《认识钟表》单元模块整体规划

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟

表》整体规划

前言：

2011学年通过第一次教学实践发现现有教材还是比较传统的以传授知识为主的情境呈现，不能极大的调动学生的学习积极性，通过分析从学生已有的经验出发，通过课前对学生的调查研究，从而确定开发新的教材。最终也获得了市精品课程入选奖。

由于今个学年使用新人教版教材，所以我们根据教材的特点以及2011版新课程标准的要求再次开发“认识钟表”这个单元模块。

一、教材分析

1．编写意图

“认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。

“认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立

时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。

单元开发的设计意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。

2．内容特点

钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。当然，随着我国人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件。

本单元共安排了1道例题、9道练习题(含做一做)。内容主要是两个方面：一是知道钟表上整时的表示方法；二是能认识电子钟表。根据教材编写的目标，体现在具体内容与形式上有下列四个方面的特点：

①重视学生已有经验的积累

对刚进小学的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表

的经验，而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此，在教学设计上大胆尝试让学生画钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表。

②引导学生初步感知一天的时间。

教材直接呈现了“小明的一天”中的活动时间表，让学生来认一认，说一说。教师在组织教学时，可以结合这几幅图，让学生说一说小明在什么时间做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现整时，并能发现一天有两个相同的时间。这样开展教学，既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。在学生正确辨认整时，还可以让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识。同时，可以结合学生日常作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

③引导学生推算过一小时是几时。

估计整时和推算时间在日常生活中应用非常广泛，学生掌握推算时间的方法也是他们认识钟表的一个方面。所以，在教学设计上了“我家小孩上个星期天他起床的时间。他几点钟起床？过了1小时，我们就到了博雅书店，你们知道我们是几时到的博雅书店？”的问题情境，学生在叙述这些时间时，教师需要注意学生陈述的用词，并进行追问以及推算一小时后是几时。在如何进行推算时，也可以让学生进行讨论，从中体会推算的办法。

④教材设计图文结合，利于感知，例题和大部分习题都配有插图，或直观感知，或活动体验；内容丰富，实践体验，教材在内容设计上较为丰