高校生态道德教育

2012年第10期总第220期

Foreign Economic Relations ＆Trade

【经贸教育】

高校生态道德教育初探

鲍计国

马琳

（1.辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052；2.黑龙江省对外贸易经济合作研究所，黑龙江哈尔滨150001）［摘

要］加强大学生的生态道德建设是实现社会生态文明的重要途径，目前我国高校的生态道德建设

进展缓慢，原因在于高校重视不够、生态教育课程脱离实际、学生生态环保意识较弱，因此应树立人与自然和谐相处的理念，将生态道德教育纳入高校教学计划当中，培养大学生养成良好的生态道德行为习惯，同时加强校园生态环境建设。

［关键词］高校;生态道德教育;生态文明;环境保护［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283（2012）10－0149－02作者简介：鲍计国(1978－)，男，汉族，安徽淮南人，辽宁对外经贸学院讲师，硕士，研究方向:高校思想政治教育。

马琳(1982－)，女，黑龙江省对外贸易经济合作研究所，经济师，硕士，研究方向:国际贸易政策与理论。

一、高校生态道德教育现状

生态道德教育是指教育者从人与自然相互依存、和谐相处和互惠共生的生态观出发，

启发、引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然和生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。高校作为我国培养人才、传承文明的重要基地，

不可避免地要承担起相应的责任，从这一方面来说，高校加强生态德育教育是社会经济可持续发展的必然选择。然而目前我国高校生态德育教育整体情况并不乐观，

内容和形式仍停留在“两课”教育阶段，仍维持20世纪80年代的教学水平，除了某些专业已开设有关环境保护之类的课程，讲授一些相关专业和技术、法规等层面知识之外，尚未成为一门必备学科进入课堂教学，高效生态道德教育及其薄弱，甚至存在一定程度的缺失。

二、高校生态德育缺失的原因(一)外在原因

在市场经济条件下，追求经济利益最大化已成为一部分人的主导思想和行为准则。一些企业环保意识淡薄，污染物排放不合格，甚至无视国家法律、法规，故意偷排、漏排污染物，导致部分河流、河道污染严重，人民的生活环境遭到严重破坏，而政府对环境污染监管不力也为企业的不法行为提供了温床。如2010年大连发生的“7.16”漏油事件正是有关部门监管不力、安全环保意识淡薄等原因造成的重大环境污染事件。同时，当今的选人、用人标准仅重视对知识、技能水平等“硬件”的测评，而忽视对道德标准等“软件”的考察，也是造成高校生态道德教育缺失的重要外部原因。

(二)内在原因

1.传统道德教育只注重人本关怀而忽视生态价值传统道德教育通常是以人类为中心，其观点主要表现为

“人的利益是道德原则的惟一相关因素”，“人是惟一的道德顾客，只有人才有资格获得道德关怀”，“人是惟一具有内在价值的存在物，其它存在物都只具有工具价值，大自然的价值只是人的情感投射的产物”等，言下之意，

为了“人本”不惜以牺牲“生态”为代价，因此生态道德教育便无从谈起。为此，在重视德育教育的同时却忽视了生态性建设，生态道德作为培养完整人格的重要组成部分，没有将生态道德教育纳入现代高等教育体系之中。

2.高校对生态德育课程重视不够

许多高校在实施生态教育的过程中随意性较强，缺乏系统性和可持续性，生态教育与其他学科相比处于从属地位，

仍有许多高校还未将其列入学校教学计划中，导致高校生态教育无法形成规范的教学体系，

呈现出两方面的问题：一是在高校人才培养上，没有充分体现出对大学生的生态修养、生态道德和生态道德观等方面的目标要求；二是在相关学科建设上，仅在环境专业中开设与之相关的必修课，而未在非环境专业开设基础性的生态教育必修公共课，有些高校甚至没有开设生态教育选修课。还有些高校为了响应国家号召，开展了如“地球环境日”、“地球水日”等生态教育活动，但由于时间较短、宣传力度不够，

往往收效甚微。3.大学生的生态环保意识较弱

目前，大学生大部分为“80后”、“90后”的独生子女，生活环境优越，体验不到生活的艰辛，生活消费方面大多大手大脚、节约意识淡薄，用水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、

浅谈如何进行生态道德教育

浅谈如何进行生态道德教育桃源县九溪乡中学蔡桃初【内容摘要】：本文从生态环境的现状出发，阐述了进行生态道德教育的必要性和如何对学生进行生态道德教育的有效措施。【关键词】：生态道德生态环境生态知识教育一、进行生态道德教育的必要性和紧迫感近年来，随着生态危机的日益加重，生态教育越来越受到人们的关注和重视。仅从生物这门学科看，从小学的《科学》到中学的《生物》，几乎每一册都有相当的篇幅介绍生态学内容，力求让学生多掌握生态知识。教给学生生态知识是十分必要的，这是生态教育的基本内容，但不是全部内容，因为仅仅掌握生态知识还远远未达到生态教育的目的。生态教育的根本目的在于提高学生对生态问题的认识，促进生态问题的解决。而事实说明，某些生态问题仅靠生态知识是解决不了的。青蛙是庄稼的卫士，一只黑斑蛙每年能消灭15000只害虫，蛙的捕虫能力是人人皆知的。然而，社会上却有许多人为了品尝蛙肉的美味，大肆捕捉青蛙，甚至还有人将其当成了一条生财之道。由此可见，要从根本上解决滥捕青蛙这样的生态问题，单靠掌握一定的生态知识是不够的，而必须依靠人人都具备良好的生态道德。二、如何培养生态道德（一）什么是生态道德所谓生态道德，就是人们在对待生态问题上，即在处理人与自然界的关系方面共同遵守的规范和准则。在人类进入现代社会以前，人们认为自然界是为了满足人类的需要而存在的。人完全可以按照自己的意愿随意开发利用自然生态系统，只要不侵犯他人利益，无论怎样开发利用都是合理的、合乎生态道德准则的。在这种生态道德观的影响下，人口的压力和摆脱贫困的渴求，迫使人们不顾一切地向自然界疯狂索取，致使生态环境不断恶化，生态系统处于恶性循环之中。为了改变这种状况，人们调整了自己的生态道德观。人类与自然界是不可分割的统

地理教学中要加强环境道德教育

地理教学中要加强环境道德教育地理教学中要加强环境道德教育发布者:曾道麒 “全球气候变暖”已成为当今人们沉重的环境话题，而追溯全球气候变暖的主要原因，是人类活动造成的。如果没有人口的过快增长，没有人类大量砍伐森林，没有向大气中大量排放温室气体，也许两极冰川就不会消融，海平面就不会上升，海拔较低的岛国也不会出现面临消失的危险，更不会发生北极地区的北极熊因生存环境受到威胁和食物匮乏而出现吞噬幼崽惨痛场景。作为一名地理教育工作者，除平时做好正确的环境保护宣传外，在教学中要注意加强学生的环境道德教育，使他们从小就树立爱护环境的意识，这是时代赋予我们的神圣使命，也是促进学生全面发展的素质教育的重要内容。一、结合课堂教学进行环境道德教育课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是增强强学生环境道德意识的重要途径。教师要牢固树立自己的环境意识，认真研究教材，结合教材中环境

教育的素材，联系教学实际，有的放矢的进行。在学习世界地理《巴西》一节时，针对该国主要的环境问题“热带雨林的危机”，通过角色模拟、讨论、归纳总结等形式，对学生进行环境道德教育。例如：在巴西的北部亚马孙河流域，分布着世界上面积最大的热带雨林，其中有60℅分布在巴西境内，有十分重要的环境效益，被称为“地球之肺”。首先组织学生进行小组角色（1热带丛林土著居民；2外国开发商；3巴西政府官员；4世界环保组织成员）模拟扮演，讨论人类是如何对待这片宝贵的热带雨林的，然后引导学生归纳保护亚马孙雨林的措施：提高农民的环保意识，政府给他们生活补贴；政府加强法制管理；伐木与植树相结合，由专门机构监督和规划。最后教师点评总结：这片热带雨林虽然大部分在巴西境内，但它是全世界人民的宝贵资源，不仅巴西人民要注意合理开发和保护，而且我们对地球上的所有资源和环境都要爱护，才能子子孙孙健康、幸福的生活在地球这个美好的家园上。二、组织社会实践进行环境道德教育利用社会实践活动时间，组织学生走进大自然，通过开展社会调查、参与实践等形式，使学生在亲

加强大学生生态道德教育的有效途径探讨

加强大学生生态道德教育的有效途径探讨摘要：随着社会时代的不断发展，生态环境问题已经成为全球各国急需解决的一个共同性的紧迫问题，面对当前日渐严峻的生态环境发展状况，各地高校应积极发挥人才培育的作用，加强对大学生的生态道德教育，从而不断提高青年一代的环保意识和生态文明意识，更好的促进和推动我国社会主义生态文明的建设发展。本文就当前大学生生态道德教育的现状进行简要分析，并研究和探讨如何在“美丽中国语境下更好的提高大学生的生态道德教育效果，以期使大学生能够更好的为“美丽中国”建设贡献自己的力量。 Abstract ：With the continuous development of society ， the ecological environment issues have become a common urgent problem worldwide. Facing the increasingly severe ecological environment development ，local universities should actively play the role of cultivating talents ，strengthen the ecological moral education of college students ，so as to continuously improve the environmental protection consciousness of the young generation and awareness of ecological civilization and promote socialist ecological civilization construction of our country. This paper is to briefly

道德教育是学校德育的根本

道德教育是学校德育的根本强调道德教育的基础性质是世界德育、教育界的一个最基本的共识。这一命题可以从理论和实践两个方面予以佐证。从理论上说，“道德教育是教育的根本”是许多教育学家的共识。从近代教育学产生之日起，强调道德教育的基础意义就与教育学家们对教育的价值属性的共同体认紧密联系在一起。康德在他的《教育论》中曾经指出，教育以人类个体的未完成状态为起点，通过养护、管教、教导等环节，最终以发展儿童的向善的倾向，使之成为道德的存在为目的。康德的后继者赫尔巴特更是明确地指出：“教育的惟一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”两个世纪过去了，今天的教育已经进入了因特网时代。科技教育等在学校教育课程中的比重正在膨胀。但是世界上有理性的教育学家们都一致肯定教育的价值性，因而都承认道德教育在全部教育中的核心地位。正是因为这一点，面对全球范围内的挑战，联合国教科文组织已经将“学会生存”作为一种新的教育哲学加以提倡，强调“我们有足够的理由重新强调教育的道德和文化因素。” 从道德教育与政治教育的关系角度审视道德教育的基础性、重要性，也是许多教育学家的共同选择。杜威曾经指出：“民主政治热心教育，这是众所周知的事实。” “民主主义不仅是一种政府的形式；它首先是一种联合生活的方式，是一种共同交流经验的方式。人们参与有共同利益的事，每个人必须使自己的行动参照别人的行动，必须考虑别人的行动，使自己的行动有意义和方向，这样的人在空间上大量地扩大范围，就等于打破阶级、种族和国家之间的屏障，这些屏障过去使人们看不到他们活动的全部意义。”当代美国著名的德育学家里可纳也曾经明确指出：“我们民主的奠基人认为，道德教育是我们民主社会得以存在的关键。”“他们的理由是：民主政府是由人民当家作主，人民自己对社会的自由与公正承担责任。这意味着人民至少在某种意义上说必须是善良的，他们必须理解民主的道德基础，并为之负责……”因此他们的一个共同点就在于他们看到了政治教育必须建立在最基本和最有效的道德教育之上。在社会主义教育理论中，许多教育学家也曾经对道德教育的基础性质予以明确的肯定。巴班斯基主编的《教育学》在谈到劳动教育时就曾经指出：“共产主义的起点是对劳动者的尊重和承认他的劳动的伟大价值。……人必须从幼年的时候起就从自己的经验中深刻认识到，由于参加社会的生产劳动，他才获得满足自己需要的道德上的权利。”前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好的事物的关切之情等品质——这是学校教育的基本的起码目标。学校教育就应当由此入手。”“我激励孩子们去关心人，首先是关心母亲、祖母、父亲和祖父。”“我不是滔滔不绝地对少年讲述那些人所共知而又无人反对的政治概念，而是去和他谈那些使人十分激动、使人不能平静的想法……”因此明智的共产主义者都应当理直气壮地承认：道德教育是共产主义等政治理想教育的基石。从实践的角度看，将道德教育视为教育的根本也是许多国家的共同选择。美国是一个较长时间强调间接德育的国家。但是间接德育的选择并不意味着美国教育无视道德教育的重要。相反，反思相对主义和个人主义德育的结果是美国出现了品德教育运动。一位著名的美国教育学者曾经提出，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等。美国当代教育家厄内斯特·波伊尔也建议“基础学校”的道德教育应当教会学生诚实、尊重、负责、同情、自律、坚忍、奉献等七项美德。美国品德教育学院曾经研究和编制过一套道德教育课程。这一课程于２０世纪７０年代中开始设计并曾经在美国的五个大城市作过历时１０年的实验。１９８６年基本定稿，正式使

浅谈高校学生的思想道德教育工作

近年来，全国各高校都在认真学习贯彻胡锦涛总书记《在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的讲话》。思想道德教育工作，是指通过深入细致的思想工作，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，解决学生深层次的认识问题，提高学生的思想觉悟和认识能力的教育过程。无论外界形势如何变化，思想道德教育工作最终的着力点都是转变人的思想。从这一概念出发，可以说思想道德教育工作是高校学生教育的根本，是对学生的道德品质和素养的再塑造。做好高校学生的思想道德教育工作，应该从认识人的本质、研究人的本质出发，坚持以人为本的原则。一、认识人的本质做好思想道德教育工作人的思想存在、可变性和后天性、人解决自身问题的需要、发展各种社会关系的需要以及人的本质的可塑性，这些都决定了思想道德教育工作是必要的、可能的，而且应该也是有效的。思想道德教育工作可以帮助高校学生正确认知自我和世界，将来走向社会后以健全的思维以及健康的感情和心态去面对社会。把握高校思想道德教育工作的分寸，要求教育者树立以人为本的观念，严防采取简单化和模型化的工作方式，对待所有学生都采取一成不变，甚至是高高在上的态度，要以平等的态度多交流和对话，讲究“人情味”。二、高校学生思想道德教育工作的着重点１．创新意识的教育。“创新是一个民族的进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这一点已成为大家的共识。高校学生是我们国家科技创新的生力军，提高民族创新素质理应从高校学生入手，这也使得创新意识的教育成为当代教师的首要任务，成为提高全民族创新精神的根本与重要保障。为此，高校的思想道德教育一定要围绕帮助学生树立创新观念和培养学生养成创新意识作为一项重要内容。２．终身学习观的教育。终身学习，顾名思义是指人的生命中要持续不断地学习，使得人的行为更加规范，文化修养、社会经验以及用以支撑事业的技能不断提高。让学生们在大学期间树立终身学习观是十分必要的，这也是高校思想道德教育的重要任务。３．团队精神的教育。随着知识经济的到来与当代先进科技的迅猛发展，当今社会的发展越来越依赖人与人之间的交流与合作，这意味着个人要得以发展，绝不能孤立地进行工作，每一个人必须与他人进行交流与合作。因此，高校思想道德教育工作要格外注重对学生合作精神的培养，这将成为学生能在将来顺利并健康地发展的重要基础。４．环境保护意识的教育。当今社会环境污染问题日益严重，为了确保人类社会的可持续发展，我国正处于全民倡导环境保护，鼓励低碳生活的时代。高校思想道德教育迫切需要使学生们树立符合现代化与未来社会发展的生态意识，培养学生做一名社会责任感强，具有忧患意识，视野高远的当代高素质人才。为此，高校思想道德教育要在学生中广泛倡导与提倡生态意识与和生态道德教育，早日培养起学生的生态与环境保护意识，促进社会生态文明的建设与发展。５．人生价值观的教育。当今社会盲目追求物质享受的人生价值的“世俗化”倾向日益显现。很多人把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣，如“一切向钱看”，这种思想对初入社会、正确的人生观价值观尚未成型的高校学生来说会产生严重的不良影响。在人生价值观的教育中，学校有责任引导学生面对现实，树立正确的观念，引导学生通过思考找到正确的道德行为标准，形成自觉遵守道德规范和自觉纠正不良行为的良好风气。三、高校学生思想道德教育工作应注意的问题１．注重个性化解决问题。一般来说，思想问题的产生是有其主客观原因的，这一特点决定了高校教师在进行思想道德教育时更加要“因材施教”。如果说学生在日常学习和生活中产生了道德问题，究其根源，一定有其特殊的使其发生的原因。这时，相关老师采取什么样的处理方式尤为重要。要经过深入的调查研究，对问题产生的原因进行实事求是的分析之后，然后再提出循序渐进的缓和的解决办法，必将取得事半功倍的效果。因为注重个性化解决问题是符合问题的本质特点的，是科学方法的体现。２．提高心理指导的作用。高校学生存在因某些原因产生心理问题的现象，高校心理指导工作就是通过心理疏导，谈话启发，以及心理测试等方式对存在问题对学生进行指导。此项工作有助于使学生形成良好的心浅谈高校学生的思想道德教育工作赵楠，孟祥琦（上海交通大学，上海２００２４０）摘要：近年来，全国各高校都在认真学习贯彻胡锦涛总书记《在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的讲话》。本文从思想道德教育工作应该从认识人的本质、坚持以人为本的原则出发，探讨了高校学生思想道德教育工作的着重点及应注意的问题，最后提出从事该项工作的高校教师要不断地在工作中学习与研究，提炼其特点，把握其规律，使这一工作更富成效。关键词：高校学生思想道德教育；以人为本；人生价值观中图分类号：Ｇ６４１文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０２－０００７－０２【特别关注】

对学校德育工作的思考

对学校德育工作的思考作为德育副校长，对学校德育工作应该要有一个系统的认识，系统的规划，为学校德育工作再上一个新台阶，负起自己的责任，作出自己的贡献。我们学校的德育工作总体来说做得还是比较好的，在德育处、团委、班主任和全校教职员工的共同努力下，以各种活动为载体，取得了很大的成绩，学生的言谈举止、日常行为规范、校园卫生等表现总体都比较好。特别是上学期，学校搬迁到新校区后，由于从半寄宿制学校变成了全寄宿制学校，许多学生不适应寄宿生活，加上工程建设进度跟不上教学和学生学习、生活、活动等的需要，学生意见比较大，在这种情况下，德育处、团委依靠班主任和广大教职工，克服重重困难，做了学生大量的思想工作，同时加强了对寝室的管理，制订健全住宿生管理制度，对学生提出严格要求，使学校平稳安全渡过了最困难时期，现在大部分学生学习认真、情绪稳定，对学校的满意度和认同感进一步加强，这些成绩的取得都很不容易。但是我们也应该看到学校德育工作存在的问题。要使我们学校真正成为名实相符百年名校，我们要走的路还很长，要做的事还很多。首先我觉得我们应该对传统的德育工作进行认真的反思，及时更新德育观念。德育处过去又叫做训教处、训导处、政教处、教导处、导教处，这些名称有许多现在还在延用，但从这些名称的变化中我们可以看出德育观念的一些变化。总体来说德育观念的变化趋势是这样的：训→训教→训导→教→教导→导教→……，从中我们可以看出德育观念的变化有明显的轨迹。传统的德育以训和教为主，对犯错误学生进行训斥、劝诫、教育、处罚，这种德育方式以训诫和说教为主，如果是在改革开放之前，学校的这种教育方式是很有效的，因为那个时代整个社会的价值观念都比较单一，学生犯了错误，只要给他指出错误，往往就会勇于承认错误并改进错误。但对现在的学生来说就不是那么简单了，因为当代中国正处于社会快速发展和转型时期，整个社会的各种价值观念、价值体系都在重新认识和重新构建过程中，并且折射在社会生活的方方面面。社会转型期必然存在的各种各样充满矛盾的价值观念通过家庭、社会、网络、媒体等各种渠道铺天盖地扑面而来，导致广大中学生无所适从，内心充满各种矛盾、迷惘和不安。他们内心的这种矛盾、迷惘和不安必然会表现在行为上，比如盲目追星，追求时尚，赶潮流，说话粗俗，上网成瘾等。在这种情况下，如果学校德育工作仍然停留在说教这一层次，效果肯定不很理想。首先，学校德育要尽可能以各种活动为载体，通过学校的组织的各种大型活动、社团活动以及各种节日的纪念活动，使学生在体验和感悟中不断成长。学校在上一周开始开设的劳动课，其实也是德育体验活动的一个尝试，通过劳动课可以使学生感悟到很多道理，通过劳动可以使学生逐渐养成尊重劳动、尊重劳动人民和尊重劳动成果的习惯，有助于

生态道德教育促进会章程定稿

天津市生态道德教育促进会章程第一章总则第一条本团体的名称为天津市生态道德教育促进会，英文译名为Tianjin Ecological Morality Education Association，缩写为：TEMEA。第二条本团体是由天津市社会各界研究、支持和从事生态道德教育的单位和个人自愿结成的联合性非营利性社会组织。第三条本团体将遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚。本团体宗旨以科学发展观为指导，按照国家确定的把天津建设成为“国际港口城市、北方经济中心和生态城市”的城市定位以及滨海新区的功能定位，结合实施《天津生态市建设规划纲要》，开展生态道德教育，普及生态道德研究成果，推动生态道德建设，维护生态安全，促进人与自然和谐共处。第四条本团体接受天津市环境保护局的业务指导和社团登记管理机关天津市社会团体管理局的监督管理。第五条本团体住所为天津市河西区马场道153号。第二章业务范围第六条本团体的业务范围：（一）组织开展相关学科的生态道德教育研究活动，探讨如何履行生态道德教育的义务和责任，维护生态系统的物质循环、禁止损害生态系统物质循环的行为，为生态道德建设提供科学的理论根据。

（二）大力促进生态道德教育，从普及生态知识、培养生态情感、树立生态理念等方面入手，引导全社会全面、正确地认识和处理人与自然的关系，培育生态道德意识，使科学认识自然、友善对待自然成为全体市民的生活理念和行为习惯。（三）利用网络、公益广告和展示场所等多种形式，组织公益宣传活动，搭建公众参与平台，加强生态道德宣传力度。积极联系和引导各类媒体、非政府组织为生态道德教育事业服务。（四）组织会员和专家学者对生态道德教育工作进行专题调研，向政府部门和其他有关单位提出建设性意见，为企业提供服务。（五）对会员进行定期培训和业务指导，对热心生态道德教育的志愿者和社会各界人士进行培训。（六）定期或不定期举办高层论坛、讲座和研讨会，邀请国内外相关学科的专家学者和知名人士，开展学术交流与合作，建立与其他生态道德教育团体和工作者之间的友好合作关系。（七）对生态道德教育的有关情况进行汇总，收集、分析、发布国内外的相关信息。（八）对在生态道德教育方面做出突出贡献的人士给予奖励和表彰，对有杰出贡献的人士向中国生态道德教育促进会推荐给予表彰。（九）接受政府部门或其他有关单位的委托，从事与宗旨相关的业务活动。第三章会员第七条本团体的会员分为单位会员和个人会员。第八条申请加入本团体的会员，必须具备下列条件：（一）拥护本团体的章程；

生态道德教育：大学教育新理念

生态道德教育：大学教育新理念发布时间：2012-02-22 05:51:10 资料整合：来源：人气：85 字号：大中小朱蕴丽，南昌大学法学院思政部副教授；卢忠萍，南昌大学教授 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-518X(2006)11-0210-04 一、生态道德教育对于社会发展和谐的必要性 (一)加强生态道德教育，是落实科学发展观的内在要求过去，人们往往以为只要充分利用科学技术，发展就可以无限制，自然界似乎是难以穷尽的百宝库，现在猛然发现事实并非如此，自然界也是相当脆弱的。若无休止地发展下去，人类欲求的无限性必然与自然供给人类欲求的稀缺性产生极大的矛盾。这些矛盾最终必然打破发展与生态、科技与生态、消费与生态、人口与生态之间的平衡。人类与其他社会领域的平衡发展，特别是与自然的和谐发展几乎关系到生态安全与人类本身的存亡。社会发展与生态发展其实一样，发展不只是单向度的平面发展，而是多向度的立体发展，必须是统筹城乡、统筹区域、统筹经济社会、统筹人与自然、统筹国内和国外等综合性的发展，目的在于促进经济、政治、文化和社会各个层面、各个环节协调和谐发展，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑全面进步，使发展的目的性与规律性有机地融为一体。而科学发展观的核心是以人为本，除了强调社会意义上的以人为本，还蕴含了以自然为本、以生态为本和以环境为本的内容，加强生态道德教育，最终有利于人与自然的和谐发展，也是科学发展观的内在要求。 (二)加强生态道德教育，是缓解资源压力的必然选择应该看到，由于以往我们生态意识的缺乏，总认为地球是一个取之不尽的资源库或聚宝盆，经济与科技迅猛发展似乎可以解决人类所面临的一切问题。但是，人类在解决生存需要的问题时，也产生了一些问题。其中的一个重要问题就是毫无节制地对大自然进行掠夺性开发，其直接恶果就是生态失衡、生物多样性遭到严重破坏和自然资源日益枯竭。如果人类不幡然悔悟，那将无异于“自掘坟墓”。由此及彼，我国的资源压力更是不容乐观，乱砍滥伐、掠夺性开采、水土流失、疯狂采砂、恣意猎杀、饕餮海吃等等，导致珍稀动植物濒临灭绝、草原面积不断萎缩、土地沙漠化盐碱化、水质遭到严重污染、气候变暖等等。如果再不遏制这种现象，保持生态的基本平衡，任其下去就会把我们这个生态日渐脆弱、资源相对匮乏的国家推向绝境。 (三)加强生态道德教育，是构建人与自然和谐共处的需要自然界的每条一生物链、每一物种都有各司其职的明确职能，作为自然界一部分的人类，

学校德育教育专项调查研究汇报

( 调研报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-045660 学校德育教育专项调查研究汇A report on the special investigation of moral education in schools

学校德育教育专项调查研究汇报调研目的：为了全面、客观、准确地摸清我校学生思想道德状况底数、工作底数；总结德育工作的经验，找准问题和薄弱环节；准确把握当前我校未成年人思想道德出现的新变化、新特点和突出问题；为加强和改进未成年人思想道德教育提供科学依据；以便抓住机遇，采取有效措施，全面落实中央国务院《若干意见》和区教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。调研的对象、范围、方法、时间：此次调研的对象是全校的有关领导、教师、学生。调研主要采取座谈、问卷、访谈、研讨的方式。学校分别组织召开了中层干部、年级组长和班主任、德育教师共三个座谈会。分别从八大领域分析总结我校学生德育工作状况。调研时间，5月—6月。一、基本现状 (一)主要成绩：我校未成年人思想道德教育的成效是显著的。在房山区“弘扬民族精神”主题征文和“细节”主题征文活动中，我校均荣获了优秀组织奖。我校学生思想道德的主流是积极的、向上的、令人欣慰的，主

要表现在： 1．学生的政治思想是积极向上的学生普遍具有较强的国家意识和很高的爱国热情，他们每天从新闻媒体了解国内外大事所用的时间在15分钟以上或30分钟以上。对社会上的腐败现象深恶痛绝。多数学生生有正确的价值观、人生观。75.1%的学生认为个人成功的标志是对社会做出较大贡献，86.1%学生认为一个人事业成功主要靠勤奋努力，表明学生的辩证唯物主义思想已经初步形成。多数学生有较强的集体观念，85%的学生能够积极参加集体活动，并为集体出谋划策，愿意接受并完成集体交给的任务。 2．多数学生具有良好的道德品质绝大多数学生孝敬父母、尊敬老师。从调查结果看90.2%的学生尊敬师长。多数学生有较强的公德意识和是非观念。71%的学生能够遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中学生对长流水、长明灯、随地吐痰、乱扔杂物、公共场合大声喧哗等现象表示反感。学生环保意识显著增强。90%的学生有较强的环保意识，愿意参加学校组织的各种环保活动。并主动宣传环保知识，对不当行为能够主动劝阻，见到垃圾会主动拣起。 3．学生的法纪观念进一步增强通过调查，学生的法制观念普遍增强。在回答与别人发生矛盾纠纷时，应通过什么样的途径解决问题时，85%的学生认为找学校或老师通过正当途径解决问题；这证明学生的法纪观念比前几年有了较大幅度的增强，我校的法制教育取得

大学生职业道德教育的主要内容

大学生职业道德教育的主要内容按照公民道德的基本要求，结合当前高校及社会实际，大学生职业道德教育主要包括诚信品质教育、敬业精神教育、合作精神教育、责任意识教育和法纪意识教育。 (一)诚信品质教育。人无信不立。诚实守信是中华民族千百年来传承的美德，是为人处世的基本准则，也是大学生步入社会、从事某项职业的立足点。当前，我国正处在一个社会转型期，经济高速发展，竞争日趋激烈。在这个转型过程中，由于市场经济发展不够成熟，法律法规还不够健全，加上利益的驱使，社会屡屡出现不讲信用、欺骗欺诈等严重诚信缺失行为，对大学生产生严重的负面影响，致使他们诚信认识出现偏差，诚信信念动摇。调查显示，大学生制造虚假简历现象十分普遍。因此，加强诚实守信教育，解除大学生思想上的困惑，为他们走出校门、融入社会打上诚信“预防针”，十分重要和必要。 (二)敬业精神教育。干一行爱一行。爱岗敬业是职业道德规范的基本要求，也是大学生从开始职业生涯那一刻起必须坚持的职业操守。根据我们对高职院校毕业生所作的调查，当代大学生比较缺乏敬业精神，尤其是缺乏奉献精神、吃苦精神。他们中的大多数人急功近利，索取多于奉献，不是把工作当事业，而是把工作当跳板，稍有成就或稍不如意就频频跳槽，跳来跳去，最终事业无成、一无所获。俗话说，三百六十行，行行出状元。必须从大学时代开始加强爱岗敬业精神的培养，让他们树立正确的就业观、择业观、职业观和成才观，正确对待工作和生活，注重意

志品质锻炼，养成吃苦耐劳的实干精神，力争具备较高的职业道德境界。 (三)合作精神教育。现代社会是一个竞争与合作并存的社会，也是一个分工越来越细的社会，任何一项事业的成功，都离不开团队的合作。当代大学生是父母的骄傲和希望的寄托，是家庭生活的中心。由于长期在家长的过度保护下生活，他们中的许多人自我认识片面，往往以自我为中心，性格自私，心胸狭窄，缺乏包容心，在集体环境中往往不受欢迎，其直接后果是参加工作以后缺乏团队合作精神。针对这种现象，有必要大学时代起培养他们的团结协作意识，使他们能够顺利融入工作单位，建立良好的人际关系，促进他们成长成才。 (四)责任意识教育。责任是一种意识、一种态度、一种境界，有责任、有担当是干好工作、成就事业的前提和基础。大学生作为国家培养的高素质人才，其是否具备责任意识，从大的方面看，直接影响到社会的发展进步;从小的方面看，直接影响到工作单位的生产效益。基于此，必须加强大学生责任意识教育，使他们成为社会和单位值得信赖的、能够勇挑重担的骨干和脊梁。 (五)法纪意识教育。遵纪守法是社会公德最基本的要求，也是每一个公民在工作和生活中必须坚守的底线。职业纪律意识和法律素质，是每一位从业人员必须具备的最起码的职业道德品质。自控能力差、纪律观念不强、极力摆脱对家庭的依赖、在学校生活中自由散漫是当代许多大学生的通病，将这些缺点带到今后的工作之中，将会带来极为严重的恶果。故而要加强对大学生的法纪教育，引导他们从现在做起，从遵守学校规章制度开始，自觉

高校德育工作论文德育教育论文

高校德育工作论文德育教育论文如何做好高校德育工作 [摘要]如何做好高校的德育工作，是高校教育的一个重要内容，但是如何做好高校的德育工作，也是高校工作的一个难题。尤其是在进入二十一世纪的今天，各种复杂的思想观念冲击着年轻的大学生的头脑，从而使得高校的德育工作面临一些新的问题和新的工作方式。 [关键词]高校德育工作新因素以受为本一、影响高校学生思想的因素（一）传统因素对学生的影响 1.远离亲人使大学生思想出现的孤独感或自我放任感。大学生一般都远离亲人，尤其是刚进校门的大一新生，面对陌生的环境和陌生的人群，无法避免会产生浓厚的孤独感。而这种浓厚的孤独感如果不能得到有效的排解，同样会影响到大学生的思想教育工作。相反，一部分大学生因为远离家长，也容易产生一种自我放任感，如果得不到合理的约束，也容易出轨。 2.大学的放松与高中的紧X以及对大学的失望使大学生产生的迷茫感。中学时期，尤其是高中时期，学生都处在一种高度紧X的状态，而进入大学之后，课程减少，压力减小，老师对学生的看管减少，这就很容易使大学生产生一种茫然的感觉。如果任由这种茫然的感觉发展，也会影响到大学生学习的积极性和积极的人生态度。 3.城乡对比的强烈思想碰撞对大学生产生的不良的影响。很多大

学生来自农村或者小城市，进入省城的花花世界，很容易受到一些不良因素的诱惑，从而迷失了自己。许多学生在中学时都是非常淳朴的，但是一旦进入大学，因为无法抵御花花世界的众多诱惑，而失足陷入了泥潭。 4.不能正确处理好人际关系对大学生思想的影响。进入大学之前，学生往往都在父母无微不至的呵护之下，而进入大学，同学间的人际关系，与老师的人际关系，甚至与社会的人际关系，都需要大学生自己处理。当然，绝大多数大学生都能够很好地处理自己的人际关系，但是也难免有一些大学生难以很好地处理自己的人际关系，从而产生苦闷之感。（二）新时期新因素对大学生的影响 1.经济全球化对大学生思想产生的负面影响。伴随着经济全球化，意识形态的交流不断加剧，从而使得主流思想在一定的程度上受到了削弱。大学生作为思想最为活跃、对社会最为敏感的群体，其思维方式、道德观念、审美情趣和价值取向等也不可避免地受到了一定的影响。这无疑是高校德育工作所面临的一个严峻挑战。 2.市场经济的一些消极因素对大学生思想道德产生的负面影响。市场经济强化了人们的自主意识，金钱观念，但是也不可避免地随之产生了一些自我中心主义、拜金主义等不良思想。在拜金主义思想的驱使下，人们的集体主义观念，贡献精神等不同程度地受到了削弱。这对大学生的思想教育工作也带来了一些消极的影响。 3.信息网络化对大学生思想道德产生的负面影响。大学生思想活

中小学环境道德教育

浅谈中小学环境道德教育摘要： 20世纪以来，随着环境危机的日趋显现，开展环境道德教育刻不容缓，特别是在中小学开展环境道德教育，必将对全社会的环境道德建设产生积极的影响。本文从开展环境道德教育的必要性、环境道德教育的主要内容及如何开展环境道德教育三方面入手，对在中小学开展环境道德教育的相关问题进行了简要的分析和探讨。关键词：环境道德教育环境道德中小学环境危机环境道德教育是培养人们环保意识、解决环境问题的一个重要途径。在中小学开展环境道德教育，增强学生的环保意识，形成环境道德观念，树立起保护环境并实现可持续发展的责任感，培养学生热爱自然和保护环境的良好行为，将对全社会的环境道德建设产生积极的影响，对新时期的环保工作具有深远意义。一、开展环境道德教育的必要性（一）环境危机使得环境道德教育刻不容缓 20世纪以来，世界经济和科学技术取得了巨大的进步，随着经济的迅猛发展，环境污染日趋严重，大气污染、水污染、水土流失、生物多样性遭到严重破坏等环境问题已成为威胁人类生存和发展的全球性问题。我国目前正面临着发展经济和保护环境的双重任务，要想摆脱危机，走出困境，就必须开展环境道德教育。特别是在中小学进行环境道德教育对于塑造具有环保意识的一代新型建

设者具有重要的意义。（二）环境道德教育在德育体系中不可或缺首先，环境道德教育是德育体系的重要组成部分，它把环境教育与德育相融合，把尊重自然、保护自然、合理利用自然的意识上升到道德层面。在中小学开展环境道德教育，丰富了学校德育工作的内涵，增强了德育工作的活力，使得思想品德教育更加符合时代的要求。其次，环境道德教育对素质教育的实施起到了重要的促进作用。中小学阶段是青少年世界观逐步形成的时期，通过环境道德教育可使中小学生树立人与自然和谐相处的环境道德观念，提高学生保护环境的自觉性，培养学生热爱环境和保护环境的良好行为，对促进青少年全面健康发展具有重要的意义。最后，环境道德教育是可持续发展战略得以实施的前提与基础。在中小学开展环境道德教育可从小培养青少年的可持续发展意识，建立可持续发展的道德观、价值观和行为方式，有利于可持续发展目标的最终实现。（三）中小学环境道德教育的现状不容乐观现阶段，我国中小学环境道德教育的开展虽已取得一定的成果，但由于起步晚、底子薄，环境道德教育仍存在许多不足之处。首先，环境道德意识淡薄。部分中小学的领导、教师和学生对环境道德教育仍缺乏足够的认识，还未能树立起“环境保护，教育为本”的观念，中小学生污染环境、浪费资源的行为仍然屡禁不止；其次，教育途径偏少、形式陈旧单一，致使部分学校的环境道德教育工作流

[道德教育,生态,大学生]大学生生态道德教育建设

大学生生态道德教育建设摘要高校大学生是我国实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。国内生态道德教育起步晚，起点低，生态道德教育作为一个系统化工程，涉及到多门学科，不仅是一个传统思想品德教育，还是一个灵魂和理想教育，而高校作为学生日常学习和生活的主要场所，承担着生态道德教育的任务，学校首先要夯实生态道德教育的理论基础，同时借鉴国外高校生态道德教育的经验，在教育教学过程中充分发挥学生的主观能动性，不断提高教师的生态道德品质，形成一个良好的校园生态文化。关键词生态道德教育大学生 College Students' Ecological and Moral Education PENG Rui （Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074） Abstract College students is our main force to achieve ecological civilization，ecological and moral quality of their education directly affects the future of our country to build a sustainable social and economic development and harmonious society. Domestic ecological moral education started late， low starting point，ecological and moral education as a systematic project， involving multi-discipline is not only a traditional ideological and moral education， or a soul and ideals of education，and college students' daily life and study as the main place，assume the task of ecological and moral education，the school must first consolidate the theoretical basis of ecological and moral education， drawing on the experience of foreign universities ecological and moral education in the educational process of teaching students to give full play to the initiative，and constantly improve the ecological moral teacher， form a good ecological and cultural campus. Key words ecological; moral education; college students 高校大学生是我国实现生态文明的主要力量，他们的生态道德教育质量直接影响着我国未来社会经济可持续发展与和谐社会的构建。目前各个高校对学生的培养着重于技能和素质教育，偶尔会涉及到诚信教育等，很少有高校面对我国生态道德教育滞后的现状，将生态教育与人才培育相结合。当前人类社会已经快速发展，科技水平日益发达，但伴随着经济的发展，环境问题也变得越发突出，大气污染、水污染、资源枯竭、人口膨胀、土壤污染，这些环境问题象幽灵一样制约着人类社会的生存和进一步发展，而我国作为后现代化国家，改革开放之初，也不可避免地出现了环境问题。面对人类的艰难环境，学者提出了生态道德教育的概念生态道德教育是作为当代大学生思想道德的重要组成部分。加强大学生的生态道德教育，是国家可持续发展的必然要求，因此需要探讨在新形势下高等学校在生态文明建设的过程中，如何重新定位，培养人才，为落实科学发展观做出贡献。

学校德育存在的五个主要问题

请你列出当前学校德育中存在的五个主要问题，并按其内在逻辑关系排序一、我们对学校德育概念理解缺乏明确统一的认识（主要原因）。我们人为地将学校德育分成了“大”与“小”，或者说是“广义与狭义”，“大德育”，也即“广义的德育”。既将所有能够影响青少年品德发展的活动都称为德育；“大德育”即包括的内容主要有：政治、思想、道德、法治、心理等方面的内容。我们只需要简单地思考一下，便可发现如果这样理解德育，会出现什么问题呢？这其中的每一部分内容都会涉及到一个独立的学科，或者说是一门专门的科学。它们有自身内在的逻辑，如果不加分析地将其进行混合，所造成的结果就是，无法进行具体的操作，这也是德育实践中人们常常感到困惑的根本原因。“小德育”也即“狭义的德育”。即专门指“道德教育”；如果学校德育是指狭义的道德教育，那么，我们就要面对一个如何培养青少年的思想意识，政治素养等等问题，如它们使用什么名称，具体教育的层次，这些就会给我们的学校德育的课程设置，理论研究提出新的问题，当然，如果要科学地认识清楚它们之间的关系，这种研究是必要的。否则，学校德育就只能作为一种工作概念而不是理论概念存在于学校教育之中。也有人从与西方接轨的角度将德育视为“道德教育”，即西方人用的 MORALEDUCATION。但这很显然是不行的，因为不同文化中对道德的理解是不一样的，这一点，在中国的传统文化中更是如此。以上的区分太过于简单化，不利于建立一套长期的，稳定的学校德育知识体系。二、缺少长期的，稳定的学校德育知识体系（次要问题）由于我们对学校德育概念理解缺乏明确统一的认识，我们现在的学校德育没有一套长期的，稳定的学校德育知识体系。我们现有的德育教材，内容链接生硬，缺乏一个内在的逻辑线索。三、当代学校德育如何面向传统（次要问题）中国传统文化博大精深，内涵丰富深刻。仅就道、德二字而言，我们便不难出，这其中的奥妙，它体现的不是简单与单纯的记忆与模仿，而是充满着动态与变化的主体自觉与理解。我们既要从历史的角度思考古人的思想，同时也得从今天的思想去深入理解蕴涵在古代思想家思想中的大智慧。否则，我们一味放弃自身的文化与道德传统，而把改革的路径仅仅定位在向西方学习的片面道路上，这种做法既不科学，也不实事求是，更会陷入民族文化的虚无主义。所以当代学校德育教育就要思考如何结合我们自己的传统文化来制定实施德育课程体系。四、学校道德教育中的生命意义缺失（次要问题）学校中进行了长期不懈与声势浩大的“有针对性”的德育教育，收效却甚微。问题的根源在于我们对道德的理解上。在长期的学校道德教育中，道德的意义逐渐被异化，道德教育同其它各育一样，成为一种知识教育，或者说是一种认知的教育，并在方法上表现出强烈的科学化倾向。人们将道德仅视为外在的纲常礼仪与行为规范，进而在学校教育中强调学生对这些规范的模仿和操练，忽略了道德作为人的一种生存方式所具有的内在主体性和动态生成性，其后果是导致了道

大学生道德教育

摘要：文章针对当前社会关于大学生道德缺失问题进行了探讨，分析了大学生道德缺失的原因，主要归结为评价标准的滞后，市场经济的负效应，社会大环境和个人素质等几个方面。根据分析结果，文章提出了加强大学生德育工作重要性，从社会、学校及家庭个人等各个方面提出建议，形成合力，协同努力、配合育人，共同筑起道德的铜墙铁壁，从而唤起当代大学生的时代使命感，重塑我中华民族的良好道德形象。关键词：大学生，道德缺失，思想政治教育，措施探讨；当前，我国正处于经济社会发展的关键时期，社会利益关系十分复杂，各种矛盾凸现。在这个深刻变化的时代，一些大学生由于受到学业、心理、就业等方面的压力，受到经济全球化、科学技术、多元文化、各种价值观念的影响，道德水平出现了与构建和谐社会的要求不和谐的现象，诸如，有些大学生在家是娇生惯养的“小皇帝”、“小公主”，只知饭来张口，衣来伸手，坐享其成，在学校也是很孤傲，没有涵养，同学之间关系冷淡、僵化，常常因一些小事争吵不休，互不相让，有时大打出手，甚至走向极端、闹出严重后果、触犯法律[1]……。众多媒体更是推波助澜，严肃批评抨击了80后一代，认为这是一个理想信念不足，爱情观轻率，诚信缺失，好逸恶劳铺张浪费、道德观念淡化的一代。在众多媒体的曝光下，当代大学生俨然已经成为桀骜不驯的叛逆者，更有媒体以“马家爵事件”进一步衍射理想信念不足、心理素质脆弱，以个例未婚先育的女大学生严厉抨击当代大学生爱情观轻率、贞操观淡化，以助学贷款还款率低、毕业生就业违约率高等现象渲染了诚信缺失。是媒体言过其实还是我们的大学生真的出了问题，其实关于道德的进步与滑坡，很多时代的很多人都有过争论，差不多每一个时代的人都感觉自己处于一个道德沦丧，世风日下的时代，当然现在的大学生身上确实在很多方面存在问题，比如说诚信问题等，但这并不单是中国的问题，日本、美国的情况也类似，那么出现这些问题的原因是什么呢，根据16号文件指示和要求，作为德育工作者的我们该怎么做呢。大学生道德缺失的原因分析 1评价标准滞后于道德水平的发展是根本原因判断我们这个时代的大学生道德是发展了，还是倒退了，首先就必须弄清楚评价标准是什么，评价标准不同判断的结果就不一样，现在来看，目前我们不自觉使用的两个评价标准可能已经不适合当代的大学生了。其一是已经过时的标准，即用旧时代的标准来衡量现代的大学生，国家在进步，社会在发展，道德的评价标准也在不断的变革，用过去的标准来要求现代的人，不论对那个人群来说，都是有问题的，比如说节俭问题，“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”的节俭标准对现代的大学生来说确实需要改进，节俭是很重要的，但随着时代的不同我们就不能像过去那样来要求现在的学生了。再比如说现在比较敏感的恋爱问题、贞操观问题，其实潜意识里，很多人还是用过去的标准来衡量评价当代的大学生的，70-80年代的人们，在他们那个时候恋爱本身就是不好的，自然就转入地下，而21世纪的大学生，受到西方爱情观的冲击，尤其是性解放、性自由主义的影响，他们的恋爱观、贞操观已经发生了变化，你还用已经被修正的标准去评价判断当代大学生，结果就是你会发现现在的大学生身上到处都是问题。第二个就是用理想化、浪漫化的标准去评价衡量当代大学生，我们每个人都有自己的道德理想，每个社会也有它的道德理想，目前来看，大学生这个群体仍就是中国社会的精英群体，社会对他们具有更高的期待，这是正常的，但是道德理想和道德期待是一个主观的东西，过高的，过浪漫的理想作为人生的追求是没问题的，但是作为一个普遍的评价标准就有问题了，就像现在很多的家长对孩子的期望过高，望子成龙、望女成凤，结果给孩子造成了巨大压力，压抑了孩子的积极性，出现了负面影响，对于大学生也一样，我们的整个社会像一个大家长，对他们过高期待反而使道德教育显得虚伪，显得假太空。[2] 2市场经济带来负面影响是道德缺失的重要原因道德的发展与市场经济的发展有重要关系，市场经济强调物质需求方面的多一些，他所带来的负面效应是非常突出的，比如说没理想、没追求、功利化、利己主义，这些在西方国家也是一样，个人主义和利己主义与市场经济的发展往往是“配套”的，市场经济所追求的就是个人利益最大化、利润的最大化，从消极的方面来说，个人主义走向极端所导致的利己主义的东西就会增多，因为市场经济社会是一个物质化的社会，物质化的社会往往是越来越俗气，无论你怎么评价，很多时候整个社会大众的美丑观和审美趣味都在降低。 3社会大环境影响是大学生道德缺失的间接原因