答有关方程式 复习巩固 引入新课。 引导学生 知识过渡, 点明主题 【导入新 课】 课题2二氧化碳制取的研究 学生动手思考观察实 验: 让学生通 实验激趣, 吸引学生 能生成CO ：的反应还有很多, C + 0： C co ： 实验室制取CO ：用哪种方法 C+CuO 严.Cu+CO 彳 3.下面我们共同探究实验室 【回答】不可以，收 制取二氧化碳的方法，用木 集不方便。
二氧化碳制取说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿 洪家中学张晓丽 尊敬的领导、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学思考几个方面进行阐释，请批评指正。首先谈谈教材分析： 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。 根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的认识基础，我确定本节课的学习目标如下： 2、教学目标 知识与技能 了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。 过程与方法 通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。情感态度与价值观 创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。 3、教学重点与难点 根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习。 三、教法与学法
人教版化学九年《二氧化碳制取的研究》word教案一
课题：二氧化碳制取的研究 教材分析 《二氧化碳制取的研究》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册。 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。 教学目标 1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，以及制取气体的思路和方法。设计实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取。 2．通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探寻实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置和收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。 3．增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 教学策略 1．在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。为此，要充分利用这些经验来创设教学情境，使学生在小组讨论中对实验室制取气体的几个基本原则有一个大概的了解。 2．学生在课题《制取氧气》的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法。 3．为增强讨论和探究的效果，教材给出了一组实验室制取二氧化碳的常用仪器。教学中，建议把这些图片复印放大，让学生先通过“拼凑”这些仪器模型，设
二氧化碳的教学设计
二氧化碳的性质 一、教学设计思路 从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生交流讨论、动手操作、观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。 二、教学目标 (一)、知识与技能 a、掌握二氧化碳的有关性质。 b、了解二氧化碳的有关用途。 c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。 (二)、过程与方法 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 (三)、情感态度与价值观 a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。 b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。 五、重点和难点 重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水的反应 三、教学过程 （一）创设情境 {展示}：展示一瓶可乐。同学们，这是什么？（生：可乐）说完整点（生：百事可乐），谢谢同学们的祝福，我也祝大家百事可乐！同学们知道这里面有气体吗？（生：有）是什么气体呢？（生：二氧化碳） 【提问】大家能在草稿纸上写出它的化学式吗？有没有哪位同学上来展示一下他的化学式功底？ 【板书】 【提问】今天我们就来研究我们的最爱。。百事可乐。。中的二氧化碳气体。要研究它，我们得想办法将可乐中的二氧化碳赶出来啊，你们会用什么办法来收集呢？又会想到什么方法
《二氧化碳的制取和性质》说课稿
《二氧化碳的制取和性质》说课稿 《二氧化碳的制取和性质》说课稿 一、说过程与方法 1、通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置， 2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。 二、说教法 1、学情分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。 2、教法的选择 我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。 在教学中多次采用学生讨论交流、实验探究、多媒体演示、网络搜索、知识竞赛、互动教学等多样化形式和科学的教学方法让学生积极、主动地参与教学过程。培养学生分析问题能力、科学思维方法、表达和概括的能力；培养学生交流意识与协作精神；培养学生发散性思维能力和创新精神。将一些枯燥和晦涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐见的、生动活泼的教学活动中，高度调动学生的积极性、主动性，为教学目标的实现注入了精神动力。对实验现象及生活现象的分析能
做到由浅入深，培养学生的想象力和逻辑思维能力。 三、说学法 “授之以鱼，不如授之以渔”。在讲授知识的同时，更重要的是要教给学生学习的方法。在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。本节课主要让学生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所以我在课的设计中注重指导学生：听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、观――观察仔细、议――学会交流。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生均得到最大的收获。 四、说教学实施 我将本节课内容分为四大环节来进行 （一）导入新课（3分钟） 新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。在这个环节我发挥多媒体和网络的优势，搜集了多副关于二氧化碳在自然界中的作用图片和有关“屠狗洞”的小故事视频录像等，从中暗示本节课要学习的内容，从而也激起学生学习的渴望。 （二）二氧化碳的制法（17分钟） 本环节我改变了以往“教师引导---学生思考并得出结论”的一问一答模式，我认为那不利于培养学生科学探究的思维，所以我在学生学过氧气的实验室制法的基础上大胆的放手，给学生提供足够多的仪器和药品，让他们以小组为单位探讨出制取气体的一般思路之后，亲自动手随意选择可行的药品进行实验探究，初步按科学探究的一般
人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇
人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇 Teaching plan of carbon dioxide production research, Volume 1, grade 9, PEP
人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇 前言：化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、 结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学 对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和 计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可 按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》 教案 2、篇章2：二氧化碳制取研究教学设计 篇章1:人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案教学目标 知识和技能目标： 1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取 的探究实验
2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法 3、了解二氧化碳的部分物理性质 方法和能力目标： 1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。 2、通过分组，培养学生的合作意识 3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力 4、通过实验比赛，培养学生的实验能力 情感、态度和价值观目标： 1、增强学生的环保意识 2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣 3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。 教学重难点 1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路;
《二氧化碳》教案
《二氧化碳》教案设计 通山实验中学曹善琦 学习目标： 1、了解二氧化碳的性质和用途 2、了解温室效应及防止措施。 3、经历科学探究的基本过程，培养观察、动手、分析实验的基本能力。 重点：二氧化碳的性质和用途 难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。 教学过程 一、引入新课 观图片、猜谜语、讲故事 二、新授 1.二氧化碳的物理性质 （1）老师制取、展示一瓶二氧化碳气体，首先让学生知道二氧化碳的验满方法，然后分别从颜色、气味、状态三方面进行回答。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。 （2）探究二氧化碳的水溶性：通过让学生自己动手实验；观察现象；分析原因；得出结论。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。引导学生分析为什么我们打开汽水瓶盖会有气体产生，气体是什么？又体现了什么性质？从而加深学生对溶解性的理解。 （3）探究二氧化碳的密度：阶梯蜡烛实验，通过让学生自己动手实验；观察现象；分析原因；得出结论。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳密度比空气大，能像水一样从一个容器向另一个容器倾倒。2、探究二氧化碳的化学性质： （1）引导学生回顾“向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳气体的实验”，[讨论]：为什么蜡烛会熄灭？了解二氧化碳是否支持燃烧，从而得出二氧化碳的性质：二氧化碳也不燃烧，不支持燃烧。 （2）演示实验，播放视频：学生观察现象。引导学生猜想、设计实验、观察实验，通过对实验分析对比得出结论。目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。 （3）学生操作向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气，引导观察现象，分析原因，得出结论。培养实验观察能力以及书写化学方程式能力。 （4）学以致用，能力提升。让学生利用所学知识设计实验证明一瓶汽水中含有二氧化碳，以便使知识学以致用。 3、二氧化碳的用途： 过渡：在空气中二氧化碳只占0.03%，自然界中如果没有二氧化碳会怎样？ 指导学生阅读教材，让学生了解二氧化碳的用途;思考“二氧化碳是不是越多越好”？从而引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立“低碳生活、节能减排”保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。 三、课堂练习，巩固所学，体验成功的乐趣。 四、进行课堂小结，加深印象。
实验室制取二氧化碳教学设计
《实验室制取二氧化碳》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 本节课《实验室制取二氧化碳》，是科学出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册第五章第二节的内容。二氧化碳的实验室制法是初中化学应重点掌握的内容，是中考必考的知识点。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占地位十分重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。学好本节内容对学生今后继续学习元素化合物知识，提高化学实验技能及科学探究能力都有深远的影响。本节知识的学习相对比较容易，学生在掌握氧气实验室制法的基础上运用“自主、合作、探究”的学习方式可以迎刃而解。 （二）教学对象分析 学习能力：学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法，懂得气体的收集方法与物理性质有关。如何制取二氧化碳是学生所期望学习的内容，学生容易想到木炭的燃烧等反应途径，不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以课前要安排学生做好预习，阅读教材，查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息。 科学能力：多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。 社会能力：九年级学生逐步树立了爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的观念，具有一定的社会调查能力，关注与化学有关的社会问题，形成了保护环境、珍爱生命、关注化学与社会发展的意识。 学生基本情况：整体素质参差不齐，一个班级约50人，其中10人左右较优秀，基础较差的学生近15人，中等水平学生约25人。针对这一情况，考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区”，确定教学内容。首先，让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。其次，在教学过程中将问题设置化整为零，层层推进，抓好双基，因材施教。最后拓展延伸，设计个性化学习内容，让较优秀
二氧化碳制取的研究教学设计说明
第五单元《二氧化碳制取的研究》教案 （第一课时） 【教材分析】本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 【学情分析】 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。 【教学目标】 1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法； 2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集； 3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 【教学方法】：启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。 【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 【教学准备】： 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U 形管。 药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。 【教学课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体） 【教学过程】：
课题2二氧化碳制取的研究教学设计(新)
第六单元碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 禹州市顺店镇第四初级中学杜亚品 教学目标 1、知识与技能：了解实验室制取CO2的反应原理和原料；探究实验室中制备CO2的装置并利用装置制取二氧化碳；了解实验室里制取气体的基本思路和方法； 2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集； 3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 教学方法启发探索法、实验探究法：讲解、讨论、实验的引导探究。 教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。 教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 教学准备： 仪器：试管架、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、小试管、集气瓶、普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、酒精灯、药匙、弹簧夹、解剖针。 药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 教学课时：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体）
【板书设计】 课题二二氧化碳制取的研究 一、原料的选择和反应原理 原料：稀盐酸与石灰石或大理石 原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑二、装置的确定 发生装置：固液不加热型 收集装置：向上排空气法
《课题2 二氧化碳制取的研究》导学案 （第一课时） 【学习目标】 1、了解实验室中制取CO2的反应原理和装置； 2、了解实验室里制取气体的一般思路和方法； 3、通过二氧化碳的实验室制法的探究培养学生合作意识和创新能力。【导学过程】 一、课前准备（学过的，永不忘记！） 1、实验室制取氧气的思路和方法的再现
最新九年级化学《二氧化碳的性质》教学设计
九年级化学《二氧化碳的性质》 教学设计 一、教学内容分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 二、教学对象分析 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 三、教学设计思路 从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。 四、学习目标 (一)、知识与技能 a、掌握二氧化碳的有关性质。 b、了解二氧化碳的有关用途。 c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。 (二)、过程与方法 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的
二氧化碳的制取说课稿.doc
二氧化碳制取的研究 说课稿 北票市长皋中学吕小晶 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版《化学》上册中的第六单元课题2《二氧化碳争取的研究》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面进行阐释，请批评指正。 首先谈谈教材分析 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下： 2、教学目标： 知识与技能
（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路 （2）了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。 过程与方法 （1）通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。 （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法 情感态度与价值观 （1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。 根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下： 3、教学重点及难点 重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 那么学生的情况又是怎么样的呢？ 二、学情分析 1、学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
第3节 大自然中的二氧化碳教案
第三节：大自然中的二氧化碳 教材分析： 二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系,培养学生关注社会和环境的责任感，。并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。 本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。 教学目标 （1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。了解并关注温室效应。 （2）能力目标：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。 （3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究 （2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写 教学方法： 1、观察、分析、总结、联系实际。 2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流 教具准备： 1、多媒体辅助教学； 2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等
二氧化碳制取说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课 尊敬的评委、老师： 下午好！ 今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等五个方面进行阐释，请批评指正。 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用 本节内容是九年级义务教育课程标准实验教科书上册第六单元第二课题内容。本节课是在学生学习了氧气的制法之后，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。本课题在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位,为今后研究其它气体的制取提供了最佳素材。教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样不利于学生主动获得知识。所以我在教学中对实验室制取二氧化碳的药品选择、发生装置的选择、收集装置的选择都采用活动和探究的方式来进行。 2.教学目标 知识目标 ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制 取二氧化碳并进行验满和检验； ②了解实验室制取气体的方法和设计思路 能力目标 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性。 情感目标 通过对二氧化碳制取的实验探究，可以激发学生学习化学的积极性，培养学生科学实验的态度。 3.教学重难点 教学重点 实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 教学难点 从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能 力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 三、教法与学法 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 四、教学过程 回忆旧知识引入新课： 实验室制取氧气可选用哪些药品？分别用化学方程式表示反应原理。
《二氧化碳制取的探究》教案
《二氧化碳制取的探究》教案
《二氧化碳制取的探究》教案 [教学目标] ⒈知识目标 ⑴了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 ⑵探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 ⑶了解实验室中制取气体的思路和方法。 ⒉能力目标 使学生懂得在实验室里如何制取二氧化碳，通过比较培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力。 [教学重点、难点] 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点和难点。 [教学准备] 仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。 药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠溶液、稀盐酸、稀硫酸溶液。 教具：多媒体电脑平台 [教学过程] 【引入新课】 [教师引言] 在课题1中我们学过碳在氧气中充分燃烧、高温下碳还原氧化铜都可以生成二氧化碳，在实验室里制取二氧化碳是否可以利用这些反应呢？ [教师提问] 请同学们讨论总结：根据前面学过的实验室制取氧气的方法，设计实验室制取二氧化碳的思路是什么？ [共同总结] 实验室制取气体的一般思路是：选择适当的反应，包括反应物和反应条件；选择合适的实验装置；检验所制得的气体等。 【知识探究】 一、反应原理 [教师活动]
提供学生实验探究的参考信息： 1．碳酸钠粉末（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分都是CaCO3）等碳酸盐均能跟稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)等酸发生反应生成二氧化碳。 2．二氧化碳的性质信息（从生活经验和已有事实推测） ⑴在标准状况下，二氧化碳的密度是 1.977g/L，比空气的密度（空气是）。 ⑵把燃着的木条插入盛二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧。 ⑶打开汽水瓶盖可以看到汽水喷出来，这说明二氧化碳能溶于水（“能”或“不能”）且二氧化碳与水反应。 ⑷人向石灰水中吹气，看到的现象石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca(OH)2]反应。 [学生活动] 实验探究一：探究实验室制取二氧化碳的理想原料。（重点比较反应速率快慢） 可供选的药品：⑴碳酸钠粉末（Na2CO3）⑵石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）反应；⑶碳酸钙粉末（CaCO3）⑷稀盐酸(有效成分HCl) ⑸稀硫酸(有效成分H2SO4) 可供选的仪器：试管、药匙、胶头滴管 [教师活动] 1．指导学生实验探究中的仪器操作、药品取用并观察现象； 2．共同分析总结：根据提供药品可做如下实验： ⑴碳酸钠粉末（Na2CO3）和稀盐酸(有效成分HCl) ⑵碳酸钠粉末（Na2CO3）和稀硫酸(有效成分H2SO4) ⑶石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀盐酸(有效成分HCl) ⑷石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）和稀硫酸(有效成分H2SO4) ⑸碳酸钙粉末（CaCO3）和稀盐酸(有效成分HCl) ⑹碳酸钙粉末（CaCO3）和稀硫酸(有效成分H2SO4)
二氧化碳教学设计说明
教学设计 课例名称：《二氧化碳》 一、教材分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的实验探究活动，取材方便，操作简单，现象直观，通过实验探究认识CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，而且激发了他们做实验的兴趣，使学生保持高昂的学习激情。 二、学情分析 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
三、教学目标 1.知识与技能 (1)认识二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；. (2)懂得设计实验来验证物质性质的方法； (3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2.过程与方法 (1) 通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力； (2)通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。 (3) 在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学。 (4)在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 3.情感态度价值观 (1)通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 (2)通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 (3)通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。 四、教学重点及难点
如何制取二氧化碳 教案
适用学科 初中化学
适用年级
适用区域
沪科版
课时时长（分钟）
知识点 1. 二氧化碳的性质 2. 二氧化碳的制取方法
教学目标 1. 熟记 CO2 的性质 2. 掌握二氧化碳的制备方法 教学重点 实验室制备二氧化碳的原理、方法和装置选择及相关计算 教学难点 二氧化碳的制备方法及相关计算
九年级 2 课时
一、导入 教学过程
请同学们结合生活经验和已有知识，写出能生成二氧化碳的反应方程式：
点燃
C + O2 ====CO2
高温
C+ 2CuO =====2Cu + CO2↑
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
高温
2C+ Fe3O4 =====Fe + 2CO2↑
二氧化碳是一种非常重要的气体，同学们想知道二氧化碳是如何制取的吗？想动
手试一试吗？好，今天我们就来探究学习《二氧化碳制取的研究》。
二、知识讲解 使知用识建点议说1 明二：氧先化要碳得的到性一质种气体，首先得从各项性质入手，本知识点主要讲解 二氧化碳的物理及化学性质。
1、物理性质 无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水，高压低温下可得固体----干冰。
2、化学性质 （1）一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，但在一定条件下，某些物质也可以在 CO2 中燃
烧，如点燃的镁条，伸入盛有 CO2 的集气瓶中能继续燃烧。不能供给呼吸。 （2）与水反应生成碳酸：CO2+H2O====H2CO3 生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红，
H2CO3 ==== H2O+ CO2↑ 碳酸不稳定,易分解
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二氧化碳的制取研究 说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿 黄思梦 宾川县城镇初级中学 尊敬的各位领导、各位老师： 早上好，今天我说课的内容选自人教版九年级上册第六单元第二个课题《二氧化碳制取的研究》，下面我将从以下九个方面展开我的说课。 一、教材分析 本节内容选自人教版九年级上册第六单元第二节，主要介绍了二氧化碳的制取研究，是课程标准中的重要内容，是在学生学习了氧气的实验室制法及氧气的性质等知识基础上引入的一节实验探究课，在整个初中化学学习过程中占有十分重要的地位。同时也是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。 二、学情分析 本节课的学习，主要要求学生掌握实验室制取二氧化碳的方法，掌握实验室制取气体的一般思路，在本节课之前，学生已经学习了氧气的实验室制法，初步形成实验室制取气体的一般思路，懂得气体的收集方法与其物理性质有关，要制取某种物质，必须通过含该物质元素的其他物质经化学变化或物理变化来实现等，具备基础的探究能力。在已有知识面前，可利用回忆、对比分析来促使学习，在了解了学生的认知背景与认知方式之后，将更有利于我对本节课的教学设计。 三、教学目标 根据新课标评价建议及对教学目标的要求，结合教材内容和学生实际情况，为体现全面性、综合性和发展性，我制定了如下的教学三维目标。 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳； （3）了解实验室中制取气体的思路和方法。 2、过程与方法： （1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识，初步学习化学实验探究的基本过程（提出问题，作出猜想，实验探究，得出结论）和方法； （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。 3、情感态度与价值观： （1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。 四、教学重点与难点 重点：实验室制取二氧化碳的药品选择、实验装置和制备方法。 难点：探究实验室制取二氧化碳的药品和装置。 五、教学方法 自主 （实验探究） 合作交流 以实验探究为中心，通过学生自主阅读、小组讨论、交流展示等方式，并采取互动式、竞争式的教学模式进行教学。 六、教学准备 仪器：课本114页所需的所有仪器、注射器 药品：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钠（Na2CO3）、稀盐酸（HCl）稀硫酸（H2SO4）、澄清的石灰水