国家精品课程评审指标-四川师范大学教务处
四川师范大学精品课程评审指标（2007）
[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。
[2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
备注：
1.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
2.精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
国家精品课程评审指标
国家精品课程评审指标 (本科，2007) 目录 一、评审指标说明 二、评审指标内涵 二○○七年三月
一、评审指标说明 1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007?1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。 5.总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
二、精品课程评审指标
河北省高等学校精品课程建设与评估标准
河北省高等学校精品课程建设与评估标准 （2009 年度） 、精品课程建设与评估标准说明 、精品课程建设与评估指标 河北省教育厅
二OO九年三月
、精品课程建设与评估标准说明 1. 本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。 2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80% ，特色及政策支持占20% 。 4. 精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5. 总分计算：M= E KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。 6. 精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7. 本评审指标参照《国家精品课程评审指标（本科，2008）》、《国家精品课程评审指标（高职，2008 ）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007 年）》制订。
2010年度国家精品课程评审指标(本科)
2010年度国家精品课程评审指标(本科) 1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007?1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高…2003?1号）精神制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现
代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。 （5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
国家精品课程评价指标
附件六： 国家精品课程评估指标 (2006) 目录 一、精品课程评估方案说明 二、评估指标内涵
中华人民共和国教育部二○○六年四月
一、精品课程评估指标说明 1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。 5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、 D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标
[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分 进行评价。 [2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
河北省精品课程评估指标(2009)
河北省高等学校精品课程建设与评估标准 (2009年) 一、精品课程建设与评估标准说明 二、精品课程建设与评估指标 河北省教育厅
二○○九年三月
一、精品课程建设与评估标准说明 1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。 4.精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5.总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 6.精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7.本评审指标参照《国家精品课程评审指标(本科，2008)》、《国家精品课程评审指标（高职，2008）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007年）》制订。
电子系第学期课表
电子系-学年第学期课表
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
班级：2009级自动化（47人） 节（时间） 星期 1~~2节3~~4节5~~6节7~~8节9~~10节 8：30—10：10 10：25—12：00 14:30-16:10 16:25-18：00 19:30-21：30 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 注: 《自动化专业综合设计》在第2-4周由系上统一安排后下发。 教务处 2012年9月1日
班级：2009级电子信息工程汽车电子技术方向（67人） 节（时间） 星期 1~~2节3~~4节5~~6节7~~8节9~~10节 8：30—10：10 10：25—12：00 14:30-16:10 16:25-18：00 19:30-21：30 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 注：《汽车电子专业综合设计》在第2-4周由系上统一安排后下发。 教务处 2012年9月1日
班级：2009级电子信息工程工民电方向（66人） 节（时间） 星期 1~~2节3~~4节5~~6节7~~8节9~~10节 8：30—10：10 10：25—12：00 14:30-16:10 16:25-18：00 19:30-21：30 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 注：《电子信息工程专业综合设计》在第2-4周由系上统一安排后下发。 教务处 2012年9月1日
班级：2010级电信（电子机械工程）（65人） 节（时间） 星期 1~~2节3~~4节5~~6节7~~8节9~~10节 8：30—10：10 10：25—12：00 14:30-16:10 16:25-18：00 19:30-21：30 星期一 机械设计基础 1-17周张祖媛 3506 概率统计 1-17周 郑鹏社 2A104 星期二电力电子技术 1-18周贺蓉 3506 形势与政策 1-16周双周高雪莲 3506 星期三 工程力学 1-18周胡文绩 3506 工程力学 1-18周胡文绩 3506 星期四 电力电子技术 单周 1-18周贺蓉3506 概率统计 1-17周 双周郑鹏社 2A104 机械设计基础 单周 1-17周张祖媛 3506 星期五 专业英语 1-18周刘丁 2A202 嵌入式系统设计 1-18周龚明茂 3506 注：《机械设计基础课程设计》由系上统一安排后下发。 教务处
精品课程评审指标(本科、高职高专、中专)
附件5： 2011年自治区精品课程评审指标(本科) 总分： 一级指标二级 指标 主要 观测点 评审标准 分值 （M i ） 评分等级（K i ） A B C D E 1 0.8 0.6 0.4 0.2 教学队伍 16 分 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师 教师风 范、学术 水平与教 学水平 课程负责人与主讲教师师 德好，学术造诣高，教学 能力强，教学经验丰富， 教学特色鲜明。课程负责 人近三年主讲此门课程不 少于两轮。 5分 1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 知识结 构、年龄 结构、人 员配置与 青年教师 培养 教学团队中的教师责任感 强、团结协作精神好；有 合理的知识结构、年龄结 构和学缘结构，并根据课 程需要配备辅导教师；青 年教师的培养计划科学合 理，并取得实际效果；鼓 励有行业背景的专家参与 教学团队。 5分 1-3 教学 改革 与研 究 教研活动 与教学成 果 教学思想活跃，教学改革 有创意；教研活动推动了 教学改革，取得了明显成 效，有校级以上的教学成 果或教改项目、省部级以 上规划教材；公开发表了 高质量的教研论文。 6分 教 学内容 20 分 2-1 课程 内容 [1] 课程内容 设计 课程内容设计要根据人才 培养目标，体现现代教育 思想，符合科学性、先进 性和教育教学的规律。 10分 理论课程内容经典与现代 的关系处理得当，具有基 础性、研究性、前沿性， 能及时把学科最新发展成 果和教改教研成果引入教 学。
实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。 2-2 教学内容组织教学内容 组织与安 排 理论联系实际，课内课外 结合，融知识传授、能力 培养、素质教育于一体； 鼓励开展相关实习、社会 调查或其他实践活动，成 效显著。 10分 教学条件16 分 3-1 教材 及相 关资 料 教材及相 关资料建 设 选用优秀教材（含国家精 品教材和国家规划教材、 国外高水平原版教材或高 水平自编教材）；课件、案 例、习题等相关资料丰富， 并为学生的研究性学习和 自主学习提供了有效的文 献资料；实验教材配套齐 全，能满足教学需要。 8分 3-2 实践 教学 条件 实践教学 环境的先 进性与开 放性 实践教学条件能很好满足 教学要求；能进行开放式 教学，效果明显（理工类 课程能开出高水平的选作 实验）。 3-3 网络 教学 环境 网络教学 资源和硬 件环境 学校网络硬件环境良好， 课程网站运行良好，教学 资源丰富，辅教、辅学功 能齐全，并能有效共享。 8分 教学方法与手段 18 分 4-1 教学 设计 教学理念 与教学设 计 重视探究性学习、研究性 学习，体现以学生为主体、 以教师为主导的教育理 念；能根据课程内容和学 生特点，进行合理的教学 设计（包括教学方法、教 学手段、考核方式等）。 7分 4-2 教学 方法 多种教学 方法的使 用及其效 果 重视教学方法改革，能灵 活运用多种恰当的教学方 法，有效调动学生学习积 极性，促进学生学习能力 发展。 7分
信息检索上机作业11233
四川师范大学信息检索课实验题目 1、举例说明搜索引擎中filetype、site、双引号这三个高级检索语法的功能。 (1) filetype filetype翻译成中文意思就是文件类型的意思，比如说你需要在google或者百度上面搜索某一类文件，就比如关于某个关键词的相关的ppt文档的话，就可以用到filetype词语了。site 如果知道某个站点中有自己需要找的东西，就可以把搜索范围限定在这个站点中，提高查询效率。使用的方式，是在查询内容的后面，加上“site:站点域名”。 双引号 查询词加上双引号“”则表示查询词不能被拆分，在搜索结果中必需完整出现，可以对查询词精确匹配。如果不加双引号“”经过百度分析后可能会拆分。比如你要搜索查询词很长，百度在经过分析后，给出的搜索结果中的查询词，可能是拆分的。如果对这种情况不满意，可以尝试让百度不拆分查询词，给查询词加上双引号“”，就可以达到这种效果。 (2) 举例： ①我想在百度文库里查一些关于一些安全班会活动策划的ppt格式的文件。直接在百度搜索框上输入“filetype:ppt[空格]安全班会”，输入完成点击“百度一下”即可完成，搜索出来的文件格式全为ppt。 ②我如果想在天空网下载qq的话就可以在百度上输入“qq[空格]site:https://www.360docs.net/doc/b513957193.html,”，输入完成点击“百度一下”即可完成，搜索出来的网址全是天空网(https://www.360docs.net/doc/b513957193.html,)这个站点上的。 ③查询词加上双引号“”则表示查询词不能被拆分，在搜索结果中必需完整出现，可以对查询词精确匹配。比如我想搜索四川师范大学教务处，在搜索时输入“四川师范大学教务处”，这样搜索结果里就不会出现四川师范大学和教务处两个词分开的情况了。 2、查询本专业经典书籍。 《蒙哥马利审计学》《索耶内部审计》《布林克内部审计》《舞弊检查》《现代审计理论与实务》《审计理论结构》《审计概念与方法》《内部审计原理与技术》 北京大学图书馆：《蒙哥马利审计学》 武汉大学图书馆：《现代审计理论与实务》 西南财经大学图书馆：《内部审计原理与技术》 这些书34页上的内容为： 《蒙哥马利审计学》： “由于请求书的形式特别要求作出回答，审计人员就不必假设不予回答就表明债务人同意报告的余额。” 《现代审计理论与实务》： “一、审计组织体系概述 (一)审计组织体系的构成
川师教务处主页-川师教务处登陆系统
川师教务处主页|川师教务处登陆系统 川师教务处登陆系统 川师教务处：://https://www.360docs.net/doc/b513957193.html,/ 学校介绍 四川师范大学(Sichuan Normal University)，简称“川师大”，位于素有“天府之国”之称的历史文化名城成都，国家中西部高校基础能力建设工程重点建设院校，入选教育部“卓越教师培养计划” 、“四川2020计划”、四川省“卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划”。为四川省首批免费师范生培养实施高校，是四川省人民政府举办师范类本科专业最早、师范类院校中办学历史最为悠久的综合性重点师范大学。 学校始建于1946年，其诞生与东北大学有直接历史渊源。抗战初期，东北大学内迁到四川省三台县办学。抗战胜利后，东北大学迁回沈阳，留川的师生在原校址上创建了川北农工学院。1949年，吸纳西山书院，更名为川北大学;1950年，合并川北文学院，并迁到四川省南充市。1952年，以川北大学为主体，合并川东教育学院(原乡村建设学院)、四川大学和华西大学的部分专业，组建四川师范学院。1964年，原成都大学(今西南财经大学)数理化三系并入该校。1985年，经国家教育委员会批准，更名为四川师范大学。1999年，原煤炭部成都煤炭干部管理学院并入该
校。学校1979年被批准为全国首批硕士授权单位，20xx年被批准为博士授权单位。 截至20XX年3月，学校有狮子山、成龙、东校区、广汉科教园四个校区，校园面积3300余亩，教学科研仪器设备值3.36亿元;辖27个学院，开办83个本科专业;有全日制本专科学生38000余人，博士与硕士研究生4000余人;有各类教学、科研人员3000余人。 部门简介 教务处是在校长和分管校长的领导下对全校本专科教学工作进行组织和管理的职能部门，下设教务处办公室、教学行政管理科、注册中心、教学研究与教学评估科、实验教学与实习管理科、教材建设与发行中心6个科室和学校国家语言文字办公室1个挂靠单位。全处现有员工28人。 教务处的主要工作职责是： --制订本专科专业人才培养方案，负责本科教学质量的监控、评价与教学改革项目的立项及管理工作、组织本科教学的质量评估和检查; --负责本专科学生课程安排、考试安排、教室日常调度和学生学籍管理工作; --负责毕业生资格审核、证书管理、学历证明、学历认证; --各类学生的统计、上报及数据维护，办理成绩单、电子注册及推荐免试攻读硕士学位研究生;
精品课程评审标准
四川机电高级技工学校精品课程评审标准 一、评审标准说明 二、评审标准指标 二○一五年七月
一、评审标准说明 1.本评审标准根据教育部等国家精品课程建设相关文件标准制定。 2.本评审标准主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。其他课程可参照执行。 3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 4.精品课程的评审要体现职业教育教学改革的方向：①内容选取。根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。②教学过程。专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。 ③教学方法与手段。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。 5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。 6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
四川师范大学关于开展“双学位”教育的实施方案(试行)
四川师范大学关于开展“双学位”教育的实施方案（试行） 校字〔2009〕48号 根据《四川省人民政府学位委员会关于开展“双学位”教育的通知》（川学位[2009]6号）精神，经学校研究，决定从2009年起在校内部分具有特色和优势的本科专业中开展“双学位”教育。为保证“双学位”教育试点工作顺利进行，特制定本方案。 一、总则 第一条开展“双学位”教育，是适应社会经济发展需要，培养知识面宽、具有较强创新精神和实践能力的高素质复合型人才的有效途径；是增强大学生适应能力和竞争能力，更好地满足大学生充分就业的具体措施。 第二条“双学位”教育是指在校本科学生在保证完成主修专业学习任务、学有余力的情况下，严格按照学校有关规定，经自愿申请、学校选拔，同时跨学科门类修读另一专业的学位课程，达到学位授予条件后同时获得另一个学科门类学士学位的教育形式。 二、实施细则 第三条学校开展“双学位”教育试点的专业范围是校内就业率较高的国家特色专业、省级特色专业和校级特色专业。 第四条符合试点条件且愿意试点“双学位”教育的专业必须制定本专业科学的“双学位”教育人才培养方案。培养方案要体现知识、能力和素质协调发展的原则，设置与经济社会发展相适应的课程体系，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。课程体系的设计包括学科基础课程、专业主干课程和专业选修课程（学科专业课程必须符合教育部《普通高等学校本科专业目录》的具体要求），要根据经济社会发展和科技进步的需要，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中；并设置实验、实习、实践和毕业论文（毕业设计）等实践教学环节，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，进行创新性实验和实践，着力培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。 第五条“双学位”教育的学制为两年，实行弹性学制和学分制管理。普通文科类专业“双学位”教育的总学分数不低于75学分，普通理科类专业“双学位”教育的总学分数不低于80学分，艺术类专业“双学位”教育的总学分数不低于85学分。学生的具体修读要求由各有关专业的“双学位”教育人才培养方案规定。 第六条各有关专业“双学位”教育的接收指标由学校根据有关专业建设水平和学生需求情况统一安排，原则上全校所有专业“双学位”教育的学生数不超过该年级本科学生总数的10%。 第七条各有关专业“双学位”教育的选拔工作由学校教务处统一安排，学生自愿申请，所在学院进行资格审核，举办“双学位”教育的学院进行选拔，学校教务处审批。 第八条学生修读“双学位”一般在第二学年学习结束后进行，在第二学年第二学期根据学校统一安排自愿报名参加选拔。申请修读“双学位”的学生必须跨学科门类选择专业，即选择与所修第一专业所属学科门类不同的另一专业进行学习，并具备以下基本条件： ①在校学习期间政治思想表现优秀，未受到任何处分； ②在校学习期间学习成绩优秀，所修第一专业前两学年教学计划所列课程的考核（考试、考查）成绩无补考纪录； ③具备良好的身心素质，能够继续完成学业； ④申请修读英语专业“双学位”的学生，参加国家大学英语六级考试成绩在425分以上； ⑤各有关举办学院认为申请修读“双学位”应该具备的其他条件。 第九条申请修读“双学位”的学生人数达到规定开班要求的，由有关举办学院单独编班组织教学，利用周末、寒暑假实施教学，并负责学生的日常管理，原则上应在3—4个学期内完成教学任务。如果申请修读“双学位”的学生人数未达到开班要求，该年度该专业不
国家精品课程评审指标(本科,2007)
附件3 国家精品课程评审指标 (本科，2007) 目录 一、评审指标说明 二、评审指标内涵 二○○七年三月
一、评审指标说明 1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007?1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。 5.总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
外国语学院国培小学英语简报第一期
四川师范大学外国语学院2010年“国培计划” 农村中小学紧缺薄弱学科 小学英语教师培训项目实施工作 简报 第1期 --------------------------------------------------------------------主编：梁茜 编委：赵敏张俊吴洪霞张瑞萍 陈美秋陈思佚李佳璐魏娅菲 编印单位：四川师范大学外国语学院 编印时间：二〇一〇年十一月十五日 报送：四川师范大学“国培计划（2010）”办公室 抄送：四川师范大学校内兄弟单位 发送：培训专家、参训学员
目录 【工作部署】 四川师范大学外国语学院召开党政联席会议研究项目实施 (2) 四川师范大学外国语学院2010年“国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学英语教师培训项目实施工作领导小组名单 (2) 四川师范大学外国语学院2010年“国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学英语教师培训项目实施工作领导小组召开会议研究实施工作 (3) 四川师范大学外国语学院2010年“国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学英语教师培训项目实施工作分工 (3) 四川师范大学外国语学院召开全院教师大会就2010年“国培计划”实施工作进行动员 (4) 【开班筹备】 四川师范大学外国语学院召开专题研讨会优化培训实施方案 (6) 张叉副院长（主持工作）、黄桂平副院长、张松副处长等赴电信宾馆考察项目实施工作 (6) 张叉副院长（主持工作）赴培训现场检查培训开班筹备工作 (6)
【工作部署】 四川师范大学外国语学院 召开党政联席会议研究项目实施 2010年9月2日，四川师范大学外国语学院在成龙校区学院办公楼416会议室召开党政联席会议，重点研究2010年“国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学英语教师培训项目实施工作，副院长（主持工作）张叉主持会议。与会领导一直认为，2010年“国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学英语教师培训是外国语学院一项重要的工作，必须举全院之力作好这一工作。为了保证这一工作圆满实施，联席会议一致同意成立了“四川师范大学外国语学院2010年“国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学英语教师培训项目实施工作领导小组”，党政一把手担任组长，其他班子成员、党政办公室主任、教研室主任、学科教学论专家、教授代表任组员，全面负责项目实施工作。 四川师范大学外国语学院2010年 “国培计划”农村中小学紧缺薄弱学科小学 英语教师培训项目实施工作领导小组名单 组长： 张叉蒋汉通 成员： 金黛莱黄桂平杨俊赵敏嵇敏尹世寅徐天池 蒙雪琴胡志红袁洪杨颖育梁茜白莉 四川师范大学外国语学院 二〇一〇年九月三日
国家精品课程申报程序
附件1： 国家精品课程申报要求 一、申报国家精品课程的本科课程要求 （一）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。 （二）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。 （三）课程内容应充分体现《国家精品课程评审指标》的要求（附件3）。 （四）课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教学。 二、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件： （一）申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职
业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）； （二）申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施； （三）课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料； （四）申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。 三、课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。 四、国家精品课程视为职务作品。凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。 五、课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。 六、教育部高教司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。对于
国家精品课程评审指标(本科,2008)
国家精品课程评审指标(本科，2008) 1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在教学内容方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与手段方面，以先进的教育理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。 ③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学
生的实践能力和创新能力。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。 （5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
2．评审指标及内涵
[1] 根据课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。
2021教务处年终工作总结范文最新【5篇】
2021教务处年终工作总结范文最新【5篇】 教务处年终工作总结【篇一】 本学期，我积极履行教师岗位职责，严格遵守各项规章制度，保质保量的完成了自己承担的工作任务。现将本期工作、学习情况简单小结如下： 一、思想政治方面 本期，我认真学习马克思主义基本原理、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观内涵。特别是对十七届六中全会精神以及国内外重大时政、热点焦点问题的探究和透析，深刻领会基本精神，全面把握时代内涵，不断提高自己的政治觉悟和理论水平，丰富自己的头脑，全心全意为教育教学服务。 二、工作方面 本期我主要负责高二级的教学考核、新课改管理及撰写教务处工作小结等工作，工作头绪繁多，任务繁重，一直处于忙碌中，在学校领导和处室领导的关心指导下，在其他同事的配合下，在教研组长、备课组长、班主任的大力支持下，团结协作，认真工作，保证了教学工作的正常开展。 作为一名服务者，要时刻牢固树立服务理念，真诚为教学服务，为师生服务，敬业爱岗，勤奋踏实，本着服务老师服务学生的宗旨，严格要求自己，一丝不苟，任劳任怨。 1、编排高二级课程表、辅导表，并下发至班主任及任课教师，在安排中，我尽量坚持以人为本，考虑到有些教师家庭有特殊情况和具体的学科特点，尽量调整至每人满意。 2、坚守岗位，勤跟勤查，公正考核，及时通报，认真做好教学考核工作，为教学管理提供了准确信息;
3、积极参与会考宣传筹备和组织工作，搞好成绩统计、查阅，热忱为每一位考生服务; 4、坚持公平公正的原则，认真搞好学生评议，教案作业查阅、工作量核算等教师考评工作; 5、认真做好上接下传、资料报送等相关工作，并能及时向学校反映师生合理化意见和建议。 6、期末教学工作收尾工作。收回期初发的各种表格、登记簿、教师工作总结及反思等，并装订成册，归档备查。汇总、核对、下发教师的会考奖金、兼课补助、周末补助等各类奖金及补助。 总之，本期我虽然认真工作，努力完成了本职工作任务，但教务处工作事务繁杂，工作头绪多，有时在工作中欠思考，耐心不够。针对自己存在的问题，在今后的工作中要不断反思、改进和完善自己，力求更好地完成各项工作任务。 教务处年终工作总结【篇二】 20__-20__学年第一学期教务处在学校党政领导下，紧密围绕学校中心工作，继续深入实施本科教学质量与教学改革工程建设工作，狠抓教学环节基本建设与质量监控，努力确保教学规范运行，不断深化教育教学改革，圆满完成了各项工作任务，取得了一定的工作成绩。 一、教学建设精心筹划，建设成效硕果累累。 1、培养模式改革持续推进。20__年，学校召开本科人才培养模式改革工作会，启动教师教育人才培养模式改革、非师范专业人才培养模式改革和双学位教育试点工作。“西部师范院校创业教育综合改革实验区”入选四川省人才培养模式创
国家精品课程评审指标体系(1)
国家精品课程评审指标体系（征求意见稿） 一、精品课程评审指标说明 1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。 2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。 5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。 精品课程评审指标说明(高职高专课程适用) 1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。 2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑： (1) 理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度;实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨； (2) 理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程的基
国家精品课程评审指标(专科)
国家精品课程评审指标 ( 高职高专，2007 ) 一、评审指标说明 二、评审指标内涵 二○○七年四月
一、评审指标说明 1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.2007年度高职高专国家精品课程评审侧重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程。本评审指标主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。其他课程可参照执行。 3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。 4.高职高专精品课程的评审要体现高等职业教育教学改革的方向：①内容选取。根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。②教学过程。专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。③教学方法与手段。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。 5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。
四川师范大学全日制学生专业调整实施办法
四川师范大学全日制学生专业调整实施办法（修订） 为更好地促进学生个性发展，根据教育部关于普通高校学生学历学籍管理及电子注册的有关规定，结合学校实际情况，经学校校长办公会审议决定，现对我校全日制本、专科学生专业调整实施办法修订如下： 一、学生申请专业调整的基本条件 第一条新生报到入学后，一般应在所录取专业完成学业。 第二条学生有下列情况之一，可以在规定时间按照规定程序自愿申请参加专业调整的有关考核和审查： （一）经学校考核认定确有专长，进行专业调整更能发挥其专长者； （二）经学校指定医院诊断证明，因某种疾病或生理缺陷不能在原专业学习、但能在我校另一专业继续学习者； （三）经学校认定学生就读原专业确有特殊困难（或非本人原因），不进行专业调整无法继续学习者。
第三条根据教育部关于普通高校学生学历学籍管理及电子注册的有关规定，学生有下列情况之一，不得进行专业调整：（一）从招生时所在地的下一批次录取专业申请转入上一批次录取专业，从低学历层次专业申请转入高学历层次专业； （二）普通类专业学生申请转入艺体类专业，艺体类专业学生申请转入普通类专业，艺体类专业（方向）学生申请转入高考录取时专业课考试科目不一致的其他艺体类专业（方向）； （三）招生时确定为定向、委托培养者（含高端技术技能型专业学生、免费师范生以及其他定向学生等）； （四）新生入学未到一学期、未取得正式学籍； （五）本科学生入学时间已超过两年、专科学生入学时间已超过一年； （六）入学后已转过一次专业； （七）在校期间已修读的公共必修课程考核有不合格记录； （八）在校期间因违反校规校纪受到处分； （九）应作退学处理； （十）其他无正当理由。
国家精品课程评估指标体系(2010年)
附件2： 国家精品课程评估指标体系（2010年） 1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007?1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高…2003?1号）精神制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学
习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。 （5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。